猪的生物学特性教案设计
第一节 猪的生物性特性及行为特性

(二)食性广,饲料转化率高
猪是杂食动物,门齿、犬齿和臼齿都很发达,胃是肉食 动物的单室胃和反刍动物的多室胃的中间类型,因而能 利用各种动植物和矿物质饲料。
一、猪的生物学特征
(三)生长期短,周转快
猪的胚胎期和生后生长期在肉畜中是最短的,比马、牛、 羊、驴等都短。 猪由于胚胎期短,同胎仔猪数又多,因此,出生时发育不 充分,头比例大,四肢不健壮,初生体重小(1.0—1.5kg) 仅占成年体重的1%。各器管发育不完善,对外界环境的适 应能力弱,所以初生仔猪要精心护理。生后两个月内发育 特别快。
一、猪的生物学特征
4、发情周期: 20-22 天,平均 21 天。断奶期至发情期间隔: 7—14天 5、产仔数:经产母猪10-12头/胎,比其它家畜高,中国猪 比外国猪 产仔多。太湖猪产仔超过 15头,最高记录为 42头。 6、年产胎次:一般情况,一年两胎,若缩短哺乳期,提前 断奶,可达2.2-2.5胎/年。 7、世代间隔:若第一胎留种,一年一个世代。
(六)群居性保留
会发生争斗现象
(七)猪对温度要求的两重性
二、应用猪的生物学特性,提高养猪生产
(一)提高母猪的年生产能力
利用猪多胎、高产、妊娠期短的特性,积极改进措施,提 高母猪年生产力。 早期断奶,增加年产胎次: 一般28—35天断奶,2.2—2.5胎/年,20—25头断奶 仔猪/年。
(三) 性行为
发情母猪主要表现为卧立不安,食欲忽高忽低,发出特有 的声音。管理人员压其背部时,立即出现“呆立反射”母性行为
包括分娩前后母猪的一系列行为;絮窝、哺乳、抚育 幼仔。 母猪临近分娩时,通常表现衔草絮窝,若是水泥地, 则用蹄子抓地,分娩前24小时,表现神情不安,频频 排尿,时起时卧。 分娩时多采用侧卧,选择最安静的时间分娩,一般多 在下午4时以后,特别是夜间产仔多见。
《猪的生物学特征》课件

探索猪的神秘世界!从猪的分类到生理和行为特征,了解猪作为人类重要的 食品来源的价值。
猪的分类学特征
外貌特征
观察猪的体形、体毛和颜色 等外部特征,了解猪的基本 分类。
内部结构
研究猪的内脏器官、骨骼和 肌肉系统,探索猪身体内部 的结构。
分类级别
从种类、属、科等不同级别 划分猪的分类,了解猪与其 他动物的关系。
2 饮水
探索猪对水的需求量和喝水的习惯,确保猪 获得良好的饮水条件。
3 环境要求
了解猪的栖息环境需求,提供适宜的温度、 湿度和颗粒物浓度。
4 疾病防治
研究预防和治疗猪常见疾病的方法,确保猪 的健康和福祉。
猪的经济价值
生态价值 经济价值 文化价值
作为环境清洁工,猪可以清理废弃物和农场残留 物。
猪肉是全球主要的肉类来源,带动了猪养殖业和 相关产业的发展。
猪的生理学特征
1
消化系统
探索猪的消化道,了解猪对不同食物的
呼吸系统
2
消化过程和营养摄取。
研究猪的呼吸器官,了解猪如何吸入氧
气并排出二氧化碳。
3
循环系统
了解猪的心脏和血液循环系统,探索猪
Байду номын сангаас
生殖系统
4
体内营养物质和氧气的输送方式。
研究猪的生殖器官和繁殖过程,了解猪 的生殖特征和繁殖能力。
猪的行为学特征
群体生活行为
观察猪的社交行为,了解猪如何在群体中生活和相 互交流。
饮食行为
研究猪的饮食习惯和喜好,探索猪在进食时的行为 表现。
活动行为
观察猪的活动行为,了解猪如何寻找食物、探索环 境和保持活跃。
社交行为
畜牧养猪课程教案模板范文

课程名称:畜牧养猪课时:2课时教学目标:1. 让学生了解猪的生物学特性、生长周期和养殖环境要求。
2. 培养学生对养猪行业的认识,提高学生对畜牧兽医专业的兴趣。
3. 使学生掌握养猪的基本技术和操作流程。
教学内容:一、猪的生物学特性1. 猪的形态结构特点2. 猪的生理功能3. 猪的生长发育规律二、养猪环境要求1. 场地选择与规划2. 猪舍建设与布局3. 环境控制与卫生管理三、养猪技术操作流程1. 猪的繁殖技术2. 猪的饲养管理3. 猪的疫病防控教学过程:第一课时:一、导入1. 引导学生关注畜牧养猪行业的发展现状和前景。
2. 提出问题:养猪有哪些生物学特性?养猪环境要求有哪些?二、猪的生物学特性1. 讲解猪的形态结构特点、生理功能和生长发育规律。
2. 结合图片、视频等多媒体手段,使学生直观了解猪的生物学特性。
三、养猪环境要求1. 讲解场地选择与规划、猪舍建设与布局、环境控制与卫生管理。
2. 分析养猪环境对猪生长发育、繁殖和疫病防控的影响。
第二课时:一、导入1. 回顾上节课所学内容,引导学生思考养猪技术在实际生产中的应用。
2. 提出问题:如何进行猪的繁殖、饲养管理和疫病防控?二、养猪技术操作流程1. 讲解猪的繁殖技术,包括配种、妊娠、分娩等环节。
2. 讲解猪的饲养管理,包括饲料配制、饲养密度、环境控制等。
3. 讲解猪的疫病防控,包括疫病监测、疫苗接种、治疗等。
教学评价:1. 学生对猪的生物学特性、养猪环境要求和养猪技术操作流程的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论、实践操作中的表现。
3. 学生对畜牧养猪行业的认识和对畜牧兽医专业的兴趣。
教学反思:1. 根据学生的学习情况,调整教学内容和教学方法。
2. 注重理论与实践相结合,提高学生的动手能力。
3. 加强对学生综合素质的培养,激发学生的学习兴趣。
第二章 猪的生物学特性

具有条纹的野X家杂交仔猪
7对(♂,1对畸形)
7对(♀)
8对(♂)
汉中白猪及其乳头数
2012.1.5摄于汉中汉白猪场
家猪肉(左)和野猪肉(右) 比较
二、猪的生物学特性
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 适应性强、分布广; 繁殖力强、世代间隔短; 食性广、饲料利用率高; 饲养周期短、生长速度快、积脂力强; 屠宰率高、产肉性能高; 嗅觉和听觉灵敏,视觉不发达 ; 小猪怕冷,大猪怕热; 喜清洁,易调教,群居位次明显。
油酸(%)
亚油(%) 亚麻(%)
44.99±2.26
15.14±1.99 1.76±0.15
50.85±1.62
7.98±1.69 1.04±0.06
-5.86
+7.16 +0.72
88.48
189.7 169.2
猪的驯化
人类在距今约8000~10000年驯养了猪
我国驯养猪的历史已有8000多年
野猪驯化的条件 1、人类定居生活 先决条件
三、猪的行为学特征
一、猪的起源与进化
偶蹄类
猪科(Suoidea) 猪亚科(Suinae)
家猪
猪属(Sus) 野猪(欧洲和亚洲野猪)
家猪是由野猪进化而来的
野猪
体躯较小,前躯比后躯发达,四肢粗壮, 皮厚毛粗
仔猪为条纹状,鬃毛下有大量绒毛。颈部和背部有
一条向上竖起的脊,
生长较慢,性成熟在18月龄以上,体成熟5-6年,
猪
牛 羊 马
猪肉和牛肉相比较,含水量蛋白少,含脂肪和热量高。
项目 猪肉(100g) 牛肉(100g)
水分 29.3 38.6
脂肪 59.8 10.2
养猪学教案

养猪学教案永州工贸学校教员:周团章时间:2021年专业:现代农业科目:养猪技术年级:12级效力者:周团章二一四年下期1永州工贸学校教员:周团章时间:2021年第一章、养猪研习第1课时猪的生物学特性及品种(1)教学目的:1.熟悉并掌握猪的生物学特性;2、了解和掌握猪群类群的划分;3、了解掌握猪的经济类型。
教学重点:1、猪的生物学特性;2、猪的经济类型。
教学难点:猪的经济类型教学方法:1、讲授法(讲诉、传授、CX480);2、谈话法(回答解惑);3、练习法教学过程:一、复习提问、引入新课:1、猪就是哺乳动物吗?猪存有哪些生物学特性?二、讲授新课:(一)、猪的生物学特性及猪群类别分割1、猪的生物学特性(1)、定义:p3长期演化过程中构成的某些独有的本能、特征和特性。
(2)、猪的主要生物学特性:①.多胎高产,平均为2.2~2.4窝/头.年②.经济成熟早,③.食性甚广,属于杂食性动物④.听觉和嗅觉灵敏,对痛刺激敏感,但视觉不发达⑤.调节体温功能弱,怕热、怕冷、怕潮湿⑥.猪喜群居,爱好清洁2、猪群类别划分(长大)哺乳仔猪创业平台猪后备猪种猪肉猪035~45日龄断乳4月龄留种用5月龄已经开始种马种马合格不作种用(二)、猪的品种1.品种的定义:是人类劳动的产物,具有共同的来源,相似的经济特性、外形特征、生理特点和相对的遗传稳定性。
2.崭新品种鉴定的建议:猪:10万头以上(或种猪在2000头以上)羊:3~5万头以上牛、马:3000头以上3.猪的经济类型家禽:20万羽以上分三类型外形特点皮下脂肪厚度胴体瘦肉率主要代表品种头重耳长,体圆身狼,体躯呈圆形水桶状,体长巴克夏猪(英)脂肪型4.5厘米以上高于40%与胸围的差不少于2~3厘米宁乡猪(湖南)长白猪(丹麦)腌肉型头轻体长,背腹平行,体躯呈圆形流线形状1.5~3.5厘米在58%以上小约克夏猪(英)(瘦肉型)腿臀纤细,体长比胸围小15~20厘米金华猪(浙江)鲜肉型中约克夏猪(英)耳长浅而不常,腰腰薄,腹较紧凑型3.5~4.5厘米在50%左右(兼用型)北京黑猪三、课堂小结:这文言主要掌控三个方面的内容:猪的生物学特性、猪群类别分割和猪的经济类型;其中重点必须掌控的就是猪的生物学特性和猪的经济类型。
养猪学教案

养猪学教案授课教师:任现阳西霞院成人学校第一章猪的生物学特性与行为学特点我国是世界第一养猪大国,肉猪存栏量在5亿头左右,占世界总量的46.1%,猪肉产量占世界猪肉总量的46.2%。
在我国,猪也是六畜之首,猪肉产量占国内肉类总量的67.3%。
学习养猪最基本的知识,并利用这些知识充分发掘猪的生产潜力,才能使养猪生产达到新水平,高产、高效、安全、优质、物美价廉的快乐养猪!一、本章教学要求(一)掌握猪的生物学特性和行为特点(二)掌握猪繁殖力、生长速度和产肉性能在养猪生产中的应用。
二、重点难点解析猪在进化过程中形成的生物学特性猪在进化过程中形成了许多生物学特性,不同的猪种或不同的类型,既有其种属的共性,又有它们各自的特性。
其中有五个方面的主要生物学特性。
1. 繁殖率高,世代间隔短猪一般4~5月龄达到性成熟,6~8月龄就可以初次配种。
猪是常年发情的多胎高产动物,一年能分娩两胎,若缩短哺乳期,母猪进行激素处理,可以达到两年五胎或一年三胎。
2. 食性广,饲料转化效率高3. 生长期短,周转快在肉用家畜中,猪的胚胎期和生后生长期都是最短的,4. 嗅觉和听觉灵敏,视觉不发达5. 适应性强,分布广猪对自然地理、气候等条件的适应性强,是世界上分布最广、数量最多的家畜之一。
从生态学适应性看,主要表现对气候寒暑的适应、对饲料多样性的适应、对饲养方法和方式上(自由采食和限喂,舍饲与放牧)的适应,这些是它们饲养广泛的主要原因之一。
后效行为猪的行为有的生来就有,如觅食、母猪哺乳和性的行为,有的则是后天发生的,如学会识别某些事物和听从人们指挥的行为等,后天获得的行为称条件反射行为,或称后效行为。
怎样应用猪的生物学特点提高养猪生产1. 采食行为猪的采食行为包括摄食与饮水,并具有各种年龄特征。
猪的采食具有选择性,特别喜爱甜食。
研究发现未哺乳的初生仔猪就喜爱甜食。
颗粒料和粉料相比,猪爱吃颗粒料;干料与湿料相比,猪爱吃湿料,且花费时间也少。
第二章 猪生物学特性
二、排泄行为 • 爱清洁,不在窝边排粪尿 三、群居行为
猪优势序列类型
四、争斗行为
• 与建立群居结构、密度较大、新来猪入群等因 素有关 • 生产应用: 注意合适的饲养密度 群体不宜过大 不随意调整猪群 断尾
五、性行为
• 根据行为,判断母猪发情 发情母猪主要表现: 爬跨其他母猪,卧立不 安,压背反应等 • 发情表现与品种有关
六、母性行为
• 分娩行为 临近分娩,衔草坐窝,多夜间分娩(进化的 结果,便于保护) • 哺乳行为 • 护仔行为 存在品种、年龄差异
七、活动与睡眠。 • 多相睡眠动物 八、条件反射行为
一、猪的起源
1、野猪 分类:欧洲野猪 分布于欧洲与亚洲的部分地区 亚洲野猪 分布于亚洲 大陆及东南部岛屿
一、猪的起源
2、家猪的祖先 野猪是家猪的祖先 中国家猪祖先: 华南型:亚洲野猪(华南野猪) 华北型:欧 距今8000-10000年开始驯养猪 距今 年开始驯养猪 驯养野猪的条件
猪生产学
• • • • • • 猪的生物学特性 猪的品种 种猪生产 幼猪培育 生长肥育猪的饲养管理 猪场建设
猪的生物学特性
• • • • 起源与进化 生物学特性 行为 了解生物学特性有利于进行猪的饲养管理
第二章 猪的生物学特性
第一节 猪的起源与进化
一、猪的起源 1、野猪 特点:体格小 前驱发达 皮厚毛粗 生长慢 性与体成熟迟
猪 牛 羊
二、杂食,饲料转化率高 杂食,
利用多种饲料资源 对精饲料消化率较高 较好利用粗饲料 饲料转化率高于牛和羊
三、生长期短,周转快 生长期短,
与牛、羊和马相比,生长期短 生长速度快,5个多月可上市
四、听觉、嗅觉灵敏,视觉不发达 听觉、嗅觉灵敏,
畜牧兽医班《畜禽生产》电子教案
畜牧兽医班《畜禽生产》电子教案第一章猪的生产第一节猪的生物学特性和行为学特性一、教学目标:1.知识目标:了解猪的生物学特性及行为学特点,掌握猪的生物学特性及行为学特点的表现及其在实际生产中的应用。
2.技训目标:猪行为特性的观察。
二、教学重点与难点1.教学重点:猪的生物学特性及行为学特点的表现2.教学难点:猪的生物学特性及行为学特点在实际生产中的应用。
三、教学方式:讲授四、教学课时:4课时五、教学内容(一)猪的生物学特性1.繁殖力强:性成熟早、妊娠期短(只有114天)、繁殖率高、世代间隔短2.生长强度大,代谢旺盛:增重快、周期短3.猪的食性:杂、广、利用率高4.灵敏的嗅觉和听觉、迟钝的视觉:猪并窝、假猪台采精5.猪具有多相睡眠性6.有群居性:但不随意并圈7.对温度要求的两重性:小猪怕冷、大猪怕热(二)猪的行为习性1.猪模仿性强:仔猪开食、训练公猪采精2.猪好清洁:吃、睡、拉三定位3.猪拱地性强4.猪的采食行为:喜甜、颗粒料、湿拌料5.猪的体温调节机能低6.猪的性行为7.猪的母性行为:做窝、分娩、哺乳、对仔猪的保护第二节猪的经济类型和品种一、教学目标:1.知识目标:了解猪的类型及特点及国内外主要猪种的外形和性能特点。
2.技训目标:猪种识别及猪种的选择。
二、教学重点与难点1.教学重点:我国地方品种猪及引入品种猪的特点。
2.教学难点:猪种识别及猪的选择。
三、教学方式:讲授四、教学课时:6课时五、教学内容(一)猪的经济类型1.脂肪型品种:瘦肉率<45%2.瘦肉型品种:瘦肉率>56%3.兼用型品种:45%<瘦肉率<56%(二)猪的品种1、我国优良的地方品种:民猪、金华猪、太湖猪、内江猪、香猪地方品种的优点:地方品种的缺点:2、我国的引入品种:长白、大约克、杜洛克、皮特兰、汉普夏引入品种的优点:引入品种的缺点:3、我国的新培育品种:三江白猪、翼合白猪、哈尔滨白猪、北京黑猪、山西瘦肉型猪SD—I系第三节猪的选育及杂交利用一、教学目标:1.知识目标:了解选配的概念和一般选配的方法;了解杂种优势的概念、类型和产生的规律;掌握猪的繁殖性能、生长或育肥性能和胴体性状的遗传与选择;掌握猪选种的方法。
幼儿园猪的教案
幼儿园猪的教案背景介绍猪一直是孩子们最喜欢的动物之一,因此在幼儿园的动物主题教学中猪也是不可或缺的一部分。
本教案旨在通过介绍猪的生活习性、饲养要点等知识,提高幼儿的观察和认知能力。
同时,通过亲手喂养猪、打理猪圈等实践活动,让幼儿们在趣味中学习,加深对动物的热爱。
教学目标在本次课程中,学生将通过以下方式学习:•了解猪的基本生物特征及生活习性;•学习如何喂养猪、打理猪圈及其它日常护理;•提高观察和思考能力,培养科学探究的兴趣意识。
教学内容1. 猪的生物特征猪是哺乳动物,体形较大,四肢短粗,有倒刺头发。
头部较圆,耳朵翻转向前。
嗅觉灵敏,视觉和听觉相对较差。
喜欢泥浆,能够用长而灵活的鼻子发掘食物。
是杂食动物,营养不均衡会影响身体健康。
2. 猪的饲养要点在猪的饲养中需要注意以下几点:•合理的饲料配比。
猪的饲料应该均衡,包含必需蛋白质、矿物质和维生素等成分;•清洁卫生。
猪的饲养环境应该清洁安全,猪圈应该定期清理,保持通风干燥;•疾病防治。
猪病种较多,需要定期进行疫苗接种和健康检查,一旦发现问题需要及时查找病因并采取相应的治疗方法。
3. 猪的常见疾病猪常见疾病有蓝耳病、口蹄疫、瘟疫等。
这些疾病的症状和治疗方法都不同,需要及时诊断并采取相应的措施。
实践活动猪的生活习性和饲养知识很重要,但是要让幼儿们真正了解猪,最好的方法就是让他们亲自喂养猪、打理猪圈等实践活动。
•活动一:观察猪的生活习性。
学生可以亲自观察猪的行为习惯和生活条件,帮助他们更好地了解猪的生活习性。
•活动二:给猪喂食。
学生可以根据猪的饮食习惯,给猪喂食。
喂食时要注意安全,防止猪咬伤学生。
•活动三:打理猪圈。
带领学生清理猪圈,给孩子们一个亲近自然、开发动手能力的机会。
教学评估在活动过程中,教师根据幼儿的表现进行评估,包括以下几个方面:•对猪的生物特征有何认识;•对于猪饲养有何了解;•在活动中是否表现出兴趣和积极性。
总结通过本次猪的生活习性和饲养要点的学习,学生们对于猪和其它动物有了更深刻的了解,也培养了实践探究的能力。
第一章 猪的生物学特性与行为学特点
第一章猪的生物学特性与行为学特点我国是世界第一养猪大国,肉猪存栏量在5亿头左右,占世界总量的46.1%,猪肉产量占世界猪肉总量的46.2%。
在我国,猪也是六畜之首,猪肉产量占国内肉类总量的67.3%。
学习养猪最基本的知识,并利用这些知识充分发掘猪的生产潜力,才能使养猪生产达到新水平,高产、高效、安全、优质、物美价廉的快乐养猪!一、本章教学要求(一)掌握猪的生物学特性和行为特点(二)掌握猪繁殖力、生长速度和产肉性能在养猪生产中的应用。
二、重点难点解析猪在进化过程中形成的生物学特性猪在进化过程中形成了许多生物学特性,不同的猪种或不同的类型,既有其种属的共性,又有它们各自的特性。
其中有五个方面的主要生物学特性。
1. 繁殖率高,世代间隔短猪一般4~5月龄达到性成熟,6~8月龄就可以初次配种。
猪是常年发情的多胎高产动物,一年能分娩两胎,若缩短哺乳期,母猪进行激素处理,可以达到两年五胎或一年三胎。
2. 食性广,饲料转化效率高3. 生长期短,周转快在肉用家畜中,猪的胚胎期和生后生长期都是最短的,见下表。
各种家畜生长期比较畜别胚胎期(月)生后生长期(年)猪 3.8 1.5~2.0牛9.5 3~4羊 5.0 2~3马11.34 4~5驴12.0 4.5~5.04. 嗅觉和听觉灵敏,视觉不发达5. 适应性强,分布广猪对自然地理、气候等条件的适应性强,是世界上分布最广、数量最多的家畜之一。
从生态学适应性看,主要表现对气候寒暑的适应、对饲料多样性的适应、对饲养方法和方式上(自由采食和限喂,舍饲与放牧)的适应,这些是它们饲养广泛的主要原因之一。
后效行为猪的行为有的生来就有,如觅食、母猪哺乳和性的行为,有的则是后天发生的,如学会识别某些事物和听从人们指挥的行为等,后天获得的行为称条件反射行为,或称后效行为。
怎样应用猪的生物学特点提高养猪生产1. 采食行为猪的采食行为包括摄食与饮水,并具有各种年龄特征。
猪的采食具有选择性,特别喜爱甜食。
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猪的生物学特性教案设计 课程名称 畜禽生产技术 授课老师
项目 项目二 猪的生物学特性和一般饲养管理 课型 理论 任务 任务一 猪的生物学特性 教学时数 1 班级 授课时间
教学目标 知识目标 了解我国养猪业概况及猪的生物学价值,掌握猪的生物学特性 能力目标 培养学生能利用猪的生物学特性,提高养猪生产效率 情感目标 通过了解猪的特性,能善待猪、珍爱猪,培养爱岗敬业精神。
技能目标 能正确分析猪的生物学特性与养猪业的关系,能正确利用猪的生物学特性进行养猪生产,采取科学的养殖技术,提高养猪效益。
教学 重难点 1、 口蹄疫的流行病学特点及为什么难以消灭的原因
2、 口蹄疫与猪水疱病的鉴别诊断 3、 口蹄疫的防制要点
教学方法 使用多媒体设备、充分利用图片进行讲授、讨论式教学。 教具 教材、课件 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 组织教学 检查学生上课出勤和上课准备情况 做好上课准备
复习提问 复习提问上次课的主要内容: 1、何谓传染病? 2、嵩县养猪业在区域经济发展中的地位如何? 思考回答问题
任务驱动 提出问题: 1、什么是口蹄疫? 2、引起牛口蹄疫的病原是什么? 引导学生学习兴趣 3、口蹄疫对畜牧业和人类健康有何影响 提供教材 1、让学生看教材相关内容。 2、给学生播放猪的生物学特性的视频。 3、让学生上网查找相关资料。 学生观看视频,做笔记;自学教材相关内,并整理; 各组学生讨论,总结出答案。
学习讨论 将学生分组,要求各组总结出以上2个问题答案。教师点评。 1、猪的生物学特性。6个特性 2、猪的生物学特性在生产中的应用。 学生分组讨论、概括总结。 学生代表汇报。
新课讲授 教师先提示引导,待学生讨论完后,用多 媒体展示本次课主要内容、重点及难点。 猪在进化中形成了许多生物学特性,不同的猪种或不同的类型既有种属的共性,又有各自的特性。 做笔记、记忆, 详细了解猪的生物学特性、行为特征,掌握猪的生物学特性在生产中的应用。
归纳总结 概括本次课主要内容、重点及难点。 1、主要内容:猪的生物学特性 2、重点:猪的生物学特性。 3、难点:如何利用猪的生物学特性指导养猪生产。
整理笔记,提出问题。使学生对本节课所学的知识系统化,进一步理解和掌。 任务评价 根据学生课堂表现、听课状态、作业和回答情况,知识掌握情况进行综合评价。 学生自评,小组互评。
想一想 做一做 作业: 1、猪的生物学特性有哪些? 2、如何利用猪的生物学特性指导养猪生产?
巩固所学知识
教学后记 1、为使抽象内容直观化,应制作精细的模拟动画和图片,如:牛口蹄疫生物学特性的描述可用循环图表示 2、利用猪的生物学特性提高养猪生产力的讨论是本次课的关键,主要让学生进行自主的猪的生物学特性讨论并提出问题、分析和解决问题,增强学生解决问题的能力和培养学生的团队意识。
【教学内容】 项目二 猪的生物学特性和一般饲养管理 口 蹄 疫(1学时) (Foot and Mouth Disease , FMD) 重点: 1、 口蹄疫的流行病学特点及为什么难以消灭的原因 2、 口蹄疫与猪水疱病的鉴别诊断 3、 口蹄疫的防制要点 口蹄疫是偶蹄兽的一种急性、热性、高度接触性传染病。临诊特点为口腔粘膜、蹄部和乳房的皮肤发生水疱和溃烂,故民间有“口疮”、“蹄癀”之称。 1-6号病:猪水泡病、马瘟、马传贫、鸭瘟、口蹄疫、牛瘟 口蹄疫的危害性 1、FMD易感动物多,33种动物可被感染,偶蹄兽多见 (1)多数国家牛和水牛是主要感染动物,症状比较明显。 (2)山羊、绵羊易感性差,常常成为传染源,症状较轻。 (3)猪主要是直接接触或饲喂污染的饲料而感染,近来研究发现存在猪适应的 FMDV毒株,感染猪通过呼吸道排出大量病毒,感染其他动物。 2、毒力强:一头病牛的排毒量可感染100万头牛,1克病猪蹄部水疱皮可使10万头猪感染发病。 3、传播迅速,流行面广,生产性能下降,防治费用高 发病率100%,成年畜死亡率一般1-2%,但幼畜高达50%,甚至100%。往往几个省,几大洲甚至全球同时发生。 (1)成年畜:主要是生产性能下降(掉膘、奶量下降)。 (2)对疫区采取封锁措施,阻碍交通,关闭交易市场和屠宰加工场,扑杀病畜,销毁或无害化处理动物尸体。 (3)一旦发生FMD,将会引起社会不安。 (4)痊愈病牛将成为带毒者,因此清除疫源地比扑灭FMD更为困难。 (5)不论什么国家遭遇FMD,动物及其产品的流通和贸易都要受到损失和限制。 4、病原的类型比较多,主型之间无交叉保护,亚型之间交叉保护差。 有7个主型:A、O、C 欧洲型(我国以O型为主),SAT-1、SAT-2、SAT-3 非洲型;Asia-1 亚洲型。病毒的易变性,常有新的亚型出现。 病原特征 口蹄疫病毒属于微核糖核酸病毒科中的口蹄病毒属 ,单股RNA,为最小的动物RNA病毒。 4种多肽:VP1、VP2、VP3、VP4 病毒的类型 主要多肽 免疫原性 抗原特异性 完整病毒 VP1、VP2、VP3、VP4 + 型特异 不含核酸的空壳体 VP0、VP1、VP2、VP3、VP4 + 型特异 衣壳裂解的壳粒 VP1、VP2、VP3 - 交叉 病毒感染相关抗原(VIA) / - 群特异 1、FMD株变异的研究:变异顺序:VP1〉VP2〉VP3〉VP4 RNA的同源性:欧洲O、A、C 3个型和亚洲1型之间的同源值为60%-70%;与非洲1、2、3型的同源值为25%-40%。 2、VIA抗原在实践中的应用: ①检查FMD灭活疫苗是否灭活。 ②无型特异性,对动物尤其是进口动物,进行各种FMD感染过的动物进行琼扩检疫。 BHK21细胞培养: 实验动物:乳鼠(4-6或7-10日龄),呼吸急促、麻痹死亡;猫、狗、鸡、鸭、鹅、兔均可。 存在部位: 口蹄疫病毒在病畜的水泡皮及其淋巴液中含毒量最高;在水泡发展过程中,病毒进入血流,分布到全身各种组织和体液。在发热期血液内病毒含量最高,退热后,在奶、尿、口涎、泪、粪便等都会有一定量的病毒。 抵抗力: 在自然情况下,含毒组织和污染的饲料、饲草、皮毛及土壤可保持传染性达数天、数周、甚至数月之久。 对酸敏感,PH5.3-5.7,短时间灭活,胴体无害化处理可使用酸灭活,8℃:24-42h,12 ℃: 24h,13 ℃:16h。高温、阳光(紫外线)对病毒有杀灭作用,酸和碱对口蹄疫病毒的灭活作用很强。1—2%氢氧化钠、30%草木灰水、1—2%甲醛溶液、0.2—0.5%过氧乙酸、4%的碳酸钠溶液 流行病学 1、易感动物:偶蹄兽(黄牛、水牛、绵羊、山羊);从猪体内分离的毒株对猪有高度致病力,而牛则不易感;人也感染。 2、传染源:患病动物和带毒动物(水泡液、排泄物、分泌物、呼出气体、精液),污染的肉品、内脏、血、皮毛和废水 3、传播途径:消化道、伤口甚至完整的皮肤粘膜、呼吸道、精液。可发生远距离跳跃式传播。病愈动物可长期带毒。 4、本病的流行特点是:传染快、流行广、发病率高,同一时间内,往往牛、羊、猪一起发病。但有时牛、羊发病,猪少发或不发;有时只猪发病,牛羊少发或不发。一年四季均可发生,但寒冷时易发,夏天少。 (为什么洛阳地区口蹄疫以冬春季多发?) 症状 1、潜伏期一般2-4天,长达一周左右。 2、牛:体温为40-41℃,乳牛产乳量下降。 3、口温高,唇内、齿龈、舌面和颊部粘膜出现水疱,初为淡黄色透明液,后变浑浊,破溃后留下鲜红烂斑。流涎,粘膜水疱破裂后,体温恢复正常。 4、蹄部趾间、蹄冠等部出现水疱,病牛不愿站立或行走,跛行。水疱破溃出现糜烂、化脓和坏死,严重时可使蹄匣脱落。俗称“脱靴” 5、乳头皮肤亦可发生水疱和糜烂。乳房上口蹄疫病变见于纯种牛,黄牛较少发生。 乳房炎,泌乳大大减少,有时损失高达75%。甚至泌乳停止。 6、成年牛死亡率很低,不超过1%—3%。犊牛发病时,大多看不到特征性水疱,主要表现为出血性肠炎和心肌麻痹,在体温升高时发生腹泻,死亡率可达20%—50%表现全身虚弱,肌肉发抖,特别是心跳加快,节律不齐,站立不稳,行走摇晃,因心肌麻痹倒地而死。 7、绵羊:感染率低,主要侵害蹄部,出现跛行;山羊多见于口腔,水疱发生于硬腭和舌面,羔羊有时有出血性胃肠炎,常因心肌炎而死亡。 8、猪:主要症状表现在蹄部。蹄冠、蹄叉和蹄踵皮肤出现局部红、热、敏感,形成水疱——破溃——蹄壳脱落;病猪鼻盘、齿龈、舌、颚部等也可出现水疱,少数病例,母猪的乳房、乳头皮肤发生水疱。仔猪发病重,主要发生急性胃肠炎和心肌麻痹而死。仔猪病死率60%以上。 病理变化 1、口腔粘膜、蹄部、乳房有水疱和烂斑 2、咽喉、气管、支气管和前胃粘膜有时可见烂斑 3、心肌切面上有灰白色或淡黄色斑点或条纹,称为“虎斑心”,心肌松软、似煮熟样。(提问:动物正常心肌通常呈什么颜色?) 诊断要点 根据急性经过,呈流行性传播,主要侵害偶蹄兽和一般取良性转归以及特征的临诊症状可进行诊断。如要对流行的病毒的血清型进行鉴定,可采取病牛舌面水疱或猪蹄部水疱皮或水疱液,置50%甘油生理盐水中迅速送有关单位鉴定。 小白鼠接种试验:病料经双抗处理后接种2日龄和7-9日龄,两者均死,则为口蹄疫,前者死而后者不死,则为猪水泡病。 反向间接血凝试验和血凝抑制试验: 抗体致敏RBC+抗原(水泡液或水泡皮悬液离心且上清) 凝集 高免血清稀释+抗原+致敏RBC 不凝集 注意猪口蹄疫与猪传染性水疱病(猪)、猪水疱性疹(猪)和水疱性口炎(单蹄动物为多)的区别。 口蹄疫 猪传染性水疱病 易感动物 偶蹄兽 猪 酸抵抗力 半小时灭活 不被灭活 流行特点 传播迅速、流行广 传播慢,多见商品猪场 吻突水泡 1/3有水泡 1%,很少 对仔猪的致病力 90%以上 很少 对小鼠的致病力 全部死亡 致死2日龄小鼠 免疫学方法检查 反向间接血凝 反向间接血凝 防制措施 防、检、消、杀 1、平时的预防措施 不从有病地区(或国家)购进动物或产品,来自无病地区的动物及其产品,也应进行检疫。口蹄疫常发地区,要定期进行预防接种。 2、发生口蹄疫时的扑灭措施 (1)上报疫情,确定诊断疫区内所有畜群作严密监视,禁止动物、畜产品及饲料运