实验心理学重点
实验心理学期末考试复习重点
实验心理学考试重点1、冯特、费希纳、艾宾浩斯的贡献冯特：1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理现象是心理学的研究内容费希纳：率先采用心理物理学方法研究色觉和后像,费希纳定律:S = K logR，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。
创造了三种测量阈限的方法:最小变化法、恒定刺激法、平均差误法.艾宾浩斯：对记忆进行了研究,开创了实验方法研究高级心理过程的先河。
创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法.建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系—-遗忘曲线2、自变量、因变量和额外变量自变量：在实验中研究者操纵的,对被试的反应产生影响的变量.因变量：由操纵自变量引起的被试的某种特定的反应.额外变量：与实验目的无关，但又对因变量产生影响的变量，在实验中需要对其加以控制3、主、被试效应实验者（主试）效应：指主试在实验中可能以某种方式，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
“罗森塔尔实验”指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。
“安慰剂效应”，“霍桑效应”4、因素型实验vs函数型实验因素型实验：是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。
（what）函数型实验：是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验,它要探明条件与行为之间的函数关系。
(how)5、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度。
内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。
影响因素：（1)个体的生长和成熟。
（2）历史因素。
（3)对被试的选择(4)被试的缺失。
（5）前测的影响。
（6）实验程序的不一致。
（7）主试与被试的相互作用（8）统计回归因素外部效度：是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。
影响因素:(1）实验环境的人为性。
(2)被试者样本缺乏代表性（3）测量工具的局限性6、实验报告的组成部分：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录.7、试验方法：（1)被试者:要说明被试者选择的方式，被试者的年龄、性别及其他有关方面的情况，被试者的数目、及如何进行分组的，等等。
实验心理学重点归纳
第一章、第二章1、心理学是研究个体心理现象的一门科学。
研究方法：观察法、实验法、问卷法、访谈法、测验法和个案研究。
2、认知心理学特别依赖实验方法，只有准确而巧妙的实验设计才能保证推测到的内部心理过程——信息加工过程的可靠性。
3、费希纳提出了心理物理学测量人的感受性的三种心理物理学方法：最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。
4、艾宾浩斯：艾宾浩斯是心理学史上第一个对记忆进行实证研究，也是第一个将记忆做数量化处理的人。
为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造了两个工具：第一：无意义音节便于控制学习材料的数量，排除了被试个体经验的干扰。
第二：测量记忆的方法，即节省法第一次学习材料用了30次，一周以后，第二次学习则用了15 次，节省了50%，所以50%就是记忆的保持量。
节省法是测量记忆十分灵敏的方法。
艾宾浩斯遗忘曲线在最开始，遗忘的速度最快，随后逐渐减慢。
5、天花板效应（高限效应）：要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的实验结果，并且没有显著差异。
地板效应（低限效应）：要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的实验结果，并且没有显著差异。
操作性定义：是用可以感知到的事件、现象或指标来对研究变量进行量化或定性的界定和说明。
自变量的混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。
在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫“自变量的混淆”。
6、观察与实验两者的主要区别在于：自然观察法：等待现象出现，或观察已有的事物。
实验方法：研究者主动控制条件，“创造”要观察的现象，可作因果关系的推理。
实验方法具有可重复性发现事物之间的因果关系7、自变量至少要有2个水平。
双盲实验控制法，消除“实验者效应”和“被试反应倾向”8、额外变量的控制方法：（一）消除法（二）恒定法（三）随机取样法（四）等组匹配法（五）抵消平衡法（六）统计控制法9、被试反应倾向：由于被试对实验目地、对实验者有猜测，而导致结果不准确实验者效应：实验者无意的实验影响对被试所造成的影响而导致实验结果的准确性（控制：双盲设计）10、内部效度：指实验变量能被精确估计的程度。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。
以下将为您详细介绍一些关键的实验心理学知识点。
一、实验变量在实验中，变量是指可以变化或被操纵的因素。
主要包括自变量、因变量和控制变量。
自变量是研究者主动操纵或改变的变量，其变化会引起其他变量的变化。
例如，在研究记忆方法对记忆效果的影响时，记忆方法就是自变量。
因变量是随着自变量的变化而产生变化的变量，是研究者想要观察和测量的结果。
在上述例子中，记忆效果就是因变量。
控制变量则是那些可能会对实验结果产生影响，但研究者不希望其发挥作用的变量。
比如，被试的年龄、性别、教育水平等，需要在实验中保持恒定或加以控制，以确保实验结果的准确性和可靠性。
二、实验设计常见的实验设计有被试间设计、被试内设计和混合设计。
被试间设计是将被试随机分配到不同的实验条件中，每个被试只接受一种处理。
这种设计可以避免实验顺序对结果的影响，但可能会因为个体差异导致误差。
被试内设计是让每个被试都接受所有的实验处理。
优点是能够减少个体差异的影响，但可能存在练习效应或疲劳效应。
混合设计则结合了被试间设计和被试内设计的特点，在一个实验中同时包含两种设计方式。
三、实验误差实验误差是指实验中除了自变量之外，其他因素对因变量产生的影响。
误差主要包括系统误差和随机误差。
系统误差是由实验设计或测量工具等方面的问题导致的，具有方向性和稳定性。
例如，测量仪器不准确会导致每次测量结果都偏高或偏低。
随机误差则是由偶然因素引起的，没有固定的方向和大小，在多次测量中会相互抵消。
为了减少误差，研究者需要精心设计实验，控制无关变量，提高测量工具的精度，并进行重复实验。
四、反应时反应时是指从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔。
它是心理学实验中常用的一个指标，可以反映个体的感知、注意和决策等心理过程。
简单反应时是指对单一刺激做出的反应时间，例如看到红灯就按下按钮。
选择反应时则是在多个刺激中选择一个做出反应的时间，比如在红、绿、蓝三种颜色的灯中，看到绿灯按下按钮。
实验心理学的重点和难点及实验心理学题库整理版
实验心理学的重点和难点一、 实验心理学概述（一）实验心理学的产生与发展1. 冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架；2. 费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》；3. 艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法；（二）实验心理学研究的一般程序略二、实验心理学的变量与设计（一）心理学实验的含义与基本形式1) 观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简单；其中自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；其中个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法；（注意无干扰观察:：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术）2) 相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。
3) 实验法：是科学心理学研究的最高级的方法；实验法的优点：①实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果实验法的缺点：①实验条件控制有过多的人为性②实验干涉程度高③对于复杂的行为无法测量④不适合大规模探索性研究根据实验的条件要求严格程度分类：自然实验法：在自然情境下，对实验情境进行一定控制来对人的心理和行为变化进行研究，结果与真实生活或工作情境比较接近，具有很好的推论性；实验室实验：在实验室条件下，通过精确和严格的控制进行研究，结果与真实情况差异较大，推论性较差；（二）心理学实验中的变量及其控制1) 自变量的种类与控制自变量：在实验中实验者所操纵的，对被试的反应产生影响的变量；自变量的分类：①作业变量（课题变量）：即各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段或教学组织形式等；②环境变量，即实验的环境，如实验室的照明情况或噪音强度等；③被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征，如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况等；④暂时的被试变量，指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反应的自变量，如疲劳、焦虑等。
实验心理学重点总结
实验心理学重点总结第一部分：实验心理学的定义和发展1.实验心理学的定义：实验心理学是一种通过精心设计和控制的实验来研究和理解人类行为和心理过程的研究方法。
2.实验心理学的发展历程：从行为主义到认知心理学的转变，从实验室到社会实验的拓展。
第二部分：实验设计和统计分析1.实验设计：正交设计、因素设计、区组设计等。
2.统计分析：描述统计学、推论统计学，如频数分析、t检验、方差分析等。
第三部分：感知和知觉1.感知：视觉系统、听觉系统、嗅觉系统、味觉系统、触觉系统。
2.知觉：知觉加工过程、知觉组织和感知归因。
第四部分：注意和工作记忆1.注意：选择性注意、分配注意、注意缺陷、注意控制。
2.工作记忆：工作记忆模型、工作记忆的影响因素、工作记忆和学习的关系。
第五部分：情绪和动机1.情绪：情绪的概念、情绪的产生、情绪的调节。
2.动机：动机的类型、动机的作用、动机与行为的关系。
第六部分：学习和记忆1.学习：经典条件反射、操作性条件反射、观察学习等。
2.记忆：感知记忆、短时记忆、长时记忆、自传式记忆等。
第七部分：语言和思维1.语言：语言的生成和理解、语言发展、语言障碍。
2.思维：概念和概括、解决问题的策略、创造性思维、决策和判断。
第八部分：社会心理学1.群体行为：集体行为、群体决策、小组动力。
2.人际关系：亲密关系、合作与竞争、社交认知。
第九部分：发展心理学1.婴幼儿期：早期感知和认知、情感和依恋。
2.儿童和青少年期：身心发展、自我认同、道德发展。
3.成年期和老年期：中年发展、老年发展、心理健康。
第十部分：临床心理学1.心理评估：智力测验、人格测验、行为观察。
2.心理治疗：认知行为疗法、心理动力疗法、催眠治疗。
总结：实验心理学是通过实验方法研究和理解人类行为和心理过程的学科。
实验设计和统计分析是实验心理学的重要方法。
感知和知觉、注意和工作记忆、情绪和动机、学习和记忆、语言和思维、社会心理学、发展心理学和临床心理学是实验心理学的主要研究领域。
实验心理学期末考试重点 (老师划)
实验心理学第一章绪论第一节1、实验心理学是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。
心理实验是在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察、记录、测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件和心理现象的关系.具有以下特点：目的性、准备性、验证性、因果性、严密性.实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验.2、自然观察法:使用自然观察法时，研究者只能被动地仔细观察和记录研究对象在自然状态下所发生的情况，而不能有任何干预。
实验则是人为地去干预、控制所研究的对象。
3、实验具有三个优点:（1)在实验的方法中，实验者可以在他愿意时，使事件产生,可以充分地进行精密的观察.(2）实验在同样条件下是可以重复的，别人可以验证它。
（3）系统地变化条件，可以追究与此相随的事件的变化。
4、在实验中实验者所操纵的、对被试的放映产生影响的变量称为自变量（或自变项）.由操纵自变量而引起的被试者的某种特定反应称为因变量(或依变项）。
凡是对因变量产生影响的实验条件都称为相关变量，而对因变量不产生影响的实验条件称为无关变量（或无关变项)。
在相关变量中,实验者用以研究的变量称为自变量，实验者不用于研究的那些相关变量称为额外相关变量，或简称为额外变量（或外扰变项）。
由于在实验中额外变量是必须加以控制的，所以额外变量也被称为控制变量。
评价一项实验设计的好坏的一个重要依据就是看研究者能否成功地控制那些额外变量.5、因为自变量的变化而产生的现象变化、或结果，称为因变量,也就是反应变量、或反应测量。
对于被试者的反应可以从下列几方面来测量：（1)反应速度（2）反应的正确性（3)反应的难度，（4）反应的次数或几率(5）反应的强度。
6、主试者为交代任务向被试者所讲的话，在心理实验中就称为指示语.主试者在给出指示语时应注意以下几点:1、要严格确定给被试者什么样的指示语不同的实验会有不同的要求。
2、在指示语中,要把被试者应当知道的事交代完全，试者要求被试者所做的事,可能是他从未做过的，要说明将要给他呈现什么，要他怎样做等等。
实验心理学主要知识点归纳
实验心理学主要知识点归纳实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学，通过实验方法来观察和测量这些行为和过程。
在实验心理学中，有一些重要的知识点是我们在学习和研究中需要掌握的。
本文将对实验心理学主要知识点进行归纳。
1. 实验设计实验设计是实验心理学中重要的知识点之一。
良好的实验设计可以确保实验的可靠性和有效性。
实验设计包括以下几个方面：1.1 变量：实验设计中的变量分为自变量和因变量。
自变量是研究者操纵的变量，而因变量是研究者观察和测量的变量。
1.2 随机分组：为了避免实验结果的歪曲，实验设计中常采用随机分组的方法将参与者随机分配到不同的实验条件中。
1.3 对照组：在实验设计中，为了对比和控制其他变量的影响，常设立对照组，用于比较实验组的结果。
1.4 伪装和双盲：为了减少实验结果的主观偏见，实验设计中常使用伪装和双盲的方法，让参与者和实验人员不知道实验的真正目的和条件。
2. 实验伦理实验伦理是实验心理学中必须遵守的道德规范。
在进行实验研究时，必须保护参与者的权益和尊严，确保实验的安全和合法性。
实验伦理包括以下几个方面：2.1 参与者知情同意：在进行实验研究时，必须征得参与者的知情同意，并告知实验的目的、过程以及可能的风险和利益。
2.2 保密和隐私：实验中涉及到参与者的个人信息和隐私，必须严格保密，并遵守相关法律法规。
2.3 实验后处理：实验结束后，必须对参与者进行适当的后处理，包括提供必要的辅导和咨询，以保护其身心健康。
3. 数据分析和解释实验心理学研究的结果必须进行准确的数据分析和解释。
数据分析方法包括描述统计和推论统计，通过对数据进行分析和整理，得出科学而可靠的结论。
3.1 描述统计：描述统计是对实验数据进行整合和总结的方法，包括计算平均值、标准差、频数等指标，以便更好地理解和描述数据的特征。
3.2 推论统计：推论统计是通过样本数据对总体进行推断的方法，包括假设检验、方差分析、相关分析等。
通过推论统计，可以验证假设并得出结论。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。
以下是一些关键的实验心理学知识点。
一、实验设计实验设计是实验心理学的核心部分，它决定了实验的科学性和有效性。
（一）自变量和因变量自变量是研究者主动操纵、改变的变量，因变量则是随着自变量的变化而产生变化的变量。
例如，在研究不同教学方法对学生成绩的影响时，教学方法就是自变量，学生的成绩就是因变量。
（二）控制变量为了确保实验结果的准确性，需要控制其他可能影响因变量的因素，这些因素被称为控制变量。
比如，在上述教学方法的研究中，学生的初始成绩、学习时间、智力水平等都可能成为控制变量。
（三）实验组和对照组实验组是接受实验处理的一组，对照组则不接受实验处理，或者接受与实验组不同的处理。
通过比较实验组和对照组的结果，来判断实验处理是否有效。
（四）随机分配将被试随机分配到实验组和对照组，以减少个体差异对实验结果的影响。
二、实验方法（一）实验室实验在严格控制的实验室环境中进行的实验，具有较高的内部效度，但外部效度可能较低，即实验结果在实际生活中的推广性可能有限。
（二）自然实验利用自然发生的情境进行实验，外部效度较高，但内部效度相对较低，因为难以完全控制各种变量。
（三）现场实验在真实的生活场景中进行的实验，兼具一定的内部效度和外部效度。
三、反应时测量反应时是指从刺激呈现到个体做出反应之间的时间间隔。
（一）简单反应时只涉及一种刺激和一种反应，例如看到灯光亮起就按下按钮。
（二）选择反应时涉及多种刺激和相应的多种反应，个体需要根据不同的刺激做出不同的反应。
（三）反应时的应用反应时可以用于研究认知过程的速度和复杂性，例如判断个体的信息加工能力。
四、心理物理学方法（一）绝对阈限和差别阈限绝对阈限是指能够引起感觉的最小刺激量，差别阈限是指能够觉察到的两个刺激之间的最小差异。
（二）韦伯定律和费希纳定律韦伯定律指出，刚刚能够觉察出的刺激变化量与原刺激量的比值是一个常数。
实验心理学知识点整理
实验心理学知识点整理一、知识概述知识点名称：《实验心理学》①基本定义：实验心理学呢，就是用科学的方法和实验设计，来研究人们心理活动的一种学科。
它像是一个侦探，通过设定各种情境来探索咱们大脑里面的秘密。
②重要程度：在心理学这个大家庭里，实验心理学可是占据了核心位置。
它不仅帮我们解开了好多关于人类行为的谜团，还是心理学各个分支领域研究的基础。
③前置知识：想要玩转实验心理学，你得先懂点基础心理学理论，比如认知、情感这些概念，还要会一些统计学知识，这样才能对数据进行科学分析。
④应用价值：在广告设计、教育、医疗、管理等领域，实验心理学都能发挥大作用。
比如，通过研究消费者对广告的反应，广告公司就能做出更吸引人的广告。
二、知识体系①知识图谱：实验心理学在心理学中就像是大脑的中枢神经，连接着感知、记忆、情感等各个分支。
②关联知识：它和认知心理学、社会心理学、发展心理学等都有着千丝万缕的联系。
比如，认知心理学研究我们怎么思考、学习，这和实验心理学中的记忆、注意力等研究就紧密相关。
③重难点分析：重点和难点在于设计严谨且有效的实验，还要能准确分析实验结果，这要求咱们得有严谨的科学思维和数据分析能力。
④考点分析：考试中，可能会让你设计实验、分析实验结果，还会考察你对实验心理学基本概念和原理的理解。
三、详细讲解（以理论概念类为例）①概念辨析：实验心理学不仅仅是做实验那么简单，它更关心的是如何通过实验来揭示心理活动的规律。
②特征分析：它的最大特点就是科学性和系统性。
每个实验都有明确的目的和方法，而且结果要经得起重复验证。
③分类说明：实验心理学可以分为很多类型，比如实验室实验和自然实验，还有按照实验设计来分的因素设计、准实验设计等。
④应用范围：它几乎可以应用于所有需要了解人类心理活动的领域，比如教育中的教学方法优化、管理中的人本管理策略等。
四、典型例题例题一《标题》：设计一个实验，研究不同颜色的背景对记忆的影响。
解题思路：先确定自变量（颜色背景）、因变量（记忆成绩），再选择合适的被试，设计实验步骤，最后收集数据并分析。
实验心理学知识点总结
实验心理学知识点总结实验心理学笔记整理一、绪论（考1道单选，1道多选，2题共3分）1.啥是实验心理学广义（实验的心理学）：应用实验法研究心理现象和行为规律的一门科学心理学（即科学心理学的代名词）。
狭义（心理实验学）：研究怎么举行心理实验的一门心理学学科，包括实验的基本理论、技能以及心理学各分支领域的实验研究成果。
2.实验心理学的要紧目的用以讲明和解释人在完成某项任务时的心理活动是怎么举行的（即经过刺激和反应之间的关系来判断心理活动的方式），进而达到“操纵”行为。
3.实验法的优点（与其他研究办法的区不）（容易出多选）1、能够制造实验条件使事件产生。
2、能够重复实验并对其结果举行验证。
3、能够系统变化实验条件来考察事件的变化。
4、能够得出因果关系。
强调对各种变量的严格操纵4.实验法的局限性1、有点复杂心理活动还难以使用实验法2、有点特定心理现象（如违背伦理道德）别能使用实验法。
3、实验条件的人为性等因素导致实验结果缺乏有用性。
5.心理实验研究的程序发觉咨询题、查阅文献、理论考虑、提出假设、实验设计、举行实验、数据分析与结果统计、依照前人的研究和理论举行讨论、撰写实验报告、发觉新咨询题6.几个重要的人以及其贡献费希纳对科学心理学的贡献1、用量化思想联系了内部世界和外部世界（费希纳定律），表明能够用实验法研究心理学。
2、心理现象的定量研究办法（三种传统心理物理法）。
3、对现代实验心理学具有深远妨碍。
奠定了心理测量学的基础。
后人为弥补传统心理物理法的缺陷而进展出信号检测论。
冯特对科学心理学的贡献1、倡导以心理现象（意识）作为心理学的研究内容，而非“灵魂”。
2、提出必须用实验法研究心理学，并建立第一具心理实验室。
3、培养了一大批学生，促进科学心理学在国际内传播。
艾宾浩斯对科学心理学的贡献1、证明实验法能够用来研究高级心理（经历），预示所有心理现象都能够用实验法来研究。
2、从全然上变革了实验心理学的研究范式（发明无意义音节）。
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实验心理学重点弟一章实验心理学发展的历史简介：费希纳的贡献：（1）费希纳定律：公式为：s=klgR（s：感觉到的刺激强度R:实际刺激强度K：常数）（2）心理物理学实验方法：最小变化法、恒定刺激法、平均差误法。
冯特是心理学历史上第一位真正的心理学家，他带动了德国乃至世界心理学的全面发展。
冯特的贡献：（1）倡导以心理现实作为心理学的研究内容，反对以神学和哲学上的灵魂作为研究对象，为心理学的独立开辟了道路。
（2）提出必须用实验方法研究心理学。
（3）通过莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学的国际性发展的种子。
艾宾浩斯的研究：（1）证明了实验法可以用来研究高级心理过程（2）创造性地使用无意义音节作为记忆的研究资料（3）首先提出节省法（4）建立时间与遗忘的函数关系--遗忘曲线实验心理学的新进展：（一）研究领域上的拓展1、有关决策的研究卡尼曼（详细见课本16 页）（了解）2、无意识研究的异军突起3、多重记忆的分类根据记忆信息储存时间的长短对记忆进行划分，开辟了长时记忆、短时记忆和感觉记忆；根据记忆信息是语义的还是情景的对记忆进行划分引领了语义记忆和情景记忆的研究。
根据提取是都有意识对记忆还是未来对记忆进行划分，揭示出了前瞻记忆和回溯记忆的不同，指向未来要执行行为的前瞻记忆依赖于指向过去所发生时间的回溯记忆;根据记忆提取是否正确对记忆划分产生了一个十分具有应用价值的新兴研究领域----错误记忆和真实记忆，二者可能有着相同的加工特点和生理基础。
（二）研究方法上的突破1、脑功能成像技术2、元分析3、反应时新法4、实验性分离5、心理实验软件E-prime6、人工神经网络模型（脑功能成像技术）统计技术的引入：一、描述统计二、相关系数三、假设实验四、多元设计实验心理学（名词解释）：广义的实验心理学即对采用科学的实验研究方法探讨心理现象和行为规律的心理学体系的总称。
狭义的实验心理学则是一门探讨如何进行心理实验的学科，是一门当代心理学体系的一个重要分支，为心理学各个领域的研究和发展提供方法论指导。
实验心理学的意义：一、实验心理学促成了科学心理学的诞生二、实验心理学为科学心理学的发展提供方法论支持三、实验心理学拓展了心理学科学研究的广度与深度四、实验心理学增强了心理学与其他学科的联系第二章非科学的方法：权威先验注意凝聚科学的方法：客观观察自我校正对实验心理学的认识误区（知道）心理学研究的基本原则：一、可为证原则（1）可为证和可证实（2）心理学研究与可证伪原则二、操作定义作用1、可以避免陷入无谓的对概念本质的争论2、可以是概念公开化3、提高实验的可重复性，有助于其他研究者根据操作定义研究来控制或测量研究变量，以更精确地重复原实验（4）促使研究者考虑概念的诸多属性（5）保证实验的可为证性。
因为只有当一个概念有了操作定义以后，实验假设才会变得更具体、更明确，从而使它具备可为证性。
三、概率推断心理学研究的基本取向：生物学取向行为主义取向认知取向心理动力学取向人本主义取向心理学研究的伦理道德：一、科学研究的职业道德和准则二、心理学研究的伦理道德原则1、保护易感人群2、保障被试的知情同意权3、保障被试退出的自由4、实验后应及时向被试提供反馈5、实验结果保密g ―* M 第二章心理学研究的基本程序（简述）：1、选择研究课题2、提出实验假设3、进行实验报告4、实施实验（即收集实验数据）（5）分析和整合实验数据6、撰写研究报告心理学研究的基本方法：一、观察法1、自然观察法2、参与性观察法3、个案法4、调查法二、相关法三实验法1、实验法的基本特点2、实验结果的解释3、对实验法的评价（掌握）心理实验设计:所谓心理实验室指在严密控制的条件下有组织地逐次变化条件根据观察记录测定与此相伴随地心理现象地变化确定条件与心理现象地关系关于变量的实验设计：变量是在性质上、数量上可变化、可操纵和可测量的条件、现象和特征。
自变量是指在实验中研究者操纵的、对被试的反应产生影响的变量。
一个实验至少一个自变量，一个自变量又至少有两个水平。
自变量的控制是指在实验过程中对自变量的操纵和变化。
对自变量控制得好坏，直接影响实验的成败。
因变量客观指标主要有：（1）反应速度（2）反应速度的差异（3）反应的正确性（4）反应标准（5）反应的难度（6）神经生理指标天花板效应:当要求被试完成的任务过于容易所有不同水平的自变量都取得了很好的结果并没有什么差别。
地板效应：当要求被试完成的任务过于困难所有不同水平的自变量都取得了很差的结果并没有什么差别。
根据自变量的可操作水平：操作自变量和选择性自变量根据自编的来源:刺激特点的自变量环境特点的自变量被试特点的自变量暂时的被试自变量额外变量：1、额外变量的混淆效应2、被试效应（1）霍桑效应除了主试期望效应外，被试在实验中并非消极被动地接受主试的操作，而总是以某种动机、态度来对待实验，自发地对实验目的产生一定的假设或猜测，然后用自认为能满足目的的方式进行反应，这种效应称为被试效应，也称要求特征。
安慰剂效应也是被试效应。
额外变量的控制：排除法恒定法匹配法随机化法抵消平衡法组间设计（被试间设计）：优点：在于一种处理方式不会影响或污染另一种处理方式缺点：很可能存在另一种额外变量，即不同处理水平的被试间差异。
组内设计（被试内设计）：优点缺点定义根据自变量的数量进行分类：单因素设计二因素设计多因素设计心理实验设计的分类：非实验设计准实验设计真实实验设计根据实验中被试的分配方式进行分类：被试间设计被试内设计混合设计真实验设计准实验设计非实验设计真实验设计的类型：完全随机化设计多因素实验设计随机化区组设计（1）完全随机化设计也称简单随机化设计，是指用随机化方法将被试随机分为几组，然后依实验的目的对各组被试实施不同的处理评价：优点基本控制了绝大多数影响内部效度的因素缺点：使用了前侧，虽然为检查随机分组是否存在偏差提供了充分的依据，但可能对后侧产生敏感性，出现测验的反作用效应。
（2）随机区组设计定义指将实验处理随机地分配到一个区组或重复的实验单位的设计类型原则：是同一个区组内的被试尽量“同质”每一区组都接受全部实验处理。
每一种实验处理在不同的区组中重复的次数也相同。
优点：考虑到个别差异对实验结果的影响（区组效应）而把实验单元（被试）第四节实验研究的效度和信度实验是否有效、明确----准确性、有效性（效度）实验是否可重复验证----可信性、一致性（信度）影响内部效度的因素：1、生长和成熟2、历史（经历）3、仪器4、测验经验的增长（前侧的影响5、被试的选择性6、被时的亡失（损失率）7、实验程序不一致8、统计回归影响外部效度的因素：1、实验室的过分人工情境化2、被试样本缺乏代表性3、测量工具实验内外效度的关系问题：实验的内部效度越高其结果就越能确认是由实验处理所造成的; 而实验的外部效度越高其结果的可推论范围就越大。
实验的内部效度和外部效度是相互联系相互影响的。
提高实验内部效度的措施可能会降低其外部效度，而提高实验外部效度的措施有可能会降低其内部效应。
第四章绝对阈限：刚刚引起心理感受的物理刺激量差别阈限：刚刚引起差别感受的物理刺激量最小变化法：是将刺激按递增或递减序列方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的转折点，即阈限的位置。
最小变化法用于测定差别阈限。
差别阈限公式：DL=Lu-Li/2三种传统的心理物理法的比较最小变化法：优点1、符合两种阈限操作定义2、可以系统探察感觉转折点3、刺激系列可等距变化4、可用于多种感觉阈限的测定缺点：1、易产生期望误差和习惯误差2、实验的效率低有效数据少3、对于有后作用的刺激容易适应的感觉不宜使用恒定刺激法：优点：1、刺激数目少，省时，效率高2、适用于不易随意改变刺激强度的实验差3、刺激随机呈现有效控制了期望误差与习惯误差缺点：1、三类反应实验易受态度影响2、二类反应实验将不确定感觉界定为“+ ”或“一”结果准确性。
平均误差法：优点：1、可以刺激被试参与实验的兴趣减少疲劳提高实验效度2、实验效率高能较快得到结果缺点1、易产生动作、时间、空间误差2、测定结果为估计值精确性差3、不适用于非连续性变化刺激恒定刺激法：又叫正误法，次数法可用于测定绝对阈限、差别阈限和等值等多种心理值心理量表的建立：一、顺序量表（1）等级排列法（2）对偶比较法二、等距量表（1）顺序量表转化法（2）感觉等距法（3）差别阈限法三、比例量表（1）分段法（2）数量估计法先定概率定义决策后果定义信号定义噪声定义辨别力和反应偏向公式p135接受者操作特性曲线:是指在特定刺激条件下由于被试采用不同的判断标准而得出的虚报概率和击中概率关系的曲线。
-J-* Vr.第五章反应时：刺激施于有机体之后到有机体开始作出明显反应之间所需要的时间。
速度一准确性权衡简单反应时：是指给被试呈现单一的刺激，并要求他们只作单一的反应，这时刺激反应之间的时间间隔就是简单反应时。
选择反应时：是指根据不同的刺激物在多种反应方式中选择符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
反应时新法：一、减数法减数法的原理（了解）二、加因素法第六章视适应暗适应明适应视敏度：指分辨空间物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体最小维度。
听觉的疲劳和损伤：1、听觉适应是持续的声音刺激引起听觉感受性下降的现象。
2、听觉定位是指利用听觉器官判断发声的空间方位，是听觉帮助人类适应外部世界的重要功能。
（1）双耳强度差（2）双耳时间差（4）双耳周相差（5）立体声听觉影响反应时的因素（必考）、刺激变量1、反应时有赖于刺激的感觉器官（1）不同的感觉器官，反应时间也不同（2）同一感觉器官刺激作用的位置不同其反应时也不同（3）同一感觉器官接受不同的刺激时反应时间也不同2、反应时刺激强度的影响（1）声音强度强度越强。
反应时越快强度越弱，反应时越慢（2）光的强度（3）复合刺激要比单一刺激的反应时间快3、刺激的停止及刺激强度的变化反应4、复杂反应（1）选择反应时与选择选择的数目成正比（2）刺激越相似反应时间越长二、机体变量1、适应水平2、额外动机加速反应3、准备定势的因素影响反应时（1）反应前期的长短影响反应的快慢（2）反应前期肌肉紧张及程度影响反应时（3）运动准备与感觉准备的类型不同反应时长短也不同4、被试年龄25岁之前反应时间逐渐变快成人阶段阶段变化很少60岁以后反应时开始缓慢下来5、练习一般练习越多反应时越短6、个体差异7、速度与准确性权衡。