简述记忆的分类及特点
2022年山东师范大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年山东师范大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、历史上第一部比较系统论述各种心理现象的著作是（）。
A．《论语》B．《论灵魂》C．《神灭论》D．《心理学纲要》2、下列选项中属于心理学感觉范畴的是（）。
A．某人去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好B．进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑C．老李感觉小张是个有前途的青年D．来到一个陌生的地方，我感觉像进了迷宫3、根据J．LeDoux（1986，1993，1996）的研究表明，以下哪个脑区是情绪过程的重要区？（）A．海马回B．杏仁核C．丘脑D．扣带回4、霓虹灯是利用了什么原理？（）A．自主运动C．动景运动D．运动后效5、大脑的喜、怒、哀、乐、惧、恨等感受状态，是人的情绪在认识层面上的一种自我觉察，被称为（）。
A．情绪的主观体验B．情绪的生理唤醒C．情绪的外部行为D．情绪的外部表达6、下列选项中，能够引起随意注意的原因是（）。
A．刺激物的新颖性B．刺激物的强度C．刺激物的运动变化D．对注意任务的依从性7、记忆术之所以能起作用是因为它改善了长时记忆中信息的（）。
A．获得B．存储C．提取D．组织8、语言理解的最高水平是（）。
A．语音知觉C．句子理解D．课文的理解9、在人的所有需要中，最重要的是（）需要。
A．生理B．安全C．归属和爱D．自我实现10、对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。
A．理智感B．美感C．激情D．道德感11、斯坦福-比纳量表现在采用（）来表示人的智力水平。
A．智力分数B．智力年龄C．离差智商D．比率智商12、下述哪一个评论不是针对人格的心理动力学（psychodynamic theories of personality）常见批评？（）A．缺乏可验证性B．针对妇女的性别偏见C．不充分的证据支持D．过分强调早期经验的重要性13、学习的最佳期限指（）。
A．学习条件都已经具备之时B．心理机能开始形成之前C．心理机能都已经发展成熟之时D．心理机能正在开始又尚未形成之时14、下列选项中，不属于普拉切克（R．Plutchik）提出的情绪维度是（）。
学前心理学必背高频考点60个
学前教育理论基础知识之《学前心理学高频考点60个》1.学前心理学的研究原则【选择】（1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）教育性原则；（4）伦理性原则。
2.观察法【选择】（1）观察法的概念观察法是研究学前儿童心理活动最基本的方法。
观察法是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征的方法。
（2）运用观察法应注意的问题①观察前要做好准备；②观察时尽量使儿童保持自然状态；③观察记录要详细、准确、客观；④观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行。
3.实验法【选择】（1）实验法的概念实验法是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起幼儿某种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
（2）实验法的分类①自然实验；②实验室实验。
4.测验法【选择】测验法是根据现成量表和测验程序来了解儿童心理发展的水平或状态的方法。
主要用于了解儿童心理发展的个别差异。
5.调查法【选择】调查法是通过家长或其他熟悉儿童生活的成人，了解儿童心理的方法，也可以用问卷的方式，请家长在问卷表上作书面回答。
6.谈话法和作品分析法【选择】（1）运用谈话法应注意的问题①和儿童谈话时，形式应该是自由的；②研究者的目的必须非常明确；③谈话者应具有较好的理论修养和谈话技巧；④谈话过程中应如实地作记录，以便进行科学的分析。
（2）作品分析法的概念作品分析法是通过分析学前儿童的作品（如手工、图画等）去了解学前儿童的心理。
7.转折期【选择、名词解释】发生于儿童心理发展两个阶段之间的转折时期，称之为儿童心理发展的转折期。
8.关键期【选择、名词解释】关键期是指学前儿童的某些行为与能力发展有一定的最佳时期，如果在此时给予适当的引导和刺激，就会促使其行为与能力得到最大程度的发展。
关键期并不是突然开始和中止的，它逐渐发展到高峰，然后慢慢消退。
9.敏感期【选择、名词解释】儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，学前期是心理发展的敏感期：2~4岁是语言学习的敏感期；5~5岁半是掌握数概念的敏感期；4岁前是智力发展最迅速的时期；坚持性行为的发展则在4~5岁最为迅速。
儿童幼儿记忆的发展特点和策略
儿童幼儿记忆的发展特点和策略记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。
人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。
记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。
下面是店铺为大家收集关于儿童幼儿记忆的发展特点和策略，欢迎借鉴参考。
▲幼儿记忆发展的特点(一)记忆态度的发展特点(目的性)无意记忆占主导地位，有意记忆逐步发展。
两种记忆的效果都随年龄增长而提高。
(二)记忆方法的发展特点机械记忆占主导，意义记忆逐步发展。
意义记忆效果优于机械记忆。
两种记忆的效果都随年龄增长而提高。
(三)记忆内容的发展特点形象记忆占主导，语词逻辑记忆逐步发展。
形象记忆的效果优于语词记忆。
两种记忆的效果都随年龄增长而提高。
(四)记忆正确性的发展特点1、精确性比较成人和年长儿童差。
主要表现为：记忆完整性差、漏词、颠倒顺序、记忆脱节、易受暗示分不清现实和想象;2、正确性随年龄的增长而逐年提高。
【历年真题】【2013】简答题，5分。
58.简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
1分。
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。
1分【2015年简答考记忆特点的一个小点，不是大点】(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
1分。
(4)幼儿记忆的方法逐渐发展，记忆策略逐渐形成，会运用记忆策略，如复述、背诵等策略。
2分。
【2015】简答题，5分。
62.简述幼儿记忆的理解和组织程度的发展特点。
(1)幼儿容易运用机械记忆。
(幼儿机械记忆用的多)。
1分。
(2)幼儿意义记忆效果好。
2分。
(3)幼儿机械记忆和意义记忆都在不断发展。
2分。
▲儿童记忆发展中出现的情况：1、偶发记忆→要求幼儿记住某样东西时，由于幼儿选择的注意力、目的性不明确，往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。
2、记忆恢复记忆恢复指在学习某种材料以后，延缓回忆比识记后立即回忆在内容上更为完全、效果更好的记忆现象3、暂时性遗忘”，遗忘的发生是暂时的，在适当的条件下还能重新回忆起来。
[艾宾浩斯记忆法表格]艾宾浩斯记忆法
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[艾宾浩斯记忆法表格]艾宾浩斯记忆法第一篇艾宾浩斯记忆法:关于记忆的作文素材记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。
记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。
在记忆形成的步骤中，可分为下列三种信息处理方式：1.译码：获得信息并加以处理和组合。
2.储存：将组合整理过的信息做永久纪录。
3.检索：将被储存的信息取出，回应一些暗示和事件。
记忆所得者。
——蔡元培《图画》记忆，是神经系统存储过往经验的能力，关于记忆的研究属于心理学或脑部科学的范畴。
记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。
视觉记忆心理学解释：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
简述：记忆就是客观存在，是物质或物质系统变化的痕迹的即时状态。
事实上，最早的记忆是大自然的记忆。
但人们习惯于大脑的记忆。
可以认为，大脑记忆是大自然记忆中的特殊部分，故记忆可分为广义记忆和狭义记忆二大类。
广义记忆泛指大自然的记忆和生命体力活动的记忆，狭义记忆单指大脑的记忆。
根据人类的约定俗成，狭义记忆简称为记忆。
起源与发展：公元前6世纪，古希腊人帕蒙尼德认为，人的记忆是由明暗(或冷热)两种物质构成的混合体，只要混合体没有受到干扰，记忆就是完整的，一旦混合体发生变化就会出现遗忘现象。
公元前5世纪，古希腊人迪奥泽尼提出了另一种看法。
他认为记忆是由使体内空气保持均匀分布的东西所组成的，与帕蒙尼德一样，他也认为一旦平衡遭到破坏，就会出现遗忘现象。
在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图。
他的理论被称为“蜡板假说”。
他认为，人对事物获得印象，就象有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。
亚里士多德在公元前4世纪末，提出了一个较为科学的概念。
今天我们所认为的一些的大脑的功能，在他那时主要被当作了心脏的功能。
完整版心理学简答
简答一、怎样培养学生的良好注意品质 答：①要培养学生广泛而稳定的兴趣 ②加强意志力的锻炼，培养“闹中取静”的本领③ 要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯④ 要考虑学生个别差异，有针对性的培养学生良好的注意品质。
二、 怎样在教学中集中学生的注意力答： 1、正确运用无意注意的规律组织教学：① 创设良好的教学环境，消除容易分散学生注意教学内容的无意注意因素；② 精心组织教学内容；充分利用易引起学生对教学内容产生无意注意的因素；③ 在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验 &情绪状态，使教学方法、形式、内容符合学生 需要，引起学生无意注意。
2 、唤起学生有意注意，提高学习的自觉性，运用有意注意的规律组织教学：① 对学生加强学习目的性教育，目的越明确，注意就越易集中；② 合理组织教学，采取具体措施促使学生保持有意注意；③ 培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质；④ 采取各种方法防止注意力分散。
3、 运用有意后注意的规律组织教学1. 使之成为教学活动的主要形式；2. 引导学生把学习活动体验变为履行社会职责的责任感，从而形成自觉地学习动机，并依靠动机 调整注意，使之经常处于最佳状态；3. 培养学生创造性的学习。
4、 引导学生几种注意交替使用1. 上课之初，教师通过组织教学活动把学生注意转移到本节课上来，以形成有意注意；2. 讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；3. 讲授重点、难点时，充分调动学生学习热情，使他们维持有意注意，期间要改变教学方式，使 学生由有意注意转为无意注意；4. 课要结束时，教师提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。
此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生学习的效率。
三、 如何培养学生的观察力 答：观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。
在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：① 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；② 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；③ 实际观察中加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生良好观察习惯；④ 引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告；⑤ 开展讨论并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质；⑥ 教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征；⑦教会他们养成自觉观察的习惯。
第四章 幼儿的记忆
幼儿心理学（第2版慕课版）教案第四章幼儿的记忆（二）根据记忆保持时间长短：瞬时记忆、短时记忆（1'内）和长时记忆演示实验：可见显示一组数字，10秒后消失，脑中记忆几个数字，此即短时记忆。
补充了解：陈述性记忆和程序性记忆；外显记忆和内隐记忆（新研究）思考：一个人记忆力水平高会表现在哪些方面？三、记忆的品质（一）记忆的敏捷性（记快）含义：记忆的敏捷性体现记忆速度的快慢，是指个人在一定时间内能够记住的事物的数量。
做法：L尽量理解识记材料；2.运用适当的识记方法：编故事记忆法（又称导演记忆法）、连锁记忆法、定桩法、口诀记忆法首字母记忆法、归纳记忆法、图表记忆法、音乐记忆法、复述记忆法、联想记忆法、形象记忆法、超级记忆法（二）记忆的持久性（久）含义：记忆的持久性是指记忆的事物所保持时间的长短。
做法：L识记材料纳入到己有的知识体系中2.及时、经常的复习（三）记忆的正确性（对）含义：记忆的正确性是指对原来记忆内容性质的保持。
做法：L认真识记，在大脑皮层建立精确的、暂时的神经联系3.类似材料进行区分，防止混淆；4.把正确识记的事物同仿佛记忆的东西区别开（四）记忆的准备性（回忆快）谈话导入： 忆感知觉定义为例，分析记忆有哪些过程？ 记忆包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节 一、识记 （一）定义 是一种反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程 谈话交流：识别并记住事物的记忆第一环节有哪些表现？即我们识记 事物有哪些表现？ 试验体会：下面两组数字看你哪个记得又快又牢？为什么？ A ： 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 B ： 3 7 1 9 4 23 6 4 O 12 识记分类： 1 .目的性、努力否：无意识记和有意识记 2 .材料关联、理解否：机械识记和意义识记 举例和学生一起再分析，巩固理解：E=mgh 的识记可以是意义识记也可以是机械识记，为什么？练习检测：判断以下分别属于哪种类型的识记？1 .你记得去年马路上发生的一起车祸2 .你按照老师要求，记住这首歌的旋律3 .你不懂“白驹过隙”何意，但是记住了4 .你充分理解《劝学》的意思并记住思考：幼儿的记忆更多使用的会是哪种识记方式？为什么？小结明确幼儿的特点：无意识记为主，经验所限更多使用的是机械识记。
认知障碍的主要表现形式
二、记忆障碍的表现
记忆障碍的分类
器质性遗忘症： 1.柯尔萨科夫综合征
（Korsakoff syndrome） 2.丘脑性遗忘 逆行遗忘（几分到几年，小
的脑外伤逆行几分到几天） 3.痴呆性遗忘 4.短暂性全脑遗忘 5.其他
精神性遗忘症： 1.特异性遗忘症 2.癔病性失忆
其他类型记忆障碍 ： 1.记忆增强 2.错构 3.虚构
执行功能的神经基础
顶叶
皮层 下结 构
前额 叶
丘脑
执行功能的神经基础
“冷” 执行 功能
“热” 执行 功能
二、执行功能障碍的表现
多种神经心理障碍有执行功能异常， • 如精神分裂症、抑郁症、强迫症等精神疾病； • 痴呆、帕金森病、亨廷顿病、脑损伤等神经系统
疾病； • 注意缺陷多动障碍、孤独症等儿童发育期疾病。
风险测试
第三节 失认证
一、失认症的分类和临床表现
失认证的概念： 是指脑损伤患者在无视觉、听觉、躯体感觉、
意识及智能障碍的情况下，对原本认识的事物表 现为不再认识的一种特定症状。 失认证的分类：
失认症
视觉性 触觉性 听觉 体象障
失认症 失认症 失认症
碍
（一）视觉失认症
是指在视觉及推理能力正常的情况下，患者的视觉 对所认识的物体、人物或者场景的不能识别或识别困难。
癔病性失忆
• 癔病患者的失忆表现表现为没有器质性基础的功能 性记忆障碍。
• 这种失忆通过暗示和其他心理治疗手段往往能够戏 剧化地将其恢复过来。这是癔病性失忆最突出的特 点。
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第二节 执行功能障碍
一、概述
（一）执行功能的概念： 执行功能是一种重要的高级认知加工过程,是
为了实现一项特殊目标而将不同的认知加工过程灵 活地整合起来,协同操作的功能,它包括多个不同的 认知加工过程。
2022年河南中医药大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年河南中医药大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、自然实验法的优点是（）。
A．减少了人为性，提高了真实性B．减少了人为性，降低了真实性C．提高了人为性，增加了真实性D．提高了人为性，降低了真实性2、“甜蜜的声音”“沉重的脚步”属于（）。
A．表情B．联觉C．心境D．对比3、损伤大脑颞叶（temporal lobe）最有可能是使伤者不能从事（）职业。
A．音乐家B．演员C．建筑师D．画家4、在夜空中，由于浮云的移动，使人们联想为浮云后面的月亮在动，这种现象称为（）。
A．运动后效 B．诱导运动 C．自主运动 D．动景运动5、根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验称为（）。
A．美感B．理智感C．道德感D．责任感6、注意的转移与人的神经活动的（）特性有关。
A．强度B．兴奋性C．灵活性D．平衡性7、工作记忆的容量是（）。
A．2～5B．5～9C．9～12D．无限8、语言的深层结构和表面结构理论是由（）提出的。
A．布鲁纳B．皮亚杰C．乔姆斯基D．维果茨基9、有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨，这属于（）。
A．外部而不稳定的归因B．内部而不稳定的归因C．外部而稳定的归因D．内部而稳定的归因10、判断“谢谢了”的准确意思主要依赖于（）。
A．热情程度B．声调C．场合D．表情11、高尔顿研究遗传与智力的关系问题的方法是（）。
A．双生子研究B．调查法C．纵向追踪法D．家谱分析法12、气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指（）。
A．心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性B．心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性C．心理活动的特质和类型D．心理活动的情绪、意志、性格的外在表现13、布鲁纳强调原理的学习是为了增强（）。
A．水平迁移和一般迁移B．垂直迁移和一般迁移C．水平迁移和特殊迁移D．垂直迁移和特殊迁移14、学生上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课。
这反映的注意品质是（）。
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简述记忆的分类及特点
记忆是人类认知活动中的一项重要能力，它是指个体通过学习、体验
和感知等方式获得的信息在大脑中的储存和再现过程。
记忆可以分为
多种类型，包括感性记忆、工作记忆、短时记忆和长时记忆等。
每种
类型的记忆都有其特点和功能，下面将对这些记忆类型进行详细介绍。
一、感性记忆
感性记忆是指个体对外界刺激进行感知和认知后形成的最初印象。
它
包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官信息。
感性记忆具有
以下特点：
1. 持续时间短暂：感性记忆只能在刺激存在时才能保持，一旦刺激消
失就会逐渐消失。
2. 容易受到干扰：由于感性记忆没有经过加工和编码，因此很容易受
到其他刺激的干扰而被遗忘。
3. 对后续学习有影响：良好的感性印象可以为后续学习提供基础，而
不良的印象则会对后续学习产生负面影响。
二、工作记忆
工作记忆是指个体在进行思考和决策时所需要的短期记忆系统。
它包括对信息的临时存储和加工处理，是人类认知活动中最基本的组成部分之一。
工作记忆具有以下特点：
1. 容量有限：工作记忆的容量很小，只能同时处理有限数量的信息。
2. 受到干扰：由于工作记忆容量有限，因此容易受到其他信息的干扰而遗忘。
3. 与注意力密切相关：注意力是维持工作记忆稳定性的关键因素，没有足够的注意力支持会导致信息遗漏或失误。
三、短时记忆
短时记忆是指个体对信息进行暂存的能力，通常持续时间为几秒钟到几分钟不等。
短时记忆具有以下特点：
1. 容量较大：相比于感性和工作记忆，短时记忆容量较大，可以暂存更多数量和更复杂的信息。
2. 可通过重复维持：通过不断重复或回想可以延长短时记忆的保持时
间。
3. 可被遗忘或转化为长时记忆：短时记忆中的信息如果没有被加工和编码，就会逐渐遗忘或转化为长时记忆。
四、长时记忆
长时记忆是指个体对信息进行永久性储存和再现的能力。
它包括显性记忆和隐性记忆两种类型。
1. 显性记忆：显性记忆是指个体有意识地回想和重现的过去经历，包括事实知识和事件经历等。
显性记忆具有以下特点：
（1）需要加工和编码：显性记忆需要通过加工、编码、存储和检索等多个环节才能形成。
（2）可分为语义记忆和 episodic 记忆：语义记忆是指人们对事物的概括性知识，而 episodic 记忆是指人们对过去事件的详细回想。
（3）遗忘速度较慢：相比其他类型的记忆，显性记忆在遗忘方面速度较慢，可以保持数年甚至数十年之久。
2. 隐性记忆：隐性记忆是指个体在不知不觉中运用到的过去经验，包
括条件反射、习惯行为等。
隐性记忆具有以下特点：
（1）无需意识参与：隐性记忆的形成和运用不需要意识的参与，是一种自动化的过程。
（2）难以描述和回想：由于隐性记忆没有经过加工和编码，因此很难通过言语或意识回想和描述。
（3）遗忘速度较快：相比显性记忆，隐性记忆在遗忘方面速度较快，可以在数小时内遗忘。
总之，不同类型的记忆具有各自独特的特点和功能。
了解这些特点可
以帮助我们更好地理解人类认知活动中的记忆机制，并为我们在学习、工作和生活中提供指导。