江苏省南京市金陵中学高中物理竞赛力学教程第五讲机械振动和机械波教案

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物理3-4第十一章机械振动(全章教案)

物理3-4第十一章机械振动(全章教案)

物理3-4第十一章机械振动(全章教案)第一篇:物理3-4第十一章机械振动(全章教案)高二物理选修3-4教案第十一章机械振动§11.1简谐运动教学目标:(一)知识与技能(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

(二)过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力(三)情感、态度与价值观通过观察演示实验,培养学生探究精神教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程一、新课引入我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?二、新课讲授微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?【演示实验】(1)一端固定的钢板尺[见图(a)](2)单摆[见图(b)](3)弹簧振子[见图(c)(d)](4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图(e)]【提问】这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?【归纳】物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动【讨论】a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

高中物理器机械振动和机械波(高分秘籍)

高中物理器机械振动和机械波(高分秘籍)

第十三章机械振动和机械波【知识建构】第一节机械振动一、考情分析考试大纲考纲解读1、简谐运动I2、简谐运动的公式和图像II3、单摆、周期公式I4、受迫振动和共振I 1.简谐运动及其振动图象,复习时应深刻理解振动过程中回复力、位移、速度、加速度、动能、势能等物理量的变化规律。

2.考向:①简谐运动的描述,振幅、周期、频率、相位的考查。

②弹簧振子和单摆模型,单摆周期公式。

1.本章内容是历年高考的必考内容,其中命题频率最高的知识点是:弹簧振子在振动过程中各物理量的变化、振动图象、单摆等。

2.题型多以选择题、填空题的形机械波的描述式出现。

3.由于振动的周期性和多向性,该部分试题具有多解性的特点。

4.振动图象及应用对学生的综合能力要求较高,仍然是今后几年高考的热点。

二、考点知识梳理(一).机械振动1、定义:物体(或物体的一部分)在__________________做的往复运动。

简称振动。

其特点是具有_____性、_______性和_________性。

2、振动的特点:①存在某一中心位置;②往复运动3、产生振动的条件:(1)受到一个始终指向平衡位置的_________的作用(2)振动过程中的阻力__________说明:①回复力:是指振动物体所受到的指向____________的力。

a:是由_____________来命名的。

可由任意性质的力提供,可以是几个力的合力也可以是一个力的分力它可以重力、弹力或者摩擦力或者几个力的合力(如弹簧振子),甚至是某一个力的分力(如单摆)。

b:回复力时刻指向_________c:在平衡位置处:回复力为________,而物体所受合外力__________为零,如单摆运动,当小球在最低点处,回复力为零,而物体所受的合外力不为零。

d:回复力的作用效果总是将物体拉回平衡位置,从而使物体围绕平衡位置做周期性的往复运动。

②平衡位置:平衡位置是指物体在振动中所受的回复力________的位置,也是振动停止后,振动物体所在位置,平衡位置通常在振动轨迹的中点。

江苏省南京师范大学附属中学自主招生物理讲座讲义机械振动机械波部分

江苏省南京师范大学附属中学自主招生物理讲座讲义机械振动机械波部分

第一部分机械振动和机械波一、机械振动例1:一水平弹簧振子T=0.25s,A=0。

02m,从平衡位置向右运动并开始计时,经0。

12秒时振子的振动情况是( B )A。

向右减速 B.向左加速 C.向右加速D。

向左减速再问:经1.0秒振子的位移为多大?通过了多少路程?(0;16A=0.32米)例2:把一个小球挂在一个竖直弹簧上,当它平衡后再用力向下拉伸一段距离后轻轻释手,使小球上下振动,试证明小球的振动是简谐振动。

分析为了确定小球的运动性质,需要对它作力的分析。

设弹簧的倔强系数为k,不受力时的长度为l。

小球质量为m,当挂上小球平衡时弹簧的伸长量为x。

,则根据题意有关系式mg=kx0由于小球振动时共受到弹力和重力这样两个力的作用,当弹簧的伸长量大于x时,它所受到的弹力大于重力,促使小球回到平衡位置;当弹簧的伸长量小于x0时,它所受到的弹力小于重力,也将促使它回到平衡位置,故在这种竖直弹簧振子的情况下,由重力和弹力的合力作为振动的回复力。

假设在振动过程中的某一瞬间,小球离开静止时的平衡位置(以下称静力平衡位置)为x(图8-I),并取竖直向下的方向为正方向,则回复力F= mg +「一k(x 。

+x )] = mg 一 kx 0一kx = —kx可见,挂在竖直弹簧上的振子做着以静力平衡位置为中心的简谐振动,此时回复力中的比例系数正好等于弹簧的倔强系数.例3:将一个弹簧振子的弹簧截成等长的两段,取其一段和原来的小球组成弹簧振子时的周期为原来的多少?解:一根弹簧截成相等的两段后,要使每一段产生跟原来的弹簧同样的伸长量时,弹簧产的弹力将为原来的两倍,故半根弹簧的倔强系数k ’= 2k.所以其振动周期T k m k m T 21222=='='ππ即为原来的0.707倍。

例4:在两根倔强系数分别为k 1、k 2的弹簧中间联接一个质量为m 的小球,穿在水平光滑直杆上振动起来后的周期为多少?解:首先应确定振动的性质,设小球静止在中间时,两弹簧都是自然长度,当将小球向左移使左边弹簧被压缩X 时,右边弹簧伸长X ,释放后两个弹簧作用在小球上的力都促使小球回到平衡位置,它们的合力起了回复力的作用,即 F =k 1x +k 2x =(k 1+k 2)x令k 1+k 2 = k ’(可称为等效劲度系数),同时考虑到合力 F 与位移x 的方向相反,则可写成 F= k ’x可见,这个振动系统同样作着简谐振动,故振动周期21k k 2+=mT π就象弹簧的倔强系数从原来一根弹簧时的k 1(或k 2)变成等效倔强系数k 1+k 2.例1:一个摆长为 l 的单摆,在其悬点正下方1 / 2的O 1处有一颗钉子,假定摆动时碰到钉子后单摆仍然作简谐振动,那么它的周期为多少?分析:此摆的周期可以看成是由两个不同摆长的摆的半周期合成的2221T T T +=例2:一个悬挂在楼顶摆长很大的单摆,在只有一把米尺和秒表的情况下,能否测出摆长和当地的重力加速度?二、机械波〖例1〗比较男低音与女高音在空气中的频率、声速及波长。

高中物理选修34机械振动机械波教材分析精品PPT课件

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教科版选修3-4
第一章 机械振动 第二章 机械波 教材分析
教科版与旧教材的比较
旧人教版
• 第九章 机械振动 • 一、简谐运动 • 二、振幅 周期和频率 • 三、简谐运动的图像 • 四、单摆 • 五、简谐运动的能量 阻尼振动 • 六、受迫振动 共振
新教科版
第一章 机械振动 1.简谐运动 2.单摆 3.简谐运动的图像和公式 4.阻尼振动 受迫振动 5.学生实验:用单摆测定重力加速度
的位移(正弦曲线)
位移(正弦曲线)
课程标准的要求
机械振动
(1)通过观察和分析,理解简谐运动的特征。 能用公式和图像描述简谐运动的特征。
(2)通过实验,探究单摆的周期与摆长的关系。
(3)知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。 会用单摆测定重力加速度。
(4)通过实验,认识受迫振动的特点。了解产 生共振的条件以及在技术上的应用。
振动是波的根源
机械波
介质中质点都做振动 λ、f、v
传播规律 简谐波 形成与特征
简谐运动 1.受力特征:F=-kx 2.机械能守恒 3.典型模型 (1)弹簧振子 (2)单摆
阻受 尼迫 振振 动动
共振
波的 干涉
波的 衍射
公 式
简谐运动的图像 某一质点在各个时刻
*由一种图像可推 出另一种图像
简谐波的图像 某时刻各个质点的
小成正比,并且总是指
是一条正弦曲线,这样的 向平衡位置,质点的运
振动叫做简谐运动。(人 动就是简谐运动。
教版)
(教科版,与老教材同)
这是运动学的定义,它告诉
我们:什么样的运动是简 谐运动。
这是动力学的定义,它告
诉我们:在什么力的作 用下物体做简谐运动。

2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件15机械振动(2)

2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件15机械振动(2)

1.单摆
由转动定律有
ddm2t2gsliglnsinm2l0dd2t2
很小时有
d2
dt2
g
l
0
l
mg
可得角谐振动表达式
mcost()
其中 g
l
m 为角振幅
2.复摆 由转动定律有 0
mgslin
J
d2
dt2
l
C
很小时有
d2
dt2
mgl
J
0
mg
mcots()
角频率
mgl J
周期 T 2
书籍是造就灵魂的工具。
总的机械能保持不变,即动能和势 能相互转化
谐振动系统的总能量与振幅的平方 成正比
[例6]一水平放置的弹簧振子,质量
为m,弹性系数为k,当它振动时,
在什么位置动能和势能相等?它从该
位置到达平衡位置所需的最短时间为
多少?
解:(1) 1mv2 1kx2
2
2
m 22 s A 2 ( itn ) k2 c A 2 o (t s)
守恒定律验证
T2 '
T1 '
T2
解:(1) 取物体静平衡
T1 0
m
x
位置为坐标原 点,沿斜面向
mg
下建立坐标系
设 TT m 系12R 统sg 处kT ix 0于2n R 静 T1 平0 衡0时弹x簧0 伸m长gskxi0n
物体振动时 m T1R gsiT n2R T1Jmdd2t2x
T2k(xx0)
2020年
高中物理学奥林匹克竞赛
考前辅导
2020 江苏南京
[例5]如图系统,已知物体质量为m, 光滑斜面倾角为,自由转动的定滑 轮半径为R,转动惯量为J,弹簧弹性 系数为k。开始时物体静止,弹簧为原 长,重物下滑后开始振动。(1)证明重 物作谐振动,并写出振动表达式;(2) 求重物下滑的最大距离,并用机械能

2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件15机械振动(3)

2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件15机械振动(3)
身体健康, 才智之民多则国强,才智之士少则国弱。故今天之教,宜先开其智。
知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。 生命在闪光中显出灿烂,在平凡中显出真实。 欲为诸佛龙象,先做众生马牛。 当你知道迷惑时并不可怜,当你不知道迷惑时,才最可怜。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 朝闻道,夕死可矣。——《论语·里仁》
二.相互垂直的不同频率谐振动合成
李萨如图形
THE END 祝大家竞赛顺利、学业有成
谢谢观看!
绝大多数人,在绝大多数时候,都只能靠自己。 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 生活中若没有朋友,就像生活中没有阳光一样。 人生的重大决定,是由心规划的,像预先计算好的框架,等待着你的星座运行。如期待改变我们的,首先要改变心的轨迹。 友谊要像爱情一样才温暖人心,爱情要像友谊一样才牢不可破。 上天生下我们,是要把我们当作火炬,不是照亮自己,而是普照世界。——莎士比亚 意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 生命之长短殊不重要,只要你活得快乐,在有生之年做些有意义的事,便已足够。 阴谋陷害别人的人,自己会首先遭到不幸。——伊索 多一分心力去注意别人,就少一分心力反省自己,你懂吗? 内外相应,言行相称。——韩非
A2
A1 1 1 A1 0
0
x 2 A2
(12)t
A1
1
0
x
A1追上A2
(12)2
A2
2
0
1
x1 2
2
:周期
1 2
§15-5 相互垂直谐振动的合成
一.相互垂直的同频率谐振动的合成

高一物理教案(精选7篇)

高一物理教案(精选7篇)

高一物理教案(精选7篇)高一物理教案全册篇一一,教材分析(1) 教材的地位与作用机械波是高中物理教材一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容。

机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。

它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域。

上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础。

通过本节课的教学,学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动情况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度。

对培养学生科学的思维,研究方法,发展学生智力有着特殊的意义。

(2) 教学目标根据学生的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定下列教学目标。

知识目标明确机械波的产生条件;掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征;了解机械波的种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量。

能力目标培养学生观察分析,逻辑思维及归纳总结的自主学习能力;培养学生的时空观念。

3,德育目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律,对学生进行唯物世界观和科学方法论的教育。

(2) 重点,难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点。

因为波动过程的细节不容易体现出来,教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破,使学生获得较直观的信息,充分调动学生的主观能动作用,以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣。

二,教法与学法现代教育理论认为,科学教学须让学生们参与以探究为目标的研究活动,使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进。

对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究,是科学教学所要采取的主要做法。

基于这种理念,本节课主要采用指导——自主学习法,通过课件和实验演示,引导学生进行问题探究和讨论,以期达到教学目标。

有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣。

为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式,教学中可以渗透指导——自主学习的教改思想,鼓励学生积极参与,突出学法指导,思维启发,和师生的情感交流。

2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件15机械振动(共19张PPT)

2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件15机械振动(共19张PPT)
设某一时刻 t1
y2 A2 2 0
1----正椭圆 A2 y
则 xA1,y0
t后 (tt)10
A1
0x
( t t) 2 ( t t) 1 /2
x0,y0
----质点在椭圆上顺时针旋转
2 1/2
:x 2 A12
y2 A2 2
1----正椭圆
A2 y
A1
0x
质点在椭圆上逆时针旋转
A1=A2时椭圆变为圆
(A 1co 1 s A 2co 2 )c so t s
(A 1 si1 n A 2 si2 ) n sitn
Aco tsAcos Asin
由 A 1c o 1 s A 2c o 2 sA c os A 1si1 n A 2si2 n A sin
tg A A A A 111 c2 s o iA n2 s1 12 A A 22 2 A 1 scA 2 io c n 2s2o2 s1 ()
A2
A1 1 1 A1 0
0
x 2 A2
(12)t
A110x来自A1追上A2(12)2
A2
2
0
1
x1 2
2
:周期
1 2
§15-5 相互垂直谐振动的合成
一.相互垂直的同频率谐振动的合成
设 y x A A 2 1c co o tt s s 2 1
A x1cotsco1ssi ntsin1
2 2
讨论:
时间1 周期2 时性合缓振慢幅地2变A化cos2
1
2
t随

cos2
1 t 作角频率近于
2
2
或 1 的谐振动
振动出现时强
时弱的拍现象
cos21t
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力学教程第五讲 机械振动与机械波 5.1.1、简谐振动的动力学特点 假如一个物体受到的回复力回F与它偏离平衡位置的位移x大小成正比,方向相反。即满意:xKF回的关系,那么这个物体的运动就定义为简谐振动依据牛顿第二是律,物体的

加速度mKmFa回,因此作简谐振动的物体,其加速度也与它偏离平衡位置的位移大小成正比,方何相反。 现有一劲度系数为k的轻质弹簧,上端固定在P点,下端固定一个质量为m的物体,物体平衡时的位置记作O点。现把物体拉离O点后松手,使其上下振动,如图5-1-1所示。 当物体运动到离O点间隔 为x处时,有 式中0x为物体处于平衡位置时,弹簧伸长的长度,且有mgkx0,因此 说明物体所受回复力的大小与分开平衡位置的位移x成正比。因回复力指向平衡位置O,而位移x总是背离平衡位置,所以回复力的方向与分开平衡位置的位移方向相反,竖直方向的弹簧振子也是简谐振动。 留意:物体分开平衡位置的位移,并不就是弹簧伸长的长度。 5.1.2、简谐振动的方程 由于简谐振动是变加速运动,讨论起来极不便利,为此。可引入一个连续的匀速圆周运动,因为它在任始终径上的分运动为简谐振动,以平衡位置O为圆心,以振幅A为半径作圆,这圆就称为参考圆,如图5-1-2,设有一质点在参考圆上以角速度作匀速圆周运动,它在开场时与O的

x P图

xAO

0

图5-1-2 连线跟x轴夹角为0,那么在时刻t,参考圆上的质点与O的连线跟x的夹角就成为0t,它在x轴上的投影点的坐标 )cos(0tAx (2)

这就是简谐振动方程,式中0是t=0时的相位,称为初相:0t是t时刻的相位。 参考圆上的质点的线速度为A,其方向与参考圆相切,这个线速度在x轴上的投影是

0cos(tAv) (3)

这也就是简谐振动的速度 参考圆上的质点的加速度为2A,其方向指向圆心,它在x轴上的投影是

02cos(tAa

) (4)

这也就是简谐振动的加速度 由公式(2)、(4)可得 由牛顿第二定律简谐振动的加速度为 因此有

mk2

(5)

简谐振动的周期T也就是参考圆上质点的运动周期,所以 5.1.3、简谐振动的判据 物体的受力或运动,满意下列三条件之一者,其运动即为简谐运动: ①物体运动中所受回复力应满意 kxF; ②物体的运动加速度满意 xa2; ③物体的运动方程可以表示为 )cos(0tAx。 事实上,上述的三条并不是互相独立的。其中条件①是根本的,由它可以导出另外两个条件②与③。 §5.2 弹簧振子与单摆 简谐振动的教学中常常讨论的是弹簧振子与单摆,下面分别加以讨论。 5.2.1、弹簧振子 弹簧在弹性范围内胡克定律成立,弹簧的弹力为一个线性回复力,因此弹簧振子的运动是简谐振动,振动周期 (1)恒力对弹簧振子的作用 比较一个在光滑程度面上振动与另一个竖直悬挂振动的弹簧振子,假如m与k都一样(如图5-2-1),则它们的振动周期T是一样的,也就是说,一个振动方向上的恒力不会变更振动的周期。 假如在电梯中竖直悬挂一个弹簧振子,弹簧原长0l,振子的质量为m=1.0kg,电梯静止时弹簧伸长l=0.10m,从t=0时,开场电梯以g/2的加速度加速下降st,然后又以g/2加速减速下降直至停顿试画出弹簧的伸长l随时间t变更的图线。 由于弹簧振子是相对电梯做简谐运动,而电梯是一个有加速度的非惯性系,因此要考虑弹簧振子所受到的惯性力f。在匀速运动中,惯性力是一个恒力,不会变更振子的振动周期,振动周期 因为lmgk/,所以 因此在电梯向下加速或减速运动的过程中,振动的次数都为 当电梯向下加速运动时,振子受到向上的惯性力mg/2,在此力与重力mg的共同作用下,振子的平衡位置在 的地方,同样,当电梯向下减速运动时,振子的平衡位置在 的地方。在电梯向下加速运动期间,振子正好完成5次全振动,因此两个阶段内振子的振幅都是2/l。弹簧的伸长随时间变更的规律如图5-2-2所示,读者可以思索

km

m

k

图5-2-1

OT

ll2

l

2

t

图5-2-2 一下,假如电梯第二阶段的匀减速运动不是从5T时刻而是从4.5T时刻开场的,那么tl~图线将是怎样的? (2)弹簧的组合 设有几个劲度系数分别为1k、2k……nk的轻弹簧串联起来,组成一个新弹簧组,当这个新弹簧组在F力作用下伸长时,各弹簧的伸长为1x,那么总伸长 各弹簧受的拉力也是F,所以有

故 niikFx1

1

依据劲度系数的定义,弹簧组的劲度系数 即得 niikk1

1

/1

假如上述几个弹簧并联在一起构成一个新的弹簧组,那么各弹簧的伸长是一样的。要使各弹簧都伸长x,须要的外力 依据劲度系数的定义,弹簧组的劲度系数 导出了弹簧串、并联的等效劲度系数后,在解题中要敏捷地应用,如图5-2-3所示的一个振动装置,两根弹簧究竟是并联还是串联?这里我们必需抓住弹簧串并联的本质特征:串联的本质特征是每根弹簧受力一样;并联的本质特征是每根弹簧形变一样。由此可见图5-2-3中两根弹簧是串联。 当m向下偏离平衡位置x时,弹簧组伸长了2 x,增加的弹力为 m受到的合外力(弹簧与动滑轮质量都忽视) 所以m的振动周期 再看如图5-2-4所示的装置,当弹簧1由平衡状态伸长1l时,弹簧2由平衡位置伸长了2l,那么,由杆的平衡条件肯定有(忽视杆的质量) blkalk2211• 由于弹簧2的伸长,使弹簧1悬点下降

m图5-2-3

m1k2k12

b a 因此物体m总的由平衡位置下降了 此时m所受的合外力 所以系统的振动周期 (3)没有固定悬点的弹簧振子 质量分别为Am与Bm的两木块A与B,用一根劲度系数为k的轻弹簧联接起来,放在光滑的程度桌面上(图5-2-5)。如今让两木块将弹簧压缩后由静止释放,求系统振动的周期。 想象两端各用一个大小为F、方向相反的力将弹簧压缩,假设某时刻A、B各偏离了原来的平衡位置Ax与Bx,因为系统受的合力始终是零,所以应当有 A、B两物体受的力的大小 由①、②两式可解得

ABBAAxmmmkF 由此可见A、B两物体都做简谐运动,周期都是 此问题也可用另一种观点来说明:因为两物体质心处的弹簧是不动的,所以可以将弹簧看成两段。假如弹簧总长为0l,左边一段原长为

0lmmmBAB,劲度系数为kmmmBBA;右边一段原长为0lmmmBAA,劲度系数

为kmmmBBA,这样处理所得结果与上述结果是一样的,有爱好的同学可以讨论,假如将弹簧压缩之后,不是同时释放两个物体,而是先释放一个,再释放另一个,这样两个物体将做什么运动?系统的质心做什么运动? 5.2.2、单摆 一个质量为m的小球用一轻质细绳悬挂在天花板上的O点,小球摇摆至与竖直方向夹角,其受力状况如图

AB图5-2-5

ABFOxmg

图5-2-6 5-2-6所示。其中回复力,即合力的切向分力为 当<5º时,△OAB可视为直角三角形,切向分力指向平衡位置A,

且lxsin,所以 kxF回(式中lmgk)

说明单摆在摆角小于5º时可近似地看作是一个简谐振动,振动的周期为 在一些异型单摆中,l与g的含意以及值会发生变更。 (1)等效重力加速度g

单摆的等效重力加速度g等于摆球相对静止在平衡位置时,指向圆心的弹力与摆球质量的比值。 如在加速上升与加速下降的升降机中有一单摆,当摆球相对静止在平衡位置时,绳子中张力为)(agm,因此该单摆的等效重力加速度为g=ag。周期为

aglT2 再如图5-2-7所示,在倾角为的光滑斜面上有一单摆,当摆球相对静止在平衡位置时,绳中张力为sinmg,因此单摆的等效重力加速

度为g=sing,周期为sin2g

lT

又如一节车厢中悬挂一个摆长为l的单摆,车厢以加速度a在程度地面上运动(如图5-2-8)。由于小球m相对车厢受到一个惯性力maf,

所以它可以“平衡”在OA位置,gatga,此单摆可以在车厢中以OA为中心做简谐振动。当小球相

O图5-2-7 O

Amaf

mg

a

图5-2-8 lm图5-2-9

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