大班数学种子排队教案反思
大班数学公开课教案《种子排队》含反思
大班数学公开课教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《数学天地》第五章第二节《种子排队》。
该章节主要让学生通过观察、操作、比较和交流，掌握按一定规律排列物体的方法，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握按一定规律排列物体的方法，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生对数学学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握按一定规律排列物体的方法。
难点：培养学生观察、操作和创新能力，以及团队协作沟通能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、种子、卡片、画纸、彩笔等。
学具：每位学生准备一份《数学天地》教材、一份画纸、一支彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一颗种子，引导学生观察种子的特点，然后将多个种子按照一定规律排列，让学生初步感知排列的美感。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解《数学天地》教材第五章第二节的内容，让学生了解排列的定义、方法和作用。
然后教师示范如何按照一定规律排列种子，并讲解排列的规律。
3. 学生操作实践（10分钟）学生分组进行操作实践，每组选择一个种子，按照教师讲解的规律进行排列。
学生在操作过程中，可以互相交流、讨论，教师巡回指导。
4. 成果展示与评价（5分钟）每组学生将各自的排列成果展示给大家，让大家共同欣赏。
教师对每组的成果进行评价，鼓励学生发挥创新思维，优化排列方法。
5. 作业布置与指导（5分钟）教师布置作业，让学生回家后，与家长一起用家里的物品（如玩具、书籍等）进行排列创作，第二天将作品带到学校进行展示。
六、板书设计板书设计如下：排列规律种子 + 创新七、作业设计作业题目：与家长一起用家里的物品进行排列创作，并将作品拍照至班级群。
答案：学生作业答案不设统一标准，鼓励学生发挥创新思维，展示独特的排列作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
大班数学教案《种子排队》含反思
大班数学教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与排序》第三节《种子排队》。
教学内容主要包括：理解排序的意义，掌握排序的方法；通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力；引导幼儿运用排序知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 能够理解排序的意义，掌握排序的方法，并能运用到实际生活中。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察能力、想象能力和思维能力。
3. 培养幼儿合作、探究的学习精神，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解排序的意义，掌握排序的方法。
难点：如何引导幼儿运用排序知识解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：种子模型、PPT、卡片、磁性黑板。
学具：种子、小棒、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示一束大小不同的种子，引导幼儿观察并提问：“这些种子有什么不一样？”1.2 邀请幼儿上台按照种子的大小进行排序。
2. 探索排序方法（10分钟）2.1 教师引导幼儿分组讨论，每组想出一种排序方法。
3. 例题讲解（10分钟）3.1 教师通过PPT展示例题，引导幼儿观察并思考如何排序。
3.2 教师讲解解题思路，示范如何进行排序。
4. 随堂练习（10分钟）4.1 教师发放练习题，幼儿独立完成。
4.2 教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 小组活动（15分钟）5.1 教师组织幼儿分组进行种子排序比赛，每组完成后进行展示和评价。
5.2 教师引导幼儿思考排序在生活中的应用。
六、板书设计1. 《种子排队》2. 内容：2.1 排序的意义2.2 排序的方法2.3 排序在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，选择一个进行排序，并记录排序过程和结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了排序的意义和方法。
但在引导幼儿运用排序知识解决生活中的问题时，部分幼儿仍存在困难。
大班数学公开课教案《种子排队》含反思
大班数学公开课教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自大班数学教材《种子排队》章节，详细内容包括对数字顺序的理解，数数能力的培养，以及排队问题的解决方法。
二、教学目标1. 理解数字的顺序关系，能够按照一定的规律进行排序。
2. 培养学生的数数能力，能准确地进行数数活动。
3. 培养学生解决排队问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用数字顺序关系进行排序。
教学重点：培养学生的数数能力和解决排队问题的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、种子模型、排队模型。
学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用种子模型，创设种植园的场景，引导学生观察种子排列的顺序。
2. 例题讲解出示排队问题例题，引导学生理解数字顺序关系，并示范解题方法。
a. 让学生观察种子模型，找出规律。
b. 引导学生用数字卡片表示种子，按照顺序进行排列。
c. 讲解并示范如何利用数数方法解决排队问题。
3. 随堂练习发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
a. 让学生根据题目要求，用数字卡片进行排序。
b. 引导学生运用数数方法，解决排队问题。
4. 小组讨论学生分组讨论解题过程，分享心得体会。
六、板书设计1. 数字顺序关系2. 数数方法3. 排队问题解决方法七、作业设计1. 作业题目利用数字卡片，按照一定的顺序进行排列，并用彩笔在A4纸上展示出来。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸布置拓展延伸作业，让学生在家中尝试解决生活中的排队问题，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，应针对学生的实际情况和能力水平进行合理设定。
1. 教学难点：理解并运用数字顺序关系进行排序。
幼儿园大班数学教案《种子排队》含反思
幼儿园大班数学教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为第一节《种子排队》。
通过本节课的学习，让幼儿掌握通过观察、比较、操作等方法，对物体进行排序。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解排序的意义，掌握排序的基本方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿合作意识，激发幼儿对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解排序的方法，能够运用排序方法解决问题。
教学重点：掌握排序的意义，培养幼儿观察、动手操作和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、种子、尺子、展示板。
学具：每组一套排序卡片、种子、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一颗高矮不一的植物，引导幼儿观察并说出植物的高低顺序。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示排序卡片，引导幼儿观察卡片上的种子。
（2）教师操作排序卡片，演示种子的排序过程。
（3）教师讲解排序方法，让幼儿跟随操作。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放学具，让幼儿按照排序方法对种子进行排序。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿排序错误。
4. 小组讨论（5分钟）（1）分组讨论：让幼儿在小组内讨论排序方法。
（2）小组汇报：每组派一名代表汇报排序方法。
（2）教师出示更高难度的排序题目，引导幼儿思考和尝试。
六、板书设计1. 板书种子排队2. 板书内容：（1）排序的意义和方法（2）种子排序实例七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起找出家里的物品进行排序。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了排序的意义和方法。
但在教学过程中，部分幼儿对排序方法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引入更多有趣的排序题目，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高逻辑思维能力。
2024年大班数学教案及教学反思《种子排队》
2024年大班数学教案及教学反思《种子排队》一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节《种子排队》。
具体内容包括：认识和理解排队的概念，学会用简单的图形和物品进行排队操作，掌握10以内的数序，并能在实际情境中运用排队知识解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解排队的概念，知道排队是有序的，每个位置都有其特定的顺序。
2. 培养学生运用简单的图形和物品进行排队操作的能力，提高学生的动手操作和空间想象力。
3. 让学生掌握10以内的数序，并能将排队知识与数序相结合，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：排队概念的理解，10以内数序的掌握。
难点：将排队知识应用于实际情境，解决具体问题。
四、教具与学具准备教具：PPT，展示种子排队的图片，数学卡片。
学具：学生每人准备一套种子模型，10以内数序卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示种子排队的图片，引导学生观察并描述图片中的排队现象，激发学生对排队知识的学习兴趣。
过程细节：教师引导学生观察图片，让学生描述种子是如何排队的，然后提问：“你们在生活中还见过哪些排队现象？”2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解种子排队的概念，引导学生理解排队的有序性，并学会用简单的图形和物品进行排队操作。
过程细节：教师通过讲解和示范，让学生了解排队的概念和操作方法，并让学生用种子模型进行实际操作。
3. 随堂练习（10分钟）给学生发放10以内数序卡片，让学生将卡片按照数序排列，巩固排队知识。
过程细节：学生独立完成数序卡片的排序，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 应用拓展（10分钟）设计一个实际情境，让学生运用所学的排队知识解决问题。
过程细节：教师给出一个种子排队的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，并让学生在小组内进行讨论和分享。
六、板书设计1. 《种子排队》2. 内容：排队概念排队操作方法10以内数序排队知识在实际情境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用种子模型进行排队操作，记录操作过程。
2024年幼儿园大班教案《种子排队》含反思
2024年幼儿园大班教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较和排序》中的第二节“种子排队”。
具体内容包括：通过观察和操作不同大小的种子，学习比较种子的大小，掌握排序的基本方法。
二、教学目标1. 能观察并描述种子的大小特征，学会比较种子的大小。
2. 掌握基本的排序方法，能将种子按照大小顺序进行排队。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：掌握排序的方法，能够独立完成种子的排序。
教学重点：学会比较种子的大小，理解排序的概念。
四、教具与学具准备教具：种子、种子图片、放大镜、比较尺、排序板。
学具：种子、比较尺、排序板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园里的植物，让幼儿注意到植物生长过程中种子的大小变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示不同大小的种子，引导幼儿观察并比较种子的大小。
教师演示如何使用比较尺和排序板，将种子按照大小进行排序。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿两人一组，用比较尺和排序板进行种子排序练习。
教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
4. 小结与讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书种子排队2. 板书内容：种子的大小比较方法种子排序的步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一些不同大小的种子，与家长一起完成种子排序，并将排序结果画在纸上。
2. 答案：无固定答案，只需按照种子大小顺序排列即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿学会了比较种子的大小和排序方法。
在教学中，要注意引导幼儿观察和思考，提高他们的动手能力。
2. 拓展延伸：可以让幼儿尝试用其他物品（如玩具、水果等）进行排序，培养幼儿的排序能力。
同时，引导幼儿关注生活中其他事物的排序现象，提高他们的观察能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的观察体验。
2. 例题讲解中比较种子大小的方法和排序步骤的清晰度。
3. 随堂练习中教师的巡回指导和答疑。
大班数学教案《种子排队》含反思
大班数学教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自于大班数学教材《种子排队》，主要涉及第三章“排序和比较”中的第二节“按大小排序”。
具体内容包括：理解大小的概念，能够比较物品的大小，并按照大小顺序进行排列。
二、教学目标1. 让学生能够理解大小的概念，并运用比较的方法确定物品的大小。
2. 培养学生按照大小顺序进行排列的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：能够理解大小的概念，并运用比较的方法确定物品的大小。
难点：培养学生按照大小顺序进行排列的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：种子、小篮子、卡片学具：每个学生准备一颗种子，一张大小不一的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一颗大种子和一颗小种子，引导学生观察并说出它们的大小不同。
2. 讲解概念：教师引导学生理解大小的概念，让学生能够用语言描述物品的大小。
3. 比较练习：教师给出大小不一的卡片，学生分成小组，每组学生需要通过比较，将卡片按照大小顺序排列。
4. 随堂练习：教师给出一些物品，如苹果、橙子等，学生需要将它们按照大小顺序排列。
六、板书设计板书内容：种子排队大小比较排序方法七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一些物品，如玩具、书籍等，按照大小顺序进行排列，并拍下照片，下节课分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以引导学生将排序方法应用到日常生活中，如整理书桌、排列玩具等，让学生感受到数学在生活中的应用。
同时，教师还可以引导学生尝试更复杂的排序方法，如按照颜色、形状等进行排序，提高学生的逻辑思维能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充《种子排队》这一章节的主要内容是让学生通过观察和操作活动，理解大小的概念，学会比较物品的大小，并能够按照大小顺序进行排列。
教师在教学过程中，需要准备具体的教具和学具，如大小不一的种子、卡片等，以便学生能够通过实际的操作活动，加深对大小概念的理解。
大班数学优质课教案：种子排队反思
大班数学优质课教案：种子排队反思《大班数学优质课教案：种子排队反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！优秀教学设计设计意图:幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。
在数学活动中如果仅给孩子以语言讲解,而没有实际操作,只是将抽象的数学符号强加给孩子,孩子学的很枯燥,久而久之会对数学活动失去兴趣。
俄国数学家欧拉说得好“数学这门学科需要的是观察,也需要实验。
”这给了我们一种启示:可以运用操作法来学习数学,它符合幼儿身心发展的特点。
即通过亲自动手操作,在摆弄过程中进行探索,从而获得数学经验、知识、技能的一种方法。
这种在动作基础上建立起来的数学知识才是最牢固,最不会忘记的知识。
密切联系幼儿和生活,利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动,是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。
现在正值秋收季节,“种子”对于我们农村孩子来说,是熟悉的。
根据孩子的这一特点,我就设计了本次活动:种子排队。
活动目标:1、巩固数量,能将收集的种子进行分类、排列,并做记录。
2、积极探索,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备:幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、赤豆若干) 记录表活动过程:一、导入活动,引起幼儿兴趣。
1、看看口袋里有什么?(蚕豆、黄豆、赤豆)2、它们有一个共同的名字叫什么?(种子)二、第一次探索活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列长短不一样。
1、现在老师想请我们小朋友帮个忙,给这些种子分分家。
(出示记录纸)2、排的时候要从红线开始,一个靠着一个。
三排全排完了,数一数,每排有几颗种子,把数字记到后面的格子中。
3、幼儿操作,用种子在纸板上排队。
4、交流:请幼儿讲述排列结果。
红豆有几颗?(七颗)黄豆有几颗?(七颗)蚕豆呢?(七颗)它们都是七颗啊?那它们排的队伍一样长吗?(不一样)6、讨论:为什么都是七颗,队伍不一样长呢?(因为红豆小,所以排得最短。
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大班数学种子排队教案反思 1、大班数学种子排队教案反思 活动目标： 1.整理收集的种子，分析比较。 2.能够认真听讲，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。 3、 培养幼儿比较和判断的能力。 4、 发展幼儿逻辑思维能力。 5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。 2.每只手都有一张操作卡和一支铅笔。 3.每组都有一盆相同的种子。 活动过程： 一、直接导入 小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)
二、第一次排队。 感知数量是相同的。不同大小的种子排列成不同的长度。 1、 小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。
2、 说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一
想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)
3.是的，排队是个好主意，排队后可以数数。 4、 幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)
5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)
6.教师提出操作要求:幼儿排队时，每粒种子要相互靠近，种子不能散落在地上或桌子上。排列好之后，数一数每行有多少种子，记录在每行种子后面的第一个方块中。
7、 集体分析比较。 师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)
8、 你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?
9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样) 10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。
三、第二次排队。 感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。
1、小朋友，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?
2.儿童第二次手术。请把孩子留在下一排，排队后清点人数，用数字宝贝记录在后面第二个方格。
3、集体分析比较 师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(因为种子有大小)
4.说你又发现了一个秘密真的很好。原排列长度相同时，种子的大小和数量不同。
四、第三次排队。 感知安排密度与团队长度的关系。 1.明确要求:小朋友，现在老师要你们重新排队，就是不考虑密度法，每个种子的数量要一样，每个种子要有8个种子，排队的长度要一样。记住，他们的队列应该是一样长的。
2、幼儿操作。师：小朋友，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?
3.展示操作卡以进行集体分析。 师：小朋友我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)
4.还有谁觉得他排名比他好的，请上来。 结束语：小朋友，今天我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小朋友晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!
活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。紧密联系儿童生活，用儿童平时接触到的熟悉的事物设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象化之间矛盾的最佳途径。
运算是儿童学习数学的基本方法。我们放入孩子自己收集的、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情境，让孩子带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队和循序渐进，我们可以感知到对象的大小、数量和排列长度之间的相互关系。这次活动发展了孩子们的逻辑思维能力，培养了他们的学习习惯。在活动中，孩子们大胆地表达自己的想法和观点，表达自己的理解，让每个孩子都有自己的操作空间，让他们对数学活动充满了兴趣，增加了入学前的兴趣。
2、大班数学活动教案：种子排队教案(附教学反思) 活动目标： 1、 将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。 2.能够认真听讲，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。 3.培养孩子的比较判断能力。 4.发展孩子的逻辑思维能力。 5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1.孩子一粒种子(蚕豆8粒，花生8粒，黄豆8粒)。 2.每只手都有一张操作卡和一支铅笔。 3、每组在备有同样的种子一盆。 活动过程： 一、直接导入 小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)
二、第一次排队。 感知数量是相同的。不同大小的种子排列成不同的长度。 1、 小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。
2、 说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一
想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)
3.是的，排队是个好主意，排队后可以数数。 4、 幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)
5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)
6.教师提出操作要求:幼儿排队时，每粒种子要相互靠近，种子不能散落在地上或桌子上。排列好之后，数一数每行有多少种子，记录在每行种子后面的第一个方块中。
7、 集体分析比较。 师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)
8、 你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?
9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样)
10.总结:小朋友说你发现了这个秘密，真好。原来种子数量一样，大小不一样，排列的长度不一样。
三、第二次排队。 感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。
1、小朋友，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢? 2.儿童第二次手术。请把孩子留在下一排，排队后清点人数，用数字宝贝记录在后面第二个方格。
3、集体分析比较 师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(因为种子有大小)
4.说你又发现了一个秘密真的很好。原排列长度相同时，种子的大小和数量不同。
四、第三次排队。 感知安排密度与团队长度的关系。 1.明确要求:小朋友，现在老师要你们重新排队，就是不考虑密度法，每个种子的数量要一样，每个种子要有8个种子，排队的长度要一样。记住，他们的队列应该是一样长的。
2、幼儿操作。师：小朋友，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?
3.展示操作卡以进行集体分析。 师：小朋友我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)
4.还有谁觉得他排名比他好的，请上来。 结束语：小朋友，今天我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小朋友晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!
活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。紧密联系儿童生活，用儿童平时接触到的熟悉的事物设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象化之间矛盾的最佳途径。
运算是儿童学习数学的基本方法。我们放入孩子自己收集的、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情境，让孩子带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队和循序渐进，我们可以感知到对象的大小、数量和排列长度之间的相互关系。这次活动发展了孩子们的逻辑思维能力，培养了他们的学习习惯。在活动中，孩子们大胆地表达自己的想法和观点，表达自己的理解，让每个孩子都有自己的操作空间，让他们对数学活动充满了兴趣，增加了入学前的兴趣。
3、大班数学活动种子排队教案反思 活动目标： 1.学会对收集的种子进行分类、整理和记录。 2.积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量、排列长度之间的关系。
3.培养孩子的比较判断能力。 4.发展孩子的逻辑思维能力。 5.激发孩子的学习兴趣。 活动准备： 1.孩子有一粒种子(蚕豆十粒，黄豆十粒，红豆十粒各一粒)。
2. 纸板。