课题名称 微课在高中语文教学中的设计制作与使用

课题名称微课在高中语文教学中的设计制作与使用

个人课题申报表内容：

课题名称

微课在高中语文教学中的设计制作与使用

课题研究的目的意义

（课题核心概念及所要解决的问题分析）

一.课题研究的现实背景：

随着时代的发展，信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源--微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。微课，就是缩小的课堂，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。本课题以高中语文教育为背景，紧紧围绕高中语文教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式。

二.课题研究的目的意义：

●“微课”一方面将长期形成的教学活动“碎片化”，可使学生快速置身于特定的认知任务之中，激发他们的认知内驱力，从而引发、提高其解决问题的行为，适应信息化环境下的教学需求；另一方面又可以将宝贵的教学经验而以“微课”的形式帮助教师领悟教学真谛，迅速提高教学能力。●研究目标：理论学习，深入解读高中语文微课的概念与内涵；探究高中语文教学中微课的设计，；实践高中语文课堂教学中微课的制作过程并撰写相关论文，考察高中语文教学中微课的使用，探索总结一系列行之有效的微课实践的方法。

课题研究的内容及研究方法

●微课的核心概念：微课又名“微课程”，是。。。视频课程资源。有关“微课程”的评价标准，需要包括教师讲授教学内容的微视频，还要包括学习单和学生学习活动的安排，时间一般10分钟以内。

●微课在高中语文课堂教学中的的设计——教师开始学习微课程制作的时候，应转变教学理念，掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。在这个转变过程中，教师首先自己要学会微课程设计制作方法。

●微课在高中语文课堂教学中的制作——录制编辑、制作微课程时的注意事项。

●微课在高中语文课堂教学中的使用：高中语文课堂教学中的微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举，提供的现象直观、清晰、生动，烘托由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便快捷地直观形象，感到自然、真切，甚至可以身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏力的提高。

●理论依据: 1、系统论；2、功能论；3、结构论；4、认识论；5、人本论。运有现代教育理

论，考察其作用（功能），确定微课创设原则，优化教学过程，提高教学效果。

●研究方法：1.文献研究法：①报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的研究成果，通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点。②在查阅有关“微课教学”和“微课创设”理论的文献基础上，从理论上界定“微课教学”的特性，明确高中语文课堂教学中微课创设的特点和作用，明确其中教师角色的作用。2.行动研究法：通过自己的实践加以验证、修改、完善。精选教材，针对不同体裁课文设计各具特色的“微课”的教学方案，然后在课堂教学中加以实践，分析微课的课堂实效性。3.个案研究法：筛选法。选取某些典型的微课材料片断，从教学设计到微课制作，再到课堂实践，进行微课高中语文课堂教学的全程地跟踪分析评价，撰写成教学案例，为微课在教学中的确立提供实践依据。4.经验总结法：理论演绎法。在微课设计制作和课堂实践的基础上，分析评价微课在高中语文课堂教学中的实效性，并不断总结经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。

课题研究选读书目以及具体时间安排

●第一阶段：2014年7月～9月学习结构论、系统论、功能论、人本论等相关理论，在课堂教学中积极开展微课创设的实践活动，积累资料。

1、网络信息学习：中国微课期刊网、QQ教育视频、南京教育信息网、徐州教育信息网、中文mooc beat网站、可汗中文网站、公益网站、网易课堂（视频课程）、新浪公开课（视频课程）、阿拉丁学习网、小石潭记课程网、栖霞微视频网、江苏省电教馆微课。

2、文本理论研究：1、微课的核心概念，2、高中语文课堂教学微课的设计研究，

3、

高中语文课堂教学微课的制作研究，4、高中语文课堂教学微课的使用研究，5、微课在高中语文课堂教学中的实践效果研究。

●第二阶段：2014年10月～2015年4月学习有关理论，运用优选法对所获取的资料进行筛选，开始具体的实施“微课在高中语文教学中的设计制作与使用”，并思考存在的问题。（积累制作高中语文教学微课视频资料：高中语文微课教学设计，高中语文微课ppt课件制作、高中语文微课视频制作）。

研究过程：根据高中语文课堂教学中微课设计制作与使用的研究，开展课堂实践，组织老师听课、评课，分析评价其优劣得失，探讨微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用的实效性，在实践中主要明确以下问题：

①如何促使高中语文教师自主有效开展课堂教学中微课的设计制作与使用的策略，②如何启发鼓励高中语文教师开展微课的设计制作的策略，③如何评价高中语文教师在课堂教学中使用微课的策略等等。

“高中语文课堂教学中设计制作与使用”的实效性分析研究，包括：①教师在“微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用”活动中的表现分析.②学生在“微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用”活动中的表现分析.③教师在“微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用”教学所获得的质量分析.④教师评课意见分析。

●第三阶段：2015年3月～2015年6月对每一个基本步骤及要求作理论的概括。撰写论文获相关报告，接受审议。撰写设计心得体会、总结制作方式方法、总结微课设计制作成果。对“微课在高中语文教学中的设计制作与使用”的经验总结研究。在大量教学设计和实践的基础上，参考有关文献，不断补充和改进预想的微课课堂教学模式，使之逐步成熟，并进一步进行理论总结。

完成读书心得与案例分析的具体时间安排

课题研究读书学习计划以及具体时间安排。

●设计研究方案：2014年6月份。

●系统学习相关理论：2014年10-12月，撰写微课设计心得体会、撰写制作方式方法论文，●

完成读书心得体会相关文章。

●实践研究方案：2014年9-2015年4月，积累微课设计制作及使用成果资料，完成相关微课案例的撰写，（实践研究方案：高中语文课堂教学中微课的使用及效果）。

●总结归档：2015年5-6月，归纳微课课堂教学成效、撰写“微课在高中语文教学中的设计制作与使用”课题研究的深入思考、撰写课题结题报告。