高中语文《象征手法》微课课件
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新高考语文2022届高考复习-诗歌鉴赏抒情手法和描写手法课件(38张PPT)
听觉：雪压折竹之声时闻，雪势有增无减。
正面描写：因雪无声无臭，直写其颜色、形状、 姿态。
侧Байду номын сангаас描写：
冬夜寂静，作者彻夜无眠，不仅因为雪大天冷， 更因为内心的孤寂和凄冷。
（1）★说说作者是用什么手法来描写 “夜雪”的。（4分）
（1）诗歌用侧面描写的手法，（2分）
分别从感觉、视觉、听觉三个角度描写 出来夜雪的特点。（2分）
玉枕纱厨，半夜凉初透。 烧完了。美好的重阳节又到
东篱把酒黄昏后，有 暗香盈袖。莫道不消魂，
来了，洁白的瓷枕和轻纱笼 罩的床厨，才刚刚被凉气浸 透。
帘卷西风，人比黄花瘦。 在东篱饮酒直饮到黄昏以
后，淡淡的黄菊清香飘满双
袖。别说不会消损神魂，珠
帘卷起是由于被受西风，闺
中少妇比黄花更加消瘦。
1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是 如何渲染愁苦之情的？
借古讽今
表 2、描写手法：渲染、衬托 正衬（烘托）、反衬 现 虚实关系（虚实结合，想象）
手
动静关系（动静结合，以动衬静）
法
（以声衬静、化静为动） 白描（意象叠加）、 细节描写、点面
景物观察∕描写角度：(远近、高低、
俯仰、 视、听、嗅、感觉、色彩……)
侧面描写、正侧面结合
3、其他表现手法：对比、衬托（正，反）、象征、
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
点绛唇 呈络滨、筠溪二老 张元斡
清夜沉沉，暗蛩啼处檐花落。乍凉帘幕，香绕屏山 角。
堪恨归鸿，情似秋云薄。书难托，尽交寂寞，忘了 前时约。
［注］络滨，北宋宰相富弼之孙。靖康初年赐进士出身。后因 坚持抗金为秦桧所忌，不久便被罢职。晚年游览于山水之间， 与张元斡等一块游玩吟唱。筠溪，徽宗大观三年进士。南渡后 因反对秦桧议和，不久被落职。归隐福建连江西山，与张元斡、 富直柔等吟唱游玩。
正面描写：因雪无声无臭，直写其颜色、形状、 姿态。
侧Байду номын сангаас描写：
冬夜寂静，作者彻夜无眠，不仅因为雪大天冷， 更因为内心的孤寂和凄冷。
（1）★说说作者是用什么手法来描写 “夜雪”的。（4分）
（1）诗歌用侧面描写的手法，（2分）
分别从感觉、视觉、听觉三个角度描写 出来夜雪的特点。（2分）
玉枕纱厨，半夜凉初透。 烧完了。美好的重阳节又到
东篱把酒黄昏后，有 暗香盈袖。莫道不消魂，
来了，洁白的瓷枕和轻纱笼 罩的床厨，才刚刚被凉气浸 透。
帘卷西风，人比黄花瘦。 在东篱饮酒直饮到黄昏以
后，淡淡的黄菊清香飘满双
袖。别说不会消损神魂，珠
帘卷起是由于被受西风，闺
中少妇比黄花更加消瘦。
1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是 如何渲染愁苦之情的？
借古讽今
表 2、描写手法：渲染、衬托 正衬（烘托）、反衬 现 虚实关系（虚实结合，想象）
手
动静关系（动静结合，以动衬静）
法
（以声衬静、化静为动） 白描（意象叠加）、 细节描写、点面
景物观察∕描写角度：(远近、高低、
俯仰、 视、听、嗅、感觉、色彩……)
侧面描写、正侧面结合
3、其他表现手法：对比、衬托（正，反）、象征、
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
点绛唇 呈络滨、筠溪二老 张元斡
清夜沉沉，暗蛩啼处檐花落。乍凉帘幕，香绕屏山 角。
堪恨归鸿，情似秋云薄。书难托，尽交寂寞，忘了 前时约。
［注］络滨，北宋宰相富弼之孙。靖康初年赐进士出身。后因 坚持抗金为秦桧所忌，不久便被罢职。晚年游览于山水之间， 与张元斡等一块游玩吟唱。筠溪，徽宗大观三年进士。南渡后 因反对秦桧议和，不久被落职。归隐福建连江西山，与张元斡、 富直柔等吟唱游玩。
高中语文教案：分析文学作品中的象征手法
高中语文教案：分析文学作品中的象征手法简介在高中语文教学中，理解和分析文学作品是非常重要的一环。
其中，象征手法作为一种常见的修辞手法，在文学作品中起到了非常重要的作用。
本教案将帮助学生全面了解和掌握分析文学作品中的象征手法，培养他们对于文本隐喻和意义的感知能力。
教学目标•了解象征手法在文学创作中的意义和应用；•学习鉴赏和分析几种常见的象征手法；•能够运用所学知识分析和解读经典文学作品。
教学内容与步骤第一课：认识象征手法1.1 引入（10分钟）•向学生简介本节课的主题，并让他们思考一下身边有哪些事物或符号具有特殊意义。
1.2 概念讲解（15分钟）•解释象征手法的定义，即通过某个具体的事物、人或地方来代表或暗示更深层次的含义。
•选择一段经典文学作品，向学生展示具体的象征手法，并引导他们理解其隐含的意义。
1.4 小组活动（20分钟）•学生分成小组，选择自己喜欢的文学作品，并分析其中使用的象征手法及其背后的寓意。
第二课：常见象征手法2.1 预习介绍（10分钟）•引导学生预习常见的象征手法，包括动物象征、色彩象征、植物象征等。
2.2 教师讲解（15分钟）•分别介绍几种常见的象征手法，解释其用法和代表意义。
2.3 练习训练（30分钟）•借助一些文学作品或摘录，让学生通过分析和思考来辨认出其中运用到的不同象征手法。
第三课：应用与创作3.1 示范演示（15分钟）•教师展示一个自己创作的短文或诗歌，其中包含了多种不同的象征手法，并向学生解释其意义和运用方法。
•让学生分成小组，每个小组选择一个主题来创作一篇短文或诗歌，并尽量运用到多种象征手法。
第四课：作品分享与总结4.1 分享展示（30分钟）•每个小组将自己的创作作品进行展示和分享，同时解释其中所使用的象征手法及其意义。
4.2 总结讲解（20分钟）•教师对整个教学过程进行总结，回顾重点知识和技能，并鼓励学生继续运用和发展自己的文学分析能力。
教学评估•学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
高考专题复习：修辞手法及运用 课件40张
比喻手法
⑵ 暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典 型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ① 修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实 现比喻关系。例如：这是花的海洋。 ②注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连 接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推 开……
常用修辞手法 的特征及用法 第一课时
知 识 链 接
1、定义 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式 以提高语言表达作用的方式或方法。
2、常见修辞手法分类： 比喻，比拟（又名比体，分为拟人、拟物） ，叠字，顶真 （又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶）， 反复，反问，反语，呼告，互文，回文，借代，设问，排比， 夸张，双关，引用，谐音，歇后，象征，通感（移觉、移就） 等。
夸张手法
典例训练 请从修辞手法的角度对“空气中仿佛能挤出水来”作简要赏析。 风化的沙土岭上，一片繁忙的喧哗，一派丰收的喜悦。这样的日子里最怕的 是阴雨天气。一天夜里，突然阴云密布，空气中仿佛能挤出水来，一看就知 道大雨将临。正赶上满岭是七八成干的红薯干，村民不敢怠慢，连夜喊着叫 着，提了风灯，在蜿蜒的山路上深一脚浅一脚地往岭上赶，然后推着堆得小 山般的车子往家跑。当时的我太年少，还不太能理解大人的焦急，引起我兴 趣的只是路上那一行行攒动的黑影和点点跳跃的灯光。面对大人们热火朝天 地捡拾红薯干的场面，我伫立在沙岭上，感觉自己徒然有了一种雄伟的气魄。 答：
叠字
叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字或词组成的词句。人们在创作楹联时， 常常将叠字运用于联语创作的方法，就是叠字法。用叠字法作楹联，可以生动地表 现楹联的意境，语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有传情达意的形象性， 因而可以增强楹联的艺术魅力，获得特定的表达效果。
高中语文 常见表现手法精选课件PPT
作用：运用这种手法突出被表现事物的本质特征，加 强文章的艺术效果和感染力。
越中览古 李白
越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
衬托和对比的区别：
朱门酒肉臭， 路有冻死骨。对比，突出贫富不均的现象。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 衬托（反衬），用“钟磬
3 托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述， 表现自己的志向和意愿，这类文章要掌握好“物品”与 “志向”，“物品”与“感情”的内在联系。
墨梅 王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
9 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有 差别的事物作陪衬，这种手法叫衬托。
作用： 运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之 形象鲜明，给人以深刻的感受。
类别： 正衬：用类似的事物作陪衬； 反衬：用反面的事物作陪衬；
真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
越中览古 李白
越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
衬托和对比的区别：
朱门酒肉臭， 路有冻死骨。对比，突出贫富不均的现象。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 衬托（反衬），用“钟磬
3 托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述， 表现自己的志向和意愿，这类文章要掌握好“物品”与 “志向”，“物品”与“感情”的内在联系。
墨梅 王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
9 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有 差别的事物作陪衬，这种手法叫衬托。
作用： 运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之 形象鲜明，给人以深刻的感受。
类别： 正衬：用类似的事物作陪衬； 反衬：用反面的事物作陪衬；
真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
《红烛》课件23张高中语文必修上册
这正是自然的方法。
不息地流向人间，
红烛啊！
培出慰藉的花儿，
既制了，便烧着！
结成快乐的果子！
烧罢！烧罢！
红烛啊！
烧破世人的梦，
你流一滴泪，灰一分心。
烧沸世人的血——
灰心流泪你的果，
也救出他们的灵魂，
创造光明你的因。
也捣破他们的监狱！
红烛啊！
闻一多（1899—19“4莫6问）收获，但问耕耘。”
当堂训练答案
红烛的“色”
明确将红烛的红,类比为红心的红。 红心的红:赤诚、热烈、忠诚; 根据作者的类比,同理推之 红烛的红色也是代表赤诚、热烈、忠诚。
红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！
红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。
自学指导1
提示（问题1答案）：
红烛的
色 红烛的“红”象征什么？ 光 红烛的“光”象征什么？（修辞） 泪 红烛的“泪”象征什么？（表现手法） 灰 如何理解其中因果和诗人最终的选择？
红烛啊! 这样红的烛!” 诗人啊！ 吐出你的心来比比, 可是一般颜色?
段解：凸显红烛的颜色，并联想到诗人自身。
1.红烛的“红”象征什么？
2.如何理解“莫问收获，但问耕耘”？
卒章显志,道出了红烛闪光的品格的精髓之所在—默默无闻地烧,明 知最终会化为灰烬,却矢志不移、忠贞不贰,在不合理的社会里,耕耘 需要高尚的品格,只要能创造光明,个人的得失荣辱可忽略不计。
段解：卒章显志，揭示红烛不屈的奉献精神，也表明诗人的人生宗旨。
自学指导2（2min）
自学指导1（15min）
文艺评论中总能看到一个术语,叫“意象解构”,它指的是诗 人经常将一个完整的意象,分解成几个不同的部分来表情达意。 如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、 丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个 部分。请大家找出“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被 解构成了哪几个部分,不同的部分有什么样的象征意义。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之表现手法课件
相对或相近的意思。 作用：（音韵美，节奏美，均衡美，对称美）
①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强； ②表意凝练，概括力强，具有警策之美； ③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。
（五）对偶
1、种类： （1）正对：上下句意思上类似、相近、相补、相衬的对偶情势 。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
（三）借代
定义： 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或
事物密切相关的事物的名称来代替。可用部分代表全体， 具体代替抽象，用特征代替人。 作用：
①突出特征，明确重点，增强形象； ②委婉含蓄，幽默俏皮； ③有时具有躲避掩盖作用。
借代分类
（1）特征代替本体 例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 例2：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。
(4)博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。
比喻的种类
本体 喻词 喻体
明喻
例: 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
暗喻
床前光，疑是地上霜
借喻
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（二）比拟
定义： 把物当作人来描写叫拟人 把人当作物来描写叫拟物。
作用： ①突出事物特征； ②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情
练笔
阅读是涵养创新能力的土壤 3、下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 （A ） A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 B．凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否 C．舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
A.把激起的浪花比作雪，也是比喻。B.运用了用典和反问的修辞手法，“尚能饭否” 用疑问的句式，表达肯定的观点，同时作者借廉颇晚年不被重用的典故来表达对人才 埋没的痛心。C.用了对偶的修辞手法，“舟遥遥”对“风飘飘”，“轻飏”对“吹衣 ”，表达了作者轻松喜悦之情。D.“主人下马客在船”运用了互文的修辞手法；“举 酒欲饮无管弦”用“管弦”借代音乐。这两句诗使用了互文和借代的修辞手法。
①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强； ②表意凝练，概括力强，具有警策之美； ③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。
（五）对偶
1、种类： （1）正对：上下句意思上类似、相近、相补、相衬的对偶情势 。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
（三）借代
定义： 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或
事物密切相关的事物的名称来代替。可用部分代表全体， 具体代替抽象，用特征代替人。 作用：
①突出特征，明确重点，增强形象； ②委婉含蓄，幽默俏皮； ③有时具有躲避掩盖作用。
借代分类
（1）特征代替本体 例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 例2：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。
(4)博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。
比喻的种类
本体 喻词 喻体
明喻
例: 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
暗喻
床前光，疑是地上霜
借喻
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（二）比拟
定义： 把物当作人来描写叫拟人 把人当作物来描写叫拟物。
作用： ①突出事物特征； ②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情
练笔
阅读是涵养创新能力的土壤 3、下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 （A ） A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 B．凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否 C．舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
A.把激起的浪花比作雪，也是比喻。B.运用了用典和反问的修辞手法，“尚能饭否” 用疑问的句式，表达肯定的观点，同时作者借廉颇晚年不被重用的典故来表达对人才 埋没的痛心。C.用了对偶的修辞手法，“舟遥遥”对“风飘飘”，“轻飏”对“吹衣 ”，表达了作者轻松喜悦之情。D.“主人下马客在船”运用了互文的修辞手法；“举 酒欲饮无管弦”用“管弦”借代音乐。这两句诗使用了互文和借代的修辞手法。
高考诗歌鉴赏——表现手法PPT课件
第27页/共63页
戴叔伦《转应曲》 边草，边草，边草尽来兵老。 山南山北雪晴。千里万里月明。 明月，明月，胡笳一声愁绝。
边草的反复造成了一种茫茫无边的荒凉草 原的意境，写出老兵的空虚彷徨。明月的 反复，写出了老兵的辗转反侧的思乡之情。
第28页/共63页
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在 水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯游 从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在 水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游 从之，宛在水中坻（chí）。
第10页/共63页
2、比拟（拟人、拟物）
把甲事物模拟做乙事物来写。把事 物当作人来写的是拟人，把人当作事 物来写和把此物当作彼物来写的是拟 物。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
（姜夔《扬州慢》）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》） 第11页/共63页
韩愈《春雪》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 花。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞
通过拟人、拟物把春雪描绘得美好而富有 灵性，饶有情趣。 " 荷 花 入 暮 犹 愁 热 , 低 面 深 藏 碧 伞 中 " ( 杨 万 里 《 暮 热 游 荷 上 》 )
通过对塘中荷花的拟人描写,写出了荷花 娇羞,鲜嫩的情态,写得新鲜活泼,情景交融, 很有情趣.
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 （杜甫《蜀相》）
第22页/共63页
杜甫《蜀相》 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 • 开头一句,以问引起.祠堂何处 锦官城外,数里之遥,远远望去,早见翠柏成林,好一 片蓊蓊郁郁,气象不凡——那就是诸葛武侯祠所在地.这第一联,开门见山,两句一 问一答,自开自合.
戴叔伦《转应曲》 边草，边草，边草尽来兵老。 山南山北雪晴。千里万里月明。 明月，明月，胡笳一声愁绝。
边草的反复造成了一种茫茫无边的荒凉草 原的意境，写出老兵的空虚彷徨。明月的 反复，写出了老兵的辗转反侧的思乡之情。
第28页/共63页
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在 水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯游 从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在 水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游 从之，宛在水中坻（chí）。
第10页/共63页
2、比拟（拟人、拟物）
把甲事物模拟做乙事物来写。把事 物当作人来写的是拟人，把人当作事 物来写和把此物当作彼物来写的是拟 物。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
（姜夔《扬州慢》）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》） 第11页/共63页
韩愈《春雪》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 花。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞
通过拟人、拟物把春雪描绘得美好而富有 灵性，饶有情趣。 " 荷 花 入 暮 犹 愁 热 , 低 面 深 藏 碧 伞 中 " ( 杨 万 里 《 暮 热 游 荷 上 》 )
通过对塘中荷花的拟人描写,写出了荷花 娇羞,鲜嫩的情态,写得新鲜活泼,情景交融, 很有情趣.
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 （杜甫《蜀相》）
第22页/共63页
杜甫《蜀相》 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 • 开头一句,以问引起.祠堂何处 锦官城外,数里之遥,远远望去,早见翠柏成林,好一 片蓊蓊郁郁,气象不凡——那就是诸葛武侯祠所在地.这第一联,开门见山,两句一 问一答,自开自合.
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象 征主
讲 人
手： 章
法
什 么 是
壹 象
征 手 法
？
象征手法是根据事物
之间的某种联系，借助某 人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感（本体） 的一种表现手法。
象 征
贰 体
和 本 体
象征体
两者必须有内在
联系，有相似点、相 近点。这种联系依靠 联想建立，就是从一 事物想到与之有一定 联系的别的事物，从 而使抽象的思想、意 义、概念形象化、具 体化。
肆的 异 同 点
标题
相似点：
正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的
特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种
相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。
不同点：
象征是针对全篇而言，比喻是针对某一句而言；运用 象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出 现本体的；象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的 写作手法，而比喻是为了让句子更加生动形象，属于修辞 手法。
同学们： 今天通过对象征手法的了
解，相信在今后的学习和写作 中，可以正确的、恰当的运用 象征的写作手法。
谢谢 收看
本体
举例 龙 象征皇上的最高权力 鹤 永生的化身
爱情的象征
鸳
鸯
富贵的标志
牡
运用
象征手法，一般常见 于散文作品，尤其是抒情 散文作品中。
效果
恰当地运用象征手法， 可以将某些比较抽象的事物 化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象， 赋予文章以深意。
象 征 与 比 喻
讲 人
手： 章
法
什 么 是
壹 象
征 手 法
？
象征手法是根据事物
之间的某种联系，借助某 人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感（本体） 的一种表现手法。
象 征
贰 体
和 本 体
象征体
两者必须有内在
联系，有相似点、相 近点。这种联系依靠 联想建立，就是从一 事物想到与之有一定 联系的别的事物，从 而使抽象的思想、意 义、概念形象化、具 体化。
肆的 异 同 点
标题
相似点：
正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的
特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种
相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。
不同点：
象征是针对全篇而言，比喻是针对某一句而言；运用 象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出 现本体的；象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的 写作手法，而比喻是为了让句子更加生动形象，属于修辞 手法。
同学们： 今天通过对象征手法的了
解，相信在今后的学习和写作 中，可以正确的、恰当的运用 象征的写作手法。
谢谢 收看
本体
举例 龙 象征皇上的最高权力 鹤 永生的化身
爱情的象征
鸳
鸯
富贵的标志
牡
运用
象征手法，一般常见 于散文作品，尤其是抒情 散文作品中。
效果
恰当地运用象征手法， 可以将某些比较抽象的事物 化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象， 赋予文章以深意。
象 征 与 比 喻