高中政治课堂导入的有效方法
高三政治教学方法有哪些
高三政治教学方法有哪些高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，下面是小编为大家整理的高三政治教学方法，希望对你们有帮助。
高三政治教学方法1 、三维复合教学法1.1 内涵三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。
因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。
1.2 操作流程1)材料，设置疑难，开启思维，引发求知。
作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。
为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。
2)自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。
培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。
学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。
学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。
比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。
让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理知识网络资源共享等。
合作学习一般有3种：一是生生合作互研，即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨;二是小组合作互研，合作小组以4人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
高中政治课程导入教案模板
---一、课程名称： [请填写课程名称，如《公民权利与义务》]二、课时： 1课时三、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解导入主题的基本概念，明确课程学习方向。
2. 能力目标：培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的公民意识和社会责任感，树立正确的价值观。
四、教学重难点：1. 重点：导入主题的核心概念及其在现实生活中的应用。
2. 难点：将抽象的概念具体化，引导学生深入理解并应用于实际情境。
五、教学过程：（一）导入环节1. 情境导入：- 展示与课程主题相关的图片、视频或案例，引发学生兴趣。
- 例如，展示一位公民在公共场所正确行使权利、履行义务的场景，引导学生思考权利与义务的关系。
2. 问题导入：- 提出与课程主题相关的问题，激发学生思考。
- 例如：“在日常生活中，我们如何正确行使权利、履行义务？”3. 故事导入：- 讲述与课程主题相关的名人故事或历史事件，引发学生共鸣。
- 例如，讲述一位遵守法律、履行公民义务的先进人物的故事。
（二）导入活动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对导入环节提出的问题进行讨论。
- 小组讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
2. 角色扮演：- 设计与课程主题相关的角色扮演活动，让学生亲身体验权利与义务的关系。
- 例如，模拟法庭审判，让学生扮演法官、律师、被告等角色。
（三）导入总结1. 教师总结：- 总结导入环节的内容，明确课程学习方向。
- 例如，总结权利与义务的关系，强调公民在享有权利的同时必须履行义务。
2. 布置预习任务：- 布置与课程主题相关的预习任务，引导学生提前了解相关知识。
- 例如，预习下一节课的内容，阅读相关教材或资料。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在导入环节的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 讨论质量：评估学生小组讨论的质量，如观点是否明确、论据是否充分、逻辑是否严密等。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演活动中的表现，如角色理解是否准确、情感表达是否到位等。
高中政治教学有效课堂导入的策略探索
【 关键词】 高中 政治 课堂导入 策略
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ Ｂ 一
００２２—０１
果 没有合 适 的 歌 曲进行 课 堂 导入 ， 千万 不能勉 强为之 ， 否则会 适得 其反。
候， 笔 者在课 堂 开始 时并 没有 直接进 入 正题 ， 而是 用录 音 机播 放了一首 宋祖 英
展， 时 政 已经 融 入 到我 们 的生活 当 中。 尤其是 对 于一些与 我们生活密 切相关 的 时政 ， 学生会 表 现 得尤 为感 兴 趣 。正 是
基于 此种情 况 ， 利 用时政 来 进行 课 堂导
知道这是 什么歌 曲吗？” 学生异 口同声地
中国有句名言：“ 好 的开始是成功 的
一
为了有 效激 发 高中生的政 治学 习兴 趣， 在课 堂导入环 节， 笔 者还 经常结合一 些谚语 、 名言 来 进行 课 堂导人 ， 这些 谚
语、 名 言对 于课 堂 教学来 说有 着 画龙点 睛的作 用 ， 亦是 一种 非常 效 的课 堂导
入方法。
习的教 材 内容 ：（ １ ） 我们 的 市场应 如 何
调 节资源 配 置？ （ ２ ）目前 ， 市场 调节具 有
哪些 方面 的局 限性 ？ （ ３ ） 应 如 何 建 立 良
写 了一系列 谚语 ： 千里 之行， 始 于足下 ； 不积 跬步 ， 无 以至千里 ； 合 抱之 木 ， 生于
毫末 ； 九 层之台， 起于垒 土 ； 不积 小流 ， 无 以成江海 ； 善不积不足 以成名 ， 恶不 积
研究， 寻找到 与课 本教 学 密切结 合 的时 政， 进 行有效 的课 堂导人 。
高中政治教学方法及措施
高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。
高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。
教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。
然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。
本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。
教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。
教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。
对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。
三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。
因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。
在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。
高中政治课课堂教学的导入方法
高中政治课课堂教学的导入方法教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。
可见，导入是教学的一个重要环节。
因此在教学中首先要掌握导入的艺术。
政治教学导入所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。
因此，导入是教学的一个重要环节。
导入的质量直接关系到教学质量。
教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的，因此在教学中首先要掌握导入的艺术。
笔者结合自身的高中政治教学实践对此浅谈如下一些想法，仅供大家参考：一、导入新课的内涵及重要性虽然导入新课在整个教学课中只占很少的时间（约5分钟左右），但它关系到整个课堂教学的效果。
作为教学过程的开端，正如文章的开头一样，如果枯燥乏味、千篇一律，就会成为无味的开场白，于是上课一开始便会出现了冷场，教师泛泛而谈，学生则兴趣索然。
相反，别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。
从教学效果上看，导入新课有如下三点作用：（一）凝聚指向作用。
即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。
学生在课前的活动、思绪是多种多样的，课间休息的十分钟似乎意犹未尽。
上课铃响后，需要及时地把他们的注意力转移、集中到的课堂教学上来。
导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式，集中学生的注意力。
（二）激发深化作用。
一次精彩的导课，能激发和深化学生对课堂的兴趣，使学生对即将要学习的新的教学内容产生积极的认识倾向，使其认知水平不断提高。
（三）消疑置信作用。
即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理，使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。
思维活跃不仅能降低理解上的难度，而且能消除师生之间的紧张关系，使学生对教师产生信任感、尊重感、敬佩感。
二、高中政治课堂导入遵循的原则（一）坚持科学性高中政治课堂导入是教学目标中重要的一部分，课堂导入设计要坚持遵循科学的原则，导入内容需要和教学内容和目标有一定的联系，还必须符合学生的学习状态和知识范围。
高中政治课堂中情境导入法的运用
高中政治课堂中情境导入法的运用摘要】高中政治课堂创新是实施高中新课程改革的具体表现，在政治课堂中导入的有效性和有趣性，用情境导入法能够使生活化的教学资源得以完全利用，充分激发学生的探究兴趣，有利于加深学生对理论知识的理解，提高教学质量。
本文中通过作者的教学实际来谈情境导入法在高中政治课堂中的运用。
【关键词】高中政治；情境导入中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-243-01高中课程难度比较大，因此在上课过程中激发学生兴趣为学生学习效果奠定了基础。
而上课过程中激发学生兴趣就在于导入的环节，笔者认为在导入课堂这一教学环节激发学习兴趣最为合适。
高中政治课的内容对于高中生来说，有深度有广度有难度。
因此一节课的效果如何，与导入密切相关。
在导入新课的策略上下功夫,不但能提升学生的学习兴趣,而且还会优化课堂效果。
因而首先谈谈课堂导入的重要性。
所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点,也是教学环节之间的过渡手段。
因此，导入是教学的一个重要环节。
导入的质量直接关系到教学质量。
教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的,因此在教学中首先要掌握导入的艺术。
有效的导入,既可先声夺人,又可引人入胜,能够迅速将学生引领进入知识学习的特定情境,可以在第一时间为一堂课的成功奠定基础。
情境导入在高中政治课堂中经常用到，通过情境导入，能够激发学生的兴趣，提高教学质量。
一、情境导入法情境导入教学法,是一种通过设置具体的、生动的环境,让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。
实践证明，利用“生活情景导入”进行普通话口语表达教学，更有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教育教学目标。
二、情境导入法在高中政治课堂中运用的误区虽然情境导入法能够提高学生学习的积极性，培养学生的政治情感，但是由于教师在教学的过程中，对情境导入法的认识还不够深刻，在使用情境导入的过程中，出现了尴尬的现状。
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法摘要：高中政治教育课堂教学中，课堂的导入起到重要的作用。
教师在教学过程中，能够应用合理的教学导入可以更好的活跃课堂的气氛吸引学生的注意力，更好开展课堂教学内容。
在高中的较大的学习压力下，很多教师受到传统的教学思维影响，对政治课堂的教学导入中不够重视，不能正确认识教学导入的重要性。
关键词：高中政治；课堂导入；引言：高中思想政治的教学过程真的是无趣，枯燥乏味的吗，思想政治教育真的不能引起学生的兴趣吗？不是的，高中思想政治课是集自然界的生活规律，人文特色之美，思想领域之结晶于一体的课程。
高中思想政治教育不仅有利于学生的人生观、价值观的培养，更是能够提升学生的人文思想，开拓学生的思维方式，能够让学生可以从多方面，多角度的去看待问题，可以有利于学生能够更加全面的发展，更加适应新的环境。
在具体的思想政治教学过程中，一个好的教学导入，可以给课堂一个良好的开端，更加吸引学生的注意力，更好提升学生的政治学习。
因此，在高中思想政治教育过程中，要求老师可以设计一个良好的教学导入，更好的提升教学效果。
一、现状高中思想政治教学过程中教学导入设计存在的问题1、对课堂教学导入重视不足目前在教学过程中，还是有许多教师不能正确认识到教学导入对教学的帮助，对教学导入策略的重要性认识不足。
有些教师在教学过程中只是单纯的完成教学目的，将课本中的内容讲解清楚，对教学导入认为是可有可无，因此经常会省略教学导入。
部分教师对教学导入有一定的了解，知道教学导入对教学的一些重要性，但是在实际教学过程中，教学导入的环节设计过程中形式单一，不能很好的起到课堂导入的作用。
发生这些问题的原因是由于教师对课堂导入认识不足，不能正确了解课堂导入的重要性。
在教学过程中，学生是过程的主体，但是教师的作用不能忽视，教师在课堂中的教学对学生的学习起着至关重要的作用。
因此，在实际教学中不能设计一个良好的课堂导入，使得课堂开展有一个好的开端，对教学质量的提升起着关键作用。
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高中政治课堂导入的有效方法
作者：唐华云
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第11期
摘要：新课程的实施，使课堂教学受到了前所未有的重视，如何提高教学效率成为了人们关注的焦点。
课堂导入作为课堂教学必不可少的重要环节，对提高课堂教学效率起着至关重要的作用。
本文主要分析了几种有效提高高中政治课堂教学效率的导入方法，希望能够为广大同仁的教学提供参考。
关键词：高中政治课堂导入有效方法
在新授课中，课堂导入，或者说导入新课，一般放在检查复习这个环节之后，这一环节需要较高的教学艺术。
一方面，教师要根据新课的内容和特点选择恰当的导入方法；另一方面，教师也要考虑学生的心理特征和兴趣使导入更有吸引力。
良好的导入可以起到集中注意、激发兴趣、明确目的、连接知识和沟通情感的作用。
在多年的教学实践中，我认为，现行条件下，高中政治课堂导入的有效方法主要有以下几种。
一、热点导入法
热点导入法就是把学习内容与当前的时政热点联系起来，精选材料并通过多媒体手段直观地展现给学生，以引起学生的关注，调动学生的学习热情，启发他们探求新知识的积极性和主动性。
例如，在讲授《中国共产党是中国社会主义事业的领导核心》这一课时，教师就可以引用党的十八大的相关新闻报道，导出新授内容。
二、漫画导入法
现行的思想政治教材中辅有不少的插图，尤其是漫画。
这些漫画，以其独特的风格和魅力被编入政治课教材，不仅设计新颖、图文并茂、生动活泼，极富趣味性和幽默感，更蕴含深刻的哲理，以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
利用漫画导入新课，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还能调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，为新课的顺利开展奠定良好基础。
例如，在讲授“量变与质变”这一内容时，教师就可以用多媒体课件展示漫画《吃饼》来导入新课。
三、图片导入法
图片集趣味性、启发性、警示性于一体，借助图片导入新课，可以迅速将学生的注意力吸引过来，加强学生对新授知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在讲“权力的行使，需要监督”这一内容时，教师可以给学生展示一些党的十八大以来被打掉的“老虎”的照片来导入新课。
四、音乐导入法
音乐是最富感染力的艺术，美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果把政治课与音乐结合起来，用音乐来导入新课必然会收到意想不到的效果。
例如，在讲“事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”这一内容时，教师就可以播放汪峰的歌曲《光明》来导入。
五、故事导入法
故事对于学生具有很强的吸引力。
一般来讲，上课铃响后，学生无法迅速地集中注意力，但运用历史典故、名人轶事、寓言故事、民间传说等导入新课就很容易吸引学生，让学生的注意力迅速集中。
例如，在讲“矛盾的特殊性”这一原理时，教师可以用“指鹿为马”的故事来导入，效果非常好。
六、设疑导入法
设疑导入法主要是指教师有意制造悬念、疑问或看似矛盾的事物，以激发学生的好奇心，启动学生的思维。
悬念一般出乎意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想尽快知道究竟，在新课的导入上效果明显。
例如，有位教师在讲授“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”这一内容时，首先问学生：“大家见过白马吗？”学生回答：“见过。
”教师再问“白马是马吗？”学生回答：“白马当然是马了。
”这时，教师再问：“那中国古代著名的逻辑学家公孙龙为什么说…白马非马‟呢？他错了吗？错在哪里呢？”通过这样的设疑导入所学内容，学生的思维就可以迅速被调动起来。
七、名言导入法
一句句富有哲理的名言，就是一个个思想火花，可以点燃青春的热情，激发人们的奋斗精神；一句句闪烁着智慧光芒的名人名言，就像一座座人生的灯塔，照耀着人们前进的道路。
用名言导入新课，可以震撼学生的心灵，激起学生的思想浪花，启迪学生的思维，引起学生强烈的探索欲望。
例如，有位教师在讲授“矛盾的主要方面和次要方面”这一内容时，他用优美动听的语言读出“蔷薇花总是有刺。
我相信，天上可爱的天使，他们也绝不会没有瑕疵……”这样的诗句来导入新课，使学生既感新鲜又得到了美的享受，收到了很好的效果。
总之，高中政治课堂导入的方法还有很多。
随着时代的发展和新课程改革的推进，一定还会有更多、更好的方法出现。
但无论何种方法，在实际的运用中都要根据上课的内容和具体的条件来选择，尽量做到以下几点：第一，导入要有效。
课堂导入的根本目的是引起学生的学习兴趣，引入新的内容的学习，方法的选用必须服务于此目的。
第二，导入要新奇。
课堂导入要能抓住学生的心理，能够激发学生的学习兴趣和学习动机，但不能过于夸张，失去主题。
第三，导入要精短。
教师用在导入上的时间不能太多，以免影响教学活动的整体安排。
参考文献：
[1]邱君娅.美妙的前奏——浅谈导入的作用[J].新课程：教师，2010（12）.
[2]刘晓庆.导入教学在高中政治课堂的运用[J].中学时代，2014（6）.
[3]王惠娟.巧妙地“点”亮政治课堂[J]. 新课程：中学，2010（2）.
[4]陈东升.让政治课堂因“导入”而更加精彩[J].思想政治课教学，2010（5）.
[5]张伟.高中政治课中如何实现有效教学[J].考试周刊，2011（8）.。