如何提高高中政治课堂教学的有效性
提高高中政治课堂教学有效性论文
提高高中政治课堂教学有效性研究所谓“有效”指的是通过一段时间教学之后学生所获得的具体的进步与发展。
所谓“教学”指的是教师引起、维护和促进学生学习的所有行为。
“教学的有效性”是课堂教学最基本的要求，是当前课程改革的核心思想，是教育事业进一步发展的必然要求。
但在当前的课堂教学中却存在着许多低效或无效的教学行为，如何提高课堂教学的有效性？我结合课堂教学的实践，谈一些自己的体会，以求抛砖引玉。
一、以丰富教学形式为特色，激发学生的学习兴趣一个小故事、一个小案例往往能马上抓住学生的注意力和吸引力，并且学生都爱听，不知不觉中就促进了政治理论的理解、吸收。
因此，在日常工作生活中，我经常性地翻看《半月谈》《读报文摘》等杂志，收看地区、省市、中央新闻联播，上网站查看热点头条以及网友的评论，使自己的理论素养和政治敏感性与时俱进，同时也通过自身对新闻的捕捉，提高对高考热点难点的把握，在教学中将理论与故事、案例相结合，激发学生的学习兴趣。
在故事中既让学生得到一定的休息，也以更加轻松的方式促进了理论知识的理解、消化和吸收，同时也为今后考试中如何分析具体材料，找准理论切入点进行了案例练习，提高了政治学习质量。
二、利用学科整合多方面优势培养促进教学发展的社会需要发展式的人才。
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。
这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。
新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。
新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。
如何提高高中政治课有效性论文
如何提高高中政治课的有效性整体提高教育教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的事情。
要达到这样的目标，关键在于提高课堂的有效性。
构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等，思想政治课的有效性，必须从课前准备、课中注重、辅导侧重、课后评价等几个方面做好政治教学的有效性。
一、课前准备注意联系实际高中政治与生活实际联系较强，无论经济部份，还是政治部分，单纯从书面去认识，具有极强的抽象性，若与生活相联系，就具有极强的直观性。
因此，课前备课一定要注意做到理论联系实际。
理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。
理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一。
课前准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。
课前准备，既要备教材，又要备学生。
而进行有效教学的关键是“备学生”。
学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。
如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。
只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情商状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。
在教学方法的选择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识社会主义民主政治、政党制、货币的职能等具有现实意义的问题，从而增强学生认识问题、分析问题的能力。
二、课中注重突出学生的主体地位首先，课堂教学活动是教师、学生、教材三个要素交互作用着的动态过程，为此在推进素质教育中要重视转变陈旧的教学观念，树立正确的教师观、学生观和教材观。
教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，“教”是为了学生的“学”，目的是让学生“会学”。
高中政治课堂教学的有效方法
在学 习“ 市场配 置资源” 一节 时 ， 教 师首先提 出 问题 ： “ 为什么要合理配置资源？资源配置有哪些手 段？ 市 场 是 如 何 配 置 资源 的 ， 为什 么 市 场 在 资 源 配 置 中发 挥 基 础 性 作 用 ？ ” 学生在思考 、 探 究 的 基 础上 找 到 了 问题 的答 案 。学 生 在探 究 教 师 设 计 的 问 题 中 洞 察到 ： 老师并没有针对“ 计划” 这一资源配置手段 展 开探讨 ，接着有学生追问 ： “ 计划也是资源配置的手 段， 为什么不能发挥 ‘ 计划 ’ 在 资源配置 中的基础 性 作用？” 学生探究 的热情 已被点燃 ， 他们已不再满 足 教师设计 的现成问题 ， 而主动思考并提出问题 。 学生 提出的问题教材并没有提供相关 的信息 ，立刻引起 了同学们 的困惑 ， 教师顺势引导 同学们思索探究 ， 同 学们立刻七嘴八舌说起 来 ， 你一 言 ， 我一语 ， 探求 问 题的答案 。 在主动探究的过程 中， 不知不觉地培养了 学 生 的 问题 意 识 ， 提 高 了学 生 的 思 维 能力 ， 同 时 也 活 跃了课堂气氛 。
四、 开展探究式教学 。 发 挥 学 生 学 习 能动 性
探究 式教学在 当前 的高中教 育中 ，已得到较为 广泛的运用 ， 也取得了不错 的成绩 。笔者认 为 ， 在素 质教育下 ， 开展探究教学 ， 有助于提高学生 的学习能 力， 能 够 帮 助 学 生 在 考试 中取 得 好 的 成 绩 ， 能 够 实 现
学科建设
古 一 一 一 一
如何提高高中思想政治课堂的有效性 ，一直是 政治教师所探讨 的一个话题 。该如何提高政治课堂 教学 的有效性呢？ 笔者从几个方面谈 了 自己的看法。 希 望 通 过 撰 写 此 文 ，对 提 高 政 治 课 堂 教 学 的有 效 性 有 切 实 的帮 助 。
小议在高中政治课堂教学中如何提高教学效果
小议在高中政治课堂教学中如何提高教学效果在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。
我认为教师可以通过以下几个途径提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫：1.态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。
因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。
反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。
语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。
幽默是一种包含智慧和情趣的领域，令人解颐、畅怀、回味和神往。
不能否认，有些政治理论教师的语言非常具有科学性、逻辑性、条理性，但教学效果往往一般，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。
2.巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3.趣味教学，增加吸引力让学生“动”起来，这对于求知欲旺盛的学生会具有较强的诱惑力。
穿插一些趣味性的活动，它将可以满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。
因此，在授课的过程中，教师不应该忽略了这些环节，而应相应地加以引导、因地制宜。
二、转变教学模式，善用观察发现法教学在传统的课堂教学中，教师习惯将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。
高中政治课堂议题教学有效策略
高中政治课堂议题教学有效策略1. 引言1.1 引言在高中政治课堂中，如何引导学生更好地理解和掌握政治知识，激发学习兴趣，是每位政治教师都需要思考和解决的问题。
有效的教学策略是关键所在。
本文将从创设引人入胜的教学氛围、采用多样化的教学手段、激发学生的参与热情、注重案例分析与实践操作以及引导学生独立思考和讨论等方面探讨高中政治课堂议题教学的有效策略。
政治课堂作为培养学生思想政治素养和法治观念的重要平台，需要教师在教学过程中注重引导学生积极参与，形成积极的学习氛围。
通过创设引人入胜的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
采用多样化的教学手段也是提升教学效果的重要途径，可以通过讲解、讨论、小组活动等形式激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力，提高他们对政治议题的理解和应用能力。
在教学实践中，教师还应该注重引导学生进行案例分析和实践操作，让他们通过实际案例和操作经验来加深对政治知识的理解和应用。
教师应该引导学生独立思考和讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神，使他们在课堂中能够积极参与讨论、提出问题、探索解决方法，达到更好的学习效果。
通过以上探讨，可以发现高中政治课堂议题教学的有效策略是多方面综合的，需要教师在实践中不断探索和改进，以提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的思想政治素养和实践能力。
2. 正文2.1 创设引人入胜的教学氛围创设引人入胜的教学氛围对于高中政治课堂的教学至关重要。
为了吸引学生的注意力并让他们对政治课感兴趣，教师可以运用一些方法来创造引人入胜的氛围。
教师可以通过引入一些生动有趣的故事或事件来引起学生的兴趣。
讲述一些有关政治领域的真实案例或者历史事件，让学生在课堂上能够感受到政治的魅力和影响力。
教师可以利用多媒体技术和互动性教学工具来丰富课堂教学内容，例如展示相关视频或图片，进行小组讨论或角色扮演活动，让学生更加活跃地参与到政治课的学习中。
教师还可以设置一些有趣的游戏或竞赛，激发学生的竞争意识和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
如何提高高中政治课堂教学的有效性
中学教育2019 年 12 月140如何提高高中政治课堂教学的有效性黄树军（农安县第十中学 吉林农安 130200）摘 要：在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索提高课堂教学有效性的方法和途径。
高效教学其核心问题是教学效益问题，是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。
关键词：高中政治 教学 有效性一、备课的有效性——有效教学的前提备课的是否有效直接决定了教学是否有效，所以，备课的有效性是保证有效教学的前提。
什么叫备课，顾名思义，备课是教师在讲课前准备讲课内容。
备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提。
实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。
备什么，怎样备，这是每一个教师在备课前必须要认真考虑的问题。
那么面对新课程，怎样才能做到备课的有效性呢？1．备好学生。
“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。
高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，逆反心强，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。
因此，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异，要求备课前全面了解学生。
2．备好教材。
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。
充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。
我们说教师是课程的开发者，对教材价值的研究有不可推卸的责任，而教材的价值在于生成性。
怎样提升高中政治课堂教学的有效性
怎样提升高中政治课堂教学的有效性摘要：随着新课改在高中教育教学系统的不断推进，使得学生的主体性得到充分的发挥。
而教师在培养学生自主学习能力的过程当中却忽略了对学生课堂的思维能力的激发。
片面的追求课堂氛围的活跃，直接造成学生思维模式僵化，以语言上的活跃来代替思维的活跃严重的偏离了新课改的价值导向，进而降低了课堂教学的有效性。
因此，本文通过对高中政治课堂教学的有效性进行研究分析，并且就如何提升其有效性提出笔者的几点看法。
关键词：高中政治课堂教学有效性对于我国大部分中学来说，高中是开始正规学习政治的基础阶段也是关键阶段，所以，高中的政治教学对于学生来说是非常关键的。
在具体的教学过程中，高正政治老师应该积极地探索科学的教学方法来引导学生对已经学到的政治知识进行实践，加深学生对政治知识的理解。
新课改提出要提升高中学生利用所学理论知识来解决实际问题的能力，而且还要求其具备一定的政治敏感性与沟通能力，使他们能够真正达到学以致用的实际效果。
在这种背景下，高中政治实际教学一定要将传统的单纯教授理论的方式向提升政治交往沟通能力的方面转型，为学生将来更加深入学习政治理论和进行政治实践奠定良好的基础。
一、充分的备课是提升课堂教学有效性的重要前提首先，为了能够将备课这一环节的作用的科学性以及有效性发挥到最大限度，最好的方式就是采取集体备课来进行实现。
这主要是由于集体备课能够将每个教师的智慧进行集合，从而实现最佳教学资源的传递和共享，同时还能够激发出更多更好地教学意识。
另外，集体备课还可以帮助教师对教材内容进行合理化的掌握，对教学目标可以进行进一步的明确；其次是在备课过程中，教师要突出对学生的“备课”，具体指的是教师在教学内容设计过程中要研究每一位学生的学习特点和学习水平，并且结合学生的生活及其认知水平来运用生活化的教学模式开展教学活动，从而引导学生将课本知识运用到实际生活中去。
二、创建有效的教学情境是提升课堂教学有效性的重要基础有效的教学情境能够更好地引导学生进入到积极地学习状态当中，并且可以有效的参与到课堂教学活动当中，从而促使学生以活跃的思维来获取新的知识。
怎样提高高中政治教学的有效性
怎样提高高中政治教学的有效性[摘要]教学的有效性，指教师通过一段时间的教学让学生获得进步和发展。
有效教学反映的是教师的教学理念和具体的教学行为。
随着教育改革的实施，为了适应社会发展对教育的要求，学校教育的有效性越来越被广泛关注，这成为新时期教育教学改革的共同追求。
如何提高中学政治课堂教学的有效性呢？本文从以下途径对此做一探讨。
[关键词]高中政治有效性1 促进师生之间的沟通1.1 教师和学生是教学活动的共同体。
在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。
如果师生缺乏沟通，教师和学生就会站在对立面，思想不能达成一致，有距离和隔阂，师生关系不融洽。
1.2 有效的沟通要从教师做起。
这就要求教师要做到以下几个方面：①善于倾听。
有的教师在与学生沟通时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。
这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见。
因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，给予学生发言的权利，善于倾听。
②和学生站在平等的位置。
教师要放下师道尊严的身架，不再用俯视的眼光去说教学生，要民主、平等、友好地与学生交往，不再是教育者，而是他们的良师益友，学会用爱心去接纳学生，关心他们的学习和生活，这样学生会被教师的真诚所打动，进而信赖教师，愿意和教师沟通。
2 提高教学语言艺术在学生的心目中，政治课是一门严肃、枯燥的课程。
思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定理论深度，而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来了理解上的困难。
―个教师如果语言干巴，学生听来“味同嚼蜡”，久而久之就失去了对课堂教学的兴趣。
教师在课堂上的语言应不同于生活语言，面对学生，我们在政治教学中必须要有激情。
教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。
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如何提高高中政治课堂教学的有效性
摘要：思想政治课程作为素质教育的重要组成部分，对学生的
发展起着至关重要的作用。鉴于思想政治课程理论繁多，学习枯燥
乏味的现实，提高思想政治课堂教学的有效性就显得迫在眉睫。本
文从有效教学的理论入手，结合思想政治课程的教学现状，对提高
思想政治课堂教学有效性的策略进行分析，为思想政治课程更好地
发展提供依据。
关键词：高中政治；课堂教学；有效性
中图分类号：g633.2文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）
02-0095-01
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的
中小学教学有一个非常突出的问题是：教师很辛苦，学生很痛苦，
然而我们的学生却没有得到应有的发展，这是新一轮基础教育课程
改革必须面对的一个问题，努力提高课堂教学的有效性则成为每一
位教师必须关心和解决的问题。 所谓“有效”，主要是指通过教师
在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是
说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。新课堂创
建背景下，如何提高政治课课堂教学的有效性，是政治课教师必须
关注的课题。那么究竟怎样在新课程的实施过程中提高高中政治课
堂教学的有效性呢？对此，笔者进行了一些尝试。
1激发学生的学习兴趣
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐
趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”政治课教学内容本
身比较枯燥而且抽象、晦涩难懂，难让学生产生兴趣。这就要求教
师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的
内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，因而想学、
乐学、会学。比如：在学习《树立正确的消费观》时，笔者采用小
品《昨天、今天、明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生
产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，
这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论
中。轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。从
他们的发言中，可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”
的准确把握。假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习
只能成为学生学习的负担。因此，教师在教学过程中必须成为学生
学习兴趣的激发者。
2通过调整教学评价策略提高政治课堂教学有效性
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教
学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动
体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内
容，鼓励学生独立思考、合作、探索。教师在教学中应充分利用直
观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试。努力创设问题情
境，制造矛盾，开发学生探索思维，使学生感受到政治课不是那么
一成不变，枯燥无味，干瘪苍白的。因此，在政治课课堂教学中活
化和具体化教学内容是十分必要的。教师只有活化教学内容，具体
化教学内容，将教学内容与学生的生活经验衔接起来，鼓励学生的
积极参与，才能将教学内容蕴含的思想、情感等揭示出来，形象地
表达教学内容。当然，学习政治课不同的板块时可采用不同的课堂
教学策略。
3通过营造活泼的课堂气氛提高政治课堂教学有效性
要保证课堂教学的有效性，教师应该营造并努力保持“鼓励、
认可、尊重进步，满足学生个人合理需求”的课堂气氛。从教师方
面来看：教师不光要对自己预设的教学要求保持浓厚的兴趣，而且
要对课堂上学生个人所表现的需求表现出浓厚的兴趣；教师要尊重
学生，要能经常地采纳学生所表达的想法；教师还要能够频繁地、
灵活地、恰如其分地运用表扬、鼓励等手段。从学生方面来看：学
生在课堂上，能够表现出积极的、主动的合作表现；能够大胆地提
出自己在课堂学习中所遇到的困难；能大胆地提出自己不同于班内
其他同学的，甚至不同于老师的意见。创造一种平等、和谐、活泼
的课堂学习氛围，使学生能在观点的碰撞中求得发展和进步。
4通过合理运用课程资源提高政治课堂教学有效性
灵活使用教材，积极开发课堂教学资源是有效教学的基本要求。
要注重挖掘课堂教学过程中生成的教学资源。课堂教学是“教与学”
的一个动态的过程，面对的学生是活的、有思想、有情感的。教师
不要只会“走教案”，把课上死，而要学会既能把握自己所预设的
教学资源，又要能抓住课堂上所生成的课程资源。教师要学会通过
倾听、观察，发现并发挥那些稍纵即逝的生成性教学资源的作用，
使课堂教学更具活力。这样教师既能够建立好课堂规则，使学生形
成良好的课堂行为，又能够敏锐的抓住课堂上生成的具有教育意义
的偶发事件，并加以充分利用。这就需要教师以自己的博学与睿智，
幽默与威信，灵活的驾驭课堂，做到“管”而不死，“活”而不乱，
这样才能有效地保证教师在有序的课堂环境中开展教学引导，学生
在健康良好的氛围中自主的学习、讨论。
总之，政治课教学是一门很深的学问，具有极强的科学性和艺
术性。追求有效，是政治课教学的永恒话题，是一种理想的境界，
需要教师熟练地运用有效性策略，准确把握新课程标准的价值导
向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，引导学生在学习中体验、
生成、感悟，促进学生学会主动学习。提高课堂教学的有效性是一
个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专
业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。