小学数学“情景化命题”设计比赛
情境命题小学数学教案模板
年级：三年级学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过情境命题，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高数学素养。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
教学重点：1. 情境命题的设计与应用。
2. 数学知识的运用。
教学难点：1. 情境命题的难度把握。
2. 学生在解决问题过程中遇到的困难。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 彩色粉笔。
3. 情境命题素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示情境图，引导学生观察并提问：“图中有什么？你们能提出什么数学问题？”2. 学生回答问题，教师进行总结并导入新课。
二、情境命题的设计与应用1. 教师讲解情境命题的设计原则，引导学生思考如何设计一个有意义的情境命题。
2. 学生分组讨论，设计一个情境命题，并分享自己的设计思路。
3. 教师点评学生设计的情境命题，引导学生总结情境命题的设计要点。
三、数学知识的运用1. 教师出示情境图，引导学生提出数学问题。
2. 学生独立解答问题，教师巡视指导。
3. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情境命题的设计与应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师导入新课。
二、情境命题的难度把握1. 教师讲解情境命题的难度把握原则，引导学生思考如何把握情境命题的难度。
2. 学生分组讨论，设计一个不同难度的情境命题，并分享自己的设计思路。
3. 教师点评学生设计的情境命题，引导学生总结情境命题的难度把握要点。
三、团队合作解决问题1. 教师出示一个复杂的情境图，引导学生分组合作解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的思路。
3. 教师点评学生合作解决问题的过程，引导学生总结团队合作的重要性。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情境命题的难度把握和团队合作解决问题。
小学生出题比赛活动方案
一、活动背景为了激发小学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和创新能力，培养良好的数学素养，我校决定举办一场小学数学出题比赛。
本次比赛旨在让学生在比赛中体验数学的乐趣，锻炼自己的思维能力，同时也能促进教师对数学教学方法的探索和创新。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识。
3. 促进教师对数学教学方法的反思和改进。
4. 选拔优秀学生，为学校数学竞赛选拔人才。
三、活动主题“小小数学家，出题我最行”四、活动对象我校全体小学生五、活动时间2022年9月1日至2022年9月30日六、活动地点学校多媒体教室七、活动流程1. 宣传阶段（9月1日-9月5日）（1）利用学校广播、班级微信群等渠道宣传本次活动，让学生了解比赛的目的和意义。
（2）各班班主任组织学生进行初步的数学知识复习，为出题比赛做好准备。
2. 比赛报名阶段（9月6日-9月10日）（1）各班学生自愿报名参加比赛，填写报名表。
（2）班主任统计报名人数，上报学校。
3. 比赛准备阶段（9月11日-9月15日）（1）学校成立比赛组委会，负责比赛的组织实施。
（2）组委会制定比赛规则和评分标准。
（3）各班学生利用课余时间进行出题练习。
4. 比赛阶段（9月16日-9月20日）（1）比赛当天，各班学生在规定时间内完成出题任务。
（2）评委组对学生的出题作品进行评审。
5. 结果公布阶段（9月21日-9月25日）（1）公布比赛结果，对获奖学生进行表彰。
（2）组织获奖学生进行经验分享。
6. 总结阶段（9月26日-9月30日）（1）各班班主任组织学生进行总结，分享比赛心得。
（2）学校对本次活动进行总结，提出改进措施。
八、比赛规则1. 每位参赛学生需独立完成出题任务，不得抄袭他人作品。
2. 出题内容需围绕小学数学课程内容，包括填空题、选择题、判断题、应用题等。
3. 每位参赛学生可提交5道题目，题目难度适宜，不得超出课程标准。
数学情境化命题
数学情境化命题
1. 有一个正方形花坛，边长是3米，问它的面积是多少？
2. 一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，问它行驶100公里
需要多长时间？
3. 请计算2的5次方等于多少？
4. 在一个数列中，前两个数是1和3，后面的数都是前两个数
的和，问这个数列中第10个数是多少？
5. 甲、乙两个人同时从同一地点出发，甲的速度是每小时40
公里，乙的速度是每小时60公里，他们同时往同一个方向走，问他们相距100公里需要多长时间？
6. 有一个圆形花坛，半径是5米，问它的面积是多少？
7. 一本书的售价是50元，打9折后的价格是多少？
8. 当x=3，求 y=x^2+2x+1的值。
9. 一个矩形地块，长是10米，宽是5米，问它的面积是多少？
10. 求两个数的积等于24，其中一个数是3，另一个数是多少？。
五年级数学情景剧文案
五年级数学情景剧文案1、《数学天才的挑战》在一个阳光明媚的早晨，五年级的教室里热闹非凡。
小明，这个大家公认的数学天才，正自信满满地等待着老师出的难题。
老师在黑板上写下了一道复杂的方程：5x + 3 = 28 。
同学们都皱起了眉头，开始苦思冥想。
小明却微微一笑，迅速拿起笔，在纸上写下了解题步骤：5x = 28 35x = 25x = 5他举起手，大声说道：“老师，我算出来啦，x 等于 5 ！”同学们都投来了羡慕的目光，老师也满意地点了点头。
赏析：此文案以第三人称的视角进行书写，通过描述小明在课堂上快速解答难题的场景，展现了小明出色的数学能力和自信的态度。
情节简单明了，突出了主题，让读者能够轻松感受到数学课堂的氛围和小明的优秀。
2、《数学小组的冒险》周五放学后，数学小组的成员们决定一起去探索学校附近的神秘花园。
小红、小刚、小美和小亮组成了这个勇敢的小团队。
他们走进花园，发现地上有一些奇怪的数字标记。
小刚好奇地说：“这会不会是解开花园秘密的密码呀？”大家开始认真研究起来。
小美突然发现：“看，这些数字好像是按照等差数列排列的！”经过一番计算，他们终于找到了规律，打开了花园深处的宝藏箱。
赏析：文案采用第三人称，讲述了数学小组的冒险经历。
通过设置神秘花园的情境，将数学知识与冒险元素相结合，增加了故事的趣味性和吸引力。
让读者感受到数学在解决实际问题中的作用，以及团队合作的重要性。
3、《谁是计算王》班级里正在举行一场激烈的计算比赛，同学们都摩拳擦掌，准备一决高下。
小李和小王是大家心目中最有可能夺冠的选手。
比赛开始了，题目一道道地出现在大屏幕上。
小李的手飞快地在计算器上按动，小王则心算得十分迅速。
小王以微弱的优势赢得了比赛，大家都为他鼓掌欢呼。
赏析：这篇文案运用第三人称，描绘了班级计算比赛的紧张场面。
通过对小李和小王比赛过程的描写，展现了同学们对数学的热情和积极参与。
同时，也让读者感受到比赛的激烈和竞争的氛围。
4、《数学魔法书的秘密》有一天，小明在图书馆借到了一本神奇的数学魔法书。
小学数学教师情境化命题设计教研总结
小学数学教师情境化命题设计教研总结一、背景与实施目标1.情境化教学理念的采纳在当前教育改革的背景下，情境化教学作为一种先进的教学模式，越来越被教育界所重视。
它强调将学习内容与学生的现实生活紧密联系，通过创设具有现实意义的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新思维。
对于小学数学教学而言，情境化教学能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2.提升教学效果的目标设定本学期，我作为小学数学教师，设定了明确的目标——通过情境化命题设计，提升教学效果。
具体而言，这包括设计贴近学生生活的数学题目，使学生能够在解决问题的过程中体验到数学的魅力和实用性；同时，通过情境化的教学方式，促进学生主动探究和合作交流，进而提高他们的数学成绩和综合素养。
二、情境化命题设计策略1.结合生活实例的命题思路在命题设计中，我注重挖掘学生日常生活中的数学元素，如购物、时间管理、空间布局等，将其转化为具体的数学问题。
例如，设计一个关于超市购物的情境题，要求学生计算不同商品的总价，并考虑优惠活动对最终支付金额的影响。
这种类型的题目不仅让学生在解题过程中自然地应用数学知识，还增强了他们的消费意识和理财能力。
2.创造性问题设置与学生互动为了培养学生的创新思维和问题解决能力，我在命题时特意设置了一些开放性问题，鼓励学生从多个角度思考问题。
例如，提出一个关于学校运动会的场景，让学生设计一个既能满足比赛需要又经济实惠的操场布局方案。
这类问题没有固定答案，学生需要运用所学的几何知识，同时考虑成本、安全等因素，这样的过程极大地提高了学生的参与度和创造力。
三、教学实施与反馈分析1.课堂教学中的情境应用在教学实施过程中，我积极将情境化命题融入课堂讲解和练习中。
例如，在教授面积计算时，我设计了一个“装修新家”的情境，让学生帮助设计房间布局并计算所需材料的面积。
学生们分组讨论，实际操作尺子和计算器，这样的活动让抽象的数学问题变得直观且具有挑战性。
试卷以情景化命题
试卷以情景化命题今天，小明的数学课上，老师布置了一份特别的数学试卷。
这份试卷不同于以往的题目，它以情景化命题的形式呈现，让学生们在解题的过程中更加贴近实际生活，增加实践性和趣味性。
下面，我们一起来看看这份试卷的内容。
第一题：小明和小红在超市购物小明和小红去超市购物，他们分别买了2件衣服和3瓶果汁。
如果每件衣服的价格是35元，每瓶果汁的价格是8元，那么他们一共花了多少钱？解析：这道题目通过情景化的描述，让学生们将数学知识应用到日常生活中。
学生们需要根据所给的物品价格和数量，计算出总共花费的金额。
同时，这道题目还可以培养学生们的计算能力和理财观念。
第二题：阿姨做饭下面是阿姨准备做饭的食材清单：- 鸡蛋6个- 青菜500克- 猪肉250克- 米饭500克如果阿姨要按照3人份做饭，每人吃1个鸡蛋，那么阿姨需要准备多少食材？解析：这道题目通过阿姨做饭的情景，让学生们运用数学知识计算出所需食材的数量。
学生们需要将食材的单位和人数进行对应，从而计算出总共需要多少食材。
通过这样的问题设置，学生们可以将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
第三题：小华的运动成绩小华参加了学校的运动会，他参加了跳高和跑步两个项目。
小华在跳高比赛中跳了1米40，而在跑步比赛中用时12秒。
请计算小华的平均成绩。
解析：通过小华参加运动会的情景，这道题目考察了学生们的数学运算能力和平均数的概念。
学生们需要将小华在跳高和跑步两个项目中的表现进行综合计算，得出平均成绩。
这样的题目设计不仅培养了学生们的运算能力，还让他们在实际问题中了解到平均数的应用场景。
第四题：购买电子产品小明想要购买一台手机，现在有两种品牌可供选择：A品牌和B品牌。
A品牌手机的价格为2500元，而B品牌手机的价格为2000元，但A品牌手机的性能要优于B品牌。
小明有5000元的预算，请帮助小明选择一台适合他的手机，并解释你的选择。
解析：这道题目通过小明购买手机的情景，让学生们在实际问题中进行选择和判断。
创设比赛情境激发小学生数学思维
创设比赛情境激发小学生数学思维数学是一门智力训练和思维发展的重要学科，对于小学生来说尤为重要。
然而，很多小学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度，这使得他们在学习数学时缺乏主动性和积极性。
为了激发小学生对数学的兴趣和思维能力，创设比赛情境是一种有效的方法。
首先，比赛情境可以创造一种积极的竞争氛围，激发小学生的求胜心理。
比赛是一种有竞争性的活动，它可以激发学生内在的动力和努力的欲望。
通过参与数学比赛，小学生可以感受到竞争的刺激和成就感，从而增强他们对数学的兴趣和学习的动力。
在比赛中，学生们会互相切磋、相互学习，这种积极的竞争氛围有助于激发他们的数学思维和解决问题的能力。
其次，比赛情境可以培养小学生的团队合作精神和沟通能力。
在数学比赛中，往往需要学生们组成小组，共同解决问题。
这样的合作方式可以培养学生的团队合作精神和协作能力。
在团队中，学生们需要相互沟通、相互配合，共同思考问题，找出最佳的解决方案。
通过这样的合作，小学生不仅可以提高他们的数学思维能力，还可以培养他们的团队合作意识和沟通能力，这对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
此外，比赛情境可以提供一个实践运用数学知识的机会，加深学生对数学的理解和应用能力。
在日常的学习中，学生们往往只是通过课本上的例题和习题来学习数学知识，很难将其应用到实际生活中。
而通过参加数学比赛，学生们可以面对更加复杂和有挑战性的问题，需要运用所学的数学知识来解决。
这种实践性的学习方式可以帮助学生们更好地理解数学的概念和原理，提高他们的数学应用能力。
创设比赛情境激发小学生数学思维的方法有很多。
一种方法是设计有趣和具有挑战性的数学题目。
这些题目可以涵盖各个数学领域，如数学运算、几何、代数等，既要考察学生的基础知识，又要培养他们的思维能力和创新思维。
另一种方法是组织数学竞赛活动。
可以在学校内部组织小规模的班级或年级比赛，也可以参加学校之间或区域之间的数学竞赛。
这样的竞赛活动可以给学生们提供一个展示自己才华和能力的平台，激发他们的学习兴趣和自信心。
小学数学教师命题和讲题比赛活动方案
小学数学教师命题和讲题比赛活动方案一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，我校决定举办一场小学数学教师命题和讲题比赛。
通过比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习，提高教师的解题能力和命题水平，为学生的全面发展提供更好的教学支持。
二、活动目标1. 提高教师对数学命题的理解和掌握能力，提升教师在教学过程中的命题质量。
2. 提高教师对数学题目的讲解技巧和方法，提升教师在教学过程中的讲解效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学方法。
4. 激发教师的教学热情，提升教师的教学积极性。
三、活动时间2022年5月20日四、活动地点学校会议室五、活动对象全体小学数学教师六、活动内容1. 命题比赛（1）比赛形式：教师在规定时间内独立完成一道数学命题。
（2）命题要求：题目难易适中，题型多样，能够全面考察学生的数学能力。
（3）评分标准：题目的科学性、合理性、创新性、实用性等方面。
2. 讲题比赛（1）比赛形式：教师在规定时间内独立完成一道数学题目的讲解。
（2）讲解要求：讲解清晰易懂，逻辑严密，能够帮助学生理解和掌握题目。
（3）评分标准：讲解的清晰度、逻辑性、创新性、实用性等方面。
七、活动流程1. 命题比赛（1）赛前准备：教师在比赛前领取题目，进行充分准备。
（2）比赛开始：教师在规定时间内完成题目，并上交。
（3）评分环节：评委对题目进行评分，评选出最佳命题。
2. 讲题比赛（1）赛前准备：教师在比赛前领取题目，进行充分准备。
（2）比赛开始：教师在规定时间内完成讲解，并上交。
（3）评分环节：评委对讲解进行评分，评选出最佳讲题。
八、评委组成由学校领导、教研组长、数学教研组成员组成。
九、奖励措施1. 最佳命题奖：一名2. 最佳讲题奖：一名3. 优秀参与奖：若干4. 获奖教师将获得一定的物质奖励和荣誉证书。
十、活动总结通过本次小学数学教师命题和讲题比赛，教师们在命题和讲题方面得到了锻炼和提升，同时也促进了教师之间的交流与合作。
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要求： 注重创设真实情境，真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。
素养导向下“情景化”命题设计比赛模板
册次
五年级下册 单元 第三单元 学校 主题
解决问题 设计 教师 题目 命题内容 参考答案
一 为了提高同学们的节约意识，阳光小学举办了"节约资源，变废为宝"的活动，把同学们收集的废旧纸箱均匀摞在一起，做成实心小凳子放在接待区供大家休息（如图所示）。
现要给每个小凳子制作1个布套（不含底部），做20个这样的布套至少需要准备多少布料？
(4x4+4x5x4)x20=1920(dm ²) 答：做20个这样的布套至
少需要准备1920dm2布料。
二 在抗击新冠肺炎疫情期间，阳光小学的老 师们用棱长为2 dm 的正方体塑料积木在小 广场上搭了一面长8m 、宽2 m 、高2.44 m
的“我们同努力,疫情定可防”的宣传标语
墙。
这面墙一共用了多少块积木? 4.8x2x2.4 =38.4(m ³) =38400( dm ³ ) 38400÷(2x2x2)=4800（块） 答：这面墙一共用了4800块积木。