语文课堂教学如何导入[论文]

语文课堂教学如何导入探析

导入是课堂教学的开始，是师生凭借教材进行的最初的信息交流，是使学生进入良好学习状态的必要铺垫。著名语文教育专家于漪指出：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入这一课堂环节，一开头就把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音符定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样把学生牢牢吸引住。”因此，教师导入得好，不仅能唤起学生的求知欲望，还能点燃学生智慧的火花，激发学生学习的内驱力，对实现课堂教学整体结构的优化起重要作用。课堂教学导入的方法多种多样，常见的有以下几种。

一、情感渲染导入

情感渲染导入是指教师用饱含深情的话语、真挚的情感，营造一种浓厚的学习氛围，感染学生，激发学生学习的兴趣和愿望。情感渲染导入教学的关键是教师要用自己的激情点燃学生的激情，以自己对语文的热爱、对学生的热爱，拉近教师与学生的距离，拉近学生和文本的距离，拉近生活情境和教材情境的距离，从而使学生尽快融入文本，走进文本。例如，教学《跨越百年的美丽》一课，我采用了这样的导入：

师：1934年7月4日，一颗科学巨星的陨落，全世界都为之悲痛。（加重语气）她发现了放射性金属元素——镭，她为科学事业、为人类进步作出了卓越的贡献，她就是著名的化学家——居里夫人！

语文课堂教学之我见语文课堂

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语文课堂教学之我见语文课堂有效的语文课教学需要研究，而课研就需要评课，真正有意义的评课更需要我们花功夫去研究，致力去做好评课准备撰写评课稿，好的评课可以让我们从中汲取营养，促进我们彼此的教学水平。为大家带来的语文课堂教学之我见，希望能帮助到大家! 语文课堂教学之我见提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。备好课是搞好语文教学的基础。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着用教材教，而不是教教材的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只能是无效劳动。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，

自然就有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。讲究课堂教学策略，以多样化的教学手段，吸引学生参与，是提高语文教学效率的关键。传统的课堂教学，大量采用注入式、满堂灌的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久而久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。学生永远是课堂的主体，只有让他们活动起来，参与进来，这样的课堂才能算是成功的课堂。但一节课45分钟，对于十几岁的学生来说，要从始至终保持高度注意和紧张思维是很困难的。从心理学角度来说，他们的注意力至多可以保持30多分钟。超过这个时间，注意力便会不由自主地离开课堂。因此，教师在进行课堂教学任务的安排时，要注意学生的这个具体情况。课堂上无论是听说读写，还是思考讨论，都要使学生能够接受并配合得起来。这种配合越协调越默契，效果越好，学生的兴趣越高，注意力越容易集中。这里尤其值得一提的是，提高课堂教学效率不能仅满足

初中语文课堂导入的方法和技巧范文

初中语文课堂导入的方法和技巧铁东学校课题组姚子龙一、导入是一门艺术学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。二、导入的思考（一）、学生厌学的原因俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目

较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。（二）、导入遵循的原则如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二、导语要紧扣教学内容。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。四、导语的设计要因课型而异。导语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。导语的设计还要灵活多样这样就更能激发学生的学习兴趣。（三）、导入的方法 “工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。我们要用自己丰厚的知识积淀

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文（3篇）第一篇一、提高小学语文课堂教学效率的措施 1.利用多媒体教学，激发学习兴趣多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力，可以将书本上的“死知识”活灵活现地展现在小学生的面前，能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习的气氛，让学生主动进行语文知识的学习。例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，教师不要急于教授学生生字和课文，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力，视频动画将学生带入了一个神奇的世界，那里是一片混沌，而盘古手拿巨斧将这一片混沌劈开了，形成了天地。此时，教师就会问学生“：同学们，如果想知道后来发生了什么，那么就请和老师一起来学习《盘古开天辟地》一文吧！”通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，学习知识也更加的快，记忆更加深刻，学习效率自然得到了提升。 2.利用游戏教学，提高学习效率在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的学习指明方向。而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的，并且，游戏教学更加符合小学生的心理和生理特点。例如，在学习诗词古文的时候，由于诗词记忆对学生来说是很枯燥的，学生对背诵有一定的抵触情绪，

而教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏，教师可以让学生围成一个圈，用鼓棒敲击讲桌，学生传递纸花，敲击声停止，拿花的学生就要背诵一首古诗，如果背诵错误作为惩罚就要表演一个小节目。游戏的应用极大地激发了学生的学习热情，课堂学习气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。 3.知识联系生活，做到学以致用小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识学习的过程中，还是有一定困难的，因此，为了解决这一问题，我们可以通过生活化的教学方法，将知识与生活紧密地联系在一起。在语文课堂教学的时候，让课堂教学生活化，利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事来进行教学引导，不仅可以拉近知识与生活的距离，还能更容易让学生理解所学的内容。例如，在学习《慈母情深》的时候，就可以让学生描述自己母亲关爱自己的事件，让学生讲述妈妈为自己的付出，在讲述亲身经历的时候，学生更能够理解作者所要表达的情感，体会母爱的伟大。通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学的内容，有效地提高了课堂教学的效率。二、结语总之，小学语文课堂教学效率的提升，对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。因此，在语文课堂教学的时候，要从学生的兴趣出发，对学生进行有效的引导，让学生真正地爱上语文知识的学习，同时，利用游戏教学的方式提高学生学习效率，让学生在获取知识的同时获得快乐，除此之外，还要将知识与生活相结合，让学生明白知识源于生活，并服务于生活这一道理，懂得如何运用知识去解决生活中的问题，这才是教书育人的真谛，因为，

小学语文课堂教学策略研究论文10篇

小学语文课堂教学策略研究论文10篇第一篇:小学语文教师个性化教学风格探讨时代的快速发展，知识的不断创新，需要具有创新能力的人才，这就要求作为未来建设接班人的学生要具有创新精神。学生创新精神的培养，要求教师要打破传统的教育模式，不断积累教学经验，形成个性化的教学风格，使学生的学习潜能得到激发，逐渐成为具有个性、创新能力的人才。个性化是一个人较为固定的特性，是区别于他人的语言和行为方式。教师的个性化教学风格是在长期的教育教学实践中，对自己在教学中的不足进行不断的改进和完善，逐渐形成的独特的、行之有效的教书、育人的方式、方法，是个人气质、文化底蕴、性格、魅力的综合体现。教师个性化教学风格是日积月累，通过不断的摸索与实践，使之不断完善才形成的。一、影响小学语文教师个性化教学风格形成的因素小学语文教师个性化教学风格的形成受到外部因素和内部因素的影响。外部因素包括教师所具有的知识背景、专业技能，教师的学习方法和成长目标;内部因素包括教师的兴趣爱好、理想信念、创新探索精神等。比如不具备创新探索精神的教师只会把书本上的知识原封不动的教给学生，不会与时俱进。有创新探索精

神的教师会把理论和现实结合起来，根据学生的实际情况来不断修改教案，使学生从中受益，在掌握理论知识的同时联系了实际，还能够使学生逐渐形成创新探索精神。二、塑造小学语文教师个性化教学风格的有效方法 1．探索适合自己的教学个性教学风格体现了教师的个人特点，是教学思想和艺术特点的综合表现，一个人的个性心理特征是相对稳定的，形成后较难改变。教师要根据自己的性格特点来发展教学个性，教师的性格外向、感情丰富、颇具想象力，其教学个性应向情感型或表演型发展;教师善于质疑和推理，性格深沉，理性思维强，其教学个性应向理智型或科学型发展。和自己的个性特点相背离，教师的教学个性就很难形成。语文教师要认真剖析自我，结合自身的思维方式、审美、修养、生活经历等来确定自己的教学个性。 2．塑造个性化的教学风格教师要用先进的教学思想来武装自己的头脑。语文教师教学风格的形成是以教学思想为依据的，不同的教学风格由不同的教育主张做支撑。具有丰富思想精神的语文教师，其教学风格才能是意

课堂教学的导入技能

课堂教学的导入技能（一）一、导入的作用“万事贵乎始”。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”列夫?托尔斯泰也说过：“开头总是最难下笔的。”托翁十分重视作品的开头，《安娜?卡列妮娜》的开头，他用了几十种不同的写法，经过反复比较、筛选，最后才确定下来。课的开始如同定调，一定要好。著名小提琴演奏家俞丽拿演奏的《梁祝》小提琴协奏曲，特别重视第一个音符的准确性，因此她的演奏就非常悦耳、动听。教学亦如此，一堂课若一开始就没上好，讲得索然无味、如同嚼蜡，那么，学生就难以进入意境，就不会兴趣盎然地投入下面课的学习。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生的心理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十分重要的问题。教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。导入又叫开讲，与导言、引言相比，其性质、目的基本是相同的，但内容更丰富，形式更多样。导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。作为课堂教学的重要一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”高超、新颖、别致的导入必然会

为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就容易进入最佳境界。导入的作用主要表现在以下几个方面： 1、集中注意。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。 2、激发兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。 3、启迪思维。富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，以及培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入新课，能使学生的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进一步学习打好基础。 4、明确目的。研究表明，当学生事先知道教师期望他们做什么时，教师对学生的行为影响最大。当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的意义，从而激发学习动机，使其能持久地保持注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。 5、铺垫拓展。好的导入能为全节课顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进展不断推向高潮，产生良好、积极的“连锁反应”。由于课堂教学导入行为的上

浅谈小学语文课堂教学有效性论文

浅谈小学语文课堂教学的实效性曼方小学王红英摘要：有效课堂教学要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。本文从教师与学生互动的角度论述了影响课堂教学的几个重要因素，其中包括课堂教学中把握语文特点，明确教学目标的有效性策略;自主、合作、探究的学习策略;课堂作业设计以及教学过程评价策略。关键字：小学语文课堂教学实效性正文：教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。基础教育的改革必须做好课堂教学的有效性，提高教师教学质量，增强学生学习兴趣。使教学从传统的“教师教，学生学”的被动模式向教师与学生、学生与学生之间的讨论研究方式转变。我从教师和学生的不同角度，论述了小学语文课堂教学实效性。一、课堂教学中正确把握语文特点，明确教学目标。学习语文，不仅仅要求教学生学会遵循汉字、汉语自身规律，更重要的教会学生学会做人，给予学生知识和能力，方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高。所以课堂教学中必须明确教学目标，以教学目标为中心，采取多种形式教学手段，力争在有效时间内获得最大的教学效益。布鲁姆说过：有效的教学始于准确地知道达到的目标是什么。例如：我在教六年级语文下册《匆匆》这课时，我是这样设定教学目标：知识目标：会认2个生字，会写生字，掌握多音字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会时间的来去匆匆。情感态度目标：理解课文内容，联系实际生活，让每个学生都体会到时间一去不复反，懂得珍惜时间。本课人文思想教育以“珍惜时间”为核心，培养学生丰富而生动的内心世界，引导学生感受一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。以上教学目标的确立具备语文的特点，人文性能力的培养能促使我们的精神变得崇高，人格变得健全。二、课堂教学中让学生学会自主、合作、探究的学习方式。学生自主学习，兴趣是最好的老师，我们用“学生成绩=兴趣+能力”来说明兴趣在课堂教学中的重要性。学生没有兴趣，就谈不上自主学习，更说不上让学生合作、探究学习了。那么为了在课堂教学上让学生产生学习兴趣，我做了以下几点工作： 1、教师在教学设计上要下功夫，上课一开始以趣引入，激发学生学习兴趣。课堂引趣的方式很多，教师一定要根据教学内容精心设计，如：设疑，故事引趣，小品引趣，谜语引趣等，还可以根据本地区风俗联系生活实际激趣引入。我上《难忘的泼水节》这课的开端引趣是这样的：先从本县非常具有民族特色的苗族姊妹节入手，让学生自由说说姊妹节的特色及热闹景象，慢慢引入傣族人民的泼水节。这样学生对学习产生浓厚兴趣，上课积极参与，精力集中。在课堂中质疑问难，积极参与到小组中讨论研究。 2、兴趣不能只停留在引入新课层面上，应深入课堂，贯穿课堂教学始终。

小学语文课堂教学导入方法及效果

浅谈小学语文课堂教学导入方法及效果奶子山街中心校曾淑兰新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生爱上课堂，那么导入便是语文课堂教学的第一个重要环节。良好的开端是成功的一半, 教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性、趣味性和启发性，就能使导入环节起到“牵一发而动全身”的效果，助其牵引整个教学过程，将学生的注意力吸引到教学中来。为此在语文课堂教学中，教师要对导入方法的选择进行慎重的筛选，努力使学生进行愉快学习，取得良好的教学效果。那么作为语文教师该怎样选择好导入的方法呢？就此本人结合自己几年的语文教学实践，谈谈对不同种课型导入方法的运用及效果。（一）背景介绍导入有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。（二）创设情景导入所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借

用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下三种方法： 1.激情渲染导入 “激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。例如：教学《美丽的草原我的家》一文，我是这样设计的。师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。）师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

小学语文课堂教学论文3篇

小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。首先，教师应该做好课堂导入。例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。其次，教师应该组织学生开展创新活动。例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数

《导入技能训练》微格教学设计

“导入技能训练”微格教学设计教学目标：培训导入技能。教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。 2、（录相）学生（四人）依次进行导入技能训练。（四人《微格教学教案》附后） 3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评议。 4、教师点评、小结。附：导入技能训练评价标准优良中差 1、能引起学生兴趣，集中注意。 2 2、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。 1 3、与新知识联系密切，目的明确。 2 4、将学生引入学习的情境。 1 5、讲话感情充沛，语言清晰。 1 6、导入时间掌握得当，紧凑。 1 7、能面向全体学生。 2 （请听课后在以上适当评价等级划“√”）

微格教学教案

时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托的作者的小屋是置身于何处的？点题他的小屋为什么称作“空中楼阁”？好，请同学们打开课本，翻到35页，这就是我们今天要学习的一篇散文《我的空中楼阁》。板书《我的空中楼阁》（回放3分钟）指导老师与听课学生点评：（2分钟）优点：（1）联系学生的生活实际，让学生坦露思想、敞开心扉，自然地引入学习情境。（2）以对话的形式开始，引起兴趣，集中注意力。（3）教学语言清晰、流畅，感情充沛，时间掌握得当。不足：排比句的排列顺序不够严谨。例：现当代的、外国的、古代的、狄金森是美国女诗人笔下的。

微格教学教案指导老师与听课学生点评：（2分钟）优点：（1）设置悬念式的导入，以古代伟大诗人王勃、李白、杜甫、辛弃疾等人的咏秋、悲秋、颂秋名句导入，设下悬念，看郁达夫的秋又是怎样一番风情。导入自然，目的明确。（2）语言清晰、流畅，感情充沛。不足：（1）缺乏互动，名句可以启发学生背诵，调动学生积极性，活跃课堂气氛；（2）所引的诗句如果有个层次感更好。引用的最后一首诗应更接近郁达夫写作本文的心境。

语文课堂教学中几种导入方法

语文课堂教学中几种导入方法景阳乡茨沟小学赵丽语文课堂教学中的导入语是一堂课的开场白，是课堂教学的一个重要组成部分，如同电影的序幕，相声的开篇，它要把学生的注意力吸引过来，全神贯注地投入到课本或本堂课的教学中去。好的导入，有如文章的“凤头”，能在短时间内安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈语文课堂教学中的常见的几种导入方法。一、开门见山导入法这是最常见的传统的导入法，教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题，使学生注意力集中，学习目的明确，教学重点突出。例如我在讲《济南的冬天》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十课《济南的冬天》，请同学们翻到课本第68页。”接着就板书课文标题及作者。但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性。二、以旧带新导入法教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。如在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲，体裁、作者、语言风格及主要内容怎样？《背景》是一纪实散文，作者朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己

浅谈小学语文教学方法【教育论文】

邹新摘要：小学语文是小学阶段最为重要的学科之一，是学生们们学习语文最为重要的阶段。作为小学语文教师，在小学语文的教学中应当紧跟时代的步伐，创新自身的教学方法，以提高学生们各方面的能力为第一要务，不断使学生们在小学语文的学习中培养自己的自主学习能力。关键词：生字；词句积累；阅读能力；写作能力；教学方法作为小学语文教师，我认为在小学语文的教学中以下这几个教学方向是极为重要的，即语文生字的学习；词句的积累；阅读能力和写作能力。我认为在小学语文的教学中教师要以这几个教学方向为主，不断培养和提高学生这些方面的能力。那么在小学语文的教学中教师应该如何利用教学去帮助学生提高学生们的学习能力呢？以下是我个人的一些看法。一、探寻词句积累的教学方法在小学语文的教学中，生字的学习是必不可少的，也是极其重要的，只有学生们学习好生字，才能在未来更好地学习语文，学习生字对于其他学科的学习也是极为重要的。作为小学语文教师，我认为在小学语文的教学中，教师要注重生字的教学，创新自身的教学方法，促使学生们在有限的时间内尽量学习更多的生字，使学生们在阅读课文和其他科目的学习中，可以读懂相关表达的意思，那么教师如何创新教学方法，使学生学好生字呢？首先，我认为学好生字的前提是汉语拼音的教学与学习，教师在教学中不可固守常规，应当创新教学方法，利用汉语拼音与汉字的联系，帮助学生们学好汉字，多学汉字，积累汉字。例如：教师可以利用汉语拼音去帮助学生学习生字，如：yi这个拼音，教师在教学时可以利用这个拼音联系相关的一些汉字，一，以，已，易等等，使学生们快速地学习和积累汉字量，使学生们学好汉字。其次，教师在生字的教学时，还可以要求学生们在课前通过的方法，使学生们了解相关生字的汉语拼音以及相关生字的意義，使学生们更好地理解生字。例如：教师可以布置相关的预习生字的作业，让学生们查阅字典，使学生们在教师教学前对生字有一个初步的了解，教师还要要求学生们将生字所在字典中的页数记在生字旁，以便于教师在教学中可以和学生一起学习生字。二、注重学生词句积累的教学很多教师认为在小学语文教学阶段要求学生注重词句的积累有些为时过早，没有必要要求学生注重词句的积累，这样会使学生们的负担加重等等。在我看来，在小学语文的教学中，词句的积累是十分重要的，虽然可能加重学生们的学习负担，但是教师正确的教学方法可以使这些问题得到相应对缓解，甚至消失。首先，教师在小学语文课文的教学中，在讲解课文时可以找出一些好词好句让学生们试着去了解，不要求学生背诵，只要求学生了解，使学生通过耳语目染逐渐积累一些好词好句。其次，教师在语文课文的教学中，要充分发挥学生的主体作用，在课文教学中，教师可以让学生们自主地去找一些他们认为的好词好句，使学生们可以自主地去学习和积累相关的词句，培养学生们自主学习的能力，这对于小学语文的教学来说是具有积极作用。最后，教师在词句积累的教学中，还要要求学生多读相关的词句，适当地加强记忆，使学生们可以快速地积累相关的词句，为学生们阅读能力与写作能力的发展打下良好的基础。

导入技能,一把打开语文课堂的金钥匙

导入技能，一把打开语文课堂的金钥匙俗话说，良好的开端是成功的一半。有的教师在语文课堂教学中，只要上课一讲话，就会如磁铁一般紧紧吸引住学生，而有的教师则相反。为什么呢？这和教师是否注重导语的设计和运用有很大的关系。导语就是在一节课的开始，教师从本节课的具体内容出发，运用恰当的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到学习内容上来。这种教学技能就是导入。一、温故知新式新旧导入是常用的过渡方式。一种为已学内容导入新课，如“前几节课，我们学习鲁迅的小说《故乡》和臧克家纪念鲁迅的短诗《有的人》，从中，我们了解到鲁迅先生热爱人民，愿为人民的幸福鞠躬尽瘁、死而后已的伟大精神，同时也看到了鲁迅先生推翻旧社会的勇气、信心和力量。今天我们还要学习鲁迅的一篇杂文《论雷峰塔的倒掉》。通过学习，我们可以进一步体会鲁迅先生彻底的反封建精神。另一种是检查旧知识，为新知识教学做准备。二、问题式思由疑引起，有疑才有思。教师巧设疑点导语，能激

发学生的学习兴趣和求知欲，使开动大脑积极思考，全心投入到课堂活动中去。提问应针对课文所讲的主要内容（教材中的重、难点）及学生的难点、疑团，适当地恰如其分地提出一些问题。这样在讲授的过程中，学生就会带着问题学，有了问题才会产生求知欲，从而达到提高教学质量的目的。三、悬念式 “在神奇的大自然中，盛开着各种各样颜色的花朵，真可谓姹紫嫣红、五彩缤纷。那大家知道为什么花儿会开出不同颜色的花朵来么？一位教师在讲《花儿为什么这样红》的开始语。短短几句话激起了学生强烈的愿望，一个个跃跃欲试，急切等待老师揭开“谜底”。四、故事式教师往讲台上一站，常常因一句“今天我给你们讲一个故事”而把学生的注意力集中起来。这个故事应与课文主题有一定的联系，且要有人物、有细节。如我在讲《送东阳马升序》的时候就由勤学故事“凿壁偷光”引入新课。五、激趣式教师可采用谜语、谚语、小笑话及一些新知识、新潮流等能引起学生兴趣的话题作为导语。如有位教师在讲《郑人买履》时，设计了这样的导语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”要求学生猜出谜语的答案。谜语一出，学生的兴趣就被激发出来，

浅谈语文课堂教学导入技能的认识

浅谈语文课堂教学导入技能的认识学习了“常见课堂教学导入技能的研究与培训”，看了几则专家导入课堂的案例，使我对课堂教学导入技能有一些认识，结合以往的教学情况，现谈谈对课堂教学导入的看法。俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的课堂教学导入，如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的布置，犹如优美乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染，牢牢地吸住了学生的眼球，激发了学生的兴趣和活力，为下一步很好地完成教学任务，实现教学目标，达到教学目的夯实了基础。结合新课改和新教学大纲，作为一名小学语文教师要把握课堂教学导入的技能，首要的是必须充分认识到语文课堂教学导入在整个课堂教学中的重要性的认识。结合本人十余年的教学实践而言，对教学课堂导入的重要意义要把握好以下几个方面：一是良好的课堂导入可以起到激发作用，学生的学习兴趣一旦被激发起来，学生就能积极主动地投入到新知识的学习过程中；二是良好的课堂导入可以起到桥梁作用，使旧知识与新知识有效地衔接起来，以温习旧知识带动理解新知识，帮助学生尽快地将新旧知识联系起来，为学习新知识奠定基础；三是良好的导入可以起到诱导作用，让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进，起到定向诱导的作用；四是良好的导入对整个教学过程起到总领作用。

主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。所以我们应追求课堂教学导入的有效性、科学性，为把握课堂教学效率创造一个良好的开端。在充分把握课堂导入在教学环节中的重要性的基础上，制定课党导入计划、目标、任务、方式，在尤其是导入技巧，对完成整个教学目标起到十分重要的作用。在教学中，对教学导入的技能仁者见仁，智者见智，采用开门见山，直接导入者不泛其人，出其不意的创意和效果成为多数教育工作者常用的教学技巧。在这里，我结合多年教学实践，对直接导入的技法不再枚举，重点谈谈以下几种导入教学技能方式在教学目标、任务、内容和学生不同年级层次的灵活运用。一、看图观察，实物导入借助挂图或实物的直观演示，让学生获得感性认识，引起兴趣，再深入文章从理性上再次体会。例如教学《小松树和大松树》的导入，教师首先出示小松树和大松树的图片，吸引学生的注意力，然后教师开始描述：“小朋友们都看见了这是（生：两棵松树），一棵是（生：小松树），一棵是（生：大松树），你们瞧它们穿了一件绿绿的衣服，多漂亮，它们之间还有一个美丽的故事，你们想知道吗？……这里，借助图让学生感知松树的形象，诱发情趣，同时提出疑问，从而激发了学生的阅读兴趣，使学生顺利地将新知识置入自己的知识结构中。

小学语文教学论文：谈提升农村学生语文素养

小学语文教学论文：谈提升农村学生语文素养在语文课程资源的平台上，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源”。因此，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距，从而更好地提升学生的语文素养。那么，教师怎样做课程资源的开发者呢？一、充分利用学校课程资源，提升学生语文素养每所学校的课程资源都是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。那么，教师怎样开发学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方呢？ 1、广开思路，开发有限设施的多种功能。在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。以语文课程与科技活动课程为例，在科技作品的创作过程中，可以充分发挥科技作品的多种功能。如，第十册《理想的风筝》这一课中讲到：他的风筝各式各样……于是老师把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课堂：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝……。 2、激发热情，激活教材“二次生命”。孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。如《雪地里的小画家》一课学完后，有个学生

不解地问：“青蛙什么时候出来呀？”对一年级的小朋友来说，他们并不熟悉青蛙，但在农村青蛙是常见的“有益动物”，是人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料，可以亲自去田里看看，可以问爸爸、妈妈，也可以找找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。 3、结合实际，开展丰富的课余活动。课标中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在多种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，新课程强调以活动教学为手段，由教室移向生活，使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力，在实际的环境中学语文、用语文。如我校积极创造条件，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。“红领巾实践基地”即是其中一项特色活动，其包括“红领巾小记者队、红领巾导游队和红领巾小摄影队”，为学生开拓了施展个性的空间。二、合理利用家庭课程资源，提升学生语文素养 “事物的存在同发展必然同其所在的环境相互联系，相互制约。”同样，学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时，还要发现、利用家庭课程资源。 1、结合农家中的课程资源，使学习语文与认识事物相结合。

小学语文教学论文范文三篇

小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究： I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

语文情景导入教学设计

语文情景导入教学设计语文情景导入教学设计导入是课堂教学的第一步，也是不可忽视的重要环节，好的导入可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，对整堂课的成功教学有着重要的作用。本文就小学语文课堂导入环节的设计作初步的探讨。 “良好的开端是成功的一半”。于漪曾老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”因此，语文教师要在开课之初，用精当的导语将学生的注意力吸引到课堂上来。能否激发学生强烈的求知欲望、唤起学生积极的参与意识，最终达成良好的教学效果，这都与老师的导语设计有着较大的关系。导语，即新课教学时的“开场白”，也叫课“引子”。起到引起注意，激发兴趣，使学生产生学习动机，较快进入学习状态，这段过程中既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性，将教的目标迅速转化为学的需求，为完成新的学习。任务做好心理准备。以下笔者就从自己的教学实践谈谈导入环节在语文教学中的设计。 “兴趣是最好的老师。”事实也正是如此，学生一但对某一问题产生浓厚的兴趣，它就会像磁石般吸引着学生去探索。如学习《长城》一文，笔者设计了这样的导语：“同学们，你们游览过祖国的哪些名山大川？你们知道祖国江山如画，是多么的分外妖娆？那瑰丽秀美的颐和园，那景色别致

的趵突泉……是多么令人神往。谁说说看，谁游过？象征中国的名胜古迹是什么？长城，它气魄雄伟壮观；长城，它象征着中国劳动人民的勤劳智慧。今天，我们学习《长城》，请作者为向导，让我们共同感受一下长城的雄伟壮丽的景色！” 小学生都爱听故事。抓住小学生这个心理特征，根据教学内容的特点和需要，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。教师在导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，促使学生积极地思考问题。运用悬念开篇，可以激发学生好奇、探究的心理状态，提高学生的学习兴趣，使教材紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。例如在讲授《狼牙山五壮士》一文时，开篇设下这样的疑问：“课文为什么用狼牙山五壮士来命题呢？这五位壮士都做了些什么？结果又怎么样了呢？”提出这样的疑问，学生就会很想知道这些问题的答案，自然就会有学习这篇课文的欲望，这样就能促使学生思考，加深对课文的理解。