高职教育的发展与学生和谐发展论文
高职教育发展论文
论高职教育的发展中图分类号：g726 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2012）08-000-01摘要高职教育作为高等教育和职业教育的结合体，具有不可替代的作用。
本文从高职教育的发展现状出发，探讨了高职教育的发展方向。
关键词高职教育发展一、高职教育的地位高等职业教育的人才培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路，培养高端技能型人才，因此高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命，在我国现代化建设新进程中具有不可替代的重要战略地位。
二、高职教育的发展现状（一）高职教育发展的成效1．专业建设形成体系。
近几年来高职院校按照职业教育要求、地方人才需求和市场发展导向积极进行专业建设。
各高职院校均以工作系统为中心，以岗位工作过程为主线，以职业能力为核心设置课程体系，开发专业教材。
2．师资建设效果显著。
高职院校一方面通过实施“名师工程”，采取各种激励机制促使教师提升业务水平；另一方面通过开展“双师工程”，积极派送教师到企业锻炼，使师资队伍在学历结构、职称结构和“双师”素质结构等均得到较大改善，整体素质明显提高。
3．校企合作积极推进。
高职院校为提升学生技术应用能力并发挥院校人才、智力优势，不断推进学校与企业的合作，与企业开展深层次合作，为企业提供了大量的服务与技术培训。
（二）高职教育发展的不足尽管高职院校在近几年有了一定的发展，好像开展得如火如荼，但却存在着诸多问题。
1．高职教育认识不足。
一是高职院校本身对高职教育的理念不明确。
高职教育要长远发展，必须把服务于社会作为宗旨。
服务社会不仅仅在于培养技能型的学生，还应该在就业、科研及培训、技术服务等多方面为社会提供资源。
二是社会对高职教育认识的偏差。
尽管高职教育已经成为高等教育密不可分的一部分，但是事实上社会对于高职教育并不看好，他们认为高职教育低人一等，只是高等教育的“添加剂”。
关于高职教育的论文
关于高职教育的精选论文由于文化需求在社会开展中起着重要的作用，即制约、调节群体文化心理以及牵引整合社会力量，所以必须要掌握了解文化需求，并引导其开展。
由此，高职教育在培养学生的过程中必须将学生的文化需求情况进行全面分析，并重视学生素质、知识与能力的全面与协调开展，最终将高职教育的隐显性知识进行有机统一，才能促使高职教育知识体系中纳入现代社会提倡的素质教育，从而将素质教育渗透到人才培养的各方面，从而推动高职教育的长足开展。
我国未来经济开展将转型为区域经济，并且这种类型的经济将占领主导地位，前文中已经明确了高职教育与经济的开展联系紧密，同时高职教育的学生最终目的也是为社会、经济效劳，所以高职院校学生的学习需求重要局部之一那么是适应区域经济的开展。
高职教育经过一段时间的改革和实践，已经明确了教育培养人才与社区关系、经济区域的重要性，且大多数的高职院校已开始设置一些适应社区与区域经济需求的专业。
但是，受到高职教育方式(改建、改制和改革) ，高职教育还是难以防止过去行业办学的惯性，在为区域经济的效劳与同其合作中，依旧使用的单线条结构，而非区域经济要求的块状结构。
这就导致了高职教育所设置的专业无法满足学生的学习需求，即培养的人才无法适应区域经济职业结构的变动频率。
而高职院校为了努力跟上专业结构变化的速度，就不断的开办和调整新的专业，这必然会对专业的水平开展带来严重影响，从而使高职院校的办学水平无法提升，也就无法将学生的学习需要满足，最终将使高职院校的持续开展受到制约。
目前高职教育的教学内容还是未拜托传统教学模式，过分强调理论知识的教学，甚至有些高职院校将本科院校的学科型模式完全照搬，其改变仅仅是课程的叠加和内容的删减。
由此可知这类高职院校根本无法真正地培养以职业素质和技能应用为主线的人才，且这类人才也达不到符合自身需求的知识、素质与能力目标，这也能明确了解到高职院校并没有建立起一个以理论教育、素质教育与实践教育为主导的完整体系。
高职院校和谐师生关系建设
在实践活动中，教师应全程指导和关注学生的实践过程，及时给予指导 和帮助，让学生感受到教师的关心和支持。
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评价实践成果
教师应根据实践成果进行评价，肯定学生的努力和成绩，同时也指出不
足和改进方向，帮助学生进一步提高实践能力和职业素养。
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高职院校和谐师生关系建设的 展望与建议
进一步深化教育教学改革
意义
和谐的师生关系有利于提高教育教学质量，促进学生的全面 发展，同时也有利于提高教师的职业素养和教学水平。
研究目的和方法
目的
本研究旨在探讨高职院校师生关系的现状及问题，提出构建和谐师生关系的策 略和方法，为高职院校加强师生关系管理提供参考。
方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法和个案研究法等多种研究方法，对高职院 校师生进行调查和分析，以期找到影响师生关系的关键因素和解决方法。
开展师生互动活动
总结词
师生互动是和谐师生关系建设的重要途径，通过开展多样化的师生互动活动，可以增进师生之间的了 解和信任。
详细描述
开展师生互动活动，需要结合学生的兴趣爱好和教师的特长优势，制定丰富多彩的活动方案。例如可 以组织师生共同参加文艺比赛、体育比赛等竞技活动，也可以组织师生共同参加社会实践、志愿服务 等公益活动，增进师生之间的感情和信任。
和谐师生关系对学校的影响
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增强学校凝聚力
和谐的师生关系有助于增 强学校的凝聚力和向心力 ，使师生之间、学生之间 更加团结互助。
提高教学质量
良好的师生关系可以促进 师生之间的互动和交流， 使教学内容更加贴近实际 ，从而提高教学质量。
提升学校声誉
和谐师生关系的建设可以 提升学校的整体形象和声 誉，吸引更多的学生和优 秀教师加入。
师生和谐关系发展论文
师生和谐关系发展论文概要：不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段，增强足球教学的吸引力，培养学生的足球兴趣，促进校园足球教学质量的提高。
开设足球选修课。
每周五下午开设足球选修课，及时发现足球苗子选送学校足球队训练。
学校认真贯彻德育为首的教育方针，把文明礼仪教育作为德育工作的重要一环，通过各种礼仪主题活动和开设礼仪校本课程等措施，对学生加强文明礼仪教育，创设校园文化，逐步形成了独具一格的学校特色。
1.营造浓厚的礼仪教育氛围学校充分发挥校园广播、黑板报等文化宣传阵地的作用，大力宣传文明礼仪教育内容，使学生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，使之成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
2.开展文明礼仪教育进课堂学校把文明礼仪教育寓于各科课堂教学中，并编制了《礼仪教育读本》的校本教材，让学生学习系统的文明礼仪知识。
同时在全校每个班每周开设一节礼仪课，由各班主任负责，主要讲授文明礼仪知识以及开展模拟训练。
3.举行丰富的礼仪主题活动学校利用各种主题活动对学生进行文明礼仪教育，如利用少先队入队仪式、升国旗仪式等。
学校通过“文明礼仪伴我行”的演讲比赛、“文明礼仪知识竞赛”等，延伸活动效果；开展“三比、四带、五杜绝”行为规范养成教育活动；开展“文明礼仪在身边”的社会调查实践活动；开展文明班级和文明礼仪使者的评选活动；“借网建网”构建全方位的文明礼仪教育机制。
学校在开展“小手拉大手，文明伴我走”的活动中，学生、家长一起学习不同场合的文明礼仪知识，既使家长的文明素养得到提高，又方便家长对孩子的监督和教育。
学校还主动和家委会成员、辖区内的企事业单位联系，多方面了解、检测文明礼仪教育的成效，促进了学生公民素养的形成。
一、书法学校把写字（书法）作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径，全面提高学生的写字水平和艺术素养。
职业学校继续教育与普通教育共生、共建与共享发展的思考的教育理论论文
职业学校继续教育与普通教育共生、共建与共享发展的思考的教育理论论文关于职业学校继续教育与普通教育共生、共建与共享发展的思考的教育理论论文作为终身教育体系的重要组成部分，职业学校在承担全日制普通教育（以下简称普教）的同时，应利用良好的办学条件，发挥师资力量强和管理经验丰富的优势，积极发展成人继续教育（以下简称继教）。
由于继教与普教承担的具体任务不同、要求不同、内部的运行机制不同，学校在许多管理环节上，如教学安排、人员配置、资源共享、学生管理等方面都需要相互沟通和支持，力求协调发展、共同推进。
一、依托普教发展继教，形成互利共生局面《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出：加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制，构建灵活开放的终身教育体系。
其中，构建终身教育体系是一项系统的工程，必须把原来相互割裂的各种教育及其因素、资源加以统合化、一体化，从而使需要获得继续教育的人们能够便捷地根据需要获得学习和接受教育的机会。
就现实而言，继续教育是依托学校已有的优越条件而发展起来的，充分利用了校内师资力量、教学场地、实训设备、图书资料和管理经验等。
职业学校的教育质量和社会信誉不仅要体现在全日制在校生群体中，还应体现于成人学习者与职业群体中。
职业学校重视发展继续教育是服务社会、保持生机的重要渠道，是学校内涵发展不可或缺的重要工作，必须把继续教育的培养任务、发展规模、专业设置、人员配置、机构设置、设备条件、学生管理、经费投入等各项指标，全部纳入学校总体发展规划中，才能使继教与普教的协调发展体现在各个方面，真正落到实处。
二、建立机制扶持继教，落实合作共建从职业教育全局看，普教與继教一脉同生，继教应纳入职业学校的管理体系，由学校从宏观决策层面进行调控。
学校要为继教提供必要的制度支持、经费保障，关心继教人的成长，相关处室也要提供必要的资源支撑，满足继教工作需要。
继教工作是一项庞大的系统工程，无论是学历教育还是非学历培训，一般都涉及政策、法规、制度、教学、管理、服务以及市场需求、价格定位、课程研发等方方面面。
浅谈高职院校的发展现状及对策探讨论文
浅谈高职院校的发展现状及对策探讨论文浅谈高职院校的发展现状及对策探讨论文［摘要］本文阐述了高职教育在教育、职业技能培训、教学实习实验设备、办学特色及就业率等方面存在的问题，提出相应对策，以为发展高职教育提供参考。
［关键词］高职教育发展现状对策探讨。
一、发展现状。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国教育发展的重中之重。
近几年，由于全社会对职业教育的重视，各类职业技术学院蓬勃发展。
职业教育的高等化，使职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能培训转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间。
各校生源充足，运转良好。
然而在这一现象背后，也滋生着各种矛盾，问题不断凸显。
1.教学实习实验设备、场地满足不了高职教育的教学要求。
在大力发展职业教育的大背景下，许多高职院校的招生人数逐年攀升，学校把大部分资金用于购地与建房，然而与之相配套的教学实习实验设备、场地，无论在数量还是质量上，都还停留在中职水平。
即使购买了一部分，也远远满足不了高职教育的教学要求，职业技能培训效果较差。
2.教学缺乏特色，专业不适应社会需求，学生就业率低。
一些学校与专业之所以存在着毕业生就业难的问题，其主要原因是与市场需求脱离。
一些高校盲目上一些“热门”专业和“短、平、快”的专业，结果造成人才扎堆，重复建设严重，影响了毕业生的就业。
学校的人才培养与社会需求不相吻合，社会急需的人才培养不出来或数量极少，而社会不太需要的又供大于求，产生结构性矛盾。
在许多地区的招聘会上，一些用人单位声明“高职高专毕业生免谈”，这种情况体现了高职高专办学不适应需求的一面，也同样反映了现行人事管理体制、用工制度等因素的影响。
二、发展对策。
1.增加实习实验设备、场地的投入，积极联系校外实习基地。
没有完备足量的实习实验设备，职业技能的训练无从谈起。
一是学校不能一味求大，要求强求精，合理分配资金流向，购置满足教学需求的实习实验设备；二是学校应积极筹措校企联合办学，把工厂的'车间变成校外实习基地，实现工学结合。
关于职业教育方面论文
关于职业教育方面论文改革开放以来,伴随着经济社会的飞速发展,我国职业教育发展也取得了举世瞩目的成就。
下文是店铺为大家整理的关于职业教育方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于职业教育方面论文篇1浅议会计职业教育教学摘要：较普高学生而言，职高学生有着不同的成长经历，各种原因所致他们有一定程度的心理变化，同时他们具有鲜明的特色——脚踏实地、善于做到理论实际的结合，实践能力强。
财会在中职教育中是一门应用性强的专业，培育学生过程中既要弘扬优势特色，更要开拓进取、不断完善教育弊端。
扬长避短，做一名社会需要的、合格的教育者是需要深入研究的问题。
关键词：职业教育;会计专业;教育者1会计职业教育教学探究的现实意义2012年7月11日，重庆教育委员会就《关于大力发展职业技术教育的决定》展开了讨论，市教委决定淘汰不适宜学校特色发展、专业建设质量差、就业率低的专业，连续2年学生就业率低于60%的专业暂停招生，原则上不再新增英语、法律、文秘、会计等专业。
高等职业技术学校单招用于招收中等职业技术学校毕业生的计划原则上不低于30%。
到2015年，中等职业技术学校毕业生接受高等职业技术教育的比例扩大到30%左右，高等职业技术学校毕业生接受应用技术本科教育的比例提高到15%左右。
可见会计专业教育教学中教学质量的提高，是培养会计人才的关键所在。
当今形势下，职业教育已然成为了我国教育体系中一个重要组成部分。
会计职业教育不仅属于教育的范畴，而且在培育经济领域人才中也具有极其重要的地位。
在新形势的带动下，尽管我国会计职业教育的条件得到了巨大的改观，但当前职业教育中仍有许多值得重视的问题存在，尤其是在对发展中经济社会新局势的应用方面。
就目前我国的会计职业教育而言，许多学校的办学条件以及基础普遍较差，很多职业学校教学设备不全、实训基地不够、经费投入不足等都制约着职业教育质量的提高。
相对而言，会计专业又是一门专业性强、应用性强的专业，要求培养学生具有较高职业素养、掌握企业会计信息系统应用、财务报表分析等业务系统的具体操作方法，掌握会计信息系统的数据流程、模块构建，了解企业管理要求与制度规范，熟悉关于财务、金融管理方法和技巧，具有分析和解决财务、金融问题等的基本能力。
有关高职教育改革论文
有关高职教育改革论文高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,加快高职教育的改革与发展是促进国民经济和社会发展的重要措施。
下面是店铺为大家整理的有关高职教育改革论文，供大家参考。
有关高职教育改革论文范文一：素质教育下的高职教育改革与传统的本科教育不同，高职教育更关注学生的实践技能与岗位适应能力，力求向国家与社会输送一批优秀的专业技能人才，服务于社会主义现代化建设。
虽然高职教育带有自己鲜明的职业性色彩，但是作为现有教育体制下的产物其必然要符合当前的教育背景，素质教育作为当前的教育主导趋势，更注重学生综合能力与素养的提升，在该背景下高职教育理应做好自身的改革创新，树立新型教学育人理念，构建完善的课程体系与管理体系，实现由传统教育向素质教育的转变。
一、什么是素质教育与素质教育改革随着改革开放的深化，我国经济迅猛发展，与此同时也带动了教育文化的创新与变革，素质教育就是在该时代背景下的教育产物，遵循科教兴国的战略理念，服务于我国的社会主义现代化建设，培养适合现代化就业环境的复合型人才。
与传统的教育理念迥然不同，素质教育更注重学生思想、观念与情感的培养，注重学生综合素质的提升。
通过素质教育的前期推广，其在增强学生体格、丰富学生情感世界、锻炼学生综合技能方面发挥了重要作用。
二、素质教育下高职院校改革意义分析素质教育的大环境迫切要求高职院校做好教育改革，从另一个层面上说高职院校做好教育改革与创新具有重要现实意义。
一方面高职教育改革推广素质教育符合高职教育的人才培养目标，随着社会的发展对综合性与复合型人才的需求更加急迫，高职教育正是复合型人才培养的摇篮，而复合型人才的培养必然要求开展素质教育背景下的教育改革。
另一方面通过开展素质教育背景下的高职教育改革可以让高职院校的学生更好地服务于当前就业，从目前我国高职教育的人才培养情况来看，我国职业教育具有明显的滞后性，起步晚，基础差，在很多方面存在不足，普教色彩较为浓厚，缺乏对学生专业技能与综合技能的双向关注，高职院校的学生在走向社会时往往技能不过关，综合素质差，很难积极适应社会就业大环境与企业生产小环境，而积极做好素质教育背景下的高职教育改革可以实现高职院校与企业、社会的双向对接，实现学校到企业人才的横向转移与输出。
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高职教育的发展与学生和谐发展论文
一、认清高职教育的发展与学生的和谐发展关系的重要性
教育的目的是获取知识，取得生存的技能，而高职教育则是以培养高素质的高等应用型专门人才为目的的一种高等教育形式，是职业教育的高级层次的一种新的高等教育形式，主要的特征是兼有职业性、教育性双重属性，与其它教育形式的主要区别是职业性、实践性和社会性。
但是，教育的更深层次的目标是党的教育方针，是使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到全面发展。
所以党的教育方针为教育工作者指明了教育的方向，也充分说明了教育的目的除了使学生获得一份职业外，更重要的是解放学生的心灵，使学生在理智、情感和身体等各方面和谐、健康、全面的发展。
二、高职教育的发展与学生的和谐发展关系的认知偏差
目前的高职教育过分强调了职业化和就业前导教育的特性，而忽视了教育的本体价值，忽略了学生的和谐发展，更谈不上可持续发展，几乎就是一个较长时间的技能培训班了。
现在的高职教育包括本科教育，学生都焦躁不安，花费了大量的人力、物力、财力和时间来找工作，似乎一份工作就是上大学的唯一目标，除此外别无他求，开学的第一天老师就在说，你们要好好学习，掌握熟练的技能，将来找到一份好工作。
三年的时间有一年用来找工作，准备所谓的毕业设计、论文、实习、招聘会。
有三分之一的时间在找工作，还有一部分时间要用来掌握一项或是几项技能，那学生有多少时间用来丰富自己的内涵，弥补自己的短板呢？学生必须努力学习专业知识和技能以获得一份工作，得到物质上的保障，这无可厚非，这是每个人都要承受的社会压力。
若职业第一，其它一切退居其次则过分强调了教育的职业性了，教育就成了仅仅为适应工作或某种职业的机械过程。
工作和职业是必须的，如果教育的目的仅仅是为了获取某个职业，这就会使学生变得越来越机械，在商业的运作下，学生的心灵就会沿着一条狭窄的轨道运行，教育的机械化会使得学生的心智模式化，学生在经过高职教育后，在学生毕业的时候，几乎就一个模式，好似机械化的产品一般，这样的教育就有如“制器”而非“育人”了。
现在的生活方式也不利于学生的和谐发展，高职教育不可避免的受到整个政治、经济环境的影响，这些因素都或多或少的左右着教育实践活动的开展，功利的环境和浮躁的社会风气，都影响着学生世界观、人生观和价值观的形成，使得他们短视，挣大钱、傍大款和一夜暴富是一些学生的追求，这些扭曲的价值观又反过来影响到高职教育的健康发展。
这些认知的偏差，使得学生的心智越来越狭隘、局限和不完整。
三、应对的措施
为了使学生在激烈的社会竞争中立于不败之地，首先就要在高职教育阶段，注重自身文化底蕴的投入，在职业精神和职业技能培养的同时，注重自身其他知识的蕴养，花费一定的时间提高自身的综合素质。
其次，学生和学校都要摆正求职心态，自信的面对“被选择”，从内心深处摆脱读书就是为了就业，上学就是为了工作的思想。
学校也应该摆正位置，不需追求什么签约率，什么就业率等指标，要使得学生在取得某种职业资格的同时，获得全面发展。
使学生在毕业的时候“有业”，更需要他们自主发展的“乐业”，尤其是设计性的“创业”，使学生终身受益，永远站在历史的潮头。
诚然，经过一段时间的培训，学生能够熟练掌握某项技能，而找到一份工作，但是随着社会的发展，产业结构的调整，这项技能可能会在不久的将来为社会所抛弃。
最后，高职学生占高校学生的半壁江山，而这些学生将来绝大多数都会
成为生产一线的技术人员和管理人员，是中国工人的有生力量，他们素质的高低将直接影响我国工农业产业的进步与发展，所以我们必须认清高职教育的发展与学生和谐发展的关系，帮助学生实现终身发展，和谐发展。