人教部编版小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》导学案
卖火柴的小女孩预习提纲
《卖火柴的小女孩》导学案xx小学xx学习内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
学习目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读xx童话的兴趣。
学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
预习提纲：一、基础知识：（见导学案）1、我会读：读准课文中带有拼音的字词2、我会写：摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语3、我能理解：找出文中重叠词，并说说它们的意思二，课文解读：1、大年三十，小女孩为什么要到大街上卖火柴？2、她5次擦燃火柴，分别看到了什么？她的现实生活有时怎样的？她产生这些幻象时，内心在渴望什么？请你整理答案，完成下表：次数看到的幻象现实生活内心渴望一二三四五3、小女孩的命运最终怎样？（方法提示：抓三句重点句子来理解）（1）小女孩死了，在大年三十的夜晚冻死在街头。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（3）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
4、读完这个故事，你的心情怎样？你认为作者想借这个故事，表达自己的什么情感？三、情感提升：假如这个可怜的小女孩来到我们教室，你想和她说些什么？做些什么？。
六年级下册语文第四单元导学案.doc
ku dou ai yd zheng zhd he shl()()()()3、小女孩幻想飞到那没有没有、没有的地方去，因为她的现实生活是22______________________________________ 匝4、选择关联词填空：(因为........ 所以虽然……但是)小女孩的幻想是美好的，这个幻想是不可能实现的。
她幻想的地方实际上并不存在，她最后只能活活冻死在街头。
5、小女孩渴望留住奶奶的心情是非常急切的，请在文中找出最能体现这种心情的两个词语。
、6、能用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？7、思考小女孩共擦燃了次火柴，第一次擦然火柴后看到,那是因为他,第二次看到了,是因为她,第三次看到,是因为她，第四次看到,是因为她,最后一次擦然火柴是因为琪泉一小六年级下册语文第四单兀导学案主备人：万克连使用教师：学生：14.卖火柴的小女孩（安徒生童话故事）学习目标1.会写6个生字，能正确读写乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树等词语。
2.有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。
3. 了解作者虚实结合的表达方法，体会表达的效果。
重点：作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法的及表达效果。
难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
自学提纲：1.形近字组词：乖（)裙（) 币（) 厨（) 乘 ( )君（) 巾（) 橱（) 拷 ( )喷（) 诞（) 魂（) 烤 ( )愤（) 挺（) 魄（) 2、看拼音写词语:guai qidi qun zi ying bi chu chuang打她的。
不改变原意，换说法，“被”字句：改“把“字句：___________________________________________________ 3）火炉烧得旺旺的，暖烘烘的，很舒服。
写感叹句：__________________________________________________4）小女孩说：“奶奶，请把我带走把。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。
3、能带着自己的理解，有感情地朗读。
教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。
教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，揭题导入1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）2、介绍作者。
（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心二、检查预习，初读文意1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。
（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）三、细读文本，理解升华（一）学习开头描写现实的部分师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）1、教师相机出示语段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
”教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
小学六年级语文下册导学案及教学反思全册
人教版六年级下册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生名，其中男生人，女生人。
学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。
二、教材概况：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教材特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
六年级语文下册第四单元导学案
第四单元备课计划14备教材备课资料1.走近作者——安徒生人生标签：19世纪著名童话作家，被称为“现代童话之父”。
作者名言：有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。
攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。
生平简介：安徒生(1805—1875)，丹麦人。
生于鞋匠家庭。
幼年并未进过正规学校，十四岁时，他独自去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家的帮助之下，才正式上学。
他刻苦学习，终于成为著名作家。
文学风格：安徒生的童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。
作者作品：《红鞋》《海的女儿》《丑小鸭》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等。
2.精彩片段赏析师：通过上节课的学习，我们已经了解了小女孩悲惨的生活，如果你看到这个风雪中的小女孩，你有什么感受？生1：我觉得小女孩非常寒冷，因为寒冬腊月，她竟赤着脚在街上走着。
生2：我也觉得她非常寒冷，你看她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墙角里坐下，蜷着腿缩成一团。
生3：小女孩非常饥饿，因为她一整天没有吃上一点东西。
生4：小女孩非常痛苦，富人家都在忙着过年，可她直到天黑了还赤着脚在大街上走着。
生5：我觉得她非常孤独，富人不把她放在眼里，连小孩也欺负她，卖不掉火柴，她爸爸还要打她。
师：是啊，小女孩是多么寒冷，多么饥饿，多么痛苦，多么孤独，在现实生活中，她连起码的温饱也得不到。
夜幕已经降临，她本该回家，可她却蜷缩一团，靠在墙角里。
备课堂名师导学案名师课堂实录《卖火柴的小女孩》课堂精彩片段师：从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。
她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻象是那样美丽，而现实又是那么无情。
请大家齐读这段话。
师出示课件。
师：这样的地方对小女孩来说存在吗？那这段话的意思就是说，小女孩死了。
离开了这个世界。
美丽而幸福的幻象，更衬托了现实的悲惨无情。
那大家现在怎样理解最后一句话？生：小女孩活着就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脱。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案【第1篇】教学目标：1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会本课生字。
4.能联系上下文理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。
5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法，能复述课文。
教学重点：体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。
教学难点：体会含义深刻的语句所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、动情描述，引出新课1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面，用动情的语言进行描述，激起学生的阅读期待，引出新课。
2.板书课题，指名读课题。
相机提问：“读了课题你想到了什么？”二、初读课文，整体感知1.学生默读课文，全面了解课文的主要内容。
2.再读课文，画出本课生字，结合课文读准字音、体会字义。
3.自主读课文，理清课文层次。
三、再读全文，汇报交流1.课文的主要讲的是什么事？2.读了课文你有什么感受？四、教师总结第二课时一、复习导入通过上节课的学习，小女孩给你留下了什么印象？二、细读探究（一）阅读第一部分（1~4自然段），体会小女孩所处的恶劣环境。
1.读后讨论。
大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点来引导：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一样冷”。
）2.说说体会。
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心她，回去还要挨打，真可怜。
）3.感情朗读。
要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。
（二）阅读第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。
1.自读感悟。
说说小女孩的理想与需求是什么？你是从那些语句中体会到的？读给大家听，并说说你是怎样理解的。
2.合作探究。
小组合作，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距，并追溯原因。
《卖火柴的小女孩》(教案)语文三年级上册(部编版)
《卖火柴的小女孩》教学设计教学内容：人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教学目标：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会小女孩所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、领悟作者虚实结合的表达方法，体会它的表达效果。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景中体会她的悲惨生活。
2、领悟作者实虚结合的表达方法及表达的效果。
教学难点：从含义亲刻的语句中体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入引主题孩子们，你们幸福吗？你能谈一谈你对幸福的认识吗？学生谈幸福。
老师从你们的脸上，语言中感受到了浓浓的幸福，今天老师带领大家去认识一位小女孩，去品味她的幸福。
（板书课题）二、走进教材品味道1、快速读文，感知内容。
（出示课件）2、品读课文，走进作者和小女孩的心灵世界。
A. ?抽生读第一次擦燃火柴的片段，感受小女孩的悲惨命运。
B.?抓住重点词“敢”、“终于”，句子“这是一道奇异的火光”品读课文，并指导朗读。
C.？利用学习第一个片段的方法，自学下面内容，完成读书卡。
学生自学，完成读书卡。
小组内交流，班内展示。
3、有感情地朗读，品味“幸福” o （出示课件）三、回顾课文谈写法火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
请同学们朗读下面的句子，体会作者的写作方法。
课件出示句子：A.?哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
B.?这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
学生朗读，谈写法。
小结：现实的残酷，幻想的虚假，对比突出了小女孩命运的悲惨。
四、拓展延伸谈感受播放音乐《天鹅》（出示课件）这节课我们一起品味着幸福，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做？请你写一写，说一说。
《卖火柴的小女孩》导学案万伏山
叫河中学2014—2015学年第一学期六年级上册语文导学案课题：《卖火柴的小女孩儿》主备：万伏山审核：李富强赵红强岳艳艳学习目标：1、有感情的朗读课文，会写本科的生字新词，并理解词义，读准字音。
2、理清文章的写作思路结构，弄懂小女孩几次擦然火柴分别看到了什么及其原因，感受小女孩的悲惨命运，体会作者表达的思想感情。
学习重点：学会本课的生字新词，通过课文中含义深刻的句子了解小女孩儿的悲惨命运。
学习难点：通过几次擦然火柴的情景，领会小女孩儿产生的种种幻想，体会小女孩儿的悲惨命运。
自主探究：一、读课文在文中画出下列词语。
chú chuāng quán tuǐ dòng jiāng líng hún kǎo ã duō suō（）（）（）（）（）（）wãi qún huǒ yàn pân xiāng yáo lán liâ fâng huǒ chái gěng ( )( )( )( )( )（）nuǎn hōng hōng liǎng sāi tōng hóng( )（）二、我能给加点的字选择正确的读音，并用“√”画出来。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pân， pãn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
二、结合课文内容理解下列词语，并用加点的词语个写一句话。
1、闪烁：2、灵魂：3、精致：4、慈爱：5、蹒跚：6、圣诞树：7、哆哆嗦嗦：三、走进作者《卖火柴的小女孩儿》是（国家），著名作家写的一篇他是世纪，著名作家。
《卖火柴的小女孩》预习学案（精选12篇）
《卖火柴的小女孩》预习学案（精选12篇） 《卖火柴的小女孩》预习学案 篇1 预习目标： 1.能够读准课文中生字的读音； 2.读熟课文，了解课文的大体内容。 预习内容： 一、我会读 蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦 闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗 二、我会填 一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）灯 一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墙 三、我知道 1.《卖火柴的小女孩》是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。 2.在课文中小女孩 次擦燃火柴，她分别看到了 、 、 、 。 四、我不解 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 《卖火柴的小女孩》导学案 一、学习目标： 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。 二、小组合作探究： 1.五次划燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。 2.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。 三、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。 四、积累提高： 了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！ 《卖火柴的小女孩》课堂检测 一、我会写 duōsuō chú chuang wēi qún dōu zhe yìnɡ bì ( ) （ ） ( ) （ ) ( ) 二、我会填 《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时 ________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到 ________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。 三、我理解 1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？结合加点词语理解） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 《卖火柴的小女孩》预习学案 篇2 课文简说： 《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。 教学目标： 1、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。 2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点、难点： 重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学过程： 一、创设情境，走近文本 （一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。” 二、深入文本，走进心灵 （一）整体感知课文，重悟第二部分内容 1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注） 2、指名回答。出示表格，师生共同填写。 （二）深入研读第一次擦火柴的部分 1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。 2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。 3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。 4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。 （三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分） 1、小组合作探究 （1）自主学习，合作探究： 利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。 （2）自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？ 2、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。 3、感情朗读，体会情感，了解实虚结合的表达方式。 （1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。 （2）关键句：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。） （四）感悟最后两个自然段 小女孩就这样悲惨的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的开始，人们才发现她：（出示课文11自然段）齐读。微笑原本一个优美的词语，此时，却刺得老师锥心的痛！小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么悲惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？ 可爱的小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着美好的幻景微笑，现实的生活是根本不可能让她微笑，那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？（反复读这一小节。） 是啊！不管是无助地笑，无奈地笑，痛苦地笑，绝望地笑。此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。她死了，死之前一整天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么？（现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗……） 三、拓展延伸，走进生活 1、读完这个童话，一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。 2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。 四、推荐作品，以读引读 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？ 2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。 《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。 五、： 根据语文课程审美性的特点，我重点通过有感情地朗读课文让学生在形象感知中入情、在深入体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情，多元的开放，更加激起对小女孩的同情、关爱，以升华学生的情感，落实人文关怀的教学目标。 《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人。”在精读课文第二部分时，通过设计采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，保持学习者之间融洽的关系和互相协作的态度，达到教与学的情感共鸣。 《卖火柴的小女孩》预习学案 篇3 设计思路： 欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。 音乐作品能"烘托气氛，渲染情感，赋予想象"，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。 将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。 基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成"立体"的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐;片段二：忧伤的音乐;片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。 活动目标： 1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。 2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。 3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。 活动准备： 1、ppt片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景;片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景;片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。 2、音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐《abba—haPPY new year》;音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念;音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》;音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。 3、完整的视频(配上故事讲述)。
2016春六年级语文下册第四单元导学案人教版
2016春六年级语文下册第四单元导学案人教版2016春六年级语文下册第四单元导学案人教版14.卖火柴的小女孩学习目标(1)会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
(2)有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
(3)了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
重难点本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备课前搜集有关安徒生的童话读一读一、预习导航：1、课堂预习单同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。
然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
X|k |B| 1 . c|O |m同学们，做旁批是一种很好的读书方法，请你在读课文时边读文边在课文的空白处作批注，及时写下自己的感受。
学会作批注，你就拥有了一个学习的法宝。
2、拟定检测题预估问题（1）、看拼音写词语。
yáo lán wéiqún liè fèng chú chuāng(2)、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián，tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
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14 《卖火柴的小女孩》
学习内容：14 《卖火柴的小女孩》
学习目标：
1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，
体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重难点：
重点：引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深
入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。
难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
学习时数：两课时
学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名
童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的
街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故
事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板题，读题。
3.交流课外查阅的有关安徒生的资料。
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二、自学体验：
1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课
文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；
2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句
子，并及时地单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。
交流展示
三、合作展示：
1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和
不理解的词语。
（1）我会区分形近字，并组词：
暖（ ） 烧（ ） 梗（ ） 魂（ ） 愤（ ）
援（ ） 浇（ ） 硬（ ） 魄（ ） 喷（ ）
缓（ ） 绕（ ）
2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2个在黑
板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。
四、归纳提升：
1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读
得准确，读得通顺。
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3.教师采取点学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生
读课文情况，并采取学生互评的办法进行评价（重点读小女孩擦燃火
柴以后的部分）。
4.教师重在对学生诵读技巧上地指导。
反馈提高
五、自测反馈：
1.就学生汇报的生字进行再次地认读巩固；
2.对生字的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字
本上。
3.让学生对写字情况进行评价。
4.找出文中描写让你感动的句子，做上记号，多读几遍，把你的
感情充分地读出来。
5.我会读。
蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦 闪烁 灵魂 哧
暖烘烘 火柴梗
6.我会填。
一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）灯
一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墙
六、反思总结
第二课时
自主学习
一、导入定向：
4
通过上节课的学习，我们对课文内容有了一定的了解，大家还想
对课文进行更深入的了解吗？（想）那这节课我们将继续来学习这篇
课文。
二、自学体验：
1.《卖火柴的小女孩》是 作家 写的，讲述了一个卖
火柴的小女孩 的故事。
2.按事情发展的顺序给课文分成三个部分。
第一部分（ -- 自然段）：
第二部分（ -- 自然段）：
第三部分（ -- 自然段）：
3.自学课文第二部分，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，
她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。
次 数 产生的幻象 实在景象 产生幻象的原因 渴望得到什么
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
4.我理解
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这
句话是什么意思？）
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（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
交流展示
三、合作展示：
1.学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。
2.在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。
四、归纳提升：
1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。
2.学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。
3.再次朗读课文，读出课文所表达的思想感情。
反馈提高
五、自测反馈：
1.给带点字选择正确的读音。
1）她的一双小手几（jī jǐ）乎冻僵了。
2）她想暖和暖和（huó huo）一下小手。
3）她没有挣（zhèng zhēng）到一个钱。
4）火柴灭了，喷（pèn pēn）香的烤鹅不见了。
2.课文内容我会填。
她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住。一大把火柴发出（ ）
光，照得跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），
这样（ ）。奶奶把小女孩抱起来，（ ）怀里。她俩在（ ）
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和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）
也没有（ ）的地方去了。
3.我会填.
《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看
到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第
二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；
第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；
第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到
________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的
现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____。
4.读课后第4题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试
写几句。
六、反思总结