中美教师灰姑娘教学差异
中美中小学课堂教学的差异
02
教学方式
课堂氛围
中美中小学课堂教学差异：课堂氛围 互动性：中美中小学课堂氛围的差异 开放性：美国中小学课堂氛围的特点 纪律性：中国中小学课堂氛围的特点
师生互动
中美中小学课堂 教学中的师生互 动存在差异
中国课堂注重教 师讲解，美国课 堂注重学生参与
中国课堂师生互 动形式较为单一， 美国课堂师生互 动形式多样
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汇报人：
中美中小学课堂 教学在实验与实 践教学方面的差 异
实验与实践教学 在中美中小学课 堂教学中的地位 和作用
实验与实践教学 在中美中小学课 堂教学中的实施 方式和效果
实验与实践教学 在中美中小学课 堂教学中的优缺 点和改进方向
04
评价方式
考试与成绩评定
中美中小学课堂教学评价方式存在差异，美国注重学生的创造性和批判性思维，而中 国则更注重学生的考试成绩和知识点掌握程度。
个性化教学理念下，教师会根据学生的个性、兴趣和能力进行教学，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜 力。
标准化教学理念下，教师会按照统一的教学大纲和教材进行教学，注重知识的系统性和完整性，强调学生对知识的掌握和应试能 力的提升。
中美中小学课堂教学的理念差异也反映在评价方式上，美国注重过程评价和学生自我评价，而中国则更注重终结性评价和教师评 价。
03
教学资源
教材与课程设置
美国中小学的教材由各州教育部门统一制定，注重学生的实际需求和个性化发 展
中国中小学的教材由国家教育部统一制定，注重知识的系统性和连贯性
美国中小学的课程设置多样，学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程
中国中小学的课程设置相对固定，注重基础知识的掌握和应试能力的培养
读美国教学案例《灰姑娘的故事》有感
读美国教学案例《灰姑娘的故事》有感第一篇：读美国教学案例《灰姑娘的故事》有感读教学案例《灰姑娘的故事》有感册亨民族中学数学组唐显丽我认真阅读了《灰姑娘的故事》教学案例，很受启发，我认为这是一节好课，这样的一堂课里包含的教育理念是让人应该刮目的。
首先，它体现了“教学过程必须成为师生双方沟通和交流互动的过程”这一新理念。
教学过程不是教师与学生之间的单向传递和授受过程，师生双方是平等的教学过程的参加者和合作者。
而《灰姑娘的故事》整节课以学生为主体，教师利用提问的方法循循善诱、因势利导与学生平等交流，使学生愿意积极主动的参与分析讨论，并且热情高涨。
其次，整个教学过程体现了“用教材教，而不是教教材”的新理念。
这位老师注重引导学生积极参与课堂教学活动，不像以往只让学生读、理解、赏析文中的语言，而是利用教材联系生活实际进行教学，注重对学生的评价，尊重学生发展的独特性。
再次，这一堂课让我看到教师教育智慧的同时更看到的是教育中的“‘三维’目标有机达成”的新理念。
教学紧紧围绕着生活，一堂看似乎漫谈式的课堂教学，却真正教给学生很多东西，生活态度、生活习惯、情感态度……教师引导学生去思考的问题是有趣的，而教师引导时的分析又是巧妙与机智的，很欣赏老师对待灰姑娘后母的那一番评价以及鼓励孩子在逆境中应该怎样去生存的道理！最后，这是一堂高质量的课。
教师对问题做了精心的设计，课堂中满足了学生的学习需要，营造了良好的课堂气氛，教学评价对学生有激励性。
作为一名教师，我将不断努力，继续学习，把握好新课程的教学理念，转变自己的角色和变革教学行为！第二篇：读《灰姑娘》的教学案例有感从美国教学方法中看到了中国提出的“以人为本”的教育理念读完美国教师所教学的《灰姑娘》一课后，我感受颇深，咱们先抛开异国教育方式的差异不谈，先想中国教师上这堂童话《灰姑娘》时，大部分教师必是先告诉学生什么是“童话”。
接着便会一段段，一句句的去分析作者这样写的意图，最后，只言片语的谈谈学完这篇童话故事你的感受。
美国课堂教学《灰姑娘》给中国教育者上了一课
美国课堂教学《灰姑娘》带给中国教育者的启示看完《灰姑娘》ppt，我的心中久久不能平静，真的太感慨了！原来《灰姑娘》可以这样讲！原来课可以这样上！原来课堂是在读故事中给孩子们以辨别是非、增进勇气、提高自信的。
我重点谈谈本课中，“情感态度”这个三维目标的落实问题。
如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
告诫学生要守时。
孩子们，辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，她最终寻找到自己希望得到的东西。
就是因为她爱自己，没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
这一切都是让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友
在和风细雨中，让孩子们感知无论走到哪里都是需要朋友的；他们在探索新知、体验新知的过程中思考知识、评判知识、创新知识，其智慧得到喷发，个性得到张扬。
总之，这节课三维目标的预设和生成相得益彰，尤其是在情感态度价值观这个维度落实到位，挖掘深刻。
在今后的教学中，我一定要借鉴这种教学方法，改进教学方法，充分发挥学生学习的主动性，注重培养学生学习数学知识的兴趣，重视学生获取知识的过程。
中西方课堂教学的比较研究
中西方课堂教学的比较研究【摘要】文章通过一个典型教学案例比较了中西方课堂教学在教学方法、教学模式、教学理念上的差异，分析得出产生这些差异的原因在于东西方民族文化、民族性格、思维习惯等三个方面，提出了从改革考试制度、更新教育理念、改进教学方法等三方面来改善中国当前课堂教学存在的问题的建议。
【关键词】中西方；课堂教学；比较研究1.根据案例分析中西方课堂教学的差异案例：美国和中国老师讲灰姑娘的故事（网上有自己可以去浏览）。
1.1中西方课堂教学方法不同从案例中我们很清楚的看到中国课堂教学方法比较单调和机械,易使同学们感到枯燥乏味进而失去学习的兴趣。
如案例中所示,老师只是一味的强调要认真听讲，而不注重调动大家的积极性这样就导致了案例中那样的上课气氛。
西方教师主张根据教学内容采用多种多样的教学方法,鼓励学生积极参与,调动学生学习积极性和主动性,做到因材施教。
案例中的西方的课堂教学相比就更为灵活生动,开课时老师就让同学们讲《灰姑娘》的故事，继而用提问的方式引导学生们思考，并且问题之间衔接紧密，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
1.2中西方课堂教学模式不同从《灰姑娘》的案例中可以看到,中国课堂教学模式以教师为中心,西方则以学生为中心。
在中国传统教学模式中，教师成为知识的化身,处于中心地位,课堂教学主要以教师讲授为主,辅之以课堂提问、练习等。
而西方课堂以学生为中心,强调师生交流的重要性。
课堂教学形式相对比较多样,可以是讲授课，也可以是讨论课、活动课、实践课、参观课等等。
课堂上,教师以提问的方式带动整个班级体同学们的思考。
在西方,这种以学生为中心的课堂组织形式很受推崇并被广泛使用。
1.3中西方课堂教学内容的导向性不同中国的课堂教学活动中，教师在课程内容的引导上一考试的内容为主线，就像案例中这样：“老师：这故事的重大意义是什么？学生：得，这肯定要考的了。
”在老师和同学们的潜意识之中，课堂教学的内容一定是和考试内容相挂钩，否则，就内有讲解的必要。
学习课文更要学会做人——美国教师执教《灰姑娘》一课的启示
学习课文更要学会做人——美国教师执教《灰姑娘》一课的
启示
李文举
【期刊名称】《中小学教师培训》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】@@ "外国的月亮比中国的圆",这种说法绝对是错误的.不过,如果我们能
以欣赏的眼光、务实的态度去欣赏、去发现,也有可能会发现"外国月亮"与"中国月亮"之间的差异,更有可能会发现一种与众不同的"美".
【总页数】2页(P42-43)
【作者】李文举
【作者单位】江苏省沛县教育局教研室,221600
【正文语种】中文
【中图分类】G45;G63
【相关文献】
1.复习课要“温故”更要“知新”——以刘德武老师执教的“小数乘法及学习策略”一课为例 [J], 杨迎冬
2.复习课要“温故”更要“知新”——以刘德武老师执教的“小数乘法及学习策略”一课为例 [J], 杨迎冬
3.德育应尊重受教育者的主体性——美国教师讲《灰姑娘》课例给我们的启示 [J], 孙艳红;付风霞
4.学习汽车发动机基本常识的启示——学会知识,更要学会学习 [J], 庄开明
5.德育中应尊重受教育者的主体性——美国教师讲《灰姑娘》的课例给我们的启示[J], 孙艳红;付风霞
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中美中小学教师的教学观念差异
中美中小学教师的教学观念差异作者：聂海清来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第02期我曾在国内从教45年(前28年在东北师大附中任教，后17年在东北师大教科所、吉林省高教所和吉林省教育科学院从事教育科研工作)，1991年与1996年两次近两年时间去美国考察教育，2001年退休后定居美国，继续进行中美教育比较研究，重点是中美中小学教育的比较研究。
由于中美两国历史渊源、文化背景、意识形态乃至政治、经济、文化制度的不同，两国在教育领域的诸多方面也有很大差异。
从中小学来看，两国教师的教育观念、教学观念也有很大差别。
本文仅就两国教师的教学观念谈点看法，与同行讨论。
什么是教师的教学观念?它不是一种空洞、抽象的理念，而是教师在自己的教学实践过程中逐渐形成的对某些教学活动的系统地认识。
每位教师都有自己的教学观念，且会自觉不自觉地反映在自己的教学实践中，并影响着教学内容、教学方法与教学手段等方面改革的方向、深度与效果。
中美中小学教学活动中的诸多差别，皆原于教学观念的差别。
我认为教师的教学观念比较突出反映在对“师生关系”、“教师作用”、“学生地位”、“教学过程”与“考试分数”等这些教学活动中的基本问题的看法和态度。
1、“师生关系”。
我国教育崇尚“师道尊严”，学生必须服从老师，学生犯了错误老师可以训斥学生，而老师有错也可以不承认，学生不可指出老师的错误。
我国中小学学生承受着超负荷的课业以及精神等方面的重压，甚至有时还要遭受到教师的体罚、侮辱，甚至打骂，而教师不以为然。
我真希望我国有部儿童权利保护法，明确规定教师打骂学生，轻则要受到学校行政处分，如公告、记过，甚至开除教师队伍，重则绳之以法。
不这样做，难以止住教师打骂学生的风气。
教师是为人师表的，一切言行举止应为学生的表率，怎么能打骂自己的学生呢!美国中小学的师生关系是和谐的、平等的。
我在参观多所学校时看到老师微笑的脸孔和讲课或跟学生谈话温和的声调，深深感到这种师生关系真像亲密的朋友。
中外教师英语教学差异比较分析
中外教师英语教学差异比较分析中外教师在英语教学中存在着许多差异，这些差异可能来自于文化背景、教学方法、学生群体等方面。
本文将就中外教师在英语教学中的差异进行比较分析，以便更好地理解两者之间的教学特点和优势。
中外教师在英语教学中的差异主要体现在教学方法上。
中国传统的英语教学注重注重传授语法知识、词汇量的累积，重视死记硬背、填鸭式的学习方式。
而西方国家的英语教学更加注重交际能力的培养，注重实际运用的能力。
在教学方法上，中外教师的差异体现在注重知识还是注重能力培养上。
中外教师在英语教学中的差异还体现在课堂教学模式上。
中国传统的课堂教学多数是由教师为主导，学生听讲为主。
而在西方国家，课堂教学更加注重互动，学生参与程度更高，教师更注重激发学生的思维能力和创造力。
中外教师在课堂教学模式上的差异是体现着教育理念的不同。
中外教师在英语教学中的差异还体现在对于文化差异的处理和融合上。
中国教师往往更注重传授英语语言本身的知识，而忽略了英语语言所蕴含的文化内涵。
而西方教师则更注重语言和文化的结合，注重通过语言教学让学生了解和体验到不同的文化。
在文化差异的处理和融合上，中外教师有着明显的差异。
中外教师在英语教学中的差异还体现在对于学生个性化需求的满足上。
中国教师往往采取一刀切的教学方式，忽视了学生个性化需求，更多地注重集体学习和统一考试。
而西方教师更注重学生个性化需求的满足，更注重帮助学生发现自己的兴趣和潜能。
在对学生个性化需求的满足上，中外教师也存在较大差异。
中外教师在英语教学中存在着诸多差异，这些差异来自于文化背景、教学理念、教学方法等方面。
中外教师可以在相互学习中吸取对方的优点，不断提高自身的教学水平，为学生提供更优质的英语教育。
也可以让学生更多地了解和体验到不同的教学方式，更好地适应国际化的发展趋势。
希望通过本文的比较分析，可以更好地理解和尊重中外教师在英语教学中的差异，为教育事业做出更大的贡献。
美国老师和中国老师 讲灰姑娘的故事
美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。
哎呀！那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会时，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了！（老师做昏倒状）老师：如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。
是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈也不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己！如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。
没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？学生：是的！！！老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
中外老师讲灰姑娘的故事
美国老师是这样讲灰姑娘的故事的：上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
1、最喜欢谁和最不喜欢谁老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
2、一定要做一个守时的人老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
（全班大笑）3、继母和姐姐自私但不是坏人老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
4、我们需要很多的朋友老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
中美教育差异
中美教育差异随着全球化的发展和经济和文化交流的不断加深，中美之间的交流也越来越频繁。
其中，教育领域是其中最重要的领域之一。
但是，中美两国的教育体系存在着很大的差异。
本文将重点讨论中美教育差异，并从教育目的、教学方法和教育体制三个方面进行比较，以期能够更好地了解和理解中美的教育体系。
一、教育目的教育目的是教育的核心和基础，它决定了教育的方向和目标。
中美两国的教育目的存在明显的差异，主要表现在以下几个方面。
1.1中美教育目的的不同中美两国的教育目的不同，主要表现在以下几个方面。
1）中国的教育目的主要是在知识的传授和学生的素质培养，以培养能够适应社会经济发展的人才。
而美国的教育目的则更加注重培养学生的创造性思维和学习能力，以及推动其个人发展和成就。
2）中国教育注重学生学习成绩和考试分数，试图通过考试来评估学生的能力和表现。
美国教育则更加关注学生的创造力和实践能力，鼓励学生积极的参与社区服务和各种社会实践活动。
他们相信这可以帮助学生了解真实的世界，拓宽视野，提高实际技能和实际体验。
3）美国教育更加注重学生的学科全面发展和多元化能力的培养，尤其是教育其合理的促进同学的体育、文艺、音乐、手工等非学术方面的爱好，以促进学生在各个领域的全面发展。
当然，在中国的传统教育中，也非常重视文学、艺术、音乐等非学术领域的教育。
1.2教育目的不同的原因中美两国的教育目的不同，主要是由于历史、文化、政治等因素的影响。
1）中国的教育传统悠久，重视知识的渊博和思想的深刻，因此强调学生的基础知识和学术成就，追求学生在学术方面的全面发展。
但是，中国教育的另一侧重点是灌输知识，即使在高中和大学中也是如此。
知识繁杂、量大、难度大，学生很少有时间或机会去自由发挥自己的创造力和独立思考能力。
2）美国教育侧重于实践和体验，注重学生的总体发展和多元化能力的培养。
他们认为，学生在全面发展的过程中可以提高其个人能力和经验，逐渐建立自己的梦想和目标。
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中美老师讲灰姑娘的故事之对比
中美老师讲灰姑娘的故事之对比
中国老师是如何讲灰姑娘的故事的：
上课铃响，学生，老师进教室。
一、引入新课
老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。
大家都预习了吗？
学生：这还要预习？老得掉渣了。
老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？
学生：......书上不都写了吗？不会自己看啊？
老师：这故事的重大意义是什么？
学生：得，这肯定要考的了。
老师：好，开始讲课文。
谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
学生：前后各一段，中间一段，总分总……
老师：开始讲课了，大家认真听讲。
学生：已经开始好久了……
老师：说到这里，大家注意这句话。
这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
学生：n人开始睡觉……
老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？
学生：又n人开始睡觉……
老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？
学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？又有n人开始睡觉……
老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。
剩下的还没睡觉的，并且认真听课的学生，真不愧是"精英"啊。
中国式的教育…………
二、指导预习
①提示预习的要点（可用投影或小黑板出示）
A、体会本文中童话语言和推理语言的特点。
B、分析作者怎么样从故事中提出问题，逐步推论，进而最后得出结论的写作特色。
C、识记文中自己认为生疏的词语和"自读提示"中要求学生掌握的词语。
②学生各自默读（朗读）课文并完成作业（教师指导完成，并及时修正）
A、边读边标示自然段和生疏的词语。
B、认读并理解下列词语
a祈祷：一种宗教形式。
"祈"就是向神求祈，"祷"义同于"祈"。
b无暇顾及：没有空注意到。
"暇"空闲；"顾"注意、照管；"及"达到。
c修道院：天主教和东正教等教徒出家修道的机构。
也指天方教会中神甫的机构。
d伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
C、本文《灰姑娘的时钟》所记叙的"灰姑娘"的故事是属于哪一种主要情节的故事？请用一句话简明概括。
（"以约定时间为主要情节的故事"，这句话在第13段中。
）
三、研读课文
①朗读全文并思考怎样划分段落（分析文章的结构层次）。
（朗读课文可以请若干个同学进入角色，逐段连续读完；也可以组为单位朗读并分析文章的结构。
）
②学生回答如何划分段落层次。
（学生各学习小组回答问题，教师引导并修正后概括板书。
）
③组织学生分析归纳本文的论点。
（论点是"时间等于金钱"，这话在末段的首句中。
）
四、研讨问题（问题与答案分别用投影打出来）
①本文的论题是什么？（本文的论题是"遵守时间"的话题。
标题"灰姑娘的时钟"是一偏正短语，"时钟"是中心语，"时钟"就意味着时间。
）
②根据课文，比较理解"定时法则"和"不定时法则"。
（答案见"能力训练"）
③课文第13段中有这样两句话："还有一点引起我的注意的，是与仙女约定的严守时间问题。
这其中包含着耽误了约定时间魔法便会失效这一极为严厉的惩罚手段"。
那么，怎样理解灰姑娘因失约而受到的严厉惩罚这一问题？（答案见"能力训练"）
五、课后作业
①阅读课文，体会所涉及到的本文的重点难点。
②复习并修正课上"研讨问题"中的三个问题。
③归纳并概括出本文的结构层次。
美国老师是这样讲灰姑娘的故事的：
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
1、最喜欢谁和最不喜欢谁
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛
瑞拉不好。
2、一定要做一个守时的人
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
（全班大笑）
3、继母和姐姐自私但不是坏人
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们
只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
4、我们需要很多的朋友
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
（全班再次大笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
5、要爱自己，给自己机会
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她
参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对？
学生：是的！！！
6、你们会比伟大的作家更棒
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
真棒的老师！我们是几岁的时候才想到这些层面的呢！？。