基于核心素养的高中思想政治课有效教学评价

刘振银

【摘要】新时代新背景下，对于高中思想政治课教学，如何做出科学有效的教学评价，达到“以评促教，以评促学”的目的？作者认为：应该从更新评价观念，升级评价方式和标准；优化评价方案布局，突出核心素养；实施多元综合评价，重视教学过程与结果相结合入手。

【期刊名称】文教资料

【年(卷),期】2019(000)007

【总页数】2

【关键词】核心素养高中政治有效教学评价

有效课堂教学评价是立足于课堂，延伸于课外，依据最新《课程标准》和教学目标对教学设计、教学过程及教学结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。有效教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。有效教学评价一般包括对教师教学设计的撰写、教学过程实施中教师授课思路、教师基本功，教学管理和驾驭课堂的能力，课后作业批阅，质量检测分析的评价；对学生课前预习习惯的养成，自主学习习惯的养成，课堂上积极思考，生生互动，师生互动习惯的养成，课后勤于巩固，查漏补缺的能力及社会实践素养高低的评价。主要包括学生学习过程性评价和终结性教学效果的评价。

一、更新评价观念，升级评价标准

“士别三日当刮目相看”。在新的时代背景下，高中思想政治课教学评价要做到与时俱进。过去，应扫盲和提高国民素质的需要，思想政治课的教学目标主要是“双基”训练，即“基础知识和基本技能”的训练。随着时代发展的需要，