班级管理制度的建设4篇

班级管理制度的建设按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理制度的建设4篇班级管理制度的建设第1篇班级管理不同于社会管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，实为教育，应当把教育贯穿在我们所建立的管理制度中。

我们所建立的一切制度都要适合所在的学生群体，否则就如无水之泉、无本之木，丧失它存在的基础，使用起来也就事半功倍。

我们班管理制度分为班级道德文化建设、班干部的选择和培养、学习纪律的养成、生活卫生的修养等几大方面。

一、班级道德文化建设兵马未动，粮草先行。

宣传工作就如粮草，若工作未做到家，制度要想长久执行下去是不现实的。

高一开学伊始，就大张旗鼓地宣传中华民族优良传统文化，作为龙的传人，又是教育者，我们把孝悌教育放在核心地位，着重进行《论语》的学习，时间2个月，学生从中可学到许多为人处世之道，一定程度上减轻了学生来自社会形形色色的诱惑，端正学生的一些言行。

它对良好的班风形成起了很大作用。

高二阶段结合高一学生暴露的问题，例如：不孝敬父母，亲情淡漠，强烈的个人主义，易骄傲、易丧失信心等等不良行为，又进行《三字经》、《弟子规》、《大学》、《中庸》及社会主义荣誉观的学习，时间仍为2个月。

通过学习，进一步提升同学们品位，使我们班班风、学风更上一层楼。

高三阶段结合高一、高二中发现的问题，例如民族责任感不强，上进心、意志力、忍耐力低下等，进行《孝经》的学习，认识古人修身、齐家、治国、平天下的责任心和胸怀，同时进行八荣八耻的学习，强化同学们的意志品质，学习时间也为2个月。

此处，黑板报的动态，班主任应该掌握，我班的黑板报从形式上看并不是很好，但我们基本上保证每星期都是新的内容，其主题思想也必须围绕思想教育的主题。

我们要牢记，与学生的情感、意志打交道的教育是效果最好的教育。

二、班干部的选择和培养要完成学校交给我们的工作，仅仅靠班主任是远远不够的，任课老师的配合、领导的支持都是重要的因素。

班干部与学生朝夕相处，其作用更加重要。

班干部是班级管理执行者，是我们的得力助手，强大的班干部群体就能保证班级各项工作的正常运转。

因此，我们必须重视班干部队伍的建设。

我班选用班干部的原则是：一为自愿原则，二为协商原则，三为培养能力原则，四为民主评议调整原则，五为职责细化原则，六为以责任心、意志品质、集体主义提升班干部职务的原则。

㈠自愿原则。

高中生的思想有别于小学、初中，若学生不心甘情愿为集体服务，就不会有创造性的工作。

没有创造性的工作，班级工作就不能生动起来。

㈡协商原则。

包括班干部之间协调配合，班主任、课任教师和学生干部之间的平等协商。

师生之间、学生之间有事协商就能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。

㈢培养能力原则。

社会上普遍认为，当代青年实际能力不行，高分低能。

这与父母、老师一直以保姆形式出现有很大的关系。

从使用班干部转变为培养能力为主任用班干部，从保姆型转变为指导型，就能在很大程度上改变高分低能的现状。

放权给学生，让学生在实践中决定班级的一切事务，既有利于发挥学生积极性，开发潜力，又有利于学生的能力形成。

同时大大减少班主任工作中盲目性、武断性。

这是一举多得的事，深入其中，我们就能尝到甜头。

㈣民主评议调整原则。

班干部参与管理之后，并不表示他或她就将委以重任，还需经过一段时间的工作来考验，同学的认可，积极的心态和意志品质就是调整的依据。

当然，在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法，让学生成长起来，让他们堪担重任。

㈤职责细化原则。

能力强的班干部工作一段时间后，其他同学也会从中学习到一些东西，这时就有必要把工作逐渐细化，让有意愿的学生加入到班干部队伍中来。

㈥责任心、意志品质、集体主义精神选任原则。

管理规律告诉我们，领导的素养决定一个集体素养，即所谓将雄雄一窝，兵庸庸一个。

我们必须选择责任心强、意志品质好的当任主要干部。

此处，认清管理的目的也很重要，管理的最终目的是帮助同学们改正错误的行为习惯，养成良好的礼仪规范。

只要认清这一点，班干部在执行班规时才能更加坚定信念，同学们在接受班干部的监督过程中才能更好配合班干部的工作。

三、学习、纪律、生活卫生制度的建立制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班级工作中发现问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。

班干部队伍也是不断调整、不断充实的过程。

我们班的制度是生动的、发展的，是集体的结晶。

2004年9月接班后，我们只提出两条：一为上课配合老师，充分发挥老师、学生的积极性；二为独立自主地学习，自修课保持安静，确立的班干部也只有七人而已。

同学们经过一段时间相处后，根据工作学习中碰到的实际问题设岗定位，调整补充班干部，建立一些班级管理制度，逐步将工作细化。

工作细化过程也是制度增加的过程，还是班干部人数增加的过程。

从最初的“四人轮流全面值周制度”到之后“学习纪律、生活卫生四组八人值周制”，再到后来的“学习纪律、生活卫生多人值日轮流制”，我们不断创新、不断试验，如今采用的便是“学习纪律、生活卫生五组十人轮流值周制”。

为了使我们工作有生动性、发展性，准备在最后阶段实行“学习纪律、生活卫生六组十二人值周轮流制”。

班干部的管理不能随心所欲，必须做到“有法可依”。

这里的法就是我班的学习纪律、生活卫生“奖罚制度”，即班规。

班规不仅用来指导班干部工作，更用来规范同学们的行为。

还要根据事情的轻重程度，拟定一个合理的奖罚分数。

例如，回校迟到扣0.5分（最低扣分），不孝敬父母扣10分（最高扣分），再根据不同的扣分定说明书的字数。

值得一提的是，说明书并不等同于检讨书，说明书里你可以尽量发表个人对事情的看法，发泄自己的不满，提出建议和新的方法。

我班许多制度都是从说明书中而来的。

学习纪律是相辅相成的，一个班的优异成绩很大程度上取决于学习纪律，同时良好的纪律可以营造良好的学习气氛。

生活卫生方面我们主张人人有事做，事事有人做，以《容止格言》规范同学们的行为，提高同学们的修养。

要求大家向大家闺秀、谦谦君子的要求靠拢。

此外为了加强班干部的责任心，我们也制定了一些措施：㈠严格执行，严格遵守。

㈡成立三人“纪检”小组，由全班评选最公正的人担任组长。

㈢实行“班级日记”，值周班长必须将每天情况向全班公布，以表格形式上交班主任。

㈣定期召开班干部会议，由前周值周班长作工作总结，若有新决定向全班回报。

㈤班干部自愿公布学习目标，接受全班监督。

㈥制度制定前民主、制定后坚决执行，若有正确建议，也应在新制度出台后执行。

这些措施，大大规范了班干部的管理，提高了班干部的责任心和积极性。

班级管理制度的建设第2篇“要实现科学化的班级管理，必须有强有力的组织和制度，这是实现管理科学化的重要环节之一。

”看到肖川老师的这一观点，我不禁感触颇深，我在班主任工作中就非常注重建立有效的班级管理制度。

具体有以下三方面：一建立自主管理机制。

一个优秀的班集体会有一套完善的班级制度来管理。

通过班会，共同讨论班级建设：为中队起名；并以学生自主结合为原则，分为四个小队，全班同学一起为各小队起名；为了营造一种合作向上的班级氛围，同学们提出了“相信自己、相信伙伴”的班级口号……另外，全班同学共同制定了《我们的约定》、《行为规范细则》、《班级管理小岗位》等一系列制度。

《班级管理小岗位》制度就是把卫生、行为规范、用餐文明、开关灯等各项常规工作分派给各个小岗位的负责队员。

经过讨论后实行了“竞争上岗制”。

每个岗位首先通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生。

然后再经过二周的“试用期”才能正式“录用”。

每隔两个月时间每个岗位将重新竞争。

这样自主有效的班级管理督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级顺利前进打下了坚实的基础。

队员们工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。

二建立有效的班干部管理机制。

1 严格管理班干部班干部首先是一名普通的学生，应当在各方面比一般学生更要严格要求自己，强化服务意识与协作精神。

我定期召开班干部会，认真听取他们的意见与建议，并指导他们搞好每一项工作。

同时也要定期召开学生座谈会，从学生中进一步了解每名班干部的工作表现。

对表现出色的班干部及时提出表扬，对表现欠佳的班干部应私下提出批评与要求。

班级中的班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。

好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。

在班级管理中，培养和用好班干部，是管好班级的一个重要措施。

2 竞争上岗、民主选举、定期评价、末位淘汰。

我们班的班干部主要是通过学生自荐，竞选上岗，日常管理实行学生自主管理。

在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。

鼓励学生创造性地开展工作。

让学生在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。

为了使每个班干部有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，我对班干部实行竞争上岗、民主选举、定期评价、末位淘汰的管理机制。

在班上每月对班干部进行一次民主评议，对满意率达不到50%，且满意率最低的班干部进行淘汰。

空缺的职位通过学生自荐，竞选上岗即时补上，这样极大的提高了班干部工作的积极性，促使班干部在从事班级管理的同时更要管好自己，起示范作用。

三建立良好的竞争机制。

有次周末，调皮的弟弟来我家。

吃饭时，弟弟和妹妹比赛吃饭，看谁吃得又快又好。

一向以吃饭为老大难问题的弟弟今天一反常态，吃起来专心致志，十分起劲，居然得了冠军。

这件小事给我的启示是：无论是生活中还是学习上，竞赛都有助于动机的激发，而在学习上动机的激发可以有效提高学生的学习积极性。

、次日返校，在午会课上，我要求每个学生找一个竞争对象，并明确规定对象的要求：1 和自己水平相当的同学。

2 水平略高于自己，稍微努力一下就能超过的同学。

由于每个学生在各个方面发展并不一定平衡，他可以分门别类地找多个竞争对象。

学生对这一活动产生了极大的兴趣，都按要求纷纷把对手的名字写在语文书首页，有的还偷偷看自己的对手，那脸上的神情告诉我他们个个充满自信。

为形成良好的竞争机制，我明确规定：1 如果经过努力而超过对手的可以得到大奖，并重新确定竞争者。

这既可以让学生体验成功又不就此停步而继续奋发向上。

2 如果竞争双方不分胜负，双双进步，也能获得大奖。

3 如果竞争双方能互相帮助，双方都取得进步，则能获得最大奖项。

这一活动实施了半个学期，全班被发动起来了，其中我统计了有6名同学有了明显进步，对于这个结果，我还是很满意的，至少说明这个方法还是有效的接下去我打算不断完善，使其发挥更大功效。

班级管理制度的建设第3篇一、班干部职责班长：负责班级全面工作。

每月召开一次班委会，制订工作计划草案。