红领巾真好优质课教案
学习目标：
认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等8个字；
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重、难点：
认识8个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、品读课文，体验情感。
（1）争当“最活泼的小鸟”。从哪儿看出小鸟活泼可爱？（学生看课件说自己的感受）通过读表现出来。练习读好叠词和象声词。
（2）争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”指的是谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
（7）争当“善于赞美的小鸟”。播放课件（少先队员在放鸟巢、钉木牌，（8）小鸟在他们头上飞来飞去，（9）叽叽喳喳地叫着。）引导想像小鸟会说些什么。练习用赞美的语气读最后一句：小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”
二、朗读感悟，初识生字
1、初读课文，读准字音。
（1）自读课文，（2）侧重读准字音。不（3）认识的字自己想办法解决。（学生需要帮助，（4）老师再提示）
同（5）桌互读互查，（6）把生字读正确。
2、赛读课文，流利通顺
以组为单位开展朗读比赛。检查合作学习的效果，同时侧重正音。注意“蓬、棱”读后鼻音，“崭、巢、喳“读翘舌音。
引导分组观察，“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。“羽、领、跃、蹦、捉、理”可采用“比个子”的方式引导观察左右部件的位置关系。注意“领”字左边“令”的第二笔捺变点，收左让右。
学生描红试写，提出需要教师指导书写哪个字。
教师范写学生要求给予指导的字。
学生练写，教师巡视，发同哪个同学写得好，请他走下座位帮助指导其他同学书写。
六、引导实践
1、到公园、去郊外，2、看小鸟飞舞，3、听小鸟唱歌，4、和小鸟对话。
5、有条件的可开展放飞活动。活动前宣传小组在小区内、校内做好宣传工作，同6、学们分头查找描写小鸟的诗歌及鸟类生存状况的图片或文字材料，7、在活动中朗诵或宣讲演示。
板书设计
“红领巾”真好
放巢唱歌
人（爱）鸟梳毛
插牌捉虫
四、引导创新和实践
课下再仔细观察本课生字，试着编字谜或画谜。下节课大家来猜你编的谜语。
第二课时
一、诵读悟情
播放背景音乐和画面，教师有感情地朗读，带动学生自然诵读。
二、复习生字
对口令复习生字。按节奏拍手说：
口字旁，几字边----“叽”字记心间
草字头，逢字底----“蓬”字记心里
（其他字相同方法处理。可师生对口令，也可同桌之间、男女之间、组与组之间进行。）
学生圈出自己比较满意的字展示给大家。
四、完成课后练习
学生自主完成“我会填”的练习，答案不要求与课文一致。
小组内检查背诵课文的情况，学生自荐展示背诵。
五、拓展延伸
读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
讨论：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
拓展阅读。教师提供有关资料让学生阅读。不认识的字通过查字典或小组内互相询问解决。
4、多读、找规律，引导背诵。
（1）引导发现：再读课文，将三小节做一比较，你有什么发现。
（2）和好朋友以问答形式练习背诵。
（3）男女生、师与生、小组之间以问答形式练习背诵。
5、配乐朗读诗歌。用音乐和画面创设意境，使学生声情并茂地朗读。
三、开展游戏，巩固识字
1、“分分拣拣”：找出自己在生活中见过的字或已学会的字，告诉大家你在哪儿见过，是怎么学会的。
课前准ห้องสมุดไป่ตู้：
多媒体课件
生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣生情
播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡于教室，葱郁茂密
的树林，点缀着各色野花的草地展现在眼前。欢快的小鸟、可爱的“红领巾”活跃其间。教师动情地朗读，将学生带入情境之中，使学生感受到自然之美、音乐之韵、诗歌之情。
给字宝宝找家。课件出示课文内容（生字部位是空白）和生字宝宝（生字为卡通形象的小娃娃），让学生边读文，边拖曳鼠标把满脸迷茫的生字宝宝送回家。正确时字宝宝满脸笑容，并发出动听的笑声，不正确时则大哭。（这个游戏可反复做几次）
三、练习写字
出示要求书写的汉字，开火车认读并说出课文中的词语。
课件出示生字，让学生观察并分组，用拖曳的方式将字分组，并说出分组的依据。
2、“听听找找”：学生将字卡摆于桌面，听一名同学背诵课文，当听到某个生字时，快速将其找出，摆好，一名学生在黑板上贴出。
3、“小猴学样”：教师举出字卡“跃”，学生读字，并做动物。
4、“猜猜看”：生字被完全遮盖，遮盖物慢慢从上向下或从下向上移；从左向右或从右向左移。让学生根据字的局部特征猜字。（用课件演示）
《“红领巾真好”》教案优秀11篇
《“红领巾真好”》教案优秀11篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
红领巾真好教学设计(优秀8篇)
红领巾真好教学设计（优秀8篇）篇一：《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。
创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？关键：看懂图意，结合五段突破难点。
处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件、挂图等。
教学过程：一、导引目标，激发情趣导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题。
二、创造条件，主体参与1、初读课文，读准字音。
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵。
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？3、指导读、背。
如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现1、指名读文，完成以下内容：（1）这小节有几句话？（2）这一小节告诉我们什么？（3）结合图画理解“快乐”“可爱”（4）谁能试着用“可爱”说句话？2、说一说你都读懂了什么？四、引导创新，应用实践1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？五、反思小结，巩固提高1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业：写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：17红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟篇二：红领巾真好教学设计篇二教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2. 有些词语不容易理解。
教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。
生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。
）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。
）（……课件。
）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。
师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。
师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。
好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。
指导变音。
）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。
单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。
“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。
师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。
（……课件。
）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。
小眼睛可真亮，读的这么准确。
我们先来看第一组词。
（……课件。
）谁想来读读？生：……师：读得真准确。
愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。
红领巾真好教案教学设计8篇
红领巾真好教案教学设计精品8篇红领巾真好教学设计（一）：《红领巾真好》教学设计一、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们明白它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。
（揭示课题《红领巾真好》）齐读课题。
3、读了课题，你想明白什么？学生提问（红领巾为什么要加引号？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）[由整理]4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
（以学生熟悉的红领巾导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。
培养学生质疑潜力和探究潜力）二、初读感知1、初读感知（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件Jīzhāpéngyuèléngch&a acute;ozhǎnpái叽喳篷跃棱巢崭牌三、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。
指名学生读，开小火车读等方式。
（字音重点：喳、巢、崭是翘舌音；篷、棱是后鼻音；棱在扑棱棱一词中变读为一声。
）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
（主要是强调扑棱棱这个词语的特殊读音，那里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。
）3、教师用生字卡片反复巩固生字。
4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。
如：牌字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽――叽――叽，一群小鸟喳――喳――喳。
（编歌谣识字）5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。
四、朗读诗歌，感悟资料1、出示挂图利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样貌以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2、学习第一小结（1）让学生用简单愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。
（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
《“红领巾”真好》教案优秀3篇
《“红领巾”真好》教案优秀3篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、m.chayi5 跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
《红领巾真好》教案(优秀10篇)
《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
《“红领巾”真好》教案精选5篇
《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
《红领巾真好》公开课教案(优秀模板14套)
《红领巾真好》公开课教案（优秀模板14套）《红领巾真好》公开课教案套1教学过程：一、创设情境，激趣生情。
（3）导语：同学们，今天我们继续学习26课、“红领巾”真好。
上课之前，老师先带你们到美丽的树林里去看看吧。
（课件播放小鸟快乐生活的动画图）1、师：哪位同学愿意说说你看到了什么？听到了什么？（指名说，师根据学生说的板贴小鸟、树林图片。
）2、这是一群怎样的小鸟？（板书：快乐、活跃）过渡：那我们就一起来学习描写小鸟很快乐的小诗吧。
（课件播放第一小节）听老师读一读。
二、研读诗歌，感悟语言（一）学习第一小节（8）1、读：师1：这一节共有几句话？第一句的后面有一个什么号？（课件点问句，用红线划出）谁愿意读读这个句子呢？（1）指名读，评议（2）齐读师2：这位同学请问你：“清晨，林中谁最快乐？”（指名说）师3：“清晨，林中谁最快乐？”（请全班齐说）2、划：这群可爱的小鸟快乐的时候是什么样子的呢？（生说）请用“——”划出。
（生说，课件点红词语）3、议：叽叽喳喳是指小鸟在干什么？（唱）蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么？（跳）小鸟又唱又跳，多快乐呀！你们能用快乐的语气地读读这些词语吗？指名读；男女比赛读。
4、读：（1）、师引生读；（2）、配上动作和表情来读这节小诗，谁会呢？指名配上动作读。
（3）、全班配上动作齐读。
5、说话训练：“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这句子写得多好呀！你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？过渡：刚才，你们看到林中可爱的小鸟这么早醒来在忙什么呢？（二）学习第二小节（5）1、请你们同桌合作学习这小节，听清楚2要求：1、一个人读，另一个人边听边用“——”划出小鸟在忙什么事？2、然后同桌一起读读划出来的句子。
（课件出示第二节）2、检查自学情况。
（1）小鸟在忙什么？师边说边点（课件的词变红）。
（2）你知道哪些鸟会捉害虫呢？请听小博士的介绍吧。
（课件）3、想像、说话训练：（1）听了小博士的介绍，我想对小鸟说：“你们真了不起！”你们也想对小鸟说什么吗？（生：你真厉害！你是捕捉害虫的能手！你很棒！）（2）看我们都在夸奖小鸟，翠绿的树苗也忍不住想要对小鸟说，可是它不会说呀，你们能帮它说说吗？4、师：大家说了这么多称赞小鸟的话，小鸟们可开心了！那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。