临床技能模拟训练中心建设内容
附属医院临床模拟训练中心的建设与管理探讨
上划分为临床技能培训 区、 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考核区、 示教 区四
个 部分 。 ３ ． ２ 中心组 织机 构及 人 力 资 源 配置 一是 组织 机
构 设置 。根据项 目实 施 和 医疗 管 理 的要 求 ， 立 足 于
和全 科 医师 的培 训与 考核 基地 。
疗法规、 医学伦 理 、 病 人 自我 保 护 意 识 、 医 患矛 盾 等 诸多 因 素 ， 使 学生 在 病 人 身 上 学 习 技 能操 作 将 越 来 越 困难 』 。 随之而 来 的将 是 更 加 理 性 化 、 人 性 化 的 医学 模 拟教 育 。医学 模拟 教育 或模 拟 医学作 为一种 新 的教学 手段 逐 渐得 到重 视 ， 其 是指 借 助 各 种 仿 真 模 型 和 现代化 、 智 能 型 的模 拟 技 术创 设 出模 拟 患 者
渐 得到重 视。本文就附属 医院临床模 拟训练中心的建 设内容及管理方 式进行初步探 讨 ， 以期 明确中心在适应 医学教 育 培养模 式的转 变、 提高医学教育质量、 弥补临床实践教学资源的不足等方面对ｌ 临床教育所起的作用。 关键词 附属医院 临床教学 模拟训练中心
医学 教育 是 医学 院校 及综 合性 大 学 医学 院的重
２ 临床 技能模 拟 训练 中心 的功 能
建 设 临床 技 能模 拟 训 练 中心 ， 不 仅 是 医 学 生 临 床实 践 的必要 手段 ， 也 是培 训 和提高 在职 医师 、 专 科
教育和医疗卫生改革 的不断深入 ， 对 医学生 临床技 能培养的要求也越来越高 ， 传统的临床技能教学模
基本 操作 模 型训 练 、 心肺复苏训练、 动 物 手 术训 练 、 临 床思 维训 练 、 临床 综 合 素 质 评估 体 系等 结 合 起 来 的一 种 培养 医学 生 临 床 实践 能力 的全 真 模 拟 场 所 。
建设和发展临床医学技能训练中心的实践和探索
人 （Ｐ ， 初 步 应 用 应 用 于 临 床 教 学 和 技 能 考 核 ， 步 形 成 了 能 覆 ｓ ）并 初 盖 所 有 临床 基 本 技 能 教 学 培训 的较 完 整 体 系 。
发展 的趋势 ， 医学生的临床技能实验和实践教 学的重要性 也越来 越 突出［ １ 强医学 生的临床技能 、 ］ 。加 职业态度 、 为和职业道德及 基本 行 素质是全球 医学教 育标准的最低基本要求 ， 根本 目的就是使 学生 其
收稿 日期 ：０ ｌ０ 一 Ｏ ２ １＿ ｌ ２
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医学信息 ２ １ 年 ３月第 ２ 卷第 ３期 Ｍｅｉａ Ｉｆｒ ａｉｎ Ｍ ． ０ １ Ｖ １２ ． ０ ０１ ４ ｄｃｌ ｎｏｍ ｔ ． ｏ ２ １ ． ０． ４ Ｎ ． ３
可以加强交流师生 间对教材管理方 面的意见 。高校教 材管理 的信息
医学院校应建立学校教 材建设委 员会 ， 并设立教材管理科作为 日常管理部 门。制定学校教材建设 规划 、 以及具体 的实施方案 ， 方案
加强教材建设 ， 建立和健 全严格 的教材编写 管理制度 ， 对各级 立项 教材 的编写进行规范化管理 ， 这样教材建设才 能多出” 精品” 还应当 。 抓好教材 编写与出版工作 ， 做好教材选订 、 预订 、 采购 、 发行工作 ， 让
与分析［． Ｊ新疆医科大学学报 ，０ ９ ３ （ ）２ ２ ２ ３ 】 ２ ０ ，２ ２ ：３ — ３ ． 【 吴鹏 ． ４ Ｊ 浅谈 高校教材管理 阴． 中国集体经济，０ ０ ７ ２ ：６ ６ ． ２ １ ，（ ）６ ～ ７
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强临床技能模拟培训中心（以下简称培训中心）的建设和管理，建立完善的临床技能模拟培训管理模式,充分发挥培训中心的资源优势，提高医学人才的培养质量，根据国家教育委员会发布的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》、《高等学校仪器设备管理办法》及相关文件精神，结合我院实际情况，制定本办法。
第二条临床技能模拟培训中心隶属教育处，是遵守医院的各项相关规章制度，为全院医学模拟教育服务的教学平台。
第三条培训中心的宗旨是：应国际医学教育的发展趋势要求，不断提高临床技能模拟教学质量和模拟教学平台质量，为临床床边教学提供有益的补充，培养学员的临床操作能力、临床思维能力、沟通能力等临床阶段所有应掌握的技能，帮助医学生、临床医师实现从理论学习到实践应用的安全过渡。
第四条培训中心的基本教学任务是满足北京医院临床技能模拟培训及考核的需要，在院领导和教育处的领导下，负责医学生、临床医护人员的临床技能模拟培训及考核工作。
第五条培训中心培训的主要对象是在医院学习和实践的医学生、进行规范化培训的住院医师以及本院临床医护人员。
第二章职责培训中心实行教育处、培训中心、教研室三级管理。
培训中心设主任1名，技术管理人员1名，由具有一定专业知识，熟悉医学教育规律，并且责任心较强的人员担任培训中心管理工作。
在医院和教育处的领导下，培训中心办公室负责培训中心日常管理工作，相关管理机构及人员的主要职责如下。
第六条教育处主要职责：（一）负责制定培训中心发展目标和规划。
（二）负责审核培训中心工作任务和计划。
（三）负责督促培训中心工作任务和计划实施。
（三）根据教学需要，向培训中心提供培训、考核计划。
（四）负责培训中心年度评估工作。
（五）负责培训中心的对外开放和交流工作。
第七条培训中心主要职责：（一）协助制定培训中心的发展目标和规划。
（二）负责制定培训中心的规章制度。
（三）负责制定培训中心的工作任务和计划。
临床技能训练中心的建设与管理探讨
用 、质控和管理 工作 ，探讨 开展 “ 医用耗材 分类编码 ”工作 ，中国医学装备协 会于２ １ 年６ ７ ０ ０ 月２ 日在北 京召开 了 “ 医
用耗材管理与分类编码 工作研 讨会” 。中国医学 装备协会常务副理事长 、卫生部规划财务 司原司长赵 自林 ，卫生 部规
划财务司刘殿奎副 司长 ，卫 生部 规划财务 司基建 装备处刘魁处长 ，卫生部规 划财务司李军博士 ，卫生部 国际交流 与合 作中心的李玲主任 ，医疗 器械 司注册 二处相关人 员，中国医学装备协会孟建 国、唐 日晶副秘书长 ，河南省卫生厅采 购
中心的蒋 洪河主任 ，上海 医疗 器械 行业协会童志熊副秘 书长等领导和专家 ７ ０余人出席 了会议 。会议 由中国医学装备 协会副理事长兼秘书长 白知 朋教授主 持。
会议上 中国医学装 备协 会唐 日晶副秘书长介绍 了医学 装备 及医学耗材分类编码情 况 ；河 南省卫生厅采购 中心 的蒋
提升 实验 教学水平 和 实验室 管理水 平 ， 渐成 为与 国 逐 际 医学 教育标准接轨 、满足社会 医疗 人才培养需求 、 具有广泛辐射力与影响 力的一流实验 中心 。
２ １ 临床 技 能训 练 中心 的基 本任 务 ．
（ ）实验 室包括 ：全面 负责 实践 教学的 组织实 ４ 施 、安排好 实践课 表 、做好课前 的一切准备 、研 究教 学内容和教学 方法 、做好 各类 实践教学档案 的归档工
加 强 临床 实践 教学 改革 ［】 医 学教 育探 索 ， Ｊ． ２ ０ ，（）９ １ ９ ２ ０ ９ ８８ ：７ － ７ ． 收稿 日期 ：２ １ — ３ ６ ０ ０ ０ ２
“ 医用耗材 管理 与分类编码工作研讨 会”在京召开
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨
１ １ 适应医学教育培养模式的转 变 传统 的医学 教育模式将 ． 整个教学过程划分为 三个 阶段 。一 为医前期 ， 置公共基础课 设 和普通基础课 ， 生基本 上不接 触 医学 。二为临 床前期 ， 设 学 开 医学基础课 ， 医学 生开始学 习医学 的基础理 论知 识和技 能 ， 但 不接触病人 三为临床期 ， 设 医学 临床课 并进 行教学 实习 ， 开 课程结束后 ， 安排一 年左右 实习 ， 以实 习生的身 份参加 临床 工 作 。这 种传 统 模 式 学 生 获 得 的 知 识 较 为 系 统 、 整 ， 学 形 式 完 教 与 中学 相 似 ， 生 易 于 适 应 ； 师 的 业 务 专 长 与 所 担 负 的 课 程 学 教 致。 教材易于编写。这 些优点有利于保 证教学质量 。但这 种 教学模式以学科 为基础 ， 致使课 程门数过 多， 内容往往 重复 ， 学 生负担过重 ； 各学科界限分明 ， 基础课 与临床课截然分 开 ， 利 不 于 医 学 生 早 期接 触 医学 、 期 接 触 病 人 。为 突 出 能 力 培 养 ， 早 加 强实践教学的办学特 色 ， 当开设 以临床模 拟设 备为基础 ， 应 集 教学 、 示教 、 操作 、 考核 等多功 能为一 体 的医学技 能培训 ， 养 培 学 生 准 确 地 掌 握 临 床 技 能 ， 高 应 急 处 理 能 力 和 临 床 思 维 能 提
技 能 训 练 ， 培 养 全 科 医学 人 才 的 要 求 相 差 甚 远 。基 于 上 述 原 与 因 ， 立模 拟 医 院 ， 造 临 床 技 能 培 训 基 地 ， 索 出 具 有 医 学 专 建 打 探 科 特 色 及 有 利 于 医 学 生 临 床 技 能 训 练 和 培 养 的 实 验 教 学 体 系 成为实验体制改革 的突破 口。成立“ 临床技 能培训 中心” ， 后 应 对教学计划进行 修订 ， 别是实 践教 学要 坚持 系统性 、 强针 特 加 对性 、 突出应用性 ， 视对 学生基本 操作技 术 和临床 技能 的训 重 练和培养原则。以实用型人才培养 目标 为依据 ， 把原依 附于诊 断学 、 外科学 等临床 课 程的 一些实 验 和技 能训 练 内 容分离 出 来， 建立与理论教学 紧密联 系又相互独 立的 临床技能实 验教学 体系。为了保证临床技能实验课 程体 系的科 学性 、 完备性 和可 操作性 ， 可组织 临床 各 学科教 研室 研究 制定 临 床实 验 教学 大 纲， 编写实验指导书和技 能训练 ， 与培养 的指标体 系 ， 而使训 从 练和培养 目标具体化 ， 更有利 于临床技能训练课 的开展。 ２ ２ 爱护设备 ， ． 保证技能训练的需要 模 拟 医院成 立后 ， 了 为
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案包括以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：确保临床技能中心有足够的面积和合适的布局，包括模拟病房、手术室、急救室等各种临床环境。
同时，要配备先进的医疗器械设备，以模拟真实的临床环境。
2. 教学团队建设：组建专业的教学团队，包括医生、护士、技术人员等不同职业的专家，他们具备丰富的临床经验和教学能力。
教学团队应具备跨学科协作的能力，为学员提供全面的教学指导。
3. 教学内容制定：制定科学合理的教学内容，包括基本临床技能的培训、临床操作的模拟训练以及急救技能的熟练度训练等。
根据学员的不同需求，设置不同的培训课程，确保学员能够全面掌握临床技能。
4. 教学方法和评价：采用多种教学方法，如模拟实践、案例教学、小组讨论等，提高教学效果。
同时，建立完善的评价体系，对学员的学习情况进行定期评估，为他们提供有针对性的教学指导。
5. 资源共享：临床技能中心应与各相关临床科室和医疗机构建立合作关系，共享医疗资源和临床实践经验。
与此同时，积极与国内外其他临床技能中心进行合作交流，借鉴其他中心的优秀经验和做法。
6. 持续改进：建立健全的质量管理体系，定期开展教学效果评估和质量监控，并根据评估结果进行持续改进。
同时，临床技能中心要积极关注临床技能的最新发展，不断更新教学内容和方法，保持与时俱进。
通过以上几个方面的建设，临床技能中心能够为医学生和临床医师提供高质量的临床技能培训，提高他们的临床实践能力和医疗服务质量，从而更好地满足患者的需求。
临床技能模拟教学中心建设与应用研究
【 关键词 ¨盘 床技能 ； 拟； 学 模 教
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．０６—１５ ．０ １０ ．４ ｓ ９ ９ ２ １ ．９ ３ １ 文 章 编 号 ：０ ６—１５ （ ０ １ １０ ９ ９ ２ １ ）一０ ４ １ ０ ９— ５ ７— ２ 临床 医学 实 践 是 医学 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 常 包 括 临 床 实 验 、 习 、 ３ 实 验 室 组 织 管 理 模 式 改 革 通 见 ． 实 习三 部 分 。 随着 《 业 医 师法 》 出 台 、 者 的 自我 保 护 维 权 意 识 不 断增 职 的 患 加 强 临 床 技 能 模 拟 教 学 训 练 的 组织 ， 行 开 放 式 的 制 度 ， 临 床 经 验 丰 实 由 强及 近几 年 的扩 招 ， 有 获 得 医师 资 格 的 医 学 生 从 事 临 床 实 践 活 动 越 来 越 富的 临 床 教 学 老 师 具 体 指 导 ， 学 生 创 造 反 复 模 拟 练 习 临 床 技 能 的机 会 ， 没 给 培 受 限 ， 生 以病 人 为 实 践 对 象 的 Ｉ 技 能训 练 机 会 明显 减 少 ， 达 到 临床 医 学 临床 要 学人 才 培 养 目标 非 常 困难 ， 床 技 能 训 练 成 为 医 学 教 育 发 展 的 “ 颈 ” 我 临 瓶 。 院医学本科生 自２０ ０ ５年开始招生以来 ， 每年均在 ５ ０人 以上 ， ０ 这样导致每生 可享受 的教学资源 的严重不足。教学设 备、 实习见 习场地 紧张 ， 使学生 的动 养 学 生 各 种 规 范 化 操 作 技 能 和 临 床 思 维 能力 ， 弥 补 目前 实 习 生 临 床 实 践 以 的不 足 。实 验 室 实 施 专 管 公 用 、 务 全 院 的 管 理 方 针 ， 服 中心 由 院 系 二 级 管 理， 学院教务处下达培养计划 ， 临床系组织各教研室具体实施教学方 案。中 心专职人员负责设备维护更 新以及实验用 的低值易耗 材料 申购 ， 提高 中心
临床技能实践教学中心(3篇)
第1篇随着我国医疗卫生事业的不断发展，临床医学人才的培养日益受到重视。
临床技能实践教学中心作为医学生实践能力培养的重要场所，肩负着培养高素质医学人才的重任。
本文将从临床技能实践教学中心的定义、功能、建设与发展等方面进行阐述，以期为我国临床医学教育提供有益的参考。
一、临床技能实践教学中心的定义临床技能实践教学中心（以下简称“实践中心”）是指依托医疗机构，以临床技能教学为核心，集实践教学、技能培训、学术交流、科研创新等功能于一体的综合性教育平台。
实践中心旨在通过模拟临床实际场景，培养医学生的临床操作技能、临床思维能力和团队协作能力，提高医学生的综合素质。
二、临床技能实践教学中心的功能1. 临床技能教学：实践中心为医学生提供模拟临床环境的操作平台，使学生能够在实际操作中掌握各项临床技能，如手术、穿刺、心电图等。
2. 技能培训：针对医学生和医务人员，实践中心开展各类技能培训，如急救技能、内镜操作等，提高医务人员的临床技能水平。
3. 学术交流：实践中心举办学术讲座、研讨会等活动，促进医学生与医务人员之间的学术交流，拓宽学术视野。
4. 科研创新：实践中心鼓励医学生和医务人员参与科研创新项目，培养学生的科研思维和创新能力。
5. 考核评价：实践中心对医学生的临床技能进行考核评价，为临床医学教育提供数据支持。
三、临床技能实践教学中心的建设1. 基础设施建设：实践中心应具备完善的硬件设施，如模拟病房、手术室、急诊室等，以满足临床技能教学的需求。
2. 模拟设备配置：实践中心应配备先进的模拟设备，如高级模拟人、内镜模拟器等，提高模拟临床的真实性和实用性。
3. 教学资源建设：实践中心应收集整理丰富的教学资源，如教学课件、操作视频等，为医学生提供全方位的教学支持。
4. 教学团队建设：实践中心应组建一支具有丰富临床经验和教学经验的教师团队，确保教学质量。
5. 信息化建设：实践中心应运用现代信息技术，实现教学资源、教学过程、教学评价的数字化管理。
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模拟手术室；刷手室；器械准备室；更衣室；监控评估室。
用于全科医生的常见外科手术基本能力培训，如铺单、站位、医护配合、麻醉以及常见手术的操作训练与考核。
模拟产房
模拟分娩室；更衣室；监控室。
用于全科医生孕产妇的常规检查训练、高危孕产妇的急救、分娩等技能的培训与考核。
办公及配套用房
讨论室；办公室；资料室；中控室；储藏室。
临床综合技能实训室
模拟内科、妇科、产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、康复科及护理科技能实训室；监控评估室。
用于全科医生各科技本。
外科基本技能训练室
外科基本技能训练室；动物手术训练室；动物准备室；更衣室；刷手室。
用于全科医生外科基本技能培训，如无菌操作、消毒、切开、缝合、结扎、止血、拆线、换药、简单体表肿物切除等手术基本技能培训与考核。
临床技能模拟训练中心建设内容
（讨论稿）
名称
主要建设内容
备注
模拟门诊
模拟诊室；监控评估室。
用于全科医生接诊、查体、病历书写等临床基本技能标准化训练以及考核。
模拟病房
模拟病房；监控评估室。
用于全科医生病房综合临床能力训练以及考核。
模拟抢救室
模拟抢救室；监控评估室。
用于全科医生突发事件应急抢救（包括烧伤、烫伤、撞伤、气道异物等）和临床急、重症抢救能力训练。
办公区主要用于工作人员使用；讨论室是学员在进入模拟训练前教师讲解操作要领，观看标准操作录像，训练完成后总结讨论区域。中控室是所有训练室都安装监控摄像头，其视频信号传输入中控室，管理人员可以在中控室观看每个训练室情况，同时可以选择性录制学员的操作，训练后给学员回放。