美育基础历年试题-含答案

2009年10月自学考试美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．儒家学派的美育思想具有明显的（）

A．道德主义倾向B．自然主义倾向

C．神秘主义倾向D．个人主义倾向

2．提出“法天贵真”这一美学观念的学派是（ C ）

A．儒家B．法家

C．道家D．墨家

3．19世纪俄国革命民主主义者车尔尼雪夫斯基的美育思想具有鲜明的（ C ）

A．唯心主义倾向B．空想主义倾向

C．唯物主义倾向D．封建主义倾向

4．“以美育代宗教”这一主张是______美育思想的一个重要组成部分。（ C ）

A．王国维B．梁启超

C．蔡元培D．鲁迅

5．美育在健康人格的塑造中（ D ）

A．可以替代其他所有教育B．可以被其他教育替代

C．无法与其他教育相辅相成D．具有不可替代的特殊作用

6．下列关于趣味的判断，错误的一项是（ A ）

A．与后天培养无关B．有高下、美丑之分

C．与人生有很多重要联系D．对青少年阶段尤其重要

7．弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语______，是指被压抑于无意中的本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的满足。（C ）

A．格式塔B．原型

C．升华D．转喻

8．人们通常所说的“言有尽而意无穷”指的是审美心理愉悦特点之中的（A ）

A．意会性B．稳定性

C．和谐性D．差异性

9．在进行美育的过程中，______始终处于自主的地位。（）

A．施教者B．受教育者

C．家长D．学校

10．古人庄子所提出来的“心斋”、“坐忘”两个概念可以用来描述审美的（ A ）

A．超功利性B．自主性

C．非强制性D．世俗性

11．下列各艺术类型中，不属于视觉艺术的是（ C ）

A．建筑B．绘画

C．音乐D．雕塑

12．下列选项中不属于语言艺术美育的是（ A ）审美想象力、情感力与理解力的培养以及艺术表达力的培养上。A．形式感知力的培养B．审美想像力的培养

C．审美情感力的培养D．艺术表达力的培养

13．技术美的特征不包括（ D ）易变性；人性化；功能美。

A．易变性B．人性化

C．功能美D．超功利性

14．在幼儿1岁-2岁时出现的游戏是（ A ）

A．练习性游戏B．象征性游戏

C．带规则的游戏D．构造型游戏

15．______是对人影响最为深广的美育途径。（ D ）

A．社会美育B．学校美育

C．胎儿美育D．家庭美育

16．著名美学家______曾经说过：“美是生活”。（ B ）

A．康德B．车尔尼雪夫斯基

C．黑格尔D．席勒

17．中国古代美学家对美与善统一的观点多有论述，其中______曾说：“里仁为美”。（D ）

A．孟子B．老子

C．庄子D．孔子

18．美感中的______为人们的创造活动奠定了丰富的感性基础。（）

A．审美情感B．审美想像

C．审美感知D．审美理解

19．少儿的审美发展可以划分为不同的阶段，其中13岁-l8岁属于（ A ）

A．审美感兴能力的形成期B．前审美时期

C．后审美时期D．审美萌芽时期

20．______是少儿生活中的主导活动。（ D ）

A．文学B．游戏

C．音乐D．旅游

21．______教育是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。（D ）

A．爱美B．懂美

C．创美D．知美

22．______指出：“会听并且能理解音乐——这是审美修养的标志之一。”（ C ）

A．达芬奇B．车尔尼雪夫斯基

C．苏霍姆林斯基D．康德

23．教师的审美素养主要包括内在审美素养和（ B 286 ）

A．丰富的美育理论B．审美技能素养

C．完善的个体心理结构D．健康的人格魅力

24．______是教师应具有的最基本素养。（ D ）

A．艺术批评技能B．语言审美化技能

C．课程审美化技能D．艺术表现技能

25．下列说法不正确的是（ A ）

A．仪表美对于教师而言不重要B．教师是学校教育工作的主导因素

C．教师必须具有“知人”、“爱人”的特殊能力D．教态美是衡量教师是否成熟的标志之一

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．健康人格的基本特征包括（ABD（创造性））

A．整体性B．协调性

C．片断性D．情感性

E．保守性

27．从主体感知的角度，美育的形象可以分为（）

A．静态形象B．视觉形象

C．听觉形象D．自然形象E．触觉形象

28．下列选项中对审美愉悦的描述正确的是（BCDE ）

A．等同于生理快感B．高级的精神愉悦

C．全身心参与的结果D．具有普遍性E．含有必然性

29．社会美的特点主要有（ADE ）①具有强烈的社会性。②内容终于形式。③具有相对的稳定性和确定性。A．相对的稳定性B．形式重于内容

C．强烈的社会性D．内容重于形式E．相对的确定性

30．科技美的审美特征主要包括（CBE ）

A．复杂性B．对称性

C．简洁性D．分散性E．统一性

31．属于由国家和社会建立起来的专门的美育设施和机构包括（）

A．美术馆B．音乐厅

C．影剧院D．文化馆E．博物馆

32．创造力是一种合力，其核心因素包括（ A B C D）

A．创造性思维B．创造性想像

C．直觉D．灵感E．美感

33．绘画对少儿审美发展的作用通常表现在（ABC 246 ）

A．培养少儿的艺术才能B．培养少儿的审美感知能力

C．培养少儿的审美趣味D．发展少儿的听觉感受力E．培养少儿的语言表达能力

34．审美直觉感受能力包括（CD

A．审美创造B．审美知觉

C．审美想像D．审美领悟E．审美批评

35．语文课可以从______等方面对学生进行美育（ A DE ）

A．语文教材中的语言文字美B．培养学生具备一双欣赏音乐的耳朵

C．培养学生的形式美感受能力D．语文教材中的自然美E．课文中塑造的人物形象美

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

36．《审美教育书简》：席勒在1793年～1794年间写的《审美教育书简》，首次明确地提出了审美教育的概念，而且对审美教育的含义、性质、任务及其社会意义作了系统地论述和全面地分析。这是历史上第一部以审美教育为研究对象的理论专著，——“第一部美育的宣言书”.

37．升华: 是弗洛伊德所创立的精神分析学说中的一个术语，指被压抑于意识中的本能冲动，特别是性本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的、象征性的满足。

38．趣味教育：P44就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引导向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。

39．智育：传授知识和技能、开发智力的教育。他的主要任务是提高人们认识事物和把握客观世界的能力，他帮助人们的思维能力，培养社会需要的各科学专门人才。

40．教学美289:指教师在教学过程中通过知识的讲授表现出来的审美因素.

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

41．美育的现实意义有哪些？

答：①建设社会主义物质文明需要开展美誉。

努力开展审美教育，加强企业审美文化建设，提高企业领导者和生产者的文化素质，增强他们的审美修养，是非常必要的，这是促进社会主义物质文明建设的必由之路。

②建设社会主义精神文明需要加强美育。

社会精神生活方面存在的种种问题某可以通过审美教育得到一定的解决。审美教育必将在提高人们的道德水平、净化人们的情感、协调人们的心理、升华人们的精神境界方面产生积极的影响，促进社会主义经肯文明建设方面发挥重要的作用。

③协调人与自然的关系需要普及美育。

通过审美教育，可以使人们以审美的态度来对敌大自然，削弱和消解人们对大自然的急功近利的态度，发现自然界的珍贵价值个审美因素，正确认识人与自然的关系，从而热爱自然，保护自然并按照客观规律和

美的规律来改造自然、美化自然，是自然为人类提供丰富的物质生活资料和审美对象。

④深化教育改革需要推进美育。

审美教育是进行教育改革的突破口，是实现教育现代化的关键。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能的作用，这是其他教育所无法替代的。

42．简述审美心理愉悦的特点。

答：稳定性、和谐性、意会性

43．简答美育与德育的区别。

答：〖1〗性质不同；〖2〗功能不同；〖3〗范围不同；〖4〗方式不同。

44．简答童话对于少儿审美发展的特殊作用。251

答：童话在学龄前少儿的生活中占有重要的地位，童话故事中的鲜明生动的形象，使少儿感到极大的快乐，并在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这些深刻的印象像会伴随他们的一生。

1）童话通过培养少儿的同情心来促进审美感兴能力的形成。

2）童话可以发展少儿的想象力。

童话世界与现实世界最重要的区别就在于它的虚构性与拟人化特征，因此要进入这个虚幻的童话世界，就必须具备一定的想象力与幻想能力。

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45．概述美育的任务。

答：就是要满足人们的审美需要，并帮助人们树立正确的审美观。

46．论述美育对发展两个文明的作用。

答: 【一】美育和社会主义物质文明建设

〖1〗美育使物质文明本身发展的必然要求。——人类物质文明要想继续前进，就必须根本解决长期以来的实用与审美脱节的问题，这就离不开美誉。所以，人类物质文明发展到较高阶段提出的必然要求。

〖2〗美育是社会主义物质文明发展的必然要求。——首先，从理论上看，社会主义物质文明是一种比以前所有物质文明要优越得多的物质文明，之所以这样，就在于实用与审美的有机结合。其次，社会主义物质文明较之以往的种种文明明显不同的是，后者始终将重心放在“物”上，放在“有用性”之上的。而忽视了人。最后，社会主义物质文明与以往的种种物质文明另一个很大的不同，就是他的实现特别有赖于人的创造力的高度发展，它本身就是人类创造力的一个集中体现。

总而言之，社会主义物质文明的建设，决不能缺少美育，，倘若缺少审美教育，就无法最终建成社会主义物质文明。

【二】美育和社会主义精神文明建设。

〖1〗美育通过促进人的全面发展来推动社会主义精神文明建设。社会主义精神文明的核心就是任的全面发展，如何培养？就需要教育，于是离不开美育，离不开人们对真善美的追求，，美育使人的全面发展的必不可少的手段。是人的全面发展必然的要求。

〖2〗美育通过促进人的审美发展来推动社会主义精神文明建设。美育是社会主义精神文明的重要组成部分，是建设社会主义精神文明必然要求，也是衡量社会主义精神文明建设发展水平的一个重要尺度。因此我们完全可以说。倘若，缺少了审美教育，社会主义精神文明建设将是不完全的，是低水平的，甚至是不可能的。

全国2009年1月自考美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．以“美育代宗教”这一主张是______美育思想的一个重要组成部分。（C ）

A．王国维B．梁启超C．蔡元培D．鲁迅

2．柏拉图认为要想培养理想的人才，就要从______的早期教育入手。（ A ）

A．婴儿 B．幼儿C．青年D．中年

3．下列人物中，不属于古希腊、古罗马美育思想家的是（ C ）

A．柏拉图B．亚里士多德C．歌德D．贺拉斯

4．事实已经证明，对趣味的引导，最好的方式是（ B ）

A．依靠行政命令 B．通过感性教育C．通过道德教化D．通过逻辑训练

5．下列关于趣味的判断，错误的一项是（ A ）

A．与后天培养无关B．有高下、美丑之分

C．与人生有很多重要联系 D．对青少年阶段尤其重要

6．正确处理自己与他人、社会和自然之间关系的基本方式是（ D ）

A．控制 B．占有C．竞争D．爱

7．关于美育的功能，表述正确的一项是（C ）

A．只发展人的感性，不发展人的理性B．只发展人的理性，不发展人的感性

C．既发展人的感性，也发展人的理性D．不发展人的感性，也不发展人的理性

8．下列选项中不属于审美愉悦特点的是（A ）

A．普遍性B．精神性C．偶然性D．必然性

9．______是指审美主体通过主体感觉、知觉的审美愉悦，领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。（ B ）

A．悦耳悦目 B．悦心悦意C．悦志悦神D．悦口悦身

10．______是指审美诸感官的一种感知活动，是获得对象的整体形象的一种独特经验。（）

A．完形性B．主动性C．情感性D．反思性

11．魏晋南北朝后，人们提出了______，认为对自然美的欣赏能给人一种精神上的解放。（ D ）A．“内模仿”说B．“移情”说C．“比德”说D．“畅神”说

12．社会美的核心是（A ）

A．人的美B．物的美C．事的美D．力的美

13．原始人的生活方式属于（ A ）

A．生存型B．发展型C．完善型D．功能型

14．“美是生活”是著名美学家______提出的观点。（D ）

A．康德 B．黑格尔C．尼采D．车尔尼雪夫斯基

15．对胎儿进行美育的主要方式是（B ）

A．看书 B．听音乐C．跳舞D．旅游

16．美育和______的关系最为密切。（）

A．智育 B．体育C．德育D．艺术教育

17．近代思想家______在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。（A ）

A．梁启超B．谭嗣同C．胡适D．蔡元培

18．______是人的智力的最高表现。（A ）

A．创造力B．记忆力C．理解力D．表现力

19．少儿的审美发展主要是指少儿______的发生和成长。（ D 221 ）

A．审美创造能力 B．审美想象能力C．审美领悟能力D．审美感兴能力

20．下列选项中不属于音乐对少儿审美发展重要作用的描述是（A C D 250 ）

A．发展少儿听觉感受力B．培养少儿用语言表达情意的能力

C．培养少儿的创造性想象力D．净化与陶冶少儿的情感

21．小学美育的实施原则中不包括（ D ）

A．循序渐进原则 B．启发诱导原则C．寓教于乐原则D．职业化原则

22．学校美育的实施首先是在______中进行的。（B ）

A．课外活动 B．课堂教学C．美化校园环境D．教师的示范作用

23．对人的美的最高要求是（ C ）

A．仪表美B．行为美C．心灵美D．语言美

24．强调教师的审美素养，就是突出教师素质中的（ A 283 ）

A．情感结构 B．知识结构C．身体素质D．管理能力

25．素质教育的主体是（B ）

A．社会 B．教师C．学生D．学校

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选，多选、少选或未选均无分。

26．蔡元培提出美育包括( ABE )

A．家庭美育 B．学校美育C．身体美育D．心理美育E．社会美育

27．马克思主义美育思想主要包括( BCD )

A．寓教于乐思想 B．人的全面发展的观点C．人的审美能力的培养问题D．艺术的审美教育问题

E．道德纲领的实施问题

28．所谓“畸趣”，不只是指庸俗的文艺作品，更是一种病态的审美趣味，其特征表现为( BC D ) A．实质性B．包装性C．表演性D．虚幻性E．独创性

29．美育的特点主要有( ADE )形象性、愉悦性和自由性

A．形象性B．推理性C．概念性D．愉悦性E．自由性

30．自然美的美育作用包括( A D 112 )

A．陶冶情操 B．锻炼思维C．训练形体D．提升境界E．体味人生

31．属于家庭美育的特征是( AB )

A．对人的影响时间持续最长B．对人的影响最为深广

C．以教学为主D．计划性强E．系统性强

32．美育的社会功能主要体现在( C D E )

A．培养专业艺术家B．提高美学家的地位

C．提高人的生活质量 D．协调人际关系E．发展两个文明

33．游戏对少儿的审美发展具有重要作用，它具有______等特征。( A B C 4 )

A．前审美的性质 B．假想性C．自发性D．愉悦性E．很高艺术性

34．小学美育的内容包括( BDE )

A．审美原理教育 B．知美教育C．赏美教育D．爱美教育E．创美教育

35．教师教学美通常通过______来展现。( ABC 290 )

A．课程审美化技能B．语言审美化技能C．艺术表现技能D．艺术批评技能E．身体素质技能

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36．感性: 即人生之所以然者，它包括人的本能欲望、感知和情感等，她是人格的重要方面，没有他，人格就会很片面，甚至可能出现病态。

37．悦志悦神：审美主体在精神境界所产生的愉悦，它是审美主体在审美活动最高层次上获得的一种精神满足，是人生理想的实现而产生的愉悦

38．创造性想象

39．前审美时期

40．感受能力

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

41．简述美育学与美学的关系。

答：①美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，他既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，因此美育学与美学有着内在的亲缘关系。②美育是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。③美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，它是实现人的自我塑造的途径和手

段，因此，美育是美学的重要内容，是美学研究的主题之一。④美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。所以提高人们的美学理论水平，加强人们的审美修养，培养“审美的人”是美学实现其理论价值的关键所在。美育是美学的落脚点和归宿。

42．简述审美感知愉悦的特点。

答：直接性、易变性

直接性：就是指审美主体面对审美对象时立刻就感受到愉悦。

易变性：就是指审美感知愉悦与悦目悦意、悦志悦神相比较而言，是不吃

43．简述美育与体育的区别。

答：①任务、目的不同。

体育的任务、目的主要是发展人的体力，增强人的体质，塑造健全的体质结构。美誉的任务、目的是提高人的审美能力，培养审美情感，塑造完美的审美心理结构。它重在人的“心灵”方面的塑造，作用与人的精神和情感。

②实施媒介不同。

体育所凭借的媒介是人体——包括人体的外部形势和内部结构，以及人体运动的外部形势和内部结构。并且通过体育教师和运动员来体现，美育则是凭借现实美、艺术美和科技煤作为媒介，通过对他们的审美观照，来培养审美能力，达到审美教育的目的。

③途径方法不同。

体育的视线，必须依靠受教着亲自参加体育活动，实际操作，才能达到。而美育注重审美观照和审美体验，抢到内在的心理感受，不一定要亲身操作、身体力行。④活动心态不同。体育具有强烈的功利色彩，强盗竞争和对抗，优胜劣汰，有极大的无情性和残酷性。在体育运动中，意志力起着极为重要的作用。美育是一种超功利的活动，他对审美对象无所欲求，是一种“无挂无碍”的自由感受，

44．简答小学美育的特点。P266

答：1）在教育方法上以直观观察教学为主

2）在教育目标上以情感教育为主；

3）在教育形式上以开展多种多样的活动为主

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45．美育的自由性主要表现为哪些方面？P78

答：美育的自由性主要表现为：非强制性、自主性和超功利性。

46．论述少儿心理发展的基本特征。

答：①发展是有个性差异的。②发展总是从简单到复杂。③发展总是有一般到特殊；④在人生的不同时期，身心发展均有其重点。

全国2008年10月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．提出“法天贵真”这一美学观念的学派是（ C ）

A．儒家B．法家

C．道家D．墨家

2．席勒在1793年到1794年写的_______中首次提出了“审美教育”这一概念。（A ）

A．《审美教育书简》B．《理想国》

C．《美学》D．《审美心理描述》

3．在我国近代史上，首次提出“趣味教育”这一概念的是（D ）

A．蔡元培B．鲁迅

C．王国维D．梁启超

4．梁启超认为小说对人具有四种支配力量，其中的_______可以将人的感性从异常麻木的病态中解放出来，重新获得激情。（ A ）

A．刺B．浸

C．熏D．提

5．弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语“_______”，是指被压抑于无意中的本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的满足。（ C ）

A．格式塔B．原型

C．升华D．转喻

6．下列选项中，不属于趣味内涵的一项是（ B ）44

A．不是纯感觉性的B．生理性快感

C．带有普遍性内容D．包含价值判断

7．无论是社会美、自然美，还是艺术美，它们总是具有_______的特点，为审美主体所见、所听、所触。

（）

A．生动丰富性B．深邃意味性

C．具体可感性D．概念抽象性

8．形象可以分为单一形象和组合形象，其划分标准是（）

A．形象的组合结构B．形象的领域

C．客观事物的状态D．主体感知的角度

9．在种种线条中，竖直线意味着（ A 272 ）

A．挺拔B．平实

C．生硬D．灵活

10．下列颜色中，属于暖色调的是（ C ）

A．青色B．蓝色

C．黄色D．绿色

11．不属于增强审美创造能力途径的是（B ）①要激发审美创造欲望。②要认识和掌握美的规律，③要注重创造性思维的培养和锻炼。④要掌握熟练的审美创造技巧。

A．激发审美创造欲望B．注重逻辑思维的培养

C．认识和掌握美的规律D．掌握熟练的审美创造技巧

12．_______认为自然美在于自然物本身，是自然事物本身具有的属性使然，与人无关。（ C 107 ）A．主观派B．实践派

C．客观派D．主客观统一派

13．生活质量的高低是与人积极、主动的创造（A ）

A．成正比例的B．成反比例的

C．不成规律的D．无关联的

14．著名美学家_______曾经说过：“劳动先于审美”。（）

A．格罗塞B．康德

C．黑格尔D．普列汉诺夫

15．不属于学校美育实施形式的是（ C ）

A．课堂教学的美育B．课外活动的美育

C．专业的艺术考级D．学校环境的美育

16．_______在我国的教育方针中占有首要地位。（ A ）

A．美育B．智育

C．德育D．体育

17．_______是创造力的实质与核心。（D ）

A．形象思维B．创造性想象

C．记忆力D．创造性思维

18．近代思想家_______在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。（ A ）A．梁启超B．王国维

C．蔡元培D．陈独秀

19．少儿作为“自然人”与成年人有所不同，主要表现为少儿的（）

A．智力水平不高B．好动性

C．开放性特征D．未定化特征

20．审美态度是主体对审美对象所持的态度，它最为明显的特征就是（）

A．专注性B．随意性

C．非功利性D．功利性

21．_______最突出地体现了审美直觉感受力的创造性。（）

A．审美想象力B．审美知觉

C．审美判断D．审美领悟

22．在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生的（）

A．记忆能力B．理解能力

C．表达能力D．观察能力

23．小学美育的实施要遵循循序渐进的原则，低年级要着重于感知能力和___C____的培养。（C 267 ）A．审美理解能力B．审美创造能力

C．情感体验能力D．审美辨别能力

24．_______是学校教育工作的主导因素。（D ）

A．学生B．教材

C．教学大纲D．教师

25．下列选项不属于教师审美素养基本特征的是（ A 285 ）

A．随机性B．广泛性

C．发展性D．专业性

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．在席勒看来，人要实现“人格的完整”，必须经历（）

A．自然状态阶段B．审美状态阶段

C．认知状态阶段D．理性状态阶段E．忘我状态阶段

27．美育不同于德育的地方表现为（BCD ）

A．美育主要针对人的理性来进行B．美育具有超功利性

C．美育主要针对人的感性来进行D．美育注重逻辑的训练E．美育注重对外在规则的遵守28．我们所说的趣味通常指的就是审美趣味，其特征表现在（）

A．感性品格B．精神属性

C．物质属性D．理性品格E．含有生命活力

29．提高审美鉴赏能力的途径包括（ABC ）①要有必要的文化知识和美学修养。②要积极参加审美实践，大量接触美的事物。③要多接触美的对象，在比较中得到提高

A．必要的文化知识B．参加审美实践

C．多接触美的对象D．锻炼逻辑思维E．提高美学修养

30．家庭环境美育包括（）

A．家庭装饰美育B．日常生活美育

C．日常氛围美育D．课外活动美育E．自我美育

31．美感是一种包括了_______等多种心理因素的综合心理过程。（ABCE ）审美感知、审美想象、

审美情感和审美理解

A．审美感知B．审美想象

C．审美情感D．审美理解E．审美灵感

32．审美趣味集中体现了（）

A．审美能力B．审美偏好

C．审美标准D．审美理想E．审美天赋

33．对小学生的审美教育要提高学生（）

A．对美的感受能力B．鉴赏能力

C．想象能力D．创造能力E．正确的审美观

34．教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（A B C 282 ）

A．知识要素B．品德要素

C．审美素养要素D．身体要素E．艺术技能要素

35．教师的形象美主要包括（ADE ）仪表美、教态美和生活审美化

A．仪表美B．课程审美化

C．语言审美化D．教态美E．生活审美化

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

36．美育的愉悦性: 指美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。

37．视觉艺术：是指主要以视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术，它包括工艺、建筑、雕塑、绘画、书法等。

38．直觉

39．知美教育

40．仪表美

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

41．儒家和道家的美育思想有什么不同？

42．简述美育的形象性的特点。

答：①具体可感性。

审美对象必须是一种具体可感的对象。无论是社会美、自然美、还是艺术美，他们总是具有感性的特点，为审美主体所见、所听、所触、所闻，他们总是具有感性的特点。

②生动丰富性。

现实事物多种多样，千姿百态，大千世界千变万化，丰富多彩。美的形象和美育的形象也同样种类繁多，异彩纷呈。③深邃意味性，美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着审美主体之“意”的象，是具有意味的象。

43．如何培养正确的审美观？

44．少儿审美发展可以划分为几个阶段？236

答：1）前审美时间：指少儿0-3岁这一阶段，也就是少儿的乳儿期与婴儿期。

2）审美萌芽时期：这一时期包括少儿的学前期和学龄初期，即4-12岁，在前审美时期打下的生理和心理基础之上，该年龄段少儿的审美发展的潜能开始得到发挥，开始出现了审美感兴能力的萌发，而这主要是通过少儿游戏活动来表现的。

3）审美感兴能力的形成明期

指13-18岁左右的时期，也就是人的少年期和青年早期。

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45．概述美育的基本性质。

46．论述美育在协调人际关系方面所具有的特殊作用。

答：〖1〗美育使人淡泊名利；——引起人际关系紧张的一个重要的原因就在于人生而就有各种欲望以及由

此产生的功力之心。人间许多争斗都有利害而生，审美与艺术却可以使人超然物外，摆脱利害关系的束缚，不以得为喜，不以失为悲。因此，它是协调人际关系的利器。〖2〗美育使人血气和平；——美育主要是针对人心、针对人的情感而进行的。“乐动于内。礼动于外”。也正因为如此，“乐”对于人心的作用才较德育与智育大的多，直接得多、深入的多。〖3〗美育使人相互沟通。——审美和艺术能使人消解矛盾，成为一个融洽的群体。综上所述，美育在协调人际关系方面有位有特长，他的这个作用是其他教育所无法替代的。这是因为美育主要针对人的内心、人的情感而进行的；它通过影响人的胜利作用与人的心理与精神，并进而影响整个社会。正如席勒所这出的“只有美能赋予它社交的性格，只有审美的趣味能够给社会带来和谐。”

全国2008年1月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．美育是审美教育的简称，它本质上是一种（B）

A．道德教育B．情感教育

C．认知教育D．形体教育

2．在《诗艺》中，明确而简练地提出“寓教于乐”这一著名观点的是（D）

A．亚里士多德B．柏拉图

C．康德D．贺拉斯

3．“智者乐水，仁者乐山”这句带有“比德”思想的话出自于_______之口。（A）

A．孔子B．孟子

C．庄子D．墨子

4．儒家学派的美育思想具有明显的（）

A．道德主义倾向B．自然主义倾向

C．神秘主义倾向D．个人主义倾向

5．下列选项中，不属于美育的情感教育性质的是（）

A．感性教育B．趣味教育

C．逻辑教育D．人格教育

6．被尊称为“美学之父”的德国美学家是（B）

A．康德B．鲍姆嘉通

C．黑格尔D．席勒

7．关于美育的形象，下列说法正确的是（D）

A．只是手段B．只是目的

C．既不是手段，也不是目的D．既是手段，也是目的

8．下列选项中，正确描述“审美意象”的性质的是（）

A．客体的物象B．大脑中的表象

C．主客观统一的产物D．主体的主观因素

9．关于人的审美能力，下列说法正确的是（）

A．天生的B．在社会实践中形成的

C．异性的求偶活动D．本能反应

10．唐代女人以丰满为美，汉代女人以清瘦为美，正所谓“环肥燕瘦”，这一现象说明了审美观的（A）A．时代性B．阶级性

C．地域性D．种族性

11．下列选项中，对审美情感判断正确的一项是（D）

A．引向直接的行动B．属于低级情感

C．与过程相分离D．重在情感体验本身

12．著名美学家_______曾经说过：“美是生活”。（D）

A．叔本华B．尼采

C．康德D．车尔尼雪夫斯基

13．在文明社会，审美与人生的关系明显地偏重于（A）

A．个人的精神发展B．个人的物质财富

C．个人的身体健康D．个人的艺术技能

14．_______对人的影响时间最为持久。（ B 177）

A．学校美育B．家庭美育

C．社会美育D．其他美育

15．学校美育的特征不包括（ D 183）

A．以教学为主B．计划性强

C．系统性强D．以自我美育为主

16．美育与德育的关系从理论上分析实际上是_______的关系。（）

A．美与善B．美与真

C．真与善D．美与知

17．_______提出“里仁为美”。（A）

A．孔子B．老子

C．庄子D．孟子

18．_______是人的智力的核心和最高表现，也是人类智慧的最光彩照人的花朵。（D）

A．理解力B．想像力

C．记忆力D．创造力

19．近代思想家_______在谈到美术与科学的关系时，曾经提出了“求美先求真”的观点。（B）A．王国维B．梁启超

C．谭嗣同D．胡适

20．少儿的_______是少儿审美教育的核心内容。（C）

A．思维发展B．道德发展

C．审美发展D．认知发展

21．4-12岁年龄段的少儿开始出现审美感兴能力的萌芽，这主要是通过少儿_______来表现的。（）A．学习活动B．游戏活动

C．体育活动D．艺术活动

22．_______是对人的美的最高要求。（D）

A．仪表美B．语言美

C．行为美D．心灵美

23．_______是指教师在教学生了解什么是美的同时，应当教学生学会一些基本的审美方法。（A）A．赏美B．知美

C．爱美D．创美

24．研究学校的美育，应该把_______放在首要位置。（C）

A．硬件B．教师

C．学生D．教材

25．_______是教师内在审美素养的最高层次。（ C 287）

A．深厚的美育理论B．完善的个体审美心理结构

C．健康的人格魅力D．丰富的美学知识

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．美育的实践和实施包括（ABD）美育的媒介、美育的途径、美育的实施原则和方法以及施教者的审美素养

A．美育的途径B．美育的媒介

C．美育的性质D．美育的实施原则和方法E．美育的功能

27．东周时提出的“六艺”教育中包含美育因素的是（ABCDE）礼、乐、射、御、书、数A．礼B．乐

C．射D．书E．数

28．从古今中外人们对感性的认识来看，感性具有的特征包括（A C D 35）

A．自然性B．超越性

C．动物性D．本原性E．模糊性

29．关于审美观的标准，正确的说法是（）

A．受美学传统的影响B．具有深层的社会内容

C．没有正误之分D．具有时代性E．具有阶级性

30．审美结构与智力结构、意志结构相比，其独特之处在于（）

A．感性积淀在理性之中B．理性积淀在感性之中

C．对功利性的超越D．强烈的情感体验E．对功利性的追求

31．胎儿美育包括（）

A．孕妇的美育B．胎儿的美育

C．产房的美育D．家庭装饰的美育E．玩具的准备

32．为使专门的美育设施和机构更好地发挥作用，应该做到（）

A．配备合格的管理人员B．提高美育设施的应用效率

C．推行高精尖路线D．降低门票价格E．顺其自然

33．少儿审美态度的形成与_______有关。（BCD 227）

A．体质的锻炼B．兴趣的培养

C．审美注意力的培养D．情感体验能力E．知觉敏感性

34．针对小学生的特点进行美育，一般要使用（）

A．教师教导法B．学生自学法

C．欣赏法D．活动法E．实践法

35．教师审美素养的培养原则包括（A B C ）

A．实事求是原则B．内外平衡原则

C．自觉持久原则D．美育至上原则E．技能化原则

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36．美育学：是研究人类社会美育现象及其普遍规律的科学。

37．美育的感性教育：P34是指美育首先是针对人的感性而进行的教育。它通过解放、泄导、升华人的感性，来清除人的感性中的兽性的成分和恶的因子，增加其中人性的成分和善的因子。

38．社会美：社会美也称社会生活美，它是指社会领域中的事物和现象的美。美本来就是社会实践的产物，所以社会美是美的最早形态，使美的本质的最直接的战线，也是美的大量存在的形式。

39．灵感

40．审美直觉感受能力

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

41．美育的基本理论包括哪些内容？

答：美育的性质、美育的特点、美育的任务、美育的功能、美育在整个教育体系中的地位以及他与德育、智育、体育之间的关系等。

42．简述美育的形象的重要性。

答：①美育的形象是美育活动的基础。美与审美形象的生成，就没有审美活动，美育活动也就无从谈起。

②美育的形象是美育活动的必要因素。如果没有审美形象审美活动就难以成为审美活动，美育活动也

就难以成为美育活动。③美育的形象是美育活动的目标。审美形象地发现与创造，瞧好体现出收缴者的审美观、审美心理结构与审美能力，因而审美形象同时也是美育活动的目标之一，他的形成往往成为美育活动是否成功的一个显著标志，

43．文学在促进少儿审美感兴能力的形成发展方面具有哪些作用？P253

答：1）培养少儿用语言表达情感的能力。

小说，诗歌与散文培养少儿用语言表达其感觉、情感和思想的能力，主要是通过发展少儿对文学语言的美的感知来实现的。

1）培养少儿的艺术思维能力。

44．教师内在审美素养的培养途径包括哪些方面？P291

答：1）理论学习；2）生活经验的积累；3）审美实践活动；

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45．详述如何提高人的审美能力？

46．小学美育的任务主要表现在哪些方面？260

答：1）提高小学生对美的事物的感受能力；2）提高小学生对事物美丑的识别能力；3）提高小学生对美的事物的想像能力；4）提高小学生对美的事物的创造能力；5）提高小学生的审美素美和综合素质。

全国2007年10月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种（B）

A．感性愉悦 B．精神满足C．理性愉悦 D．情感满足

2．生理快感与审美愉悦的重要区别是它的（D）

A．普遍必然性 B．共享性C．深刻性 D．偶然性

3．在生存型的生活方式中，审美和艺术还处在（）

A．精神的层面 B．文化的层面C．动物性的层面 D．宗教的层面

4．在文明社会，审美与生活之间明显地（）

A．没有距离 B．存有很大的距离C．一体化了 D．疏远化了

5．“美是生活”，提出此观点的是（D）

A．罗丹 B．莱顿C．黑格尔 D．车尔尼雪夫斯基

6．在学术境界方面，人是（B）

A．求善 B．求真C．求美 D．求功利

7．戏剧的审美手段是（）

A．形象的直观性 B．舞台性C．综合性 D．戏剧冲突

8．语言艺术中的语词，服从于（C）

A．生活实践 B．作家目的C．艺术目的 D．教育目的

9．美学以审美心理学为（）

A．基础 B．中介C．延伸 D．归宿

10．在鲁迅看来，中国落后贫弱的根本原因在于（C）

A．中国无宗教 B．以美育代宗教C．国民精神和民族劣根性 D．让美育承担过重的社会责任

11．提出“艺术作品最明显的特征可谓无用性”的是（）

A．雷蒙?弗斯 B．莱顿C．保尔?瓦勒里 D．沃尔斯托夫

12．在原始社会，审美与人生的关系常常是（）

A．个性的 B．共性的C．个性与共性统一的 D．片面性的

13．高年级美育应着重于_______的培养。（C）

A．审美感知能力 B．情感体验能力C．审美理解力和审美创造力 D．审美直觉力

14．_____是对艺术表现技能的必要补充。（）

A．语言审美化技能 B．形象美设计技能C．艺术批评技能 D．课程审美化技能

15．与成年人相比，少儿更具有（ B 223）

A．定型化倾向 B．发展的优势C．缺陷性 D．特定化倾向

16．少儿审美教育的核心内容是（ D 221）

A．少儿的身体成长 B．少儿的道德完善C．少儿的认知发展 D．少儿的审美发展

17．对于青年人来说，______对他审美发展的作用更不可忽视。（）

A．游戏 B．绘画C．文学艺术 D．舞蹈

18．整体安排主要体现了学校美育的（ A D ）

A．计划性 B．目的性C．系统性 D．合理性

19．教师首先必须是一个（B）

A．艺术家 B．教育家C．专家 D．心理学家

20．_____是教师在美育实践中的重要理论指导。（）

A．审美心理学 B．教育学C．伦理学 D．哲学美学

21．________是教师应具有的最基本的审美素养。（294）

A．艺术表现技能 B．课程审美技能C．语言审美化技能 D．生活审美化技能

22．_______，让学生学习动手制作的方法，体验创造的乐趣。（C）

A．自然课 B．语文课C．手工课和劳动课 D．实验课

23．教师的服饰应（A）

A．美观大方 B．朴素C．稳定 D．得体

24．音乐家的创造性幻想是通过______来体现的。（）

A．音响 B．韵律C．和声效果 D．节奏

25．美育与德育的关系是（）

A．平行关系 B．主次从属关系C．包含关系 D．交叉关系

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．社会美的特点主要有（ABD）①具有强烈的社会性。②内容终于形式。③具有相对的稳定性和确定性。A．具有强烈的社会性 B．内容重于形式C．具有强烈的实践性 D．具有相对的稳定性和确定性

E．具有强烈的功利性

27．美育的形象是（AC）

A．活的形象 B．有意味的形象C．有生命力的形象 D．有固定形体的形象E．有固定色彩的形象28．自然美的美育作用，大致为（ A BC 114）

A．陶冶性情 B．提升境界C．体味人生 D．健身强体E．道德修养

29．我国在社会精神生活方面存在的问题主要表现为（）

A．道德失范 B．情感失调C．疏导不够 D．管理不严E．心理失衡

30．感性的特征主要表现为（ABD 35）

A．自然性 B．动物性C．非理性 D．模糊性E．本原性

31．审美实践包括（）

A．审美趣味 B．审美欣赏C．审美超越 D．审美态度E．审美创造

32．家庭环境美育包括（）

A．家庭布置与装饰的美育 B．社区环境的美化C．日常氛围的美育 D．日常生活的美育

E．服饰、饮食、言谈举止的美化

33．对婴幼儿施行美育的形式大致有（）

A．听音乐 B．跳舞C．绘画 D．游戏E．讲童话故事

34．直观教学多用（）

A．实物教学 B．灌输教学C．形象教学 D．情境教学E．启发诱导

35．教师审美技能素养包括（ A B）

A．形象美的设计技能 B．教学美展现技能C．操作技能 D．个体审美心理结构E．认知结构

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36．技术美:是指人类的技术活动和技术产品所体现的美。他是技术与审美的结合，是人的创造力的体现。

37．蒙太奇

38．审美鉴赏能力:是审美能力的深入和发展；审美创造能力是审美能力的巩固和提高。他们相互依赖、互相渗透，共同推动着审美能力的提高。

39．教师形态美

40．教学美289

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

41．美育的自由性表现在哪些方面？P78

42．简述大自然的美对少儿审美发展的意义。P255

答：1）发展少儿的直观洞察力；

少儿欣赏大自然将有助于他们直接观察力的培养。

2）建立少儿与自然的亲密关系

欣赏大自然有利于建立少儿与大自然的亲密关系，这在今天尤其重要。

43．开展小学美育主要通过哪些途径？P270

答：1）通过课堂教学实施美育；如美术课、音乐课、教学课、语文课、自然课、手工和劳作课

2）通过开展课外活动实施美育

1．少先队活动和班会活动；2、组织艺术爱好小组活动；3、开展科技兴趣小组活动；4、参加各种有意义的社会实践活动；5、带邻学生走进大自然；6、开展健康的体育活动；7、参观博物馆及有意义的展览；

8、组织学生观看影视作品和戏剧表演；9、组织各种庆祝、联谊和比赛活动

3）利用美化校园、教室环境进行美育

44．简述少儿心理发展的特征。

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45．举例说明美育对培养健康人格有何重要的作用？

46．联系实际论述教师审美素养的重要性。

答:〖1〗教师的素质结构教师这一支也是专家和艺术家二者合一的职业，教师的这个职业特点决定了教师的素质结构中必须具备的三个要素，即知识要素、品德要素、和审美要素。

①作为专家教师必须具备的知识要素。对于教师来说一方面据北京肯扎实的专业知识，使其完成具体教

学任务的必要条件，另一方面随着贤达科学技术的不断发展人类知识领域也在迅速扩大，各种知识间

的联系变得越来越广泛，每一种知识都不再是孤立的存在。因此，教师除了专业知识以外，还必须熟悉其他相关的指示，具备尽可能广播的县大科学文化知识。

②②作为教育家教师必须具备影响学生的品德要素。教师个人的道德品质就成为其素质结构的重要组成

部分。教师应当及时学生求知的粮食，又使学生在道德品质、人格方面学习的榜眼；既能以理服人，又能以的感人。只有具备了良好的道德品质，教师才能不仅教育学生“成材”，而且教育学生“成人”〖2〗审美素养是美育对教师提出的要求。

现代社会的教育领域正面临着一场巨大的危机，美国著名的社会学家阿尔温、托夫勒曾指出“教育正处于危险的失灵状态之中。”我国目前各界对现行的普通领域的状况也颇令人担忧。现在的教育是应试教育，而不是素质教育，知识与能力存在着严重的分离，并且他住注重现实而忽视长远。因此教育成为解决这一问题的主要手段，教育改革成为势在必行。而美育正是这样的突破口，。美育的得自身特点决定了教师必须不断强化自身审美素养。

〖3〗另外教师审美素养的重要性同时也是在美育实践中所决定的。

教师如果不具备一定的审美素养，缺乏丰富的审美情感，对学生缺少爱心，没有一种敬业精神，不把自己的全身心投入到教育活动中去，教学活动就会流于形式，就会变得单调枯燥。，美育的效果就无法实现。综上所述教师审美素养的提高是势在必行的事，它对于教育自身，对于美育对于整个教育事业的得失都有至关重要的意义

全国2007年1月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．真正拉开中国美育史帷幕的，当属春秋时期的（D）

A．老子 B．荀子C．庄子 D．孔子

2．被称为“第一部美育的宣言书”的著作是（D）

A．黑格尔的《美学》 B．康德的《判断力批判》C．贺拉斯的《诗艺》 D．席勒的《美育书简》

3．在鲁迅看来，中国落后贫弱的根本原因在于（C）

A．中国的吏治腐败 B．中国人的身体病弱C．中国的国民精神 D．中国的封建传统

4．有文字记载的最早的美育思想，在西方可追溯到（）

A．古罗马 B．古希腊C．中世纪 D．文艺复兴时期

5．审美教育就是一种（B）

A．艺术教育 B．感性教育C．理性教育 D.知性教育

6．趣味教育是美育的（A）

A．基础 B．中介C．目的 D．方法

7．追求美体现在人的（B）

A．道德活动中 B．艺术活动中C．生产活动中 D．宗教活动中

8．鲜艳的色彩引起人的（C）

A．遐想 B．兴奋C．愉快 D．温暖

9．人的生理快感只是审美愉悦的（D）

A．一部分 B．前奏C．条件 D．生理基础

10．审美对象可分为三大类，它们是（）

A．自然美、社会美、艺术美 B．现实美、艺术美、科技美

C．现实美、自然美、科技美 D．自然美、社会美、科技美

11．与自然美相比，社会美更重在（）

A．内容 B．形式C．意蕴 D．意味

12．听觉艺术的审美媒介是（）

A．节奏 B．歌喉C．乐器 D．声音

13．在生活质量的评估中，非常重要的一项指标是（）

A．对生活的满足感和幸福感 B．物质生活的不断提高C．社会地位的不断提高 D．精神境界的不断提高14．______说：“劳动先于审美。”（）

A．马克思 B．列宁C．车尔尼雪夫斯基 D．普列汉诺夫

15．美育实施的途径主要有（）①通过课堂教学实施美育；②通过开展课外活动来实施美育；③利用美化校园、教室环境进行美誉。④通过教师的示范作用对学生进行美育

A.艺术美育、家庭美育和社会美育 B．家庭美育、学校美育和环境美育

C．家庭美育、学校美育和社会美育 D．游戏美育、学校美育和社会美育

16．幼儿审美活动的基本方式是（）

A．听故事 B．做游戏C．听音乐 D．跳舞

17．利用人类生活环境的美化来对人自身进行的审美教育，称为（）

A．环境美育 B．社会美育C．生态美育 D．景观美育

18．美学家______提出：“美是道德的象征。” （B）

A．别林期基 B．康德C．苏格拉底 D．王国维

19．______是美感的最高层次。（B）

A．审美直觉 B．审美愉悦C．审美理解 D．审美想像

20．从心理学角度看，少儿审美想像力的形成和发展，在学前期主要与少儿的______有关。（）A．游戏活动 B．社会联系C．生活的丰富程度 D．心理发展

21．______是审美直觉感受能力的最基本因素。（）

A．审美态度 B．审美知觉C．审美想像 D．审美期待

22．让学生亲自参与美的创造，既是美育的任务之一，也是美育的（）

A．目标 B．手段C．目的 D．媒介

23．______是对人的美的最高追求。（D）

A．人格美 B．品德美C．语言美 D．心灵美

24．只有在教师懂得如何使自己的______的前提下，教师自身的良好形象才能最终确立。（）A．生活审美化 B．课程审美化C．教学审美化 D．语言审美化

25．______是保证具体教学活动充分体现审美的形式、规律、完善教学质量、使之产生生动的美育功能的基本手段。（）

A．语言审美化技能 B．课程审美化技能C．艺术表现能力 D．艺术批评能力

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．西方最早提出较为系统的美育思想的是（）

A．柏拉图 B．苏格拉底C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯E．贺拉斯

27．近代的中国美育理论，基本上是沿着以下的思路立论的，即（）

A．救国先救人 B．救人先救心C．救心须去欲 D．去欲靠美育E．美育靠教育

28．黑色象征着（）

A．悲哀 B．死亡C．沉寂 D．毫无希望E．寒冷

29．审美感知愉悦的特点就表现为（）

A．突发性 B．即时性C．偶然性 D．直接性E．易变性

30．构成社会美必须具有的因素有（）

A．进步性因素 B．艺术性因素C．哲理性因素 D．创造性因素E．启迪性因素

31．语言艺术的美育功能突出表现在（AB）在审美想象力、情感力与理解力的培养以及艺术表达力的培养上。A．审美想像力的培养 B．审美情感力的培养C．审美理解力的培养 D．审美感知力的培养

E．艺术表达力的培养

32．从古至今，人类的生活方式大致可分为三种基本类型，它们是（ABD）

A．生存型 B．发展型C．发达型 D．完善型E．理想型

33．家庭美育的形式大致有（ C D E 173）

A．音乐美育 B．绘画美育C．胎儿美育 D．游戏—艺术美育E．环境美育

34．儿童自身的发展主要包括（）

A．心理发展 B．道德发展C．认知发展 D．身体的发育成长E．审美发展

35．教师生活审美化技能包括______要素。（）

A．爱心 B．同情心C．生活环境美 D．创造性及其实践能力E．形象美

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36.美育学：是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，他既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，因此美育学与美学有着内在的亲缘关系。

37．“健康人格”

38．人的美:就是指自身的美，它是社会美的核心。可分为人体美、服饰美、人格美三个方面，人的美是这三者的统一。

39．通感

40．审美感受能力

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

41．美育的自由性主要表现在哪些方面？P78

42．简述提高审美鉴赏能力的途径。

答：①要有必要的文化知识和美学修养。②要积极参加审美实践，大量接触美的事物。③要多接触美的对象，在比较中得到提高。

43．自然美有什么特点？108

答：1）天然性、多变性、奇特性、不确定性

44．简述小学美育的任务。260

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45．略论美育的现实意义。

答：①建设社会主义物质文明需要开展美誉。

努力开展审美教育，加强企业审美文化建设，提高企业领导者和生产者的文化素质，增强他们的审美修养，是非常必要的，这是促进社会主义物质文明建设的必由之路。

②建设社会主义精神文明需要加强美育。

社会精神生活方面存在的种种问题某可以通过审美教育得到一定的解决。审美教育必将在提高人们的道德水平、净化人们的情感、协调人们的心理、升华人们的精神境界方面产生积极的影响，促进社会主义经肯文明建设方面发挥重要的作用。

③协调人与自然的关系需要普及美育。

通过审美教育，可以使人们以审美的态度来对敌大自然，削弱和消解人们对大自然的急功近利的态度，发现自然界的珍贵价值个审美因素，正确认识人与自然的关系，从而热爱自然，保护自然并按照客观规律和美的规律来改造自然、美化自然，是自然为人类提供丰富的物质生活资料和审美对象。

④深化教育改革需要推进美育。

审美教育是进行教育改革的突破口，是实现教育现代化的关键。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能的作用，这是其他教育所无法替代的。

46．试论美感与创造力培养的关系。

全国2006年10月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．“以美育代宗教”的主张是______美育思想的一个重要内容。（ C ）

A．梁启超 B．鲁迅C．蔡元培 D．王国维

2．心理学（特别是审美心理学）是美育理论研究的（）

A．基础 B．科学依据C．具体运用 D．归宿

3．德国美学家康德将人的心理分为三个方面，即（）

A．真、善、美 B．感性、理性、知性C．知、情、意 D．理、事、情

4．青色、蓝色被人们称为（）

A．冷色 B．静色C．哀色 D．暖色

5．美育的显著特点是（）

A．形象性 B．愉悦性C．自由性 D．寓教于乐

6．追求善体现在人的（）

A．宗教活动中 B．道德活动中C．生产活动中 D．审美活动中

7．寓教于乐的著名论点是______中提出来的。（）

A．席勒在《美育书简》 B．奥古斯丁在《忏悔录》

C．亚里士多德在《诗学》 D．贺拉斯在《诗艺》

8．美育学产生于（）

A．古代 B．中世纪C．现代 D．近代

9．正因为审美愉悦有其生理基础，才使之具有了（ A ）

A．差异性 B．共同性C．相对性 D．可感性

10．文明与自由之间（）

A．呈正比例关系 B．呈反比例关系C．互不相关 D．相互敌对

11．在家庭美育的实施中，起决定作用的是（B ）

A．家庭的经济条件 B．父母的文化修养C．儿童的智力水平 D．社会的生产力水平

12．______说：“人也按照美的规律来建造。”（ C ）

A．黑格尔 B．席勒C．马克思 D．歌德

13．美育的媒介是指（ B ）

A．传播艺术品的媒体 B．实施美育的主要手段

C．联系审美对象和审美主体的中介 D．美育的设施和机构

14．_____是以形状来表达某种象征意义的艺术。（）

A．雕塑 B．绘画C．时装表演 D．建筑

15．通感是指人的感觉的（）

A．分离现象 B．整合现象C．挪移现象 D．变异现象

16．技术功能美的核心是（）

A．物我合一 B．物我两忘C．物为我用 D．我为物用

17．“环肥燕瘦”说明了审美观的（）

A．时代性 B．民族性C．个体性 D．社会性

18．______最突出地体现了审美直觉感受力的创造性。（）

A．审美知觉力 B．审美想像力C．审美领悟力 D．审美态度

19．只是到了______，少儿才形成了严格意义上的美感。（）

A．学龄期 B．学龄晚期C．学前晚期 D．少年期

20．学校美育的形成以_______为主。（ A 180 ）

A．课堂教学的美育 B．课外活动的美育 C．校园美化 D．教师审美素养

21．教师形象美包括仪表美、教态美和（）