自考美育基础复习资料.docx
学前教育本科美育基础内部资料目录第一章美育的历史 (3)第二章美育的脱 (3)第三章美育的彳勝 (5)第四章美育的范围 (6)第五章美育的途径 (7)第六章儿童的审美发展 (8)第七章小学美育 (10)第八章小学美育教师的审美素养 (11)第一章美育的历史一、选择题（单选、多选）1、"美育"，这一概念的明确提出已是近代的事情,较为具有体系性的美育理论也是在近现代才出现的，但美育的实践和美育思想却是随着教育活动的展开同时产生。
这在西方可以追溯到古希腊时期，在中国可以追溯到先秦时期。
2、古希腊伟大的哲学家柏拉图在其《理想国》一文中与其老师苏格拉底的对话中谈到了美育。
苏格拉底说,"我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。
”3、柏拉图主张音乐与体育相结合，使身体的运动和声音的运动遵循同一节奏，达到"载歌载舞"的境界。
4、古希腊另一位伟大的哲学家，柏拉图的学生亚里士多徳把柏拉图的教育理论推上一个新的高度。
他认为理性的发展是教育的最终目的，并为其哲学学校设立了 "百科全书"式的课程.亚里士多德特别强调音乐在教育中的特殊地位与功能,认为音乐具有娱乐、陶冶性情、涵养理性三种功能。
5、古罗马的诗人和文艺理论家贺拉斯认为文学艺术的道德教化功能和审美娱乐功能是统一的,因此在他的《诗艺》一书中提岀了 "寓教于乐”的思想。
6、古希腊罗马之后，西方社会逬入了漫长的中世纪。
中世纪的文化带有浓厚的宗教色彩,学校也为教会所控制。
美育在理论深度和实践原则方面都取得了进步, 只是未能摆脱其作为神学婢女的地位。
7、席勒认为，整个人性的发展应是三个阶段:感性自然的阶段、审美的阶段和道德理性的阶段,分别对应着自然的人（感性的人）、审美的人和道德的人（理性的人）这样三种存在状态。
&马克思关于人的解放的学说就是关于人的全面发展的理论,谈到共产主义与人自身的发展过程时指岀："共产主义是私有财产即人的自我异化的积极的扬弃。
"9、马克思说："人懂得按照任I可一个种的尺度来逬行生产，并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用于对象；因此，人也按照美的规律来建造"。
10、孔子学说的核心是"仁”。
11、中国西周时期的教育政策提出"明人伦"作为教育目的,而以礼、乐、身士御、书、数六艺作为基本内容。
12、孑L子认为人的修养必须从"诗"开始,通过"乐"来完成,把乐教看作是完成礼教的最后手段。
孑1子总结说"兴于诗,立于礼,成于乐"。
13、先秦儒家音乐理论专著《乐记》提岀乐是"通伦理”的。
14、孔子指岀:"《诗》，可以兴，可以观,可以群，可以怨"°"怨”是指诗歌可以引起欣赏者对社会生活的一种情感态度。
15、孔子在齐国听到《韶》乐，兴奋得"三月不知肉味"。
16、孟子在回答何为善何为信的问题时说："可欲之谓善,有诸己之谓信。
充实之谓美,充实而有光辉之谓大"。
17、蔡元培的美育思想中最为突出的是他提出了 "以美育代宗教"的学说。
梁启超首次在中国提岀了 "趣味教育"的概念。
19、王国维对美育在教育体系中的特殊位置做了阐述,指岀了它与德育、智育的区别与联系，第一个提出要把美育列入教育方针。
二、主观题（简答、论述、案例分析）1、《审美教育书简》：席勒在1793年~ 1794年间写的《审美教育书简》（简称《美育书简》），首次明确t也提出了审美教育的概念，而且对审美教育的含义、性质、任务及其社会意义作了系统的论述和全面的分析.这是历史上第以审美教育为研究对象的理论专著，后人把它称为”第一部美育的宣言书",并以此作为审美教育形成独立理论体系的标志.2、蔡元培主张舍弃宗教而代之以纯粹的美育，因为："（1）美育是自由的，而宗教是强制的；（2）美育是进步的，而宗教是保守的；（3）美育是普及的，而宗教是有界的。
"第二章美育的性质一、选择题（单选、多选）1、1952年，《小学暂行规程（草案）》《中学暂行规程（草案）》《幼儿园暂行规程（草案）》和《师范学校暂行规程（草案）》等文件先后颁布,这些文件均规定对学生"实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育"，并提出了美育的具体目标。
其中，幼儿园的美育目标与任务是"培养幼儿爱美的观念和兴趣, 增进其想象力和创造力"；小学美育的目标与任务是"使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力"；中学美育的目标和任务是"陶冶学生的审美观念，并启发其艺术的创造能力"・2、中华人民共和国成立后，1951年教育部首次召开全国中等教育会议。
3、2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》以法律形式明确了美育在义务教育阶段的地位。
4、1961年5月，《文汇报》编辑部组织了关于美育问题的大讨论。
5、自鲍姆嘉通以来,感性在人类生活和文化发展中的基础作用与性质日渐被人们认识到。
6、在个体的生命中，感性是生命的绝对基｛出。
但由于在传统美学系统中,感觉和感性是被扬弃或升华的对象,因此是被消解和否定的因素。
7、中国古代典籍《礼记》中说："不学操绳,不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服,不能安礼；不兴其艺,不能乐学。
"& 1907年，王国维就认识到了感官培养在美育中的价值和地位，《论小学校唱歌科之材料》文中他指出应把"练习其聪明官及发声器"作为唱歌科的本意之一。
9、愤怒、恐惧、惊奇、厌恶、髙兴和悲伤这六种情绪是全世界的人类不需要学习就能够自然表露的情绪。
10、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等是人类生理机能与对象进行信息交换与物质交换、引发情绪的最基本的感觉能力。
11、在审美客体的意义上分化为自然景观、人体美等物态审美客体,工艺品、改造过的自然形态等物化的审美客体,而建筑、雕塑、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、电影、文学等艺术种类则为物态化的审美客体。
12、人的本质的对象化的历史就是人的文明史。
13、对于现代美育而言,以感性教育为基本内容不仅是现代美学理论进展的必然要求,而且是现代生活的需要。
14、马克思主义对传统哲学体系的批判,确立了感性在科学和生命中的基础地位。
15、感觉的人化，在美育实践中意味着肯定每一种感觉与人的本质力量的独特性及其与物(对象)的直接关系。
16、仁者之爰是儒家美学温暖人性、造就和谐的人际关系的根基。
17、美育是情感教育。
陶冶情感，首先指为情感定向。
按照其价值导向,情感可以分为正面情感和负面情感两大类。
节奏化了的宇宙感源自中国人对于生命的最为深沉的思考。
19、中国人充满艺术感的人生观以应时为手段,以中和为鹄的,是人生艺术化的"中庸"式表达。
20、中国美育硏究者中关注趣味的第一人为梁启超，他把趣味视为人生的意义所在。
21、到了18世纪这个被称为"趣味的世纪",趣味在启蒙运动的思想家那里与人类存在的终极目的之间建立了亲密的关系,趣味被视为人生的目的。
22、人生的艺术化的过程就是美育的过程，人生的情趣化与人生的艺术化的等同，表明美育是趣味教育。
23、美学家朱光潜认为"情趣愈丰富,生活也愈美满,所谓人生的艺术化就是人生的情趣化"。
24、在美学中，趣味是审美的判断力或者鉴赏力。
25、趣味，就是感性的精神的升华,是对美的专业性的感性感知。
26、美学家重视趣味这个概念,与15世纪以后西方感性系统中因饮食文化的变化导致的味觉体验的深入直接相关。
27、体育的主要方式是身体运动，通过身体的运动使人们掌握运动动作的要领,提高身体运动能力，提升身体健康水平。
2&从施教手段来看，美育是一种形象教育。
只有对于美育而言，形象教育是美育的主要视角方法，形象是美育的主要媒介和手段。
29、德育最后的目的是求善。
30、智育主要是通过概念、判断、推理的逻辑形式施行于受教育者。
31、美育总是通过一定的媒介来施行,而这种媒介,必定是审美对象。
32、在表演艺术中，情感的形式化表现得最为清晰。
33、从受教者的受教方式来看，美育是一种情感教育。
34、美育的情感体验性是它区别于智育、德育、体育的主要特征。
35、智育与科学知识相关,科学的品质决定了它是一个最不需要情感参与的领域,它追求的是知识的客观有效性,展示的是理性的力量。
36、在美育中，审美情感体验的形式化,意味着教育者引导受教育者把日常生活中的情感用文字、图像、声音形成有意味的形式。
37、体验是沟通主客体的中介，是对对象的意蕴的直觉性领悟。
38、当代美学家李泽厚把审美愉悦划分为"悦耳悦目"、"悦心悦意"、"悦志悦神"三个由浅到深的层次。
39、美育的愉悅性:从受教者产生的受教效果来看,美育是一种快乐教育,也就是说,美育是令受教者感到愉悦的、寓教于乐的教育。
40、从德国文学家、美学家席勒第一次直接提出美育的思想算起,美育只有200多年的历史。
41、从美育工作开展的实际情况看，我国美育的教学内容以音乐和美术这两门历史最为悠久的艺术学科为主干，美育在具体的课程内容层面是艺术学的各个分支。
42、到目前为止，在我国的教育制度中，美育主要呈现为三个学科的交叉，其一是美学，其二是教育学，其三是艺术学。
43、从学科发展史的角度看，美育在席勒那里主要是美学的一种应用性思考。
44、与美育实践相适应，1986年，国家教育委员会在高教一司设立艺术教育处。
这是我国首次设立主管学校美育工作的管理机构。
45、自20世纪80年代以来,我国美育工作主要是通过音乐、美术课程来实施。
46、在美育学科中,教育学是其最显著的学科特征。
47、与我国美育工作管理机构的艺术教育化相适应，国家层面的美育政策也均以艺术教育命名，如1988年颁布实施的《全国学校艺术教育总体规划(1989-2000 年)》和2002年颁布实施的《学校艺术教育工作规程》《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》。
4&在艺术课程的整体规划上,艺术教育并不是以艺术为目的,而是以审美为目的。
二、主观题(简答、论述、案例分析)1、教育学在美育学科中承担的两个层面的建构任务：宏观地看，教育学在美育学科中承担着两个层面的建构任务.(1)教育学在教育哲学层面为美育划分疆界。
(2 )教育学在教育科学层面为美育提供教学原则、教学方法。
2、美育学科以美学为理论核心,可以从以下两个方面来理解：(1)审美活动是艺术活动的基5岀。
2023年美育基础自考题库及答案在线练习卷
美育基础自考题库及答案在线练习卷（1）一、选择题1、审美趣味是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了()A.审美想像B.审美偏爱C.审美感悟D.审美标准E.审美抱负2、美育的自由性主要表现为()A.直接性B.非强制性C.易变性D.自主性E.超功利性3、哲学家康德将人的心理结构分为()A.知B.情C.意D.心E.思4、青少年审美直觉感受力的形成表现包括()A.语言表达力量的提高B.审美知觉的成熟C.审美偏好的形成D.审美情感的成熟E.审美抱负的成熟5、荀子把美育的功能看作是()A.美景B.美文C.美人D.美政E.美俗6、直觉的特点有()A.直接性B.循序渐进性C.图像性D.非语言性E.快速性7、婴幼儿的艺术美育主要包括()A.讲童话故事B.做嬉戏C.绘画D.音乐E.舞蹈8、学校美育的实施，一般要使用以下哪几种方法? ()A.体悟法B.老师诱导法C.观赏法D.活动法E.实践法9、苏联教育家马卡连柯主见的美育内容包括()A.图画、音乐等艺术教育B.制造美妙的学习杯境C.留意仪表美D.留意整沽E.建立各种优良传统10、美育的情感教育性质主要包括的内容有()A.价值教育B.生命教育C.感性教育D.趣味教育E.人格教育11、下列选项能说明美育主要针对人心、人的情感而进行的是()A.乐动与内B.乐化其内C.致乐以治心D.声无哀乐E.乐而不淫12、社会主义物质文明与以前全部的物质文明相比较而言()A.社会主义物质文明要优越得多B.后者始终将重心放在查看答案。
美育基础自考试题及答案
美育基础自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 美育的目的是培养学生的审美情感和审美能力，下列哪项不是美育的内容？A. 音乐欣赏B. 绘画创作C. 体育活动D. 戏剧表演答案：C2. 在美育中，培养学生对美的感知和欣赏能力，下列哪项不是正确的途径？A. 参观艺术展览B. 阅读文学作品C. 观看科学纪录片D. 参与艺术创作答案：C3. 美育在教育体系中的作用不包括以下哪项？A. 提高学生的审美素养B. 促进学生全面发展C. 增强学生的逻辑思维D. 培养学生的创新能力答案：C4. 下列哪项不是美育课程中常见的教学方法？A. 案例分析B. 现场观摩C. 数学计算D. 互动讨论答案：C5. 美育的基础理论包括哪些方面？A. 美学原理B. 艺术史C. 文化背景D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 美育的实施途径包括哪些？A. 课堂教学B. 校园文化活动C. 社会实践D. 家庭环境答案：A、B、C、D7. 美育对学生个人发展的影响体现在哪些方面？A. 情感表达B. 社会交往C. 价值观形成D. 职业选择答案：A、B、C8. 美育在不同教育阶段的目标是什么？A. 幼儿阶段：培养对美的基本感知B. 小学阶段：发展审美情感和初步的审美判断能力C. 初中阶段：提高审美鉴赏能力和艺术表现能力D. 高中阶段：深化审美体验，培养创新思维和批判性思维答案：A、B、C、D三、判断题（每题2分，共10分）9. 美育仅仅关注艺术领域的教育。
答案：错误10. 美育可以培养学生的创造力和想象力。
答案：正确11. 美育与智育、体育、德育是相互独立的教育领域。
答案：错误12. 美育的目的是培养学生的审美情趣，而非审美能力。
答案：错误13. 美育在培养学生的道德情操方面没有作用。
答案：错误四、简答题（每题5分，共20分）14. 简述美育在学生全面发展中的作用。
美育在学生全面发展中起着至关重要的作用。
自考《美育基础》复习资料：第6章 美育的功能
第六章美育的功能美育的社会功能：提高人的生活质量、协调人际关系、发展两个文明。
第一节提高生活质量一、生活方式与审美：（一）生活方式的类型（识记）：生存型、发展型、完善型。
（二）审美与生活方式的关系（领会）：1、生存型的生活方式与审美。
①原始社会，在人类发展的这个阶段，在这种生存型的生活方式中，人类此时的一切活动都必然与使用密切相关，这也正是普列汉诺夫所说的“劳动先于审美”。
②原始艺术与审美在当时人类生活中，占有很重要的地位。
③原始艺术与审美即使在原始社会，也决不是“无谓的游戏，而是一种不可缺少的社会职能，也就是生存竞争中最有效力的武器之一”。
④审美和艺术在原始社会并不外在于人们的生活，它本身就是人们生活的一个组成部分，它广泛而普遍的存在于原始人类的生活之中，存在于他们家庭生活的范围，它很多就是那些日用品。
总之，在原始社会，尽管其生活方式主要是生存型的，但是审美和艺术也得到人们的重视，这种重视主要基于审美和艺术可以提高人的生存竞争能力以及满足人类与生俱来的爱美之心。
2、发展型的生活方式与审美。
①在文明社会，审美与人生的关系，明显地偏重于个人的精神发展，它对个人生活、发展的价值，表现得更为明晰。
在这一阶段，艺术只是为少数人服务。
②在文明社会，审美与人生发生关联，则明显地缺乏实用这一中介，因此，人们常常认为审美是无用的。
③在文明社会，这时审美与人生的关系就具有了片面性，这最突出地表现为，这里的每一种发展都常常以牺牲其它方面的发展为前提。
④在文明社会，审美和生活之间却明显的存在着很大的距离。
总之，在发展型的生活方式中，审美和艺术则开始逐渐摆脱其生理和实用的属性，而主要针对人的精神发展起作用，并成为人的生活方式的一个重要的参数。
3、完善型的生活方式与审美。
①人不仅是一个生产者，一个创造者，同时也是一个享受者和欣赏者，人和人的生活都将作为一个审美对象进入人们的审美之域。
与此相应，美和美育将作为一种必需，而不是一种点缀和奢侈进入人类的生活。
自考《美育基础》复习资料：第2章 美育的性质
第2章美育的性质1．感性：即人生之所以然者，它包括人的本能欲望、感知和情感等。
它是人格的重要方面，没有他，人格就会很片面，甚至可能出现病态。
（1）感性的特征：①自然性，即人的感性是人与生俱来的属性。
②动物性。
指在感性的层面，人与动物没有本质的差别。
③模糊性。
相对于人的理性而言，感性认识是混乱的，④本原性。
指在感性的层面，人与外界所发生的是一种直接的关系。
（2）美学是建立在感性的基础之上，它的研究对象不是别的，而是感性。
美育与德育和智育的不同，首先美育主要是针对人的感性来进行的，这为美育升华人的感性提供了一种可能性。
其次，美育之所以能够进行，一个首要前提就是它是超功利的、超实用的，也就是说它对人的感官的触发，它对人的情感的激发，它对人的想象的开启，并不将它们引向实际的对象，或引向该对象的某种使用价值。
2．趣味：趣味就是审美的趣味。
是对于文学艺术佳妙之处的“了解和近好”。
3．人格：人不同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征。
美育是感性教育：审美教育是针对人的感性而进行的教育，审美教育与人的感性有着直接的关联，并且审美教育也具有感性的品格，因此，审美教育就是一种感性教育。
审美趣味的内容：①趣味具有感性品格；②趣味具有精神属性；③趣味含有生命活力。
在中国古代美学中，趣味在很多时候都只一种生命力的显现。
联系实际分析趣味教育的现实意义：①从趣味的形成来看，趣味从来就不是天生的，它是环境的产物，文化的产物。
②从趣味的性质来看，它也有高下之分、美丑之分、善恶之分，正如梁启超所指出的：“趣味的性质，不见得都是好的，所以趣味也有教育、引导的必要。
③从趣味的作用来看，趣味与人生有很多重要的关联。
人生是否有趣，即是否富有情趣，能够直接影响到人们的生活品质以及他们对生活的评价，有趣能使人对生活产生幸福、快乐的评价，无趣则使人对生活作出负面的评价。
因此，趣味也是人生必不可缺的一种因素。
趣味是生活的原动力，趣味丧失，生活便无意义了。
美育基础_自考笔记+自考资料
科目：美育基础1.1.美学美学是一门研究美、没干和艺术的创造与鉴赏规律的科学。
1.2.美育学美育，又称审美教育，是属于美学范畴的一门应用型学科。
它是美学与教育学的有机结合体，是人类文明发展的必然结果，也是人类不断自我完善的重要组成部分。
1.3.审美教育现象1.4.审美教育规律1.5.美育的基本理论1.6.美育的实践和实施1.7.和谐教育1.8..寓教于乐1.9.诗教1.10.乐教1.11.《美育书简》1.12.游戏的冲动1.13.感性的冲动1.14.理性的冲动1.15.以美育代宗教2.1.感性2.2.解放人的感性2.3.趣味2.4.趣昧教育2.5.趣昧世俗化2.6.趣味的感性化2.7.畸趣2.8.人格2.9.健康人格2.10.升华3.1.审美意象3.2.美育的形象性3.3.美育的愉悦性3.4.悦耳悦目3.5.悦心悦意3.6.悦志悦神3.7.审美感知愉悦的直接性3.8.审美愉悦的易变性3.9.美育的自主性4.1.审美4.2.审美观4.3.智力结构4.4.意志结构4.5.审美结构4.6.审美感知力4.7.审美鉴赏力4.8.审美创造力4.9.审美感觉4.10.审美知觉4.11.情感4.12.高级情感4.13.低级情感5.1.现实美5.2.自然美5.3.社会美5.4.人的美5.5.人体美5.6.服饰美5.7.人格美5.8.心灵美5.9.语言美5.10.行为美5.11.生产劳动的美5.12.革命斗争的美5.13.艺术美5.14.视觉艺术5.15.听觉艺术5.16.视听艺术5.17.语言艺术5.18.科学美5.19.技术美5.20.通感6.1.生活质量6.2.审美心胸6.3.文明6.4.物质文明6.5.精神文明6.6.生活方式6.7.生活6.8.生存型的生活方式6.9.发展型的生活方式6.10.完善型的生活方式7.1.家庭美育7.2.胎儿美育7.3.游戏一艺术美育7.4.家庭环境美育7.5.学校美育7.6.社会美育7.7.景观美育7.8.生态美育8.1.美育8.2.德育8.3.智育8.4.体育8.5.创造力8.6.直觉8.7.灵感8.8.美感9.1.审美感兴能力9.2.审美态度9.3.审美直觉感受能力9.4.审美趣味9.5.审美想像9.6.前审美时期9.7.审美萌芽时期9.8.审美感兴能力的形成时期10.1.观察10.2.知美教育10.3.赏美教育10.4.爱美教育10.5.创美教育11.1.内在审美素养11.2.审美技能素11.3.教学美11.4.课程审美化技能11.5.语言审美化技能11.6.艺术表现和批评技能名词解释题答案1.1.美学：美学是研究人类的审美活动及其一般规律的科学，它研究的主要内容包括四个部分：美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。
自考美育基础试题及答案
自考美育基础试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 美育是指通过艺术教育来培养人的审美情感和审美能力的教育。
A. 正确B. 错误答案：A2. 下列哪一项不是美育的基本功能？A. 审美教育B. 道德教育C. 科学教育D. 情感教育答案：C3. 美育与德育、智育、体育的关系是：A. 相互独立B. 相互促进C. 相互排斥D. 没有关系答案：B4. 美育在当代社会中的作用不包括以下哪一项？A. 培养审美情趣B. 促进身心健康C. 提高科学素养D. 增强创新意识答案：C5. 美育的实施途径不包括：A. 课堂教学B. 社会实践C. 家庭熏陶D. 个人自学答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 美育的基本内容包括________、________、________。
答案：艺术欣赏、艺术创作、艺术批评2. 美育的目的是培养具有________、________、________的全面发展的人。
答案：审美情感、审美能力、审美素养3. 美育与德育的关系是________。
答案：相辅相成4. 美育在教育体系中的地位是________。
答案：不可或缺5. 美育的实施原则包括________、________、________。
答案：全面性、实践性、互动性三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述美育在个人成长中的作用。
答案：美育在个人成长中的作用主要表现在以下几个方面：一是培养审美情趣，提高个人的审美能力；二是促进情感发展，丰富个人的情感体验；三是增强创新意识，激发个人的创造力；四是提升道德修养，培养良好的道德品质。
2. 阐述美育与德育的关系。
答案：美育与德育的关系密切，二者相辅相成。
美育通过艺术教育，培养学生的审美情感和审美能力，有助于提升个人的道德情操和道德修养。
德育则通过道德教育，培养学生的道德观念和道德行为，有助于提升个人的审美情趣和审美水平。
二者相互促进，共同促进人的全面发展。
四、论述题（每题20分，共20分）1. 论述美育在现代社会中的重要性。
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学前教育本科美育基础内部资料目录第一章美育的历史 (3)第二章美育的脱 (3)第三章美育的彳勝 (5)第四章美育的范围 (6)第五章美育的途径 (7)第六章儿童的审美发展 (8)第七章小学美育 (10)第八章小学美育教师的审美素养 (11)第一章美育的历史一、选择题（单选、多选）1、"美育"，这一概念的明确提出已是近代的事情,较为具有体系性的美育理论也是在近现代才出现的，但美育的实践和美育思想却是随着教育活动的展开同时产生。
这在西方可以追溯到古希腊时期，在中国可以追溯到先秦时期。
2、古希腊伟大的哲学家柏拉图在其《理想国》一文中与其老师苏格拉底的对话中谈到了美育。
苏格拉底说,"我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。
”3、柏拉图主张音乐与体育相结合，使身体的运动和声音的运动遵循同一节奏，达到"载歌载舞"的境界。
4、古希腊另一位伟大的哲学家，柏拉图的学生亚里士多徳把柏拉图的教育理论推上一个新的高度。
他认为理性的发展是教育的最终目的，并为其哲学学校设立了 "百科全书"式的课程.亚里士多德特别强调音乐在教育中的特殊地位与功能,认为音乐具有娱乐、陶冶性情、涵养理性三种功能。
5、古罗马的诗人和文艺理论家贺拉斯认为文学艺术的道德教化功能和审美娱乐功能是统一的,因此在他的《诗艺》一书中提岀了 "寓教于乐”的思想。
6、古希腊罗马之后，西方社会逬入了漫长的中世纪。
中世纪的文化带有浓厚的宗教色彩,学校也为教会所控制。
美育在理论深度和实践原则方面都取得了进步, 只是未能摆脱其作为神学婢女的地位。
7、席勒认为，整个人性的发展应是三个阶段:感性自然的阶段、审美的阶段和道德理性的阶段,分别对应着自然的人（感性的人）、审美的人和道德的人（理性的人）这样三种存在状态。
&马克思关于人的解放的学说就是关于人的全面发展的理论,谈到共产主义与人自身的发展过程时指岀："共产主义是私有财产即人的自我异化的积极的扬弃。
2023年10月自考00409美育基础试题及答案含评分标准
绝密★启用前
2023 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试
美育基础试题答案及评分参考
（课程代码 00409）
一、单项选择题：本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分。
1．A
2．C
3．B
4．B
6．B
7．C
8．D
9．B
11．D
12．C
13．Aபைடு நூலகம்
14．A
16．B
17．C
18．B
19．D
五、论述题：本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分。 45．试述儒家文化中的美育思想。 （1）孔子认为美育陶冶性情，达到道德的境界，从而把道德的境界与审美的境界统 一起来。（3 分） （2）孟子认为美就是人格的美，是通过后天修养而获得的。（3 分） （3）荀子认为乐教的目的在于以道制欲，音乐的任务是把人的快乐引向他所谓的 道德。（3 分） 【评分说明】以上要点，每点 3 分，根据联系实际情况，可适当加 1－4 分，共 13 分。 46．联系实际，谈谈社会美赏析的内容及作用。 内容：（1）人的形象赏析。（2 分） （2）人类活动场景、活动成果赏析。（2 分） 作用：（1）通 过 对 人 的 形 象 之 美 的 赏 析 ，明 确 自 己 的 奋 斗 目 标 ，塑 造 自 己 美 的 形象。（3 分） （2）通过对人类活动场景、活动成果的赏析，能激励人们在日常生活中发现 美、创造美。（3 分） 【评分说明】根据结合实例情况，可适当加 1－3 分，共 13 分。
四、简答题：本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分。 41．简述美育与智育的关系。 （1）美育在求美，智育在求真；（2 分）
美育基础自考试题及答案
美育基础自考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 美育的目的是培养学生的（）。
A. 审美能力B. 文化素养C. 道德情操D. 审美能力与道德情操2. 下列哪项不是美育的内容？（）A. 音乐欣赏B. 绘画技巧C. 数学逻辑D. 文学阅读3. 美育在中国古代被称为（）。
A. 六艺B. 四书五经C. 礼乐教化D. 诗词歌赋4. 美育对于学生个性发展的影响主要体现在（）。
A. 增强逻辑思维B. 培养创新精神C. 提高身体素质D. 强化纪律意识5. 以下哪位艺术家不是印象派的代表人物？（）A. 莫奈B. 梵高C. 毕加索D. 德加6. 美育活动通常不包括以下哪项？（）A. 校园艺术节B. 书法比赛C. 体育竞技D. 摄影展览7. 现代美育强调的是（）。
A. 技能训练B. 知识传授C. 情感体验D. 道德教育8. 在美育中，对于学生的审美鉴赏力的培养应该（）。
A. 只关注经典作品B. 鼓励多元文化接触C. 避免现代艺术的影响D. 限制个人情感表达9. 美育与智育的关系是（）。
A. 相互独立B. 互为补充C. 完全相同D. 相互排斥10. 下列哪项不是美育的功能？（）A. 情感陶冶B. 智力开发C. 道德教化D. 技能训练二、填空题（每题2分，共20分）11. 美育的基本途径包括课堂教学、_______、社会实践等。
答案：课外活动12. 美育的实施应该遵循学生的年龄特点和_______。
答案：认知发展规律13. 美育中的“美”不仅仅指艺术作品，还包括_______、自然景观等。
答案：人文景观14. 美育的核心是培养学生的_______和创造力。
答案：审美感受15. 美育的最终目标是促进学生的_______和谐发展。
答案：德智体美劳16. 美育活动的设计应该注重学生的_______参与和体验。
答案：主动17. 在中国古代，美育思想主要体现在儒家的_______教育中。
答案：诗书礼乐18. 美育与德育相辅相成，美育可以_______学生的道德情感。
2024年4月自考《美育基础》真题
2024年4月自考《美育基础》真题（课程代码00409）第一部分选择题一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．柏拉图认为最好的教育是音乐，音乐是求（）。
A．心灵的美善B．身体的健康C．意志的坚定D．知识的渊博2．首先提出自然主义教育和分年龄段进行教育的教育家是（）。
A．培根B．贺拉斯C．卢梭D．康德3．马克思认为什么是人的生命自由的表现，且本身具有审美性质?（）A．居住B．劳动C．生殖D．觅食4．提出利用音乐“移风易俗”、“以道制欲”的是（）。
A．朱熹B．孟子C．王守仁D．荀子5．提出世界观教育应该依靠美育进行的是（）。
A．周扬B．朱光潜C．王国维D．蔡元培6．杜卫的中国现代美育理论的局限不包括（）。
A．美育作品的匮乏B．感性的缺席C．美育实践问题的缺席D．夸大美育的社会改造功能7．关于美育与德育的关系，表述错误的是（）。
A．美育是德育的手段B．美育与德育休戚共生C．美育赋予德育美感D．美育赋予德育情感体验8．关于美育与体育的关系，表述错误的是（）。
A．美健双生B．体育服务于美育C．身心统一D．塑造完美之人9．关于学校开展自然美育的内容，错误的是（）。
A．热爱自然环境，热爱祖国美好河山B．开阔视野，增加自然知识C．了解不同艺术表现形式D．理解自然美的特征，增强审美感知10．构建校园美育环境是哪一个阶段的美育目标?（）。
A．社会美育B．高校美育C．小学美育D．中学美育11．下列不属于社会美育的宗旨的是（）。
A．树立社会审美观B．提升综合国力，构建和谐社会C．增强社会财富总值D．发现生活美，创造社会美12．下列不属于人文景观的内涵的是（）。
A．艺术作品B．入类文化历史活动与自然景物的统一C．人化的自然D．融入了历史文化内容的自然景物13．下列不属于社会美的是（）。
A．人的形象B．人类活动场景C．艺术作品D．人类活动成果14．人的美首要标准体现在（）。