高一音乐鉴赏教案钢琴
高一音乐鉴赏教案钢琴
【篇一：高一音乐鉴赏课《从古典走向浪漫教案》】音乐——从古典走向浪漫
一、教学目标：
1、能认真聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受音乐情怀。
2、了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交响曲》第四乐章的
片段和《c小调革命练习曲》。
二、教学重点：
欣赏贝多芬和肖邦的代表作品，感受古典乐派和浪漫乐派不同的音乐特点。
三、教学用具：ppt
四、课时：一课时
五、教学过程：
（一）导入新课：
1、播放莫扎特《土耳其进行曲》引出古典乐派
（二）学习新课
1、介绍古典主义音乐的特点
（1）古典主义时期：
a、音乐特点：
特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨。
b、代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬
欣赏体验：
①欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》选段
②介绍贝多芬，以及他从古典主义时期到浪漫主义时期起到的桥梁作用
提问：
a、请同学们谈谈对这首作品的认识和体会（学生讨论回答）
b、小结
（2）浪漫主义时期：
a、音乐特点：
特点归纳：崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性。
b、代表人物：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、
欣赏体验：
①欣赏《c小调练习曲》
提问：请认真聆听并思考作曲家用钢琴来表达了他怎样的思想感情？
a、介绍肖邦
b、作品创作背景
c、乐曲表达了作者怎样的情绪和情怀？欣赏乐曲时有何联想？
d、小结
（三）归纳总结：（引导学生做总结）
【篇二：高一音乐鉴赏】
高一音乐鉴赏：
欧洲音乐：从古典走向浪漫
彭芳
一、授课时间：2014年3月23日-----3月29日
二、课型：音乐欣赏课
三、课时：一课时
四、教具：多媒体教学设备、钢琴等
五、教学内容：欣赏西方古典注意时期到浪漫主义时期音乐作品。
六、教学重点、难点：
教学重点：
欣赏世界著名音乐大师贝多芬、肖邦、瓦格纳和西贝柳斯的代表作品。教学难点：
感受从古典乐派和浪漫乐派、民族乐派的音乐特点。
七、教学目标：
情感态度与价值观：沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义
时期走向浪漫主义的音乐，感受大师的情怀。
过程与方法：了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交
响曲》第四乐章的片段和《c小调革命练习曲》并分析作品。
知识与技能：能用简洁的语言，阐述欧洲古代悠久灿烂的音乐文化
及对世界音乐文化的贡献，学唱《欢乐颂》主题并分析主题。
八、教学过程：
一、情景导入
播放贝多芬的《浪漫曲》（出示课件）
1、提问：同学们，这首乐曲表达什么样的情绪？谁的作品？曲名是？（优美抒情，富于诗意，充满想象）
2、师：这首乐曲是西方集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的伟大作曲家贝多芬的作品，曲名叫《浪漫曲》。今天让我们随着浪漫
曲插上想象的翅膀飞跃时空，感受欧洲音乐的魅力，聆听古典主义
到浪漫主义时期的音乐。
音乐——从古典走向浪漫（板书）
二、新课讲授
a、知识导引
课件展示教学内容及目标
师：本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的
心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。要了解
浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史，同学们知道欧洲文明的
发源地吗？
生：古希腊、古罗马。
师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。随着时代的动荡和社会
发展，至今已经形成这么几个阶段。
1、西方音乐史简介：
展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。并提问西方浪漫主义音乐
是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？
2、课件展示浪漫主义音乐知识（师：请某某同学给大家介绍一下）师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？生：韦伯
师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。但是将
古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯，而是被世人称为乐
圣的？（贝多芬）
b、欣赏体验
1、贝多芬的《第九交响曲》
师：同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢？
（1）作曲家介绍：
生：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他使古典音乐抵
达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大
音乐家??作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。
师：展示课件，总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的
作品是哪一部？生：《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝
多芬这部伟大作品的介绍。
（2）作品介绍
展示课件
师：听完了《第九交响曲》作品介绍，请同学谈谈你有什么体会？甲：我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想，人类的力量。乙：当我听到男声浑厚的歌唱时，我仿佛看到贝
多芬伸
出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和
通过斗争取得胜利的坚定信心。
丙：庄严的合唱，我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，
使人振奋，充
满力量。
丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界，让人激
动不已。
师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言：音乐应使人的精神迸发出火花。同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交响曲》的思想
精髓所在。人们常说听贝多芬作品，一百次听赏，就有一百次感受。完整听赏《第九交响曲》需要70多分钟，在此我只选用了第四乐章
的合唱部分，请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征，
并能分析《欢乐颂》主题。
（3）欣赏《欢乐颂》
播放课件
师：好，听完合唱，请同学们结合浪漫主义特征，谈谈你对这部作
品有何新的认识？（请小组讨论，推荐代表回答）
生：甲：这段音乐主题充分体现了作者的主观思想和愿望。即全世
界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。强调主观意识的表现与刻画。乙：这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产生一种
不可思议的力量。体现了创新性。
丙：合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性
师评价肯定同学们的回答。
（4）分析主题《欢乐颂》展示课件
(师引导分析）
（5）演唱《欢乐颂》主题旋律
师：听完同学们充满激情的演唱，是我再一次想起古希腊神话故事
中的一名真正的英雄。他为了人类的文明进步，不惜冒犯宙斯，偷
取天火，这位英雄是谁？（普罗米修斯）那么贝多芬则是十九世纪
的普罗米修斯，他忍辱偷生，为的是开创全新的音乐道路，借着
《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，他是真正称得上将音乐——从古典走向浪漫的音乐家。
【篇三：高一音乐鉴赏《情感之声》教学设计】
高一音乐鉴赏《情感之声》教学设计
分类：一课多案
李瑛 (肇庆市 , 封开江口中学)
授课教师：李瑛
课型：音乐鉴赏课（花城版）
授课年级：高一级
选用教材：第一单元“音乐与生活”——第2节“情感之声”
教学目标：
⒈感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。
⒉熟悉并能唱出《梁山伯与祝英台》的爱情音乐主题。
⒊了解什么是协奏曲。
⒋了解《梁山伯与祝英台》的伴奏乐器及音色。
⒌主动搜集表达不同情感的歌曲，向同学推荐介绍。
教学策略：
引导体验，启发思考，关注参与。
教学过程：
一、导入新课：
⒈师：很高兴今天有机会和同学们一起分享这节音乐课，我们今天
的主题是：情感之声。
设问：同学们，我们人类的情感都有哪些啊？
（亲情、友情、爱情、师生情、爱国情、父爱、母爱。。。）
⒉聆听与亲情、友情、爱情、母爱相关的流行歌曲。
（《真的爱你》、《朋友》、《不能说的秘密》、《世上只有》、《绿叶对根的情意》等。）我们刚才听的全都是流行歌---通俗唱法
的表达方式，接下来我们感受一下另一种表达方
式。
二、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
⒈欣赏《梁祝》视频导入新课
问：有哪位同学能给我们大家说说梁山伯与祝英台的故事呢？（简述）
⒉完整欣赏一遍
提问：这首乐曲的情绪如何？
乐曲用了什么乐器进行演奏？你能说说吗？
从乐器音色的对比和听辨引出协奏曲的概念
⒊对比聆听：
呈示部“爱情主题”与副部主题“同窗三载”，请学生谈感受。⒋学唱“爱情主题”。
⒌欣赏其他版本的《梁祝》：琵琶版和钢琴版
钢琴版《梁祝》视频网站
⒍讨论：小提琴协奏曲《梁祝》为什么能走出国门，为世界人民所接受和喜爱？
三、作业
①p21
②搜集与生活现象有关的音乐作品（下节课分小组展示）
四、聆听音乐：p18《回家》
五、教后记