新时代提高学校教育发展质量的探索与实践
新时代学校高质量发展的思考与实践
名校访谈新时代学校高质量发展的思考与实践江苏南京市高淳区实验小学孙小青高质量发展，已经成为新时代的进军号角。
教育领域的高质量发展，一所学校的高质量发展，如何才能落地生根，让理想变为现实呢？作为一所百年老校这是不能不思考的问题，它考验着管理者的管理智慧。
一、关注传承与丰富，学山文化再出发文化是学校的DNA。
我们以“学山文化”作为学校品牌的核心，深入传承“学山”文化，持续丰富“学山”内涵，以高雅、博厚的学山文化底蕴感染每一个实小人，促其内化为自觉要求，让她真正成为我校宝贵的精神财富。
1.传承学山文化，营造强大的文化场办学过程中，学校各项工作恪守“亲仁近智”之理念和“好学力行”之校训，以精益求精的态度，以各项活动为载体，利用丰富的学校文化资源来营造强大的文化场，使学山文化蕴涵的能量释放到教育教学的方方面面，打造学山品牌。
营造强大的文化场，重点做好四项工作：一是绘制“学山文化发展图谱”，理清学山文化发展脉络。
二是设立“学山文化名人榜”，建设学山文化精神标杆。
三是编写“学山文化绘本”，形成学山文化阅读文本。
四是培育“百种学山文化自觉”，如养成“天天阅读的文化自觉”、养成“事事认真的文化自觉”等，努力使之成为每位师生的文化习惯。
2.宣传学山文化，涵养学校文化力大力实施文化品牌彰显工程，继续做好学校各项成果、教育经验的推广宣传工作,充分利用板报、橱窗、电子屏、校园网、微信、电视台等多种媒体、多种渠道、多种形式，让社会增进对学校发展的了解，不断提升学校的教育质量、家长满意度和社会美誉度。
涵养学校文化力，重点做好三项工作：一是涵养学校课程文化力，建构、实施与完善“学山书院”课程文化体系。
二是涵养学校活动文化力，努力办好每年一届的“学山文化节”，积极开展“学山文化游学活动”，建立“学山文化国际儿童朋友圈”。
三是涵养学校创意文化力，结合“国际慢城”建设，结合学山文化特色，引领与支持师生开展文化艺术科学创意。
3.丰富学山文化，彰显办学特色化我们注意处理好继承传统与创新发展的关系，丰富学校文化建设内涵，逐步形成具有学校特色的环境文化、制度文化、教师文化、学生文化和课程文化等，使之成为学校持续发展的内驱力。
三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索
三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索随着新时代的到来，教育事业也面临着新的挑战和机遇。
在三新背景下，包括新技术、新教材和新课标，课堂教学改革应当跟进，以满足当前教育发展的需要，提高课堂教学效果和教育质量。
以下是课堂教学改革创新思路与实践探索的几个方面。
一、教育目标的转变在三新背景下，教育目标的转变是必须的。
传统教育中，注重知识的传授和应试能力的培养，但在新时代，面临的挑战和需求已经发生了巨大的变化。
因此，教育目标应当更加注重学生的个性发展和综合素质的培养。
这需要学校调整教育目标，从传授知识到引导学生通过探究发现知识，强调能力培养和自主学习。
二、教学策略的创新教学策略的创新是教育改革的重要方向之一。
在课堂教学中，应该采用多元化的教学策略，如情境教学、探究性教学、个性化教学等，从而达到激发学生学习兴趣、增强学生记忆力、提高学生自主思考和表达能力等效果。
三、教师教育与专业发展的重视三新背景下的课堂教学改革，需要教师教育与专业发展得到足够的重视。
学校应当提供持续性的教师培训，鼓励教师进行课程研究和教学创新，并肯定教师的成就和贡献。
四、家校合作的实践探索在三新背景下，家庭和学校对学生的教育都很重要。
因此，家校合作的实践探索也是教育改革的重要方向之一。
学校应当加强与家长的沟通与合作，共同探究学生成长的最佳途径，为学生提供更好的教育环境。
总之，课堂教学改革创新思路与实践探索是一个长期的过程。
教育工作者应当不断思考和探索如何更好地满足学生的需求，加强教育的质量和效果，从而助力教育事业在新时代取得更大的进步。
新时代学校教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育改革也进入了新时代。
新时代学校教育不仅承载着为国家培养优秀人才的重任，更是引领社会进步的重要力量。
作为一名教育工作者，我有幸见证了新时代学校教育的变革与发展，下面我就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。
一、新时代学校教育的核心价值1. 培养全面发展的人才新时代学校教育的核心价值是培养具有全面素质的人才。
这种人才不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的道德品质、身心健康、创新精神和实践能力。
学校教育应关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的潜能，使其在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2. 增强国家竞争力新时代学校教育要为我国培养具有国际视野、创新精神和实践能力的人才，以增强国家竞争力。
教育部门要深化教育改革，创新教育模式，提高教育质量，培养出一批批能够站在世界科技前沿、引领国家发展的优秀人才。
3. 促进社会公平正义新时代学校教育要关注弱势群体，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育公平。
学校教育要关注每一个学生的成长，为每一个学生提供平等的教育机会，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
二、新时代学校教育的变革与创新1. 深化课程改革新时代学校教育要深化课程改革，优化课程结构，推进课程内容与时代发展相适应。
课程设置要注重培养学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要加强课程资源的整合与开发，充分利用信息技术，提高课程实施效果。
2. 创新教育模式新时代学校教育要创新教育模式，从传统的“以教师为中心”转向“以学生为中心”。
教师应成为学生学习的引导者、合作者和参与者，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 强化实践教学新时代学校教育要强化实践教学，让学生在实践中学习、成长。
学校要为学生提供丰富的实践机会，如实验、实习、社会调查等，让学生在实践中提高综合素质，培养创新精神和实践能力。
4. 加强教师队伍建设新时代学校教育要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
教学改革的实践意义(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，教育作为培养人才、传承文化的重要手段，其重要性日益凸显。
教学改革是教育适应时代发展需求、提高教育质量、促进学生全面发展的关键途径。
本文将从以下几个方面探讨教学改革实践的意义。
一、提高教育质量1. 优化课程设置：教学改革要求对课程体系进行优化，使课程内容更加符合社会发展和学生需求。
通过调整课程结构，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法：传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
教学改革倡导以学生为中心，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强师资队伍建设：教师是教育教学的主体，提高教师队伍的整体素质是教学改革的重要任务。
通过培训、引进优秀人才、开展教学研究等方式，提升教师的教学能力和科研水平。
4. 优化评价体系：改革传统的考试评价方式，建立多元化的评价体系，关注学生的个性发展，注重过程评价和结果评价相结合，全面评价学生的综合素质。
二、促进学生全面发展1. 培养创新人才：教学改革强调培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极探索、勇于实践。
通过改革，使学生具备较强的创新意识、创新思维和创新技能，为国家和社会培养更多创新型人才。
2. 促进学生个性发展：教学改革关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供多样化的学习资源和发展空间。
通过改革，使学生充分发挥自身潜能，实现个性化发展。
3. 提高学生综合素质：教学改革注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等方面，使学生具备适应社会发展需求的综合素质。
通过改革，为学生未来的成长奠定坚实基础。
三、提升学校核心竞争力1. 增强学校吸引力：教学改革使学校教育质量得到提高，有利于提升学校的知名度和美誉度。
优秀的教学成果将吸引更多优质生源，提高学校的社会地位。
2. 提高学校科研水平：教学改革推动学校加强教育教学研究，提高教师的科研能力。
教育教学创新实践总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革也在不断深入。
为了适应新时代的要求，提高教育教学质量，我所在的教育机构积极开展教育教学创新实践，取得了一定的成果。
现将本次教育教学创新实践总结如下：二、创新实践背景1. 教育改革需求：我国教育改革已进入深水区，教育教学改革成为提高教育质量的关键。
为了适应新时代的要求，我们需要创新教育教学方法，提高学生的综合素质。
2. 学生需求：随着社会的发展，学生对教育的需求越来越高。
他们希望在学校学到更多的知识，提高自己的能力，为将来的发展奠定基础。
3. 教师需求：教师作为教育教学的主体，需要不断创新教学方法，提高自身素质，以满足新时代教育教学的要求。
三、创新实践内容1. 教学方法创新（1）采用多元化教学手段：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展翻转课堂：将课堂知识提前通过网络等方式传授给学生，课堂上进行讨论、实践等活动，提高学生的自主学习能力。
（3）实施个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
2. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
（2）注重学生综合素质评价：关注学生在德、智、体、美等方面的全面发展，提高学生的综合素质。
（3）加强教师评价改革：建立以学生满意度、教学质量、教学成果等为主要评价标准的教师评价体系。
3. 教育教学资源整合（1）开发校本课程：结合学校特色和学生需求，开发具有校本特色的课程资源。
（2）共享优质教育资源：通过互联网等平台，共享优质的教育教学资源，提高教育教学质量。
（3）加强校际交流与合作：与其他学校开展教育教学交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、创新实践成果1. 提高了教育教学质量：通过创新实践，学生的综合素质得到了显著提高，教育教学质量得到明显提升。
2. 培养了学生的自主学习能力：创新实践让学生在课堂上积极参与，培养了他们的自主学习能力。
结合新的时代发展形势和各国教育实践
新时代发展形势下的教育实践引言随着新时代的到来，全球各国都面临着许多新的挑战和机遇。
教育作为人类社会发展的基石，也需要与时俱进，适应新的时代发展形势。
本文将结合新的时代发展形势和各国教育实践，探讨如何在新时代下开展全面、深入和创新的教育实践。
一、新时代发展形势对教育的影响1.科技革命与信息化随着科技的快速发展和信息化的普及，教育也面临着巨大变革。
传统的教学模式已不能满足现代社会对人才培养的需求。
在新时代，教育需要更加注重培养学生的创新思维能力、信息获取与处理能力以及团队合作能力。
2.经济全球化与国际交流经济全球化使得各国之间的联系更加紧密，国际交流与合作成为不可忽视的趋势。
在这种背景下，培养具备跨文化沟通能力和国际竞争力的人才成为教育的重要任务。
学校应该加强国际交流项目，培养学生的跨文化意识和语言能力。
3.人口老龄化与社会需求随着人口老龄化的加剧，社会对高素质、专业化人才的需求也在不断增长。
教育需要更加关注职业教育和终身学习，培养适应社会需求变化的人才。
还需要注重培养学生的创业精神和创新能力，以应对未来不确定性。
二、各国教育实践案例1.芬兰的素质教育模式芬兰一直以其优秀的教育系统而闻名于世。
芬兰注重培养学生的综合素质和创造力，强调学生自主学习和合作学习。
他们采用小班制度，注重个性化教育，鼓励学生发展自己的特长，并提供全面的支持和资源。
2.新加坡的STEM教育新加坡将科学、技术、工程和数学（STEM）教育作为重点发展领域。
他们注重培养学生的实践能力和创新精神，通过项目学习和实践活动，激发学生的兴趣和动手能力。
他们还提供全方位的支持和资源，鼓励学生在STEM领域取得突破。
3.美国的终身学习美国注重培养学生的终身学习能力，鼓励学生不断追求知识和技能的更新。
他们提供多样化的教育资源和机会，包括在线课程、职业培训等，让每个人都有机会获得高质量的教育。
美国还注重培养学生的创业精神和创新能力，鼓励他们成为社会的创造者。
教学质量实践活动总结(3篇)
第1篇一、前言教学质量是学校工作的核心，为了提高教学质量，我校于2021年开展了教学质量实践活动。
通过本次活动的开展，全体教师积极参与，努力提升自己的教育教学水平，取得了显著的成果。
现将本次教学质量实践活动总结如下。
二、活动背景随着教育改革的不断深入，社会对教育质量的要求越来越高。
为了适应新形势，我校决定开展教学质量实践活动，旨在提高教师的教学能力，优化教学过程，促进学生全面发展。
三、活动目标1. 提高教师的教学素养，提升教育教学水平；2. 优化教学过程，提高课堂教学效果；3. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质；4. 推动学校教育教学质量的全面提升。
四、活动内容1. 开展教师教学技能培训本次活动中，我们邀请了教育专家、优秀校长和一线教师为我校教师进行教学技能培训。
培训内容包括教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等方面。
通过培训，教师们对教育教学有了更深入的了解，教学素养得到了显著提高。
2. 举办教学观摩活动为了促进教师之间的交流与合作，我们组织了教学观摩活动。
活动中，优秀教师展示了自己的教学风采，其他教师认真观摩，学习先进的教学方法。
观摩活动为教师提供了一个相互学习、共同提高的平台。
3. 开展教学研讨活动在教学实践中，我们注重开展教学研讨活动，鼓励教师针对教学中的问题进行深入探讨。
通过研讨，教师们找到了解决问题的方法，提高了自己的教学水平。
4. 举办教学竞赛为了激发教师的教学热情，我们举办了教学竞赛。
竞赛分为教案设计、课堂教学、教学反思三个环节。
通过竞赛，教师们在竞争中学习，在学习中成长，为提高教学质量奠定了基础。
5. 加强教学评价工作在教学过程中，我们注重加强教学评价工作。
通过评价，及时发现教师教学中的不足，为教师改进教学提供依据。
同时，我们还建立了教师教学档案，记录教师的教学成果，为教师的专业发展提供支持。
五、活动成果1. 教师教学素养得到显著提高。
通过培训、观摩、研讨等活动，教师们的教学水平得到了全面提升。
进行教学改革实践的措施(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。
为了更好地适应新时代的教育需求，推动教育改革向纵深发展，本文提出以下教学改革实践措施。
一、明确教学目标1. 结合国家教育方针和学校实际情况，制定科学合理的教学目标。
教学目标应具有前瞻性、针对性、可操作性，体现人才培养的全面性和个性发展。
2. 教学目标应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、优化课程设置1. 修订课程体系，调整课程结构，使之更加符合时代发展和社会需求。
加强通识教育，拓宽学生知识面，培养学生的综合素质。
2. 增设实践性课程，提高学生的实践能力和创新精神。
如开展实验、实习、实训、社会实践等活动，让学生在实践中学习和成长。
3. 加强课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学，培养学生的社会主义核心价值观。
三、创新教学方法1. 采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 加强师生互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
四、改革考核评价体系1. 优化考核方式，实行过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的综合素质和能力培养。
2. 改革考试内容，注重考查学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
3. 加强考核评价的公正性、客观性，减少对学生评价的负面影响。
五、加强师资队伍建设1. 加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
鼓励教师参加各类培训和学术交流，提升自身的专业素养。
2. 实施教师考核评价改革，建立科学的教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。
3. 加强教师职业道德建设，提高教师的职业素养，树立良好的师德形象。
六、深化校企合作1. 加强与企业合作，开展产学研结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 邀请企业专家参与课程建设，将企业实际需求融入教学，培养学生的职业素养。
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新时代提高学校教育发展质量的探索与实践作者：任锡彦
来源：《师道·教研》2018年第06期
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主义主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
我认为，新时代我镇教育的主要矛盾就是人民日益需要更高和更有质量的教育与学校当前教育水平质量的矛盾。
为每一个孩子提供有质量的教育，提高学校教育发展质量，是我们每个教师的职责所在，我认为需要从以下五个方面做细、做精、做准、做实。
一、坚持文化引领的理念，加快发展有质量的教育
文化立校是我们治校的重要方略。
曾有学者提出：“如果把学校文化比喻为一棵生命树，那么学校中具体的物质、行为、制度、精神是生命之树的叶子；学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干；学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。
”校园育人环境就是一本“立体的教科书”，于无声中潜移默化地育人。
我们本着“一年一小变、三年一中变、五年一大变”的目标，坚持文化引领，找准发展定位，重视对学校资源的整合，以课程作为学校特色文化发展的切入点和核心载体，塑造学校特色文化，探索构建有自身特色的教育。
大力培育健康向上的学校文化，让改变持续发生，让学校制度文化建设成为“师生共同的约定”，让文化蕴藏在校园故事里，达到“学校无闲处，处处熏陶人”的目标。
二、培养学生德智体美全面发展，加快发展有质量的教育
基础教育的“基础”性，就是将为学生一生的发展和终身幸福奠基。
真正与一个人的终身发展和幸福有关的是什么？是核心素养，也就是健全的人格、准确的价值观、良好的行为习惯、自我学习的能力、合作和交往的能力、健康的审美情操、充实的精神生活等。
今天的学生要面对未来的生活，可以预见在不久的将来，社会性、创新、审美和价值引领等精神生活会越来越重要，技术越进步，越应更加重视对人的价值引领。
学校要传递正确的价值观，通过创造有凝聚力的文化，提倡人文关怀，学习沟通和交流的技术方法，增强人的社会性。
新时代学校须更加关注人的心理体验，注重审美和艺术活动，为培养知识型、技能型和创新型的劳动者奠定基础。
三、提高教师教育整体效能，加快发展有质量的教育
着重建设教师与教师之间的合作学习共同体，采取多种措施，改进学校管理，深化教师评价机制，激发教师参与学校发展的主人翁意识，最大限度地激发教师的潜能，营造互尊互信、共建共赢的教育氛围；激发教师自我革新的思想，加大有选择、多样化的业务能力培训学习，
不断提升教师教育教学能力和专业发展水平。
有力地促进教师之间形成改进教学和学生学习的共同愿景，促进教师之间为实现共同目的而相互支持和合作，促进每位教师以开放的姿态和反思的心理对待自我和同伴的工作，促进教师之间相互欣赏和相互真诚地交流。
四、实施“双线并举”教育，加快发展有质量的教育
教育质量是学校的生命线，幸福指数是学生的生命线。
教育质量的提高关键在教学，落实在课堂。
我们在教学常规管理上下功夫，将备、讲、辅、改、考、研六个环节抓实做优，立足课堂，聚集课堂，以上课、评课为重点，加强课堂教学的研究，推动教师重视教学设计。
向课堂40分钟要质量、要效益，追求起点低、切口小、容量大、气氛活、学习积极性高的课堂教学模式，使课堂成为既融合了知识内容、能力训练，又有创造性地开拓师生教学相长的主阵地。
更加注重教育成长的过程，让学生有充分展示成长的机会；让更多学生体会到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的自尊和自信；更加理解和体谅学生，让每一个学生都有人生出彩的机会，有实现抱负和梦想的机会。
五、落实提供更优质的服务，加快发展有质量的教育
牢固树立“教育就是服务”的观念，在学校制度、教育目标、管理措施与教学方法层面真正做到“为了全体学生的全面发展”，使具有不同天赋，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展，以便今后他们在社会生活中找到属于自己的位置，更充分地实现他们的人生价值。
作为学校管理者要努力转变工作作风，牢固树立岗位意识、身份意识、规矩意识和专业意识，努力提升自身业务水平，勇于担当，真正成为引领课程教学、引领师生成长的管理者和执行者。
管理者要努力成为师生成长的领路人、学校发展的掌舵人；需要有一颗温暖自己且感动教师的心。
教师要成为学生的引路人，需要通过自由、广泛地阅读、思考、交流，不断增进思考力和进取心，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
责任编辑钱昭君。