部编本《湖心亭看雪》导学案
《湖心亭看雪》学案
【学习目标】
1、结合注释，疏通文意，积累“更、拏、沆砀、焉得、强”等文言词。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者的故国之思。
【学习重点】
1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
2、把握文章运用的白描手法。
【学习难点】
体悟作者的故国之思。
【自主研学】
1、作者简介
张岱（1597～1689），字，号山阴（今浙江绍兴）人。
明末清初文学家。
著有和等。
特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。
2、创作背景：
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
3、给下列加点字词注音。
更．（）定余拏．一小舟（）拥毳．（）衣雾凇．（）
沆砀
．．（）（）与余舟一芥．（）铺毡．（）强．（）饮4、解释句中加点的词。
（1）人鸟声俱绝
．．
．．（2）是．日（3）更定
（4）余拏．一小舟（5）拥．毳衣炉火（6）雾凇沆砀
．．
（7）上下一白
．．．有此人
．．（8）焉得更
（9）强．饮三大白．（10）莫说
．．相公痴
（11）及．下船（11）问其姓氏，是金陵人，客此
．．
5、翻译句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（4）湖中焉得更有此人。
（5）余强饮三大白而别。
（6）莫说相公痴，更有痴似相公者。
【合作探究】
1.读课文，理清文章记叙要素：
时间：地点：
人物：
事件：
2.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝纪年，你能说出其中有何深
意吗？
3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
4.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
5.文章从哪几个角度写西湖雪景的？
6.文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
<知识链接>白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。
在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就使事态毕现，生动形象。
7.发挥你的想象和联想，用自己的话描绘湖心亭雪景。
8.“湖中焉得更有此人”一句，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
9.文中哪个词最能体现张岱的性情？张岱痴迷于什么呢？
【中考链接】（2017齐齐哈尔）
【甲】崇祯五年十二月，……及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】环滁皆山也。
……山水之乐，得之心而寓之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）1. 解释下面句中加点的词（2分）
（1）雾凇沆砀
．．而深秀者，琅琊也
．．（2）望之蔚然
2. 选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（）（2分）
A.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。
B.何陋之有？
C.晦明变化者，山间之朝暮也。
D.属予作文以记之。
3.把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
(1)余强饮三大白而别。
译文：
(2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译文：
4.《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章意的内容和背景加以分析。
答：
《湖心亭看雪》答案
【自主研学】
3、给下列加点字词注音。
gēng ná cuì sōng hàng dànɡ jiè zhān qiáng
【合作探究】
1、时间：崇祯五年十二月地点：湖心亭人物：“我”、舟子，两客，童子
事件：看雪，奇遇。
2、表达了作者对故国家园的深深怀念之情。
3、营造了一种天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
4、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
5、6、8见全解84页课后习题答案
9、痴，痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的高雅之趣；痴迷于故国家园的梦忆之中。
【中考链接】
1. (1)沆砀：白气弥漫的样子. （2)蔚然：茂盛的样子。
2. C
3. (1)我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。
(2)山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。
评分说明：（4分）每小题2分，重点词语“白”然”漏译或错译扣1分。
15. 张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋。
欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
八年级语文上册教案：《湖心亭看雪》导学案
《湖心亭看雪》导学案时间：主备：组长审核：班级：姓名：评价：学习目的1、了解作者和写作背景；积累文言语汇，翻译课文；2、把握文章运用的白描手法；3、了解雪后西湖的奇景和理解游湖人的雅趣。
知识链接1、湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
2、白描手法：白描是一种描写方法。
原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。
课前导读1、给加点字注音。
崇祯．．是日更．定毳．衣炉火雾凇沆砀．．．喃喃．．更．有此人铺毡．对坐强．饮三大白2、朗读节奏余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
3、填空：《湖心亭看雪》选自《》，作者，字宗子，又字，号，他是朝山阴（今浙江绍兴）人。
代表作有《》《》等。
4、朗读课文。
课中导学一、导入新授二、作者简介三、朗读课文四、疏通课文1、解释带点的词人鸟声俱绝．．是日更定．余挐．一小舟拥毳衣．．．炉火余舟一芥．雾凇沆砀．．．．惟．长堤一痕．．客．此焉得．．更有此人莫说相公痴．及．下船痴似．相公者2、一词多义白：上下一白饮三大白是：是日更定是金陵人更：是日更定更有痴似相公3、翻译句子余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
拉余同饮。
余强饮三大白而别。
莫说相公痴，更有痴似相公者。
4、学生口译，教师订正。
五、自主学习1、在文中找出记叙的要素。
时间：地点：人物：事件：2、本文写谁做什么？你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？六、合作探究1、看雪的时间：更定时分。
作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？2、理解人物：作者是一个人去赏雪的吗？这个“独”字反映出他怎样的个性特点？3、作者是怎么介绍这两个人的？为什么不把这两人的名字写出来？作者这样写的用意？4、文章怎样抓住特征描写景物。
《湖心亭看雪》导学案(学生)
《湖心亭看雪》导学案台头一中侯建刚学习目标：1、读通文意；2、品读画卷；3、感悟痴情。
学习重难点：品读画卷；感悟痴情。
课前预习：1、看注释，查资料，了解作者张岱的情况：2、读课文，积累文中的文言词语。
人鸟声俱绝．余挐．一小舟沆砀．．焉得．．更有此人强．饮三大白客．此你的积累：3、整理你积累的有关西湖的诗句，写在下面。
课内探究：1、请同学们朗读课文，注意读准字音，把握节奏，把文章读顺。
2、根据课前积累和课下注释，小组合作，把文章读通。
3、请同学们再读课文，用自己的话概括文章内容。
1、找出文中写雪景的句子，并说说这雪景给你的感觉。
2、小组内交流，说说写雪景的文字有什么特色。
3、背诵这段精彩的写景之句。
1、如果让你用文中的一个字来对张岱作一个评价，你会选用哪个字，为什么？2、作者在亭中见到知音之后，是否也像他们一样欣喜激动呢？结合下面的材料理解作者的这种心情。
①张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣，好山水。
明亡后不仕，入山著书以终。
②张岱写作本文时，明朝已亡多年。
历来纪年有方式很多，有年号纪年、干支纪年、公元纪年等，在文中张岱选用明朝的年号纪年。
③陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。
五十年来，总成一梦。
……遥思往事，忆即书之。
持向佛前，一一忏悔。
――《陶庵梦忆·序》课后拓展：1、熟读课文，能背诵默写。
2、读“主题学习”216页张岱的《龙山雪》，思考下面的问题。
天启六年十二月，大雪深三尺许。
晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。
万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。
坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。
马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。
三鼓归寝。
马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。
余坐一小羊头车，拖冰凌而归。
1、思考文中写景、叙事所体现出的作者感情。
《湖心亭看雪》导学案
湖心亭看雪导学案一、导学目标通过本次导学活动，学生将能够： 1. 了解《湖心亭看雪》这首诗的背景和作者； 2. 掌握诗中的核心词汇及其意义； 3. 理解诗人通过诗歌表达的主题和情感。
二、导学内容1. 诗歌背景介绍•《湖心亭看雪》是中国宋代文学家陆游创作的一首诗，诗中表达了作者对自然景色的赞美和内心情感的抒发。
•诗中的“湖心亭”指的是苏州拙政园内的一座亭子，这个景点因其独特的建筑风格和优美的自然环境而闻名。
•作者陆游是北宋文学史上的杰出代表之一，他的作品以纯粹的诗情和深刻的思想著称，尤以其对自然景色的描写和感悟而著名。
2. 诗歌分析•下面是《湖心亭看雪》的全文：湖心亭看雪枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
山冷花残，露华浓。
遗簪堕珮，纤云弄巧。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
•在诗的开头，作者通过描绘“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等景物，营造出寒冷、荒凉的画面。
这与作者深夜观雪的心境相呼应。
•诗中出现的“古道西风瘦马”和“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句，以及“山冷花残，露华浓”等描写，展示了作者对远方幸福生活的思念和愁苦之情。
•在诗的最后两句，“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
”表达出作者对爱情的渴望和对美好未来的希冀。
3. 词汇解析•枯藤老树：形容景色萧条、凋零，也可引申为衰退或销魂。
•昏鸦：指夜间返巢的鸦鸟，暗示落寞和孤独。
•小桥流水人家：描绘了宁静的乡村风景，也暗示了人们的普通生活。
•古道西风瘦马：古老的道路上，寒风吹过瘦弱的马匹。
表达了作者对远方的思念和惆怅。
•断肠人在天涯：形容作者在远方流离失所的悲苦情绪。
•山冷花残：山上寒冷，花朵凋谢。
暗示凄凉和无奈。
•露华浓：指露水浓厚密集，形容景色的美丽。
•遗簪堕珮：簪子和珮子是古代妇女的饰品，此处表示离别之意。
•纤云弄巧：柔美的云朵在天空中翩翩起舞。
湖心亭看雪导学案--公开课
湖心亭看雪【学习目标】1、结合注释，疏通文意，积累“更、拏、沆砀、焉得、强”等文言词。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者的故国之思。
【学习重点】1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
2、把握文章运用的白描手法。
【学习难点】体悟作者的故国之思。
【知识链接】1、作者简介张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、又号蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明朝遗臣。
明亡后，曾参加过抗清斗争，失败后消极避居浙江剡（shàn ）溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有挥之不去的淡淡的哀伤。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。
2、白描。
白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。
在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就使事态毕现，生动形象。
【课堂检测】1、解释句中加点的词。
（1）人鸟声俱绝．．（）（2）是．日（）（3）更．定．（）（4）余拏．一小舟（）（5）拥毳衣．．炉火（）（6）雾凇沆砀．．（）．．．．（）（7）上下一白（8）焉得更．．．有此人（）（9）强．饮三大白．（）（）（10）莫说．．相公痴（）（11）问其姓氏，是金陵人，客此．．（）2、翻译句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
【合作探究】1、（1）文中哪个词最能体现张岱的性情？（2）文中是怎样表现张岱的这种性情？2、张岱痴迷于什么呢？雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
第13课《湖心亭看雪》导学案
第3课《湖心亭看雪》导学案湖心亭看雪作者简介张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。
少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
文体本文是一篇小品文。
小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。
小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。
晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。
作品梗概张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。
明亡以后，他曾参加抗清斗争，后消极避居于山中，坚守贫困，潜心著述。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他入山以后。
书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
本文便选自《陶庵梦忆》写作背景《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
《陶庵梦忆》是张岱于明亡后避居深山所做，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
全文展示主题概述本文记述了一次湖心亭赏雪的往事，描绘了西湖雪后的洁净之美，以及亭上的遇人之乐，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及闲情雅致，隐含着淡淡的故国之思。
课文内容概说本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
文章叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。
作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。
作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。
湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
《湖心亭看雪》导学案(配答案)
《湖心亭看雪》导学案(配答案)一、教学目标：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意。
指导学生背诵本文。
2、通过做检测题目、反复朗读、小组合作交流、教师精讲点拔的方法，解决疑难问题。
3、通过对比赏析，体会本文的用词简练与白描的写作手法。
二、重点难点：1、重点：体会本文的用词简练，指导学生背诵。
2、难点：用词简练与白描的写作手法。
三、教学时间：一课时。
四、学法指导：读—查—思—议五、学习流程(一)、导入我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。
自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》钱塘湖春行[唐]白居易孤山寺①北贾亭②西，水面初平③云脚低。
钱塘湖春行白居易[1]几处早莺④争暖树⑤，谁家新燕⑥啄⑦春泥。
乱花⑨渐欲迷人眼，浅草⑩才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤苏轼：《饮湖上初晴后雨》(水)饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
杨万里：《晓出净慈寺送林子方》(毕)晓出净慈寺送林子方(南宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗意画毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。
(二)、自主学习1、诵读课文指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。
再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。
(1) 自读(1 —2遍)给下列注音：更(gēng )定毳( cuì )衣雾凇( sōn g ) 一芥( jiè ) 沆砀( hàng dàng )铺毡( zhān )强( qiᾰng )饮喃喃( nán )(2) 范读(1 —2编)看看作者是怎样的人?(是一个痴迷于山水之乐，痴迷于世俗之外的超凡脱俗之人)2、研读课文指导：结合课文注释疏通文句，整体感知文意。
湖心亭看雪 导学案
《湖心亭看雪》导学案2010大冶灵乡中学彭玉芳学习目标：1、积累文言词语，结合课文下的注释疏通文意。
2、了解作者的性格，体会作者的思想感情。
3、学习运用白描手法进行写景写人。
4、培养热爱大自然的情感。
重点难点：1、朗读背诵课文，学习本文写景的特点以及作者的性格特点。
2、了解张岱的思想感情，体会叙事、写景、抒情相结合的特点。
一、导入：导入就是开场白哦你可要认真听一听呢！二、明确学习目标三、诵读课文，疏通文意独学完成下面1---6题学法指导：对照课文注释，填写拼音，理解句子意思，画出难懂的字词句1、阅读注释①了解作者：本文选自《》，作者，号，又号，的文学家。
知识链接：读注释①时要注意三个地方：（1）、课文选自《陶庵梦忆》，忆，可知这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，回忆中表现了对故国往事的怀念。
（2）作者的家乡是三阴（今浙江绍兴），“寓居杭州”，指作者是客居异乡。
（3）、“明亡后不仕”，张岱是明朝的遗民，明亡之后曾参加过抗清斗争，后消极避居浙江，不愿给清朝做事，说明他有深深的故国之思2、请大家认读下面生字词,给加点字注音，并填写到课文中查看注释或字典祯毳更定更有凇沆砀芥毡3、要记住一个通假字：余挐一小舟挐通“”，读作“”，意思是：下面示范读一遍课文4、解释重点词语意思：合作是力量人鸟声俱绝俱：绝：是日更定是：更定：拥毳衣炉火拥：毳衣：湖中焉得更有此人焉得：更：上下一白焉一白：客此客：强饮三大白白：5、我们来理解文中有几个重点句子的意思：只要结合注释你一定行哦。
雾凇沆砀：湖中焉得更有此人：余强饮三大白而别：6、将张岱看雪的故事具体说给同学听一听（口头表达）学法指导：你要注意讲清人物、时间、地点，事情起因、经过、结果，也可以增补细节。
二、研读课文，群学交流，解读作者的思想性格。
7、了解作者性格可以从别人的评价入手，文中舟子对张岱评价的一个字是：学法指导：快速通读全文抓住人物的语言你就可以找到哦舟子为什么这样评价他呢？我们从原文中可以找到原因。
部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》导学案(含答案)
统编版九上第12课《湖心亭看雪》导学案学习目标1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2、了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。
3、把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
学习重难点1、品味写雪语句的精妙。
2、学习白描写情手法。
3、理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。
学习过程：一、基础知识部分1、给加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。
更．定（）毳．（）衣沆砀．．（）雾sōng（）一jiè（）qiǎng（）饮2、解释句中加点的词。
（1）湖中人鸟声俱绝．（）（2）是日,更定．矣（）（3）独．往湖心亭看雪（）（4）上下一．白（）（5）湖中焉．得更有此人（）（6）及．下船（）3、翻译下面句子。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
4、下面句子中加点的“其”字与“问其姓氏”句中的“其”字用法相同的一项是（）A.其．如土石何？B.而不知太守之乐其．乐也。
C.其．船背稍夷。
D.惧其．不已也，告之于帝。
5、文学常识填空本文作者，号、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴）人，寓居杭州，是（朝代）的一位文学家、。
其声誉极高，文笔干练，丰神绰约，著有《》《西湖梦寻》等。
著有百科全书《》。
二、自主学习1、课文记叙了一件什么事？答：.2、读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。
答：.。
3、作者是怎样描写湖心亭的雪夜景色的？答：.。
三、课文阅读湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。
湖心亭看雪的导学案及答案
湖心亭看雪的导学案及答案1. 导学案直通公园东门，便是瘦西湖内景至玉搪瓷楼，即湖心亭。
亭周围为曲径通幽，盆栽花卉，亭前为半岭亭，近水环抱，境映云横之雅盎，为集园内十景之一。
而玉搪瓷亭，因置亭处其地之多云，故亭中水为“策云流水”，冬亦为用之神趐名汉良泉。
这一次，我们要开心地去观赏一场难得的江南雪景。
携众同学，利用假期时间，来一次雪地的冒险之旅吧。
为了帮助大家更好地领略湖心亭看雪的魅力，特别设计了以下问题，欢迎大家先自行作答，然后进行讨论。
1) 湖心亭与周边景观是如何相辅相成的？2) 你认为湖心亭在冬日雪景中有何不同之处？3) 湖心亭的历史文化底蕴对景观有怎样的影响？2. 答案1) 湖心亭与周边景观相辅相成，通过对比鲜明的建筑色彩、截然不同的建筑风格，形成了一种独特的景致。
湖心亭的出现透露着一种高贵、华丽的气息，而周边景观所展现的是一种朴素、自然的美感。
两者形成了鲜明对比，彼此衬托，相互映衬。
2) 在冬日雪景中，湖心亭呈现出一种别样的美感。
雪花覆盖在亭顶、树木与亭柱上，整个景观仿佛进入了一个白色童话世界。
雪景中的湖心亭更显得凝重宏伟，富有诗意和浪漫情调。
这种不同凡响的美感让人们对湖心亭有了更加深刻的记忆。
3) 湖心亭的历史文化底蕴对景观有着深远的影响。
作为南京市的标志性建筑之一，湖心亭承载着丰富的文化内涵和历史沧桑。
在观赏湖心亭的过程中，人们可以感受到中国传统园林建筑的魅力，体会到历史的重量。
湖心亭既是一种建筑，更是一种文化符号，它凝聚了无数人的心血，传承着中华文明的精髓。
通过这次观赏湖心亭看雪的活动，我们不仅可以感受到美丽的自然风光，还可以领略到传统文化的魅力。
希望大家在今后的旅行中，多多关注所到之地的历史文化底蕴，用心感受每一个景点背后的故事。
愿大家在旅途中收获更多美好的回忆，体验到更多别样的风景。
部编版语文九年级上册12《湖心亭看雪》导学案
第29课湖心亭看雪第一课时【合作探究】预设问题1：文章的标题，交代了事情发生的地点、中心事情。
预设问题2：整理文中重点文言词汇,如:一词多义，词类活用。
一词多义：绝: ①湖中人鸟声俱绝(动词,消失,停止) ②率妻子来此绝境(与世隔绝)是: ①是日(代词,这,此) ②问今是何世(判断动词)焉: ①湖中焉有此人(怎么) ②三人行必有我师焉(语气词)一: ①上下一白(完全,全) ②一碧万顷(数量词)更: ①更有痴似相公者(更加) ②即更刮目相待(重新)词类活用:客:客此(名词活用为动词,客居)预设问题3: (1)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
（2）湖中怎么可能还有这种人？（3）别说您痴，还有比您更痴的人。
【当堂达标】1、（1）消失、停止（2）这（3）止、停（4）只有（5）全（6）客居（7）怎么（8）等到2、B、D3、（1）湖中怎么可能还有这种人？(2)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
第二课时【合作探究】预设问题1：(1)“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
(2)湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关(崇祯五年十二月)。
作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
——净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
——细微点睛，生气毕显。
将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。