浅谈高校公共体育课教学中如何实施定向运动
定向运动训练模式在高中体育教学过程中的实践研究
定向运动训练模式在高中体育教学过程中的实践研究一、引言定向运动是一种结合了体育与智力的运动项目，它不仅能够锻炼人体的身体素质，还能够培养学生的逻辑思维、观察能力和团队合作精神。
在高中体育教学中引入定向运动训练模式具有重要的意义。
本文将从定向运动的特点、高中体育教学需求和实践操作等方面进行探讨，以期为高中体育教师提供一些有益的参考。
二、定向运动的特点定向运动是一项通过最快速度在林地、城市等地形中找到所有控制点的竞赛项目。
在比赛中，参与者需凭借地图、指南针和头脑三者合一来决定最佳的行进路线，以尽可能快地完成比赛。
这项运动既考验了参与者的体能，又考验了他们的智力和技巧。
正是因为这些特点，定向运动成为了一项极具挑战性和趣味性的运动项目。
三、高中体育教学需求在当前高中教育体制下，学生们在学习的同时也需要通过体育课程进行身体素质的综合锻炼。
传统的体育教学模式往往只强调了对学生身体素质的培养，而忽视了对学生智力和团队合作精神的培养。
有必要对体育教学模式进行改革，引入一些融合了体育与智力的运动项目，以更好地满足学生的全面成长需求。
1. 课程设计在教学过程中，老师应该合理地设置定向运动的教学内容，包括比赛规则、基本技巧、地图阅读、指南针使用等方面的知识。
老师还应该根据学生的实际情况，灵活地安排教学内容，以确保学生能够在课堂上获得丰富的知识和技能。
2. 学生分组在进行定向运动训练时，老师应该将学生分成小组进行训练，以激发学生的团队合作精神。
学生在小组中还能够相互配合、相互学习，提高训练效果。
3. 场地选择在进行定向运动训练时，老师应该根据学生的实际情况，选择合适的场地进行训练。
场地的选择应该考虑到地形的复杂程度和安全性等因素，以确保学生能够在安全、有挑战性的环境中进行训练。
4. 教学方法在进行定向运动训练时，老师应该采用多种教学方法，如示范教学、带领实践、辅导指导等，以确保学生能够全面地掌握定向运动的基本技能和知识。
高中体育教学中定向运动教学的实践与研究
高中体育教学中定向运动教学的实践与研究摘要：定向运动起源于瑞典，属于军事体育项目，其不断地发展和演变，逐渐引起了人们的关注。
在高中体育教学中，定向运动已成为当前高中体育教学中提高学生耐力素质的重要教学方法。
定向运动作为高中体育教学的重要组成部分，已经被很多学校引入体育课堂中。
适当的定向运动可以使忙碌的高中生的身心得到放松，从而保证他们身心健康发展，提高他们的身体素质。
关键词：高中体育；定向运动；教学一、高中体育教学中定向运动的意义定向运动是一项非常健康的体育训练，需要智力和体力的完美结合，可以从多方面提高学生的综合素质，能及时处理和解决高中生在成长与发展中遇到的问题，符合高中生的身心特点。
高中生学习压力较大，而多参加体育锻炼，可以在一定程度上缓解学习压力、减轻心理负担，使身心得到放松，从而提高学习效率。
其中，定向运动主要发生在户外教学过程中。
外部美好的景色能使学生心情愉悦，有助于提高学生的智力、体力、分析能力和逻辑思考能力。
体育是高中阶段学生的基础科目，体育教育目的是提高学生在身体方面的素质，使学生可以在体育课程中掌握基本的体育技能，为学习其他的学科奠定良好的基础。
就现在的教学情况进行分析，发现存在诸多的问题，鉴于采用有针对性的运动训练方式进行教学，这样有利于帮助高中生可以提高身体素质。
二、高中体育教学中定向运动的概述（一）定向运动的意义校园定向运动是根据学校现有体育教育资源合理制订相应地图，并向学生提供指南针工具，要求其尽快到达地图上所标识的地点。
校园定向运动特有的趣味性，改变了耐力项目训练的枯燥、无味，使学生乐于较长时间地参加耐心锻炼[1]。
在定向运动中，教师还可以培养学生的团队作战意识，让他们体验团结共进的协作精神，共同成长。
（二）定向运动的基本功能在高中体育教学中，校园定向运动是学生身心发展的重要途径，可以丰富校园体育文化，还可以丰富体育课堂教学方式，从而为新课程改革做出有力的探索和研究。
浅析高校定向运动发展
浅析高校定向运动发展摘要：定向运动是一项体能与智慧相结合的体育项目，在高校的开展不仅拓展了学校体育内容与活动的空间，更为校园体育文化增添了新的内涵。
本文通过分析高校定向运动的价值、意义和现状，以及我校定向的开展情况，旨在为高校定向运动更进一步发展提供有益的参考。
关键词：定向运动价值发展体育运动是素质教育的重要组成部分，体育课程设置尤为重要，定向运动作为一种新兴的体育运动项目，具有灵活而充满自然气息和挑战自我的特点，在培养学生的想象力和创造力，发挥自身潜力、超越极限方面具有重要的作用。
本文拟从四个方面对定向运动在高校体育教学中的作用进行研究与探讨。
一、定向运动概述定向运动是参加者借助详细精确的地图和指北针，按照规定顺序独立地完成寻找若干个标绘在地图上的地面检查点，并以最短时间跑完全程的运动。
它起源于瑞典，距今已有百余年的历史。
由于该运动所特有的户外休闲魅力，在传入我国内地短短的30余年中，浙江、湖南、广东、四川等省的一些大、中学校已将定向运动列为体育课程的选修内容之一。
定向运动按照运动工具的不同可以分为两大类；“即徒步定向与工具定向，其中徒步定向包含：定向越野、校园定向、公园定向、接力定向、夜间定向等。
工具定向包含：山地自行车定向、滑雪定向、轮椅定向等”。
目前在世界上开展最普遍的定向运动是徒步定向中的定向越野运动，原因是定向越野是各种定向运动形式中组织方法较为简单的一种，并且定向越野能够充分考验个人的识图认图、独立思考与解决问题能力、野外选择路线与奔跑能力等。
同时定向越野无论男女老少都可以参与，甚至可以同场竞技，是一项智慧型的体育活动。
二、高校开展定向运动的价值与意义高校利用可开发的自然环境资源进行定向运动教学将有助于优化整合教学资料，训练学生的职业能力和创新能力，培养学生的识图能力、运动耐力，培养机智、果断、独立思考能力和团结协作精神。
经常进行定向运动，能提高肌体的运动能力。
体育就是要让学生动起来，让他们享受阳光和呼吸新鲜空气，定向运动使受训者在自然环境中接受锻炼。
试析高中体育教学中定向运动训练的应用与创新
试析高中体育教学中定向运动训练的应用与创新摘要：在高中体育教学课堂中，一部分学校为了促进学生身体素质的提高，除了为学生讲解常规性的体育运动之外，还开展了定向运动训练，多方位的扩展学生的运动技能，让学生能够在定向运动中获得良好的成绩，在这一背景下，教师要加强对高中体育定向运动训练教学模式内涵的深入性解读，根据学生的实际情况布置多样化的学习任务，提高定向训练教学的效果。
基于此，本文更是以此通过探讨如何在高中体育教学中开展定向运动训练进行分析和研究，采取创新教学手段，以此提高整体教学质量。
关键词：高中；定向运动教学；优化策略引言：教师在为学生组织定向运动训练教学模式时，要根据学生的实际情况把握主要的训练要点，加强对学生训练过程的全方位关注，减少安全问题的发生。
让学生有组织和有目的的完成相关的运动练习活动，凸显定向运动训练在培养学生身体素质方面的重要优势。
一、高中体育教学中定向运动训练的教学价值高中体育教学中，定向运动训练作为一种独特而有趣的教学内容，具有浓厚的教学价值。
通过定向运动训练，不仅可以培养学生积极向上的态度，提高身体素质，还可以锻炼学生的方向感、团队合作能力和解决问题的能力，对学生的综合素质发展起到积极的促进作用[1]。
首先，定向运动训练可以激发学生的学习兴趣和积极性。
相对于传统的体育项目，定向运动更加具有刺激性和挑战性，能够吸引学生的注意力和兴趣，让学生积极参与到课堂中来。
在实际操作过程中，学生需要根据地图和指示前进，寻找控制点，并迅速做出判断和决策。
这种刺激和挑战可以激发学生的学习热情，使学生更加专注和投入到学习中去。
其次，定向运动训练可以提高学生的身体素质。
在定向运动中，学生需要高强度地奔跑、攀爬、跳跃等，这些动作能够有效地锻炼学生的耐力、速度、力量和灵敏度等各项身体素质。
同时，由于定向运动需要在复杂的自然环境中进行，学生不断地面对各种未知的地形和障碍，学生必须不断调整自己的身体姿势和动作，这不仅提高了学生的身体协调性，还培养了学生对自然环境的适应能力。
高中体育教学中开展定向运动的探索与实践
高中体育教学中开展定向运动的探索与实践定向运动是一种以趣味性和挑战性为特点的户外活动，其采用地图和指南针等工具，在未知的地形中寻找规定路线上的标志物，并通过尽可能短的时间和正确的路线来完成任务。
近年来，随着人们对健康体育的重视和生态环保的提倡，定向运动在全国范围内得到了广泛的开展，其蕴含着多种体育及综合素质教育的内容，也正逐渐成为高中体育课程中不可或缺的一部分。
一方面，定向运动锻炼了学生的身体素质，特别是对于增强耐力、速度、柔韧性和平衡能力等方面是非常有益的。
在定向运动中，学生需要穿越各种地形和环境，不仅需要长时间的奔跑和行走，还要攀爬、跳跃、腾挪等多种动作的组合和应用，这对于提高身体素质和身体协调性有明显的作用。
就算是做比较流轻松的定向，也能让学生渐渐掌握许多长远的走路还包括溪边往来的技巧。
另一方面，定向运动满足了学生冒险精神的需求，提高了其自信心和团队合作能力。
学生在定向运动中需要独立思考和解决问题，同时也要与队友紧密配合，共同完成任务，从而使学生在团队合作中获得成就感和自信心。
通过定向运动的参与，学生会更加开放自我，挑战自我，敢于尝试和尝试冒险，同时意识到在团队合作中的责任和角色，培养积极向上的心态和合作意识。
还能体验在木丛中心灵直觉和通感的觉醒。
因此，定向运动成为了高中体育中一项必不可少的活动。
定向运动的教学重点是让学生学会使用地图和指南针进行方向判断和规划路线。
这需要学生具有基本的读图和辨明方向的能力，也要掌握基本的地理知识和城乡规划。
在实际操作过程中，教师既要进行讲解，也要注重实践，根据学生的自身兴趣和水平适时地调整课程，让学生能够逐渐掌握技巧，提升运动水平。
可以从周末的校内定向，再到某赛事的省际比赛。
此外，定向运动还需要重视安全和环保的问题。
在规划和组织活动的过程中，要考虑到地形、气候、交通等因素，制定详细的安全预案和应急措施，特别是在进行野外拓展和探险活动时应更为注意。
进一步的，还需要强化环保意识，引导学生从定向运动中认识和保护自然环境，避免损坏和污染，培养环保意识和责任感。
高中体育教学中开展定向运动的探索与实践
高中体育教学中开展定向运动的探索与实践随着现代社会的发展，人们越来越重视身心健康的保障，定向运动的特点在其中起到了重要的作用。
有别于一般的体育项目，定向运动强调探险、寻宝和思维的灵活性，可以很好地锻炼学生们的身体和意志，培养他们探索未知领域的能力和勇气。
因此，越来越多的中学开始将定向运动纳入体育课程中，引导学生了解如何使用地图、如何判断地形、如何抵达目的地等知识。
为了更好地促进学生身心健康的发展，我在高中体育教学实践中尝试着开展定向运动活动。
以下是我的实践经验和总结：首先，我将一组学生分为三个小组，分别给他们不同的地图和植物标本，然后在一个开放的公园内进行探索。
在这个活动中，我强调了团队合作的重要性，要求学生在寻找标本和寻找路线时必须互相配合。
此外，我还设定了一些谜题和任务，让学生们需要运用自己的头脑和智慧来解决。
在实践中，我遇到了一些困难。
首先，由于定向运动是一项高度依赖地理环境和生态环境的活动，我需要考虑到不同的季节和天气对活动的影响。
为了避免季节过于严寒、潮湿的时候影响学生的体验，我选择了在秋季进行活动。
其次，从学生的安全角度出发，我还需要针对不同的地形和植物特征进行讲解，告知学生们需要注意的安全事项和技巧。
在进行定向运动活动时，我还要注意与其他学科的联系。
例如，在活动中我们需要使用地图和植物标本，这就需要学生们在课堂上学习相关的地理和生物知识，如地图符号的理解和植物的分类。
不仅如此，在谜题和任务的设置上，我也将学生的文化课程与其它的体育知识进行关联，促进全面的培养。
总的来说，开展定向运动的探索和实践，对于高中体育教学有很大的帮助。
不仅可以促进学生身心健康的发展，还可以增强学生的探索精神、领导能力和团队协作能力。
我相信在未来的众多体育课程中，定向运动将成为越来越重要的一环。
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析在高校体育教学中，开展定向运动具有多重价值和实践意义。
定向运动可以培养学生的方向感和地理意识。
通过定向运动的实践活动，学生需要凭借地图、指南针等工具，在未知的地域中寻找指定的地点。
这种活动可以提高学生的方向感和地理意识，培养他们在未知环境中的自信和应变能力。
定向运动可以锻炼学生的体能和耐力。
在定向运动中，学生需要进行跑步、攀爬等各种身体活动。
这种运动对学生的耐力和体能要求相对较高，可以促使学生通过锻炼提高身体素质，增强体质。
定向运动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在定向运动中，学生往往需要分组进行合作，通过沟通和协作完成任务。
这种活动可以培养学生的团队合作精神，提高他们的协调能力和沟通能力，培养他们在团队中的责任心和合作意识。
第四，定向运动可以丰富学生的课外活动内容。
在高校体育教学中，往往会有一些学生对传统体育项目不感兴趣或者已经掌握了一定技能，此时可以通过开展定向运动来满足这部分学生的需求，丰富他们的课外活动内容，提高他们的参与积极性。
定向运动可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在定向运动中，学生需要根据地图和任务的要求自主规划路线，解决可能遇到的问题。
这种活动可以培养学生独立思考和自主学习的能力，增强他们解决问题的能力和创新意识。
开展定向运动在高校体育教学中具有多重价值和实践意义。
通过培养学生的方向感和地理意识、锻炼体能和耐力、培养团队合作精神和沟通能力、丰富课外活动内容以及培养自主学习能力和解决问题的能力，可以全面提高学生的素质和能力，促进他们的综合发展。
高校体育教学中应当积极开展定向运动，为学生提供更加多元化的学习和锻炼机会。
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析【摘要】本文旨在探讨高校体育教学中开展定向运动的价值和实践分析。
在首先介绍了背景情况，即高校体育教学的现状和存在的问题，然后明确了研究目的。
在分别从定向运动在高校体育教学中的意义、实践方法、对学生的影响、教学模式以及实施效果进行讨论。
结合实际案例和数据分析，揭示了定向运动对学生身心健康和团队合作能力的促进作用。
最后在提出了开展定向运动的建议，探讨了定向运动的未来发展方向，并作出结语。
通过本文的研究，有助于高校更好地发挥体育教学的作用，培养学生的综合素质，促进教育教学改革和发展。
【关键词】高校体育教学、定向运动、价值、实践分析、意义、实践方法、影响、教学模式、实施效果、建议、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍定向运动是一种结合体育运动和户外探险的活动，通常通过地图和指南针等工具，在未知的环境中完成指定的路线。
这种活动不仅可以锻炼学生的身体素质，提高他们的运动技能，还可以培养学生的团队合作能力、环境意识和自主学习能力。
在高校体育教学中引入定向运动，不仅可以丰富课程内容，提高教学效果，还可以满足学生不同的需求和兴趣。
本文将对定向运动在高校体育教学中的意义进行深入探讨，分析定向运动的实践方法、对学生的影响、教学模式和实施效果，最终提出关于高校体育教学中开展定向运动的建议和未来发展方向。
通过这些内容的分析和讨论，有望为高校体育教学的改进和发展提供有益的借鉴。
1.2 研究目的高校体育教学中开展定向运动是为了探讨如何更好地提高学生的体能水平和身体素质，促进学生全面发展。
通过定向运动，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，增强团队协作和沟通能力，培养学生的领导力和团队意识。
定向运动也可以激发学生对体育运动的兴趣，促进学生积极参与体育活动，形成健康的生活方式。
本研究旨在分析定向运动在高校体育教学中的意义和作用，探讨定向运动的实践方法，以及研究定向运动对学生的影响。
通过对定向运动的教学模式和实施效果进行研究，可以为高校体育教学提供更具体的指导和建议，推动高校体育教学向更加科学、有效的方向发展。
定向运动在体育院校教学开展的现状研究
定向运动在体育院校教学开展的现状研究 随着社会经济水平的不断提高，人民生活水平的持续提升，越来越多的人开始关注健康和体育运动。体育院校的定向运动教学也越来越受到学生和家长的重视。本文就定向运动在体育院校教学开展的现状进行分析研究。
一、定向运动的定义 定向运动，是一种群体性的户外运动项目，是一种通过地图和指南针寻找标志物的有趣的探险运动，被广泛运用于户外教育、探险会等活动中。定向运动在世界各地普及并得到快速发展，在欧洲、北美、澳洲等国家具有广泛的群众基础和拥趸。
随着时代的发展和社会的进步，越来越多的人意识到体育运动的重要性。体育院校的主要任务是为国家输送人才，培养高素质的运动员和体育教练员。发展定向运动教学可以为体育院校的教育培养提供多方面的帮助，具体如下：
1、提高课程吸引力：相对于传统的运动项目，定向运动更具有挑战性和竞争性。同时，定向运动涉及到地图阅读、方向识别等多种能力的综合运用，可以在提高学生体育水平的同时提高学生的综合素质。
2、促进学生身心健康：定向运动可以锻炼运动员心肺功能和坐标意识，提高运动员的耐力和忍耐力，同时也可以促进学生心理健康，增强自信心和自我管理能力。
3、培养团队合作精神：定向运动是一项组合性比较强的运动项目。在定向运动时，需要队员之间相互协作配合，帮助和支持彼此。通过定向运动这一教学形式，可以锤炼和培养学生的团队协作和领导能力。
目前，定向运动在国内的体育院校已经逐渐开展。定向运动的教学形式包括定向赛、实地教学、理论授课等。目前，部分高校为学生开展户外定向课程，每年学期开设一定量的定向运动课程，同时还有一些不同形式的定向训练和比赛。
定向运动的开展已经得到了学生的普遍认可和支持。不少学生反映，通过定向运动的训练和比赛，可以增加课外运动量，提高体质和心理素质，并且定向运动的竞争性较强，可以增添学生对体育运动的热情。
总的来说，体育院校开展定向运动教学是件喜事，定向运动的教学形式提供了一件创新的教育手段，让学生在动中学、在乐中学，在实践中提高体育器材的使用能力、团队精神与素质，具有较好的教育实效，有望全面推开。
高校体育定向运动的趋势、困境及对策
一、定向运动的起源与特征定向运动产生于欧洲，最初只是军队中的一种体育活动，类似于我们今天的野外冒险，参赛者必须具有一定的野外生存技能，利用指南针和地图来确定方位，以最短的时间到达指定地点的人为胜利者。
近年来，定向运动在国外得到广泛开展，在社会和学校都有一定的定向运动的组织和场所。
开展定向运动，已经成了一种社会潮流，它不仅可以增强参赛者的体质，而且可以很好地锻炼参赛者的毅力、智力以及团队合作精神。
二、定向运动在高校中的开展趋势目前来说，定向运动在国内高校中还不是很普及，它的主要参与者还是社会中的年轻人，真正的高校学生参与的还很少。
这其中的原因是多方面的，其中包括教育模式的冲突、场地的限制、学校的定向运动的教师资源、组织运动的经费问题、以及学生参与的积极性等。
不管在国内还是国外，定向运动在高校体育课教育中的探索一直在不断深入，但是这个过程并不是一帆风顺的，定向运动的课程对学生的根本的技术能力有很高的要求，同时又要求学生培养自己的个性魅力。
定向运动的参与者必须了解指南针和地图的识别技术，具有野外生存的能力，意外伤害的自我处理，良好的心理素质等等。
在国内的高校中，基于传统的教育模式，大多数学生缺乏独立自主的的能力，缺乏创新意识，多数学习都是在教师的指导下进行的。
相对应的是，定向运动要求学生发挥自我学习的主体性，激发学生的自主创新能力，把培养学生的个性当做课程学习的主要局部，注重个人成长与课程教学的有机结合。
因此，在高校体育课中开展定向运动，有利于为我国高校体育教学模式的深层次开展提供新思路。
定向运动对参与者的要求，不只局限于体力，对智力也有很高的要求，它要求参赛者能够根据参赛地点的现实情况，合理规划所要走的路线，预测比赛中会遇到的突发意外，设想出合理的解决方法，同时还需要有丰富的实践经验。
此外，定向运动还要求参赛者有强健的体魄，足够的耐心去克服比赛中的困难，这是对参赛者综合素质的考验。
三、定向运动在高校体育课中开展面临的困境1.地点选择困境。
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５交流性原 则 ： ． 实现广泛交 友 、 对外交往 的能力提升等 。
教学 效 果与 效应
１ 发展了学生的体力、 ． 智力和毅力： 作为一项用地图和
指北针挑 战智能和体能 的运动 ，定 向运动无疑可 以锻炼学 生 的智力 、体 能和 毅力。
教 学 目的
１ 是个性品质和素质 的培养 ，主要 强调 能力 、 质 、性 ． 气 格 、兴趣 、志 向等方面 。 ２ 是心理 活动过程的修正 ，主要包括思 维连 接 、注意 能 ． 力的培养 、社会化个性 的表达 、情绪调 节、毅志 、挫折 的缓
维普资讯
厂 睡
教 研 探 索
浅谈高 校公共体 育课教学 中 如何 实施 定 向运动 王继康
定 向越野是一项集健身 、竞技 、观赏和娱乐 为一体 的智 能型体育 项 目。它 以寻找检查 点标过程 的刺激性 和野外 比赛
场地 的不确定性 而被誉 为 ‘ 宝游戏” 寻 。 在高 校体 育教学 中开设定 向运动 ，应从定 向运动所需 的
笔者认为在高 校公 共体育课 中开设 此项运动 。每学期应 为 １课时， ８ 采用集 中授课和现场演 练的形式 ， 体育 活动课主
要在拓展性活动课上进行 ， 而其 他则 全部利用课外时 间 自学。
５ 提高 了学 生的综合 能力 ： ． 通过这项运 动可 以让学生养 成独立运用所 学到的学科知识和技能解决各种 问题 的能力。 ６ 学校效应 ： ． 更新体 育教 学理念 ； 战传统 的体 育教学 挑 模式 ；增进 了师生的双 向沟通 ；提升了教师 的全 面素质 ：形 成 了鲜 明的办学特色。
融人大 自然 和社 会 ，是对学生 的综合 素质 的挑 战。最后是它 的延续性 ，获得定 向运动的相关 知识 和技能后 ，会 在以后生
项工作开展 。体 育教师负责运动 的开展 和技术上准备 。辅 助 学科 教师负责 学科 综合授课和连带 的教 学科 研 。班主任 、辅 导员配合体育教 师的安 排 ，负责联络 和辅 助性管理 。校 内学 生成 立 ‘ 向运动 学会” 负责校 内非课程化 宣传 、兴趣小组 定 的组织 、校外 自我组织活动 的申报和竞赛组织等工作 。 ２ ．师资建设 ：
每学期 采取多种组织形式 的实 际演练 （ 含课外 自我组 织 ） 主 ，
要 以测试成绩检验学 生的技能和参与程度 。理论知识 的教学
主要是 以学生集 中授课 为主 ，教 师对难 点和重点 加 以指 导 ， 或对学 生提 建
１ 常规管理 ：为 了实现定 向运 动的教学 化 ， ． 从一 开始 就 在管理体制上 明确了职责 ，在校 内外建立管理和协 同体制 。
释等 方面。
２ 培养学生参加体育锻炼的情趣： ． 充分激励学生的学习
动机 ，发挥学生 的主观能 动性 ，调动学生的运动兴趣 。
３ 唤醒 了学生对 自然环境 的亲和 力 ： 向运动作为一项 ． 定
以 自然环境或人 工 自然环境为活动 背景 的体育项 目。它让学 生在完成任务 的同时 ，领略 了大 自然 的美丽和神秘 ，从而诱
保 护意识 ，感觉 自然环境 的不 可或 缺性 。
４ 增强 了学校归属感 ： ． 这项指标 的实现是通过学校形象
的提 升直接获得 ，学 生在 活动或媒体反应 中产 生了很 强的 自
学生终身体育 习惯 。相关学科 （ 非体 育学科 ） 教师 的任课 内
容采用集 中授课 的形式 ，并在每 次的活动 中都有该 学科 的体 豪感 和高度的学校归属感 ，强化并完善 了他们爱 校和求学 的 验性或验收性 “ 作业” 。 心理 内环境。
学校 （ ）由主管教学的校 （ ）长直接负责定 向运动 的各 院 院
教学 原则
１ 情趣性原 则 ：定 向运动 的情趣 首先来 自于它需要学生 ．
根据环境条 件和要完成 的任务 ，应用 本身 的技 能 自主地策划 自己的行动 ， 能反 映个 体的智能水平和身体 运动的完美结合 。 其次运动具有较 强的个性色彩 。第三它使学生 的一 切行 为都
（） １ 师资力量 。 拥有具备一定定 向运动能力的师资力量是 开设定 向运动课程 的基 本条件 。教师应具备 ： 形学基本知 地 识 ，熟知定 向地图 ，掌握地图上 的颜色 ，等高线 、地形地貌地
活 中经常运用 ， 养成习惯 ， 为一种 有品位的健身休 闲项 目。 成 ２ 安全性原则 ：应该特别重视这项 运动的不安全性 。不 ． 安 全性主要来 自于一 些不可预测 的非 人为 因素 ，如 天气 、运 动 中意外伤害等 。这就需要我们在组 织学 生活动时必须 传授 给学生危机应对 的相关知识和技 能 ， 活动地 的各种 因素有 对 直观的考察 ，做到有备无患 。 ３ 健 身性原则 ：可 以提高人体 的有氧 运动能力 ， 展人 ． 发 体 的灵 敏性 、方 向感 、判 断能力 ，增强身体各器官 的机能 。
．
４ 教育性原则 ： 向运动进入体育教学后则赋予体育课 ． 定 更 多的教育性 。以该 形式为载体可 以实 现各 种心 理品质和生 活 、社会价值观 的教 育 ，他们在活动 中去了解世界 、去接触
世 界 、去感 悟人生 、去修正 自己的行 为。
基本条件进行 论证 分析 ，本文 主要 从以下七方 面对 高校体育 教学 中如何实施定 向运 动进 行简要分析 。
３ 是 身体各器 官和 系统指标的变化 、主要包括促进身体 ． 的生长发 育、骨骼 、肌 肉、内脏器官 的生长 等方面 。
教学形式
将定 向运 动有机地融人教学 中 ，实现课 内与课 外 ，校 内 与校外 的有机 衔接 ，促进和强化 了学生定 向运 动技 能 、培养
发学生对大 自 的热 爱和亲近之心 ；同时带 着学 科课题从事 然 活动 ，使他们唤醒 了 自然环境 的资源意识 和科研 探究意识与