[整理]“幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究”课题中期报告.

“幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究”课题中期报告
一、课题研究的情况和重要变更
本课题属于宁夏第四届基础教育教学研究课题，2014年9月20日批准立项。

课题是以惠农一幼小中大三个年龄段幼儿为研究对象，探索哪些活动资源可以开发运用到幼儿园体育活动中，近两年时间里在专家引领和研究团队的共同努力下，形成了一些有效的经验和做法。

根据自治区评审小组专家的建议，课题名称做了调整。

原课题名称《幼儿园体育锻炼活动的开发和有效运用的实践研究》变更为《幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究》。

因课题组成员工作调动原因，课题负责人、研究人员做了一些变更调整。

课题负责人赵树红变更为课题组第一成员周继红，称课题组成员中有四人做了调换。

二、课题研究过程
㈠准备阶段（2014年5月——2014年7月）：
1撰写申报方案和实施方案;2针对教师群体进行问卷调查；3教师培训，加强理论学习 ;4收集文献资料进行学习，指导行动研究。

㈡实施阶段（2014年10月——2016年12月）
1、初步实施阶段及活动（2014年9月——2014年12月）：
该课题研究“幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究”在接到自治区立项批准以后，本着严谨、虚心求教的态度，我们于2014年11月27日邀请宁夏大学教育学院的两位教授和惠农区教研室课题管理负责人谢志娟老师在实验园惠农一幼召开了课题开题论证会，专家在课题背景分析和课题研究内容方面给了我们指导建议。

有了研究方向的引领，课题组成员经过分析研讨，
认为我们在体育活动玩具资源方面存在更新慢，自制玩具损坏严重这一问题，为了彻底改变这一情况，课题组成员对幼儿园的自制户外玩具进行了分类筛选，将损坏的4种自制玩具报损处理。

之后根据孩子的年龄、肢体发展以及幼儿园户外场地小的实际情况，设计制作了十四种幼儿户外玩具。

玩具资源的更新解决了户外活动中因玩具不足造成运动量不够的情况，这个过程中我们运用了家长资源，在玩具的设计、制作材料、制作工艺方面给予了大力支持。

2、深入研究阶段（2015年3月——2016年7月）
这一时期是我们深入研究，开发、利用体育活动资源最见成效的阶段。

具体以我们的活动为例说明。

（1）体验式研讨活动+组织反馈+经验的推广。

在实施课题的实践中，我们发现自制玩具体育活动资源深受小朋友的喜爱。

刚开始我们试图让孩子自由探索玩法，但是玩的连续性不够好。

后来我们老师对玩具进行了体验研讨，尝试了孩子们的玩法，发现孩子创造的玩法很好，玩具的游戏性也能显现出来，但是因为孩子年龄小，合作意识不够，因此很多探索活动受限，探索出来的玩法没有进行集体的尝试，缺少经验的推广。

再后来我们尝试了第一次小组探索，第二次把孩子们探索出来的玩法进行集体活动，第三次把每一种玩法设置成接力赛式的集体活动。

户外体育活动资源的得到了有效的开发和运用。

这种活动资源的分享方式让孩子们获得了很强的成就感，身体得到了锻炼，体能也明显增强了。

（2）自制玩具资源的改造。

前期我们通过团队研讨和实践，对户外自制玩具进行了筛选报损和重新制作，但是在孩子们玩得过程中，我们发现孩子除了对玩具的玩法感兴趣外，还对玩具的重组有了想法。

于是我们对前期制作的玩具又进行了二次改造，把PVC管用软绳连接起来，赋予了管子新的生命力，孩
子们可以任意的把多截管子进行摆放形成了折线路、钻洞、跳房子、螃蟹爬等等多种玩法。

还有许多如轮胎、椅子、篷布圈投靶等玩具的新玩法应运而生，最后形成了“一物多玩”案例集。

（3）户外活动安排以器械的功能分类，彰显了更加人性化、趣味化的幼儿园户外活动形式。

过去我们的户外活动内容比较单一，每天上午下午孩子户外时候只能接触到一种活动器械。

在深入开展课题的过程中，我们结合户外器械的功能进行归类，也就是说现在孩子们在户外活动中能玩到2—3种户外器械。

（4）体育活动资源的拓展性。

15年5月我们利用户外资源开展了“我们去郊游”踏青远足活动，行程；15年10月和16年10月我们连续两年召开了惠农一幼“牵手孩子找回童年”第一届、第二届亲子运动会，形成了找鞋、单面接力、牵小猪、蚂蚁搬家、三人两足、可爱的袋鼠宝宝、小小旅行家、骑马揪尾巴等三十多个体育游戏。

16年上半年我们又围绕老游戏开展了“老游戏新玩法”的探索实践，针对老游戏摸瞎瞎、有趣的木棍、骑马打仗、滚铁环、切西瓜、我们都是木头人、猫捉老鼠等十多个老游戏探索出2—3种玩法。

3、课题结题阶段（2016年9月——2017年7月）
这一阶段的我们会整理课题教师的活动设计、观察记录（案例）、照片、视频，将课题组成员的论文、教学设计以及案例等进行整理汇编成集。

撰写课题研究的结题报告。

撰写实验报告和结题报告。

（三）课题实施至今产生的效果
1、课题研究提高了教师团队意识和合作精神，提升了教师的理论水平。

经过近一年多的课题研究，老师间形成了良好的合作伙伴关系和互助团队
精神，这种精神结果直接折射到孩子身上，使孩子获得了成功感和自豪感。

是课题顺利开展的先决条件，也是必要条件。

通过开展课题研究，老师们不仅在教育观念上发生了转变，而且在教育方法和教育的策略上有了大胆的想法和成功的经验。

一日活动中能有目的的对幼儿进行观察和启发，课题研究的的观察记录生动准确，教师的行动研究、个案研究提高针对性强。

2、幼儿园体育活动资源的开发，扩展了幼儿游戏的空间。

幼儿园体育活动资源的开发打破了老式传统的体育锻炼的方法。

使体育游戏润物无声地融入了幼儿园的体育活动和户外活动。

“一物多玩”“老游戏新玩法”让孩子们充分感受到材料的丰富性，玩法的自由和创新。

让孩子在体育活动中呼吸到新鲜的空气。

有效提高了我园体育活动对孩子身体的锻炼的效果，对幼儿身心发展、动作发展、身体协调性发展以及坚强、勇敢、遵守纪律、适应性等优秀品质的形成有着不可估量的作用。

3、自制玩具资源的开发和运用使家园共育收到了意想不到的效果，不仅提高了家长对体育活动重要性的认识，还建立了浓厚的亲子关系。

家长参与幼儿园自制玩教具的制作，不仅实现了良好平等的家园共育关系，家长的参与使玩具充满了智慧和生命。

在运用玩具的过程中不仅锻炼了孩子的身体，提高了孩子疾病的抵抗力，同时还让家长与孩子共同玩耍的过程中收获了浓厚的亲情。

4、丰富了幼儿户外活动的内容，赋予了幼儿园户外游戏新的内涵。

体育活动资源的开发，使幼儿园户外器械的种类和数量明显增加，我们在户外安排上打破了传统的单一材料的户外时段，孩子们在参加户外锻炼的时候可以进行自主选择材料，赋予了幼儿园户外游戏新的内涵。

三、研究中存在的问题和今后的工作安排
存在的问题：
同一活动资源在不同年龄阶段幼儿体育活动中的组织原则、方法做得不够深入，效果也不明显。

2、大班额环境下，冬季室内体育活动开展地很不理想。

3、幼儿园教师能参与的教育行政部门认可的论文评比、比赛机会甚少，教师论文成果得不到认可。

今后的工作安排：
1.在课题负责人变更后不会影响课题的深入和结题。

现课题负责人会加大课题的指导和追踪，会调动课题组成员的研究积极性，认真梳理不同年龄段课题研究的过程性资料和成果。

2.梳理、归纳问题，组织课题组成员开展好研讨活动和调研活动。

3.加强同一活动资源在不同年龄阶段幼儿体育活动中的组织和内容上的探索。