绘本教案《生气汤》(生字教学)
《生气汤》教学设计
第一课时
课前准备：绘本PPT、道具（锅、盐等）、10张表情卡片（卡片的正面画上生气和笑的表情，背面写上汉字“生气”、“笑”）
一、导入
1、猜猜表情。
老师听说你们是最聪明的孩子，我来考考你们。我做一个表情，你们猜猜老师的是高兴还是生气，好不好？
（1）做高兴表情，手舞足蹈
（2）连续摆三个生气表：手交叉摆胸前、嘟嘴；双手叉腰；一甩头，“哼”
2、你们也来摆摆生气的表情。（学生表现好即送表情卡片，以下问题回答的好也送）
3、看你们的表情，就知道你们特别生气。那你曾经为了什么事生气？
做这些事情都会惹别人生气，那么我们可不可做呢？
4、生气的的时候你最想做什么？
我们每个人都会遇到不开心的事，也有很生气的时候，但是就算在生气我们也不能去伤害别人。
二、分段阅读
今天，有个叫霍斯的小男孩也过得很不高兴，你们想不想知道为什么？我们一起去看看吧。
（一）、第2—8张的故事
1、读2-8页的故事
2、从上面的图片中我们可以发现，霍斯今天过得很不愉快，他很生气，气极了!
3、提问：霍斯遇到了哪些不如意的事？
你觉得哪件事最让他生气？
霍斯这么生气，他想干什么呢？
（二）、第9—11张的故事
1、读9--11页故事
2、看到这儿，我们知道，霍斯是真的很生气啊。
3、提问：当妈妈与霍斯说话时，霍斯是怎么回答的？他这样子好不好？
妈妈他怒气冲天的样子被妈妈发现了，猜测一下，妈妈会怎么做呢？
（三）、第12—25张的故事
1、读12--25页故事（节奏较快）
2、看到霍斯任性，妈妈没有批评、没有教训、更没有追问为什么，而是要和孩子一起来煮汤。
提问：1、他们是怎样煮汤的？
2、你煮过这样的汤吗？我也没有，我们现在就来学一学。（重复看PPT14--25页）加水——撒盐——深呼吸——尖叫——龇牙咧嘴——吐舌头——敲锅子——喷火龙气
3、你们学会了吗？我们再来煮一锅生气汤吧。
（边唱边转）：我们手拉手，围成一锅汤，今天我呀很生气，我来煮个生气汤，大声叫，啊啊啊；呲呲牙，嘶嘶嘶；吐舌头，噜噜噜；敲敲锅，咚咚咚；喷出一口火龙气，啊!我变快乐啦!
（四）第26—30张的故事
1、读26--30页故事（语气舒缓）
师：这道特别的汤做好了，霍斯还会生气吗？
师：你们喜欢这位妈妈吗？为什么？
三、完整欣赏故事
1、你们知道这个温暖、快乐、有趣的故事，它的题目是什么吗？
2、看完这个故事，你们有什么有趣的发现？
3、你们喜欢这个故事吗？还想不想听一遍？
老师讲第二次时，你们都来当一当霍斯，他生气的时候，你们也-----生气，他笑的时候，你们也-------笑。
4、完整读一遍故事，注意孩子们的表情与动作。
四、学习生字：生气、笑
1、游戏：出示四幅图，贴上心情小卡片。
2、聪明的你们有没有发现，老师奖励你们的表情卡片背面藏着汉字宝宝。我们一起来学习吧。
3、教读两遍：生气、笑。（边教生字，边引导孩子做表情）
4、游戏巩固：（1）老师做表情，学生举文字卡片
（2）文中找生字：生气、笑
第二课时
课前准备：1、给每个学生准备四个动物图案，去掉眼睛、嘴巴，图
片下配上“生气”或“笑”；2、画笔3、魔法棒
一、游戏巩固生字：
画一画表情：生气的鸭子、笑的小鸡、生气的鱼儿、笑的企鹅等。
二、语言训练：让霍斯开口说话
（一）激起兴趣
1、读完这个故事，你们喜不喜欢霍斯？能说说为什么吗？
2、老师也喜欢霍斯，我好想变成霍斯。你们想不想？老师手上有一只魔法棒，拿到这支魔法棒，我们就可以摇身一变，变成霍斯了。想不想要？
3、如果我是霍斯，我有好多好多想说的话。你们想不想听？
（二）语言练习
1、我们来看到第一幅图。霍斯今天有一箩筐不如意的事。（边说边用双手
比成一个箩筐）一箩筐真的是很多很多呢。
（拿起魔法棒），现在，我就是霍斯了。
（换成小男孩的声音），今天真的好倒霉，我现在特别的生气。
谁也来试试？
2、对学生的完整句子给予肯定，引导。
如果学生想不出来，可让他们先重复老师的话，再加上语气，动作等，
带动他们的情绪。
3、换第二幅图。这道题到底怎么做啊？我想不出来，想不出来！（捂脸）引导学生观察图上霍斯的表情。
再把魔法棒递给其他同学。及时肯定、表扬。
4、换第四幅图。可让学生扮演奶牛露露、霍斯、其他同学，表演聚会的场景。拿魔法棒，扮演不同的角色说话。
5、开车游戏：学生和老师把椅子摆好，像坐车一样。老师扮演珍珠阿姨“危险开车”忽然向左倒，学生也要向左；忽然向右倒，学生也要向右；忽然刹车，猛向前倒去。魔法棒递给学生，表达。
三、迁移拓展
1、你最喜欢哪一幅图
引导学生仔细观察图上有哪些东西，包括一直默默陪在霍斯身旁的小狗。
2、老师有意识地引出主题：老师最喜欢的是最后一幅图。霍斯和妈妈肩并着肩站在一起，感觉很温暖。一天的不开心，不愉快，都在煮生气汤的过程中不见了。当我们遇到了不开心，我们要把情绪告诉家人，一起来解决。我们要把这个方法学会了教给大家哦！
社会教案《生气汤》
2016年上半年香槟小镇幼儿园园本教研 活动领域：社会 活动名称：《生气汤》 活动时间：2016年10月24日 活动地点：中三班 执教老师：陈含 活动目标： 1、了解生气是一种正常的情绪，每人都会生气。 2、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。 3、观察妈妈夸张丰富的造型特点，用完整的语言讲述“煮生气汤”细节。 教学准备： 绘本《生气汤》PPT，锅，盐，水 活动过程： 一、谈话导入 小朋友你们的爸爸妈妈有没有生过气啊？他们生气的时候是怎么做的呢？ 并出示相应的图片。 二、分段观察绘本PPT，倾听第3—8张的故事内容 提问： （一）、霍斯有哪些不如意的事？ ①当他想不出第三题的答案时，他的心情怎么样？你能学一学他的表情吗？ ②琳达给他情书时，他做了什么动作？霍斯为什么会躲起来？ ③表演时被牛踩了一脚，他会觉得怎么样？被踩痛了心情会怎么样？ ④他为什么不喜欢珍珠阿姨来接他？（珍珠阿姨开车横冲直撞，还差点压死三条贵宾狗。 ⑤如果你坐在这样的车里，你会有什么样的感觉？（害怕、恐怖、可怕）（二）、霍斯气的想干嘛？（打人）还做了什么？（用力地踩了一朵花）
从上面的图片中我们可以发现，霍斯今天过得很不愉快，他气极了! 三、倾听第8—9张的故事内容 引导：霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，面对妈妈的打招呼和询问，霍斯是怎样回应的？ 妈妈对他说：嗨!霍斯发出什么声音？妈妈问他好不好？他又是什么反应？妈妈问到有没有谢谢珍珠阿姨时，霍斯做了什么反应？霍斯为什么会有这些反应？（太生气了，所以不想说话） 四、倾听第10—16张的故事内容 引导：看到霍斯任性，妈妈没有批评、没有教训、更没有追问为什么，那么妈妈是怎么做的呢？我们一起来看看吧！ 提问： 1、他们是怎样煮汤的？用了哪些材料？ 2、你煮过这样的汤吗？我也没有，我们现在就来学一学吧。 游戏：《煮生气汤》 幼儿和教师围着锅围一圈，假装往锅里放水，放好水之后，每人说一件发生在自己身上的让自己生气的事情，说完之后往锅里撒进去一些盐，然后对着锅子大叫--吐舌头——敲锅子——喷出一口火龙气。 小结：每个人都有生气的时候，其实生气并不可怕，只要我们在生气的时候不去打人摔东西，正确的发泄自己的情绪就没什么了，心情很快就会好起来的。
中班绘本教案 谁藏起来了
中班绘本教案:谁藏起来了 活动目标： 1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。 2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。 活动准备： 1．教具准备：PPT课件 2．学具准备：小动物图片、房子底板 3．经验准备：初步了解动物的外形特征 活动过程： 一、认识动物，引出话题 ——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。 ——数一数一共来了几位朋友？ ——你们看到了谁？它长什么样？ 小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！ 二、观察操作，大胆表述 1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物） ——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！ 预设问题： ——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？ ——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？ ——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？ 小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！ 2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物） ——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？ 把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？ ——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？ ——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？ 小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！ ——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？ 小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！
中班绘本阅读教案
中班绘本阅读活动 ----《嗝！哈啾！噗！》学科：语言 设计意图： 中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是
一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》 活动目标：
1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音 的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。 重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。 活动过程： 一、游戏导入“猜声音”（目标1） 1、请幼儿听各种动物的声音 提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？ 2、探索身体会发出哪些声音
师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！” 二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2） 1、观察前环衬，引入重点页面的导读。 师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏） 2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读（目标1、2） 师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书） 1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。
幼儿社会教案生气汤
幼儿社会教案生气汤 活动目标: 1、知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。 2、能主动交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。 3、愿意保持自己快乐的心情。 活动准备： 《生气汤》故事书。 活动过程： 一、引入 1、老师做出生气的表情：“你能看出圆圆老师现在的心情吗？” 2、你从哪里看出来的？ 3、故事里有个小男孩霍斯也生气了?猜猜他为什么生气呢？ 二、倾听故事 1、出示图书，讲述故事。 ? 霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气； ? 霍斯的好朋友做了美丽的卡片，可没有送给霍斯，他很生气； ? 霍斯在表演节目时被牛牛踩到了脚，可奶牛没有对
霍斯道歉，霍斯很生气； ? 今天放学，妈妈不守信用，请邻居来接他，霍斯很生气； ? 邻居开车不遵守交通规则，差点出了车祸，霍斯真的很生气。 提问：霍斯是为了什么事情这么生气呀？ 你们有过生气的时候吗? 你什么时候会生气？ 生气的时候你有什么样的感觉？ 小结：经常生气会影响自己的身体健康。 2、霍斯生气了以后，又发生了些事情呢？看！ ? 霍斯踩坏了花和草地； ? 妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音； ? 妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地趴在了地上。 提问：发生了什么事？ 霍斯这样生气好吗？为什么？ 小结：告诉你们哦！经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更 会让你失去朋友。 3、妈妈看见霍斯生气了,会有什么好办法呢？我们一起看一看！ ? 妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧！”妈妈
烧了一锅水。对着锅里说话：“今 天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。” ? 妈妈对霍斯说：“现在，该你了！把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我带 来的新书被小朋友弄坏了，我很生气；好朋友做了美丽的卡片，可没有送给我，我很生气；在表演节目时，我被牛牛踩到了脚，可奶牛没有对我道歉，我很生气；放学，妈妈不守信用，请邻居来接我，我很生气；邻居开车不遵守交通规则，差点出了车祸，我真的很生气。 ? 说完不一会，水开 了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右 右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤阿？” “生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。 提问：霍斯妈妈想出了什么办法呢？ 现在霍斯的心情怎么样了？生气的时候我们还会有什么好办法可以让自己 的心情好起来？
绘本案例
“低年级学生的绘本阅读研究”结题报告 xx小学低年级组 一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析） （一）核心概念： 1.低年级学生：指的是小学一、二年级的学生，此阶段的学生识字量不多，还没有能力进行纯文字的阅读。形象思维占主导，想象力丰富，正是阅读习惯养成期。 2.绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。 3.阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。 4.绘本阅读的内涵： （1）培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵。 （2）培养学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野。 （3）激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。 （4）培养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。 （二）国内外研究现状： 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史。在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅
读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。近几年，我国对于绘本的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士陈恩黎著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第1版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。现在，有一些小学语文教学研究专家已经认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，也有少数学校的语文教师尝试着对低年级孩子进行绘本的导读。 二、课题研究的内容及研究方法 （一）研究内容： 1.选择低年级经典绘本阅读内容的研究。在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。希望通过本课题的研究，促使教师带着问题去阅读绘本，了解绘本的特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合低年级学生的年龄特点，为孩子们选择出适合的阅读绘本。 2.教师对绘本的研究性阅读。引导教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，挖掘其中的多种教育元素，开展创意的教学活动设计。 3.指导低年级学生阅读经典绘本的策略、途径的研究。我们采取“听（看）故事、讲故事、画故事、编故事、演故事”五大行动为主要策略，让学生“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子阅读等途径来激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。 （二）研究方法： 1.文献法：本课题研究将借助相关的文献资料，主要是有关
如何让一年级语文生字教学更有趣味
如何让一年级语文生字教学更有趣味、更有效率？ 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文识字教学追求趣味，又并不是纯粹地、盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力的生字。 因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。 一、生字加加减减法 在教学中，可以和学生一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“咬”，学生有的说“口”加“交”是“咬”；有的说把饺子的“饺”的“饣”旁变成“口”字旁就是“咬”，这样既能很快记住了“咬”字，又在这个过程中复习了“饺”字。再如学习“抢”，学生会说把“枪”的“木”字旁去掉，加上“扌”旁就是“抢”等。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。 二、故事联想识字 识记有一些字，老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“仙”字时，有学生会想到仙人是住在山上的。学习“凶”字时，有学生说凶的人是不好的，要打个“×”，然后为了提醒人们，就用个“ㄩ”把它框起来。学习“妹”时，编成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”......通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。 三、图文结合识字 细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。然后让学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察，最后据图识字、写话。如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词练习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写力。 四、儿歌识字 儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”；“坐”字，编成“两人背靠背，坐在土地上”；“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”；“武”字，编成武字划刀是个草包等。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。 五、形象识字
幼儿园小班绘本教学《挤呀挤》教案
小班绘本教学：《挤呀挤》 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。绘本《挤呀挤》中小动物们形象逼真，动态鲜明，一个一个出场，挤到小床上的情景十分有趣。书中虽然没有很多文字的描述，但小动物们滑稽搞笑的动作和表情以及图书对故事连续性、动态性的表现，都非常符合小班幼儿的学习特点和认知规律。幼儿乐于描述和模仿书中动物的动作，完成游戏性的学习。所以我们把绘本《挤呀挤》放在小班年龄段，因小班幼儿年龄小，注意力较不容易集中，接受知识速度较慢，故设计了两个活动课时。通过绘本教学，结合游戏，重在让幼儿在观察、讨论中推测，充分发挥幼儿的创造性思维，发展幼儿的自主建构性、自我完善性。
绘本内容： 第一课时活动目标： 1. 体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。 2. 学习自己看书，乐于表述自己的想法和对图画的理解。 3.知道故事的名称和一些角色，能辨别并模仿各种动物的叫声，能大胆地模仿、 表扬动物的动作。 活动准备： 人手一本小书，小床一只，绘本PPT，各种小动物头饰若干。 重难点分析： 重点：感受故事的童真童趣，善于观察，发挥想象并乐于表达。 难点：在理解故事内容的基础上，大胆、较为准确的表现故事对话。 活动过程： 在这个故事里,我们的宝宝有一个属于自己的小空间:漂亮的小房间，舒适的小床，软软的小花被，这一切构成了宝宝安安静静的小世界。当宝宝离开一小会回来时，他的房间发生了很大的变化——这个小小的世界里会发生些什么呢？一起依旧安安静静吗？那可不一定哦！一起开始好玩的旅程吧。 一、经验反馈，游戏体验(导入) 1. 出示小床，让幼儿反馈已有经验。这是什么？有什么用？你家里有几个人睡 在一张床上？ 2. 请幼儿由一个到一组再到全班逐一站到用桌子围起来作为边界的、较为封闭 的空间，体验越来越拥挤的感觉，并让幼儿自由讲述这种感觉。 3.播放封面PPT,出示图书，请幼儿观察封面：上面有谁？他们在干什么呀？怎 么啦？ 二、铺垫 自主阅读图书幼儿自由自在地看书3分钟左右，鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看 看、自言自语地说说自己看到的，并注意不影响同伴。 三、集中交流，深入展开
绘本阅读教学设计(黄锦平)
Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图
六、教学过程
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
小学语文识字教学反思
篇一：小学语文教学反思(识字课) 小学语文教学反思—由一堂失败的识字课想到 识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。在上了一节《静夜思》后，经过王校长的点拨和自己的反思，由这一节失败的识字课我想到了，在我的识字教学中，主要存在这样一些误区：识字教学不被重视，流于形式，而且教学方式枯燥，不少学生自我识字的能力不强，生字的回生率较高，学生的错别字多，影响了识字写字教学的效果，也束缚了学生语文学习能力的提高。 一、不充分考虑学生的特点，过于强调阅读。 课堂表现：识字写字教学不被重视，不顾学生的年龄特点和语文学习的规律，烦琐地分析课文，把理解课文内容作为低年级教学的重点。 原因分析： 1．没有充分把握低年级学生学习的特点。觉得识字教学比较传统，没有吃透《语文课程标准》中关于低年级识字的表述：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”，而且没有及时地帮助学生复习巩固已学的知识，生字的回生率较高。 2．教学理念滞后，传统的教学思想仍起着一定的作用。 矫正策略：以识字写字活动为教学的重点，目标上要落实，时间上要保证，每节课要有一半以上的时间学习生字、词语、写字，把教学的主要精力放在识字写字上，采取学生喜闻乐见的形式，激发学生识字写字的积极性。及时地帮助学生复习巩固已学的知识，新课前五分钟为复习旧知时间，保证学生及时复习，巩固旧知。注意把识字写字教学与朗读训练有机地结合起来，引导学生把课文读通、读顺，不要深挖课文内容，杜绝烦琐的分析。 二、不注意联系学生生活积累。教学效率低下 课堂表现：我对每一个字都详细地讲解字音、字形、字义，无论学生对该课生字认识多少，统统不加理会，造成教学资源的浪费，教学效率低下。 原因分析：不重视生活是识字的舞台，没有牢固树立“语文的外延和生活的外延相等”这一理念，教学封闭，没有打通课内外的联系。 矫正策略：要沟通课堂内外的联系，应当引导学生在校园内、家中、街上识字，调动了学生的生活积累，引导学生发挥学习主动性，拓展学生的识字空间，提高了课堂教学的效率。学生已经认识的字，不需要再教，可以让已经掌握的学生说一说是怎样认识它们的，提 其他学生注意些什么。这样既能够使学生牢固地记忆这个字，又为其他学生提示了识字的途径。
美丽的梦想绘本教学设计
《美丽的梦想》绘本教学设计 教学目标： 1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。 2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。 3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。 教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。 教学准备：课件 课时：4 教学流程及设计意图 一、诉说梦想，拉近距离 1、板书：梦想（指名读），你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，黄老师就曾经有过许多的梦想。随着时间的推移，我的梦想也改变着，你想知道吗？ 2、说曾经的梦想。童年……小学……中学……现在。有趣吗？ 3、德国有位着名的作家，叫米歇尔，就曾经写过一本关于梦想的绘本。里面装着许多美丽的梦想，让我们赶紧走进绘本，去认识那里可爱的动物朋友。 4、出示封面，齐读课题。 （设计意图：课始，师讲述自己曾经的梦想，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是下面教学的基础。） 二、初读绘本，感受趣味
（一）疯狂的小羊 1、出示“小羊图”，你看到了什么？（一群小羊在草地上吃草） 知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？（希望今天我们的课堂上，你能学会看着别人说话的好习惯）你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊、柔软的毛发、卷卷的毛发）想知道它的梦想吗？ （温顺） 2、出示图1 “我真想变成一只疯狂的小羊， 弯弯的毛毛激情四射， 吉他响得能震聋耳朵。 瞧……” A：指名读。（正音：疯狂 激情四射 震聋）跟老师正音 瞧，你想看他此时的样子吗？ 3、出示图2 小羊在干什么？（唱歌、弹吉他）哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。 现在你觉得这是一只怎样的小羊？（看以用里面的词语）（疯狂的、激情四射）板书。 让我们再来读读这段话，看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。 （我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射） （设计意图：这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺
生气汤教案
生气汤教案 设计意图：《生气汤》是一本关于描写如何解决不良情绪的优秀绘本，书中描写了霍尼碰到很多不开心的事，妈妈通过煮汤帮助儿子发泄，使霍尼又恢复了开心。在生活中，孩子们也经常会碰到不如意的事，尤其是大班下学期的孩子：有了自己的独立主见；和小朋友之间的矛盾多了；和家长之间也有了分歧；不开心的事多了起来。不良情绪如果不及时解决，对幼儿的身心都会造成伤害，不利于幼儿的成长。《生气汤》这本绘本就是想告诉孩子，碰到烦恼的事我们不能憋在心里，而是要想办法解决，同时也让孩子感受到母亲对自己的爱。因此我选择这本绘本，旨在让幼儿懂得碰到不开心的事，要学会及时进行自我调节，让坏情绪不在身上逗留。 活动目标： 1.在看、听、说、议、演中理解故事内容，感受疏导负面情绪的有趣方法，学会当自己有不开心的事情时能够及时解决处理。 2.体会妈妈对自己的爱，感受妈妈是世上最关心自己的人。 活动准备：课件、绘本，一段舒缓的音乐。 活动过程： 一、分享生气经验，调动兴趣。 出示宝宝生气的图片，问：“这个宝宝的心情如何从哪里看出来了”今天我们要聊生气的事，你曾经为了什么事生气生气时的感觉怎样（析：从幼儿的生活经验入手，让幼儿回忆自己碰到过哪些不开心的事，这些不开心的事带给自己的感觉。这个环节老师的回应非常重要，有效回应能激发幼儿对不良情感的认识。） 二、观察图片，理解故事内容。（课件播放）
1. 今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢我们一起去看看。（教师讲述1～7张内容）霍斯有哪些不如意的事霍斯碰到这么多不高兴的事，他把自己的怒气发在谁的身上他这样做对吗 （析：霍斯不开心的事在成人眼里或许是小事，但是对孩子来说却是大事。老师要引导幼儿仔细观察画面，从霍斯的动作眼神和表情中，感受小主人公不愉快的心情。同时，霍斯采用不正当的发泄方法要重点讨论，让幼儿明白不正当的发泄方法会给别人带来伤害。） 2.霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，妈妈会怎么做呢（教师讲述8～11 张内容）霍斯对妈妈的态度好吗你觉得他是一个怎样的孩子（析：霍斯对妈妈的态度好吗这个问题的讨论能够让幼儿懂得，对父母发脾气来发泄怒气，是不理智的表现，从霍斯的身上，孩子们能够找到自己的影子，因此这个环节老师的总结是非常关键的。） 3.面对不讲理的霍斯，妈妈不批评、不教训、不追问，她要和孩子一起来煮“生气汤”。（教师讲述12～25张内容）他们是怎样煮生气汤的（幼儿模仿角色动作）你觉得他们母子俩今天做的汤和我们平时喝的汤哪里不一样这又是一个怎样的妈妈 4.生气汤做好了，霍斯还会生气吗（配上舒缓的音乐，幼儿看26～30张内容）看到这里，你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉（温暖、快乐、有趣）有趣的是他们俩煮汤，妈妈对霍斯的爱让我们觉得温暖，妈妈和霍斯一起煮汤让我们觉得有趣。 三、介绍绘本，完整讲述故事。
小学语文生字教案
小学语文生字教案 【篇一：小学语文生字教案】 我是在小学语文这块沃土中辛勤耕耘了十八年的一名普通的一线， 在多年的教学经验中，对于字词教学有很多的体会与感悟，现在如下： 一字词的认读 字词教学的第一步是识字教学，得让在最短的时间内用自己喜欢的 方式正确认读字词，我在教学中常用的方法有：随文识字与集中识 字相结合；记忆识字与趣味识字相结合；生活识字与阅读识字相结 合等。 二字词的理解 字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解 的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字组词法来理解词语等。 三字词的积累 字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常 常让学生来做一个词语游戏生字开花。即：根据生字的特点，鼓励 学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字 词想到哪些、哪些句、哪些警句等，这样孩子们由一个生字可以积 累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。 四字词的运用 字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，我让不仅 让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用， 为了培养学生的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话；能连用两个词些几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思 毫不相干的词语、等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求 学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。 总之，字词的认读理解积累运用是字词教学的四部曲，这是我在字词教学中的点滴体会，希望与各位老师共同分享。 【篇二：小学语文生字教案】
绘本阅读教学设计
我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级：小学低段1-2年级 教学目标： 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。 教学过程： 一、激发兴趣 亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？ 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常
无助。害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？ 孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以
绘本教案《生气汤》
中班绘本阅读 《生气汤》第一课时 箬山中心幼儿园朱小燕设计意图： 《生气汤》是一本图解如何疏导愤怒情绪的书，故事中的小男孩霍斯过了很不高兴的一 天，他带着一肚子怒气回家，但是这位妈妈一不批评，而不教训，三不追问，而是煮汤。 霍斯妈妈的生气汤心理按摩法大概分四步：邀请，示范，推动和放松。邀请的秘诀在于 夸张，利用孩子的好奇心诱引其参与。霍斯被妈妈煞有介事的煮汤和吼叫吸引过来，妈妈向 他示范了吼叫和吐舌头的基本动作。在妈妈的引导和推动下，霍斯不但完成了基本动作，还 自创了敲锅子和喷火龙气的自选动作。然后，他们相视而笑，并肩站着搅汤，让紧张的心情 最终平复。如此有趣且高效的按摩法，值得我们好好琢磨。 4-5岁的幼儿思维以具体的、直观的思维为主去理解事物，在活动中，幼儿通过观察 图片；听故事内容；交流故事中人物对话、心情变化、煮汤过程及表演煮汤的过程，帮助幼 儿理解妈妈的生气汤心理按摩法的作用，感受故事中快乐、有趣、温暖的情感。 活动目标： 1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。 2、观察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。 3、感受疏导负面情绪的有趣方法。 重点：在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。 难点：尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。 活动准备：ppt课件、录音故事、轻音乐、《表情歌》。 活动过程： 一、分享生气经验，引出课题。 师：我们身边有很多快乐的故事，快乐需要分享，我们身边也有很多生气的故事，生气需要沟通，
今天，我们就来聊一聊生气的事、不如意的事，你曾经为了什么事生气？生气的的时候你有什么样的感觉？你会想做什么？ 幼：我的玩具被抢了，我就会很生气。 幼：我的零食被别了拿了的时候，我就会很生气。 幼：别人拿了我的书，我就会很生气。 幼：…… 师：原来，我们喜欢的东西被人强的时候就会觉得很生气，所以，我们也不能抢别人的东西。那么你生气的时候你会怎么样？想干嘛？（请个别幼儿模仿生气的样子） 幼：我生气，我就会大叫。 幼：我生气了，我就想把所有的东西都丢了。 幼：很生气时，我就不和别人说话。 幼：我生气了，我就会打人。幼： 幼：…… 师：我们每个人都会遇到不开心的事，也有很生气的时候，但是就算在生气我们也不能去伤害别人。 ——在这各环节中，孩子们都能大胆地讲述自己已有经验，并能表演的绘声绘色。几个平时不怎么大胆的孩子也能说出自己的想法，对此我也进行了表扬、鼓励。 二、分段观察图片，分析妈妈性格特征，理解故事内容。 师：今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。 （一）、倾听第3—8张的故事内容 提问：1、霍斯有哪些不如意的事？ ①当他想不出第三题的答案时，他的心情怎么样？你能学一学他的表情吗？ ②琳达给他情书时，他做了什么动作？霍斯为什么会躲起来？（觉得害羞、不好意思了 ③表演时被牛踩了一脚，他会觉得怎么样？被踩痛了心情会怎么样？ ④他为什么不喜欢珍珠阿姨来接他？（珍珠阿姨开车横冲直撞，还差点压死三条贵宾狗 ⑤如果你坐在这样的车里，你会有什么样的感觉？（害怕、恐怖、可怕） ——通过观察图片，孩子们都能讲图片的大概意思表述出来，特别是霍斯坐在珍珠阿姨车子里的那张图片，孩子们不仅能表达出图片的意思，还将人物的神态、表情模仿的活灵活现。但对于霍斯想
绘本教学设计
爸爸的围巾 席俊生导入： 播放《爸爸，去哪里呀》，点燃学生与父亲在一起的美好回忆。 师：今天让我们一起走进小作者，看看他的爸爸的围巾是什么样子的，发生了一个什么样的故事。 观察：小主人公封面的装扮，你觉得他的心情是怎样的呢？ 讲故事： 爸爸的围巾，暖暖的绿围巾。 妈妈对我说：“你围上真好看。” 瞧，怎么样！？ 星期一。 我围着爸爸的围巾去上学。“我走啦！” 每天去学校的这条路，今天好像有点不一样了。我高高兴兴地向前走，刚转过邮筒，呀，大黑狗！我吓得不敢动了。好不容易忍住没有哇地哭出来，大黑狗紧贴着我跑走了。这才发现，我，一直紧紧地握着爸爸的围巾。 师：我为什么要紧紧握着爸爸的围巾呢？ 生：就像爸爸就在身边。 生：可以保护她。 星期二。
我和老师、同学在操场上玩捉迷藏。平时我跑得慢，总是很快就被抓到。 可今天有点不一样。是因为围着爸爸的围巾吗？ “阿蒙，今天真精神呀，跑得这么快！”小圆老师惊讶地说。 师：爸爸的围巾可真是奇特呀，让我不在害怕狗，让我有了力量跑了第一名。同学们和老师都感到惊讶。 星期三。 小美对我说：“好漂亮的围巾呀！” 我悄悄地告诉她：“这是我爸爸的围巾。”“真好看！”没想到小美说得跟妈妈一样。 嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。 师：围着爸爸的围巾感觉怎么样？ 生：很好。 生：心中美滋滋的。 生：得到妈妈的和同学的称赞，感觉很好。 生：一条让我很精神的围巾。 星期四。 一向霸道的良治来到我身边大声地喊：“喂！” 我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊：“喂！” 良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道：“喂！”他喊得很响。我也向前迈了一步，更大声地喊：“喂！” 我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来，
浅谈如何搞好小学语文生字教学
浅谈如何搞好小学语文生字教学 小学语文是一门重要的课程,其中的生字又是语文的基础，正如盖大厦的砖瓦一样，因此，生字教学的效果就关系到语文的教学效果，甚至是其他科目的学习。同时，《语文课程标准》也指出:“小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，生字教学是小学语文教学的重要内容之一。”可见生字教学的重要性。 那么怎样才能搞好小学语文生字教学呢？多年的教学经验，使我觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字的有效方法。 一、想象——学习生字的拐杖 在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一起出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说:老师，乌字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔,有几个学生说:老师，那“ㄣ”就是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说:农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一个汉字的学习，我都让学生先
说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥想象能力。 二、生活——积累词语源泉 开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中，甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词，例如用“一”字开花，一个人、一只乌、一张桌子……指导学生说出大量的数量词,用“花”“树“开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称、动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。当然，词汇的积累，重在理解运用。 三、阅读——理解词语的手段 读，是语文教学必不少的一个环节。古语云:“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读；结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开始，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，
幼儿园中班健康教案《生气汤》
幼儿园中班健康教学计划《生气汤》 中班健康教学计划《生气汤》适合中班健康主题的教学活动，使孩子生气时可以积极交流情感经验，尝试以适当的方式解释情感，知道生气是正常的情感反应，并了解经常发怒会影响人。健康，来看看幼儿园中班健康《生气汤》教案。 活动目标 1.知道愤怒是正常的情绪反应，因此了解频繁的愤怒会影响一个人的健康。 2.生气时能够积极地交流情感经验，并尝试以正确的方式解决情绪。 3.愿意让自己开心。 4.做事时要小心，不要粗心。 5.大胆想象，试着讲述这个故事的不同发展。 活动准备 1.经验准备：幼儿有生气的经历。 2. 《生气汤》故事的PPT。 活动程序 1.图片很吸引人。
（1）老师展示了小英雄霍斯的照片，并问：今天，老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了？（很生气.） （2）问：豪今天是真的生气了，你在哪里看到的？ （3）总结：我们可以从他的表情和动作今天霍斯是真的生气了看。 问题：猜猜为什么怎么这么生气，让我们看看！ ◆评估：在问题的帮助下，它将引起孩子们共鸣并为下一步做铺垫。 2.听故事。 （1）老师介绍PPT并讲故事。 故事：霍斯带来的新书被孩子们打破了。他非常生气。表演进行时，母牛踩着霍斯的脚，但他没有向霍斯道歉。霍斯很生气；今天放学后，爸爸已经不守信用了。请让别人来接他。霍斯很生气。 问题：Howe为什么这么生气？你有生气吗你什么时候生气？生气时感觉如何？ 摘要：经常发怒会影响您的健康。 ◆评估：听故事，了解主人公发怒的原因，同时结合个人经验，进一步激发孩子表达内心情感的欲望。 （2）问题：霍斯生气后发生了什么？ 故事：霍斯踩在花草丛上；妈妈向他打招呼，霍斯粗鲁地发出“哼”的声音。他的母亲想拥抱Hors，但他没有拥抱，然后愤怒地走开了。 问题：Howe很生气，他做了什么？霍斯怎么这么生气？为什么？
小学语文识字教学活动方法
小学语文识字教学方法 识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重 要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢? 小学语文识字教学方法 一、识字内容的选择 (一)借鉴传统，丰富识字内容 新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字 教学的重要性，但从教学的实际来看，新理念、自主学习等等甚嚣尘上，在强化横向借鉴的同时，也弱化了纵向的继承。特别在识字教学，忽视了对传统识字教学优秀传统的传承。 在我国古代，儿童启蒙的识字教学大多采用集中识字的方法。《百家姓》《三字经》《千字文》(合称“三百千”)就是我国古代流传最广的识字教学优秀教材。在识字教学中先用大约一年的时间让儿童集中地认识2000多字，然后教他们读书。之所以能有这样的效果，这与“三百千”的特点分不开的。 首先，“三百千”都是以韵语形式编写的，正体现出了汉
字和汉语的特点，也符合儿童的阅读兴趣，读起来琅琅上口。像《百家姓》共收集507姓(单姓446，复姓61)，通俗常见。虽然《百家姓》是由没有意义联系的单字组成，但是采用四字一句，隔句押韵的形式，语调和谐，读来顺口，听来悦耳。如：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张 平平平仄平平仄平平平仄仄仄仄平平平平平仄平仄平平《百家姓》的奇特就在此，它把没有完整意义的姓氏单字 组合起来形成韵文，学生易读易记。作为姓氏的只是一些代表符号而已，但作为识字教材，却很实用。就是在今天，读一读《百家姓》也不无裨益，比如将“仇”(qiǜ)读为“酬”，把“查”(zhā)读为“察”的错误就可避免。这也大概是古代能 够广泛流传的原因之一。 我在一年级下开始尝试在早读时间让学生朗诵《百家姓》 来识字，经过半学期的诵读，学生就能掌握，比如我班的流动人口学生正好有“亓”“厍”这二个姓，学生也很快会读。 其次，“三百千”内容具有丰富的人文性。如《三字经》 三字一句非常容易朗诵，它短小的篇幅，不仅生动有趣，还蕴含着许多深刻的道理，从中还可以领悟到中华传统文化以及独特的思想价值。如“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦，如囊
(完整版)英语绘本导读课教学设计
《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 教学难点：学会周一到周日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step 1 Warm up