主观幸福感与心理健康的关系
心理健康课程对大学生主观幸福感影响
心理健康课程对大学生主观幸福感的影响摘要：旨在探索如何在心理健康课堂上构建影响大学生主观幸福感的环境因素。
选取成都某高校有开设心理健康教育课程的班级，采用牛津幸福感问卷修订版对被试进行前后测。
结果显示，被试在接受了采用体验式教学法的心理教育课程之后，主观幸福感得到了显著提高。
采用体验式教学法的心理健康课程对提升大学生主观幸福感有着显著的积极作用。
关键词：心理健康课程；大学生；主观幸福感一、问题提出主观幸福感专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个人生活质量的重要的综合性心理指标。
有研究结果表明，大约10%的大学生主观幸福感水平较低。
整体上大学生的生活满意度处于中等以上。
大学生主观幸福感同时受主观因素与客观因素影响，主观因素包括人格特征、自尊水平、控制感和自我效能感、应对方式；客观因素包括学业满意度、家庭因素等。
我们拟在心理健康课程教学过程中，采用体验式教学法，对大学生进行人生观、价值观的教育，着力培养学生的积极情感体验，为其创造可以改变与调节影响主观幸福感的主观因素的环境。
试探能否对大学生主观幸福感产生积极影响。
二、研究方法（一）研究对象选择成都某高校有开设心理健康必修课的2010级新生为被试，随机抽样，共抽取被试450名。
前后测分别发放问卷450份，其中有效问卷420份。
自变量为心理健康课程中的体验式教学法，因变量为被试在牛津幸福感问卷上前后测所得的分数。
（二）研究工具主观幸福感的测量采用argyle于2001年编制的牛津幸福感问卷修订版，该问卷由29个题项构成，该问卷既测量了幸福的情感因素，反映了喜悦、得意、满足等积极情绪，也测量了幸福的认知因素（即人们对各个生活领域的满意程度的认知评价）。
其中α系数为0.89，具有较好的信效度。
（三）研究过程与数据处理课程共16个学时，分为8周，每周2学时完成。
课程内容包括培养大学生健康人格的各个方面，比如构建健康人格（人格概念）、激发自身潜能（能力）、自我认知（气质、性格）、兴趣与动机、寻找自身价值观等。
金钱态度、主观幸福感和心理健康的关系探讨
金钱态度、主观幸福感和心理健康的关系探讨钱越多越幸福，心理越健康么？这个话题无论在学术界还是人们的生活中都偶见争论。
Diener等人的元分析显示有钱人比穷人感到更幸福。
而Kasser和Ryan 发现以金钱为目标的人，通常具有较低的主观幸福感。
Srivastava等则从动机的角度对金钱与主观幸福感的关系进行了调查，认为金钱和主观幸福感之间负性相关取决于寻求权力、炫耀，和克服自我疑虑这两个因素。
金钱与心理健康之间的相关研究不多，但是对于主观幸福感与心理健康之间关系的研究则已经有很多了，主观幸福感越强，心理越健康[4，5]。
那么金钱对心理健康的影响会否通过主观幸福感产生影响，或者直接作用于心理健康呢？在金钱的研究中，使用最多的是Yamauchi和Templer编制的金钱态度量表（MAS），该量表后经Baker等人验证修订，确定为四个维度，分别是：权力-名望维度，指金钱是用来影响或衡量一个人是否成功的象征；维持-保留维度，指将金钱的使用焦点放在对未来财务规划的准备情况；不信任维度，指对金钱的使用抱持着犹豫不决、怀疑的态度；焦虑维度，指把金钱当作是焦虑的来源，同时也是免于焦虑的方法。
这四个维度分别从金钱的含义、消费的规划及态度、心理地位等角度来对金钱态度进行考察。
这四个维度与心理健康、主观幸福感之间有什么样的关系呢？本研究就试图采用问卷调查的方式，对该问题进行回答。
1对象与方法1.1研究对象通过群体施测的方法，在中国科学院研究生院的研究生班级中发放问卷。
发放问卷251份，其中回收236份，回收率94.02%，有效问卷230份，有效率97.46%。
年龄从21到33岁，平均年龄为24.16±2.09岁（11人该项资料缺失）。
男生144人，占62.6%，女生75人，占32.6%，11人该项资料缺失。
1.2研究工具1.2.1一般心理健康量表（GeneralHealthQues-tionnaire）是由Goldberg 编制，共12个题目，采用五点计分，效度较好，在美国受到了大量应用，并有大量的研究关注于此量表，在国内由张建新课题组进行翻译并修订使用（未发表）。
大学生主观幸福感与心理健康的思考
大学生主观幸福感与心理健康的思考随着社会发展的步伐加快，我们进入了一个高度竞争的时代。
在这个时代中，我们必须要学会面对各种压力和挑战，并且人们对于生活质量的要求越来越高，希望自己拥有更多的物质和精神上的满足。
在这个过程中，我们也必须学会如何调节自己的心理和情绪，以保持良好的心理健康和主观幸福感。
心理健康和主观幸福感是相互关联的，它们之间的作用相辅相成，关系密切。
心理健康是指人们在应对各种挑战和压力时，能够保持自身的平衡和稳定，保持对自己和他人的积极情感和态度。
而主观幸福感则是指每个人对自己生活的满意程度，对于个人生命意义的理解与认知。
在大学的学习和生活中，我们会遇到各种各样的挑战，例如：留学生的语言和文化障碍，专业压力，人际关系等。
面对这些挑战，我们必须保持平衡和稳定的心态，才能有效地解决问题，向前发展。
一个人的心理健康状态是影响主观幸福感的重要因素。
当一个人处于良好的心理状态时，他们往往会感到更加幸福和满足。
反之，当一个人处于情绪波动或是心理压力下时，他们会感觉很不幸福，很难从困境中走出来。
为了提高我们的心理健康状况和主观幸福感，我们可以采用以下几个方法：首先是学会积极心态的养成。
积极的心态可提高我们的适应性，使我们能够更加积极地面对挑战和压力，不被消极情绪所影响。
我们可以试着给自己树立一个积极的心态，以鼓励和支持自己。
其次是寻找健康的生活方式。
这可以包括坚持适当的锻炼、保持良好的饮食习惯、睡眠充足且有规律、避免过度使用互联网等。
我们需要打造适当的生活方式和健康的生活习惯，以给自己的身体和心理都提供充足的保障，从而提高我们的幸福感和减少压力。
第三是学会情绪管理。
情绪管理可以帮助我们更好地掌控自己的情绪，并且在遇到压力的时候，有效地调整自己的情绪，让自己保持平衡和稳定的心态。
我们可以尝试一些情绪调节的方法，例如情绪发泄，寻求支持，放松技巧等。
最后，我们可以尝试寻找更多的社会支持和互助网络。
在学校和社会中，我们都可以加入各种各样的社会团体组织，结识更多的朋友和同学，和他们分享我们的想法和体验。
高校教师主观幸福感、心理健康、应对方式及其相互影响
系数 分 别 为 ０ ８６ ， ．３ ２ ０ ６ １ 。 应 对 方 式 问 ．９ ６ ０７ ５ ， ．７ ７
卷 。该 问 卷 由 肖 计 划 等 参 考 Ｆｌ ａ ａ ｒｓ ｏ ｍ ｎ Ｌ ｚ ｕ ｋ ａ
与维护 ， 也为政府的管理决策提供参考 。
１ 资 料 与 方 法
１ １ 调查 对象 ．
共抽 取广东省重点 和非重点高校 ２ ４
所， 一共发出问卷 ６０ ０份 ， ０ 回收 ５６９份 ， ２ 有效 问卷 ５
６ ３份 ， 效 问卷 ２ ０ 无 ６份 ， 问卷有 效率达 ９ ． ％。有效 ９５ 问卷 中， 女 比例为 ５ ， ：８ ８ 年龄 以 ３ ３ 男 ０８４． ； ０～ ９岁最 多 ， ８９ ， 次为４ ４ 占３ ． ％ 其 ０— ９岁 占２ ． ％ ； ８８ 任教专业类
广东医学
２１ ０ ０年 ５月 第 ３ ｌ卷第 １ ０期
Ｇ ａ ｇ ｏ ｇＭｅ ｉ ｌ ｏ ｒ ａ Ｍａ ００，Ｖ １ １ Ｎ ｔ ０ ｕ ｎ ｄ ｎ ｄｃ ｕｎ ｌ ａＪ ｙ２ １ ｏ．３ ， ｏ １
高校 教 师 主 观幸 福感 、 理 健 康 、 对 方 式及 心 应 其相 互 影 响 冰
（Ｒ Ｍ ） ， Ｓ Ｈ Ｓ 该量 表 由 自测 生理 健康 、 理健康 和社 心
会健康三个评定子量表组成 ， 用于 ｌ ４岁 以上各类人群 的健康测量 ； 它从定量化的角度 ， 较为直观 、 面、 全 准确
的标准对其生活质量所作 的总体评价 ， 它是由需要 （ 包
括动机 、 欲望 、 兴趣 ） 认 识 、 、 情感 等心 理因素 与外部诱 因交互作 用 而 形成 的一 种 复杂 的、 层 次 的 心理 状 多 态 …。经过调查 ， 惠珍 （０ ８ 发现 高校教 师总体 幸 蒋 ２０ ）
积极心理学幸福感的三个层面
积极心理学幸福感的三个层面导语：幸福感是人们追求的目标之一，也是积极心理学的核心概念之一。
本文将从积极心理学的视角，探讨幸福感的三个层面，分别是主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感。
一、主观幸福感主观幸福感是指个体对自身生活满意度和幸福感的主观评价。
它是幸福感的基本层面，体现了个体对自己生活状况的认知和感受。
主观幸福感受到多种因素的影响，包括个体的性格特点、生活经历、社会环境等。
1. 个体的性格特点对主观幸福感有一定影响。
乐观积极的人更容易感受到幸福，因为他们更倾向于积极评价自己的生活，更能够从困境中寻找积极的一面。
2. 生活经历也对主观幸福感有重要影响。
良好的家庭关系、稳定的工作和健康的身体等都会增加个体的主观幸福感。
而逆境、失业和健康问题等不利因素则会降低主观幸福感。
3. 社会环境也是主观幸福感的重要因素。
社会支持、人际关系和社会公平等都会对个体的主观幸福感产生积极影响。
而社会压力、不公平待遇和孤立感等都会降低主观幸福感。
二、心理幸福感心理幸福感是指个体对自己内心感受的满意度和幸福感的评价。
它强调个体内部的心理状态和情感体验，是主观幸福感的进一步延伸。
心理幸福感受到个体的情绪、情感和心理健康等因素的影响。
1. 积极的情绪体验对心理幸福感有重要作用。
快乐、喜悦、满足等积极情绪的体验能够提升个体的心理幸福感。
而消极情绪，如悲伤、焦虑和压力等则会降低心理幸福感。
2. 情感的质量和稳定性也与心理幸福感密切相关。
良好的人际关系和亲密的感情关系可以提供情感支持，增加个体的心理幸福感。
而冷漠的关系和孤独感则会降低心理幸福感。
3. 心理健康是心理幸福感的重要保障。
心理健康问题，如焦虑症、抑郁症等会严重影响个体的心理幸福感。
而积极的心理健康状态能够提升个体的心理幸福感。
三、社会幸福感社会幸福感是指个体对社会的满意度和幸福感的评价。
它关注个体在社会层面的幸福感体验，是幸福感的高级层面。
社会幸福感受到社会支持、社会公平和社会参与等因素的影响。
主观幸福感对心理健康的影响研究
主观幸福感对心理健康的影响研究在当代社会中，人们对幸福感的追求已经成为一种共识。
幸福不仅仅是物质生活的满足，更是心理健康的表现。
然而，我们如何理解主观幸福感对心理健康的影响呢？本文将会探讨主观幸福感与心理健康之间的关系，并探讨幸福感对人们的生活有着何种重要性。
首先，了解主观幸福感的含义十分关键。
主观幸福感是指个体对自身幸福程度的主观评价。
这是一个因人而异的概念，每个人对幸福的定义和感受均有所不同。
一般来说，主观幸福感包括情感上的满足感、生活满足感和满意度等因素。
它可以通过个体对于自身生活质量的认知和感受来衡量。
研究表明，主观幸福感与心理健康之间存在着密切的关联。
心理健康是一个人在心理方面的良好状态，包括个体对压力的应对能力、情绪稳定性和心理调适等方面的表现。
幸福感与心理健康之间的关系呈现双向互动的特点。
一方面，更高的主观幸福感会促进个体的心理健康水平。
这是因为幸福感使人更加积极向上，更能够应对生活中的挑战和困难。
研究表明，幸福感高的人更具有适应压力和抵抗心理疾病的能力。
另一方面，心理健康水平相对较高的人也更容易体验到更多的幸福感。
良好的心理状态使人拥有更乐观积极的心态，更能够体验到内心对生活的满足。
因此，幸福感和心理健康之间存在着相互促进的关系。
那么，幸福感对于个人生活有着何种重要性呢？首先，幸福感是衡量个体生活质量的重要指标。
过去，人们普遍关注经济条件、社会地位等外部因素对生活质量的影响。
而如今，越来越多的人开始认识到主观幸福感在生活质量中的重要性。
无论是生活中的小确幸还是对未来的乐观期待，幸福感能够给予人们一种满足感和安慰，从而提高整体生活质量。
另外，幸福感对于个体的心理稳定性也具有重要意义。
尤其在面对挫折和困难时，幸福感能够成为一种心理支撑，使人们更具有坚韧和抵抗力。
研究发现，拥有较高幸福感的人更能够积极应对困境，从中寻找积极的解决方案，而不会被困境击垮。
因此，幸福感对于个体的心理健康具有重要的保护作用。
心理健康标准的三要素
心理健康标准的三要素心理健康是人类生命健康的重要组成部分，也是社会和谐稳定的重要因素。
心理健康标准是指对个体心理健康状态进行评估的一种科学方法，它可以帮助我们了解自己的心理健康状况，及时发现心理问题，采取有效的措施加以解决。
而心理健康标准的三要素，则是评估心理健康状态的基本指标，下面我们就来详细了解一下。
一、主观感受主观感受是评估心理健康状态的重要指标，它反映了个体对自身心理状态的感受和评价。
主观感受可以通过问卷调查、面谈等方式进行评估，常见的主观感受指标包括情绪、压力、幸福感等。
情绪是人类情感体验的一种表现形式，它对心理健康状态的评估具有重要意义。
情绪的种类有很多，如喜、怒、哀、乐等，每种情绪都反映了个体的心理状态。
通常情况下，正向情绪如愉悦、满足、喜悦等，是心理健康的表现；而负向情绪如焦虑、抑郁、愤怒等，则是心理问题的表现。
压力是现代社会中普遍存在的一种生理和心理反应，它对人类的心理健康状态产生了重要影响。
过度的压力会导致身体和心理上的不适，甚至引发各种疾病。
因此，评估个体的压力水平对心理健康的维护和促进具有重要意义。
幸福感是一种主观感受，它反映了个体对生活质量的评价。
幸福感是心理健康的重要指标之一，它可以反映个体的心理适应能力和生活满足感。
一个幸福、满意的个体通常是心理健康的。
二、行为表现行为表现是评估心理健康状态的另一个重要指标，它反映了个体在行为上的表现和适应能力。
行为表现可以通过观察、记录等方式进行评估，常见的行为表现指标包括社交能力、自我控制能力、自我护理能力等。
社交能力是指个体在社会交往中的表现和适应能力。
社交能力强的个体通常能够与他人建立良好的人际关系，有效沟通和交流，从而更好地适应社会生活。
自我控制能力是指个体在行为上的自我管理和控制能力。
自我控制能力强的个体通常能够做到情绪稳定、自我约束、自我激励等，从而更好地掌控自己的行为和生活。
自我护理能力是指个体在生活自理方面的能力。
心理健康的六大标准
心理健康的六大标准
心理健康是指个体在心理上具备平衡、积极、适应性的状态。
以下是心理健康的六大标准：
1.主观幸福感：心理健康的一个重要标志是主观幸福感，即个体对自身生活的满意程度和快乐感受。
拥有积极的情绪体验和正面的心态，能够关注到自身的快乐和幸福，是心理健康的表现。
2.自我接纳和自尊：心理健康的人能够接纳自己的弱点和缺点，并且有良好的自尊心。
他们对自己有积极的评价和肯定，能够建立健康的自我形象，不过分依赖外界的评价和认可。
3.情绪调节能力：心理健康的人具备良好的情绪调节能力，能够适应各种情绪状态的变化。
他们能有效管理和表达情绪，遇到挫折和困难时能够积极应对，保持内心的平静和稳定。
4.良好的人际关系：心理健康的人能够建立和谐、支持性的人际关系。
他们能够与他人保持良好的沟通和互动，积极寻求帮助和支持，同时也能够为他人提供理解和支持。
5.适应能力：心理健康的人具备较强的适应能力，能够灵活调整自己的思维、情感和行为，以适应不同的环境和生活变化。
他们能够积极面对挑战和压力，迎接新的机遇和变化。
6.积极的心理素质：心理健康的人拥有积极的心理素质，包括乐观、希望、内在动力等。
他们对未来充满信心和期待，能够保持积极向上的态度，面对生活中的困难和挑战，能够坚持并为之努力。
这些标准并非孤立存在，而是相互关联、相互影响的。
一个心理健康的人往往在多个方面都具备上述标准。
同时，心理健康也是一个动态的过程，需要我们不断地关注、调整和提升。
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主观幸福感与心理健康的关系
摘要主观幸福感专指评价者根据自定的标准对其生活质
量的整体性评估。
目前越来越多的研究者使用主观幸福感作为心理健康的重要指标。
主观幸福感水平的高低与心理健康相关。
本文通过对主观幸福感与心理健康的关系的探讨，为改善和提高人们生活质量，促进身心健康发展提供一定的理论和事实依据。
关键词: 主观幸福感心理健康
引言随着社会的进步，在身体健康得到基本保证的同时，人们越来越多的关注心理健康。
心理健康不仅是个体各种素质发展的重要中介，而且它本身就是个体全面发展素质中的一个重要组成成分，是个体可持续发展的一个重要条件。
因此，开展对主观幸福感与心理健康的关系的研究，有助于人们更客观地评价自身幸福指数，改善和提高的生活质量，具有非常重大的理论和现实意义。
一、主观幸福感的概念
幸福一直是人类思考和追求的主题。
从古代开始，东西方的哲人和学者就从哲学、伦理学、社会学和心理学等多方面对其进行了探讨。
虽然对幸福的体验和思考有着绵长而
悠久的历史，但是幸福进入科学研究的范畴，却是从20世纪中期，随着积极心理学的兴起而开始的。
自此之后，生活质量和人类个体存在的价值受到了空前的关注，其中最主要的一股风潮便是心理学家对主观幸福感的测量和研究。
大致有以下几种观点:
1、以主观情绪体验为标准界定主观幸福感。
主张幸福感是当前正性情感和负性情感平衡的结果，个体较少的体验负性情感，较多的体验正性情感就是幸福的。
2、用认知评价界定主观幸福感，认为主观幸福感是人们对自身生活满意度的认知评价，包括整体生活满意感和特殊领域生活满意感两个部分。
3、从心理发展意义上来界定主观幸福感，认为幸福不仅仅是获得快乐，而且包含了通过充分发挥自身潜能而达到完美的体验.人们的自我接受性、生活目的、自我成长、是否掌握自主性和人们对环境的适应能力与把握能力是决定人们是否幸福的主要内容。
4、自我评价界定主观幸福感。
主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的总体的评价。
主要包括两个基本成分:认知成分和情感成分。
认知成分主要针对个体的生活满意度而言的。
包括整体生活满意感和具体领域的生活满意感(学习，工作，婚姻等等)。
情感成分是指个体在实际生活中感受到的情感体验，分为积极和消极两个方面。
大多数研究
表明积极情感和消极情感是相对独立的，两者的影响因素并不相同，消极情感的缺乏并不代表有更多的积极情感的存在。
认为主观幸福感有三个特点: 一是主观性。
是指对它的评定主要依赖于评价者内定的标准，而不是他人或外界的准则; 二是相对稳定性。
指虽然在评定主观幸福感时会受到情境和情绪状态的影响，但大多数研究仍然证实它是一个相对稳定的值; 三是整体性。
指主观幸福感是一种综合评价，它包括积极情感、消极情感和生活满意度三个纬度。
二、国内主观幸福感的研究
国内主观幸福感的研究开始于20世纪80年代，目前还处于初级阶段，综述性文章较多，大多是对国外研究进行介绍。
实证研究正在逐步展开。
主客观研究取向同时存在。
研究工具大多是采用或修订国外现成的量表。
研究对象以成年人为主。
三、主观幸福感与心理健康的关系
1、心理健康的概念及人们心理健康的标准
由于心理健康本身外延的模糊性，以及存在着不同的理解和研究视角，关于心理健康的定义无论在国内还是国外至今仍无定论。
常见的表述有以下几种:
（1）、《简明大不列颠百科全书中》指出: “心理健康是指个人心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是指十全十美的绝对状态
(2)心理学家英格里希认为，心理健康是一种持续的心理。
当事者在这种状态下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。
这是一种积极的丰富的状况，不只免于心理疾病而已①
(3)日本精神卫生专家对心理健康所下的定义是: (1)没有患上心理症状; (2)精神活动处于正常范围内; (3)精神、身体处于适应状态。
此外，作为良好的人格素质，还应具有应激应变、克服危机或从疾病中康复的能力②|。
(4)第三届国际心理学大会(1946)也曾给心理健康下了这样的定义:心理健康是指在身体、智能、以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成最佳的状态。
由以上可以看出，虽然人们对心理健康的定义不完全一致，但存在一些共同之处，那就是:心理健康是指在正常发展的智能的基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。
关于心理健康的标准也是仁者见仁，智者见智。
一般认为心理健康的标准包括:智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理、行为符合年龄特征。
2、主观幸福感与心理健康的关系
20世纪中期以前，由于消极心理学的影响，传统的对心理健康的定义和测量常常局限在没有精神疾病，主要研究不健康或者病态，而不是研究健康状态。
随着积极心理学的萌
芽，并不断壮大、成长，越来越多的心理学家意识到，心理学不仅应着眼于心理疾病的矫正，而且更应该研究与培养积极的心理品质，越来越多的心理研究发现:幸福、发展、快乐、满意是人类成就的主要动机，人类的积极品质是人类赖以生存和发展的核心要素，心理学需要研究人的光明面。
需要研究人的优点与价值。
实际上发展人性的优点比修复疾病更有价值。
积极心理学体系中所引导的主观幸福感领域的研究。
但早期仅仅被视为传统心理学目的的附属和补充，后来逐渐发展成心理健康研究富有生命力的新方向，目前研究者越来越多的使用主观幸福感作为心理健康状况的重要指标。
精神症状的主观幸福感与心理健康的关系消失和康复的结果是产生幸福感，仅仅使用精神症状测量作为心理健康的评价指标是不科学的。
正是这些认识促进了主观幸福感在心理健康研究中的应用，并且已经从个别的评估演化成普遍趋势。
以更加全面、深入的揭示心理健康的本质，促进心理健康的发展。
但是主观幸福感并不等于心理健康，主观幸福感是个人内心的一种主观感受，而心理健康既有主观感受到的一面，也包括自己感受不到的一面，例如一个妄想症患者，可能自己觉得很幸福，对自己的生活也很满意，我们却不能认为他是健康的。
所以有人认为，除主观幸福感外对心理健康非常重要的一些影响因素(如对环境的掌握、个人成长、生活目
标等等)。
（1）、主观幸福感与物质和精神的关系
我们当前面临的问题是在物质财富、经济资源高速发展的同时，缺少一个与物质财富体系相平衡的强大的精神体系，或者说精神体系的建设明显滞后了。
而精神体系建设的滞后，造成人们主观幸福感的缺乏。
比如，传统中国社会经济发展水平固然不高，人们对自然认识水平也不高，但在精神体系方面，当年到处是庙堂林立，人们相信所谓“善有善报、恶有恶报” 。
只要做了好事，就自我感觉幸福。
（2）、主观幸福感与社会职业密切相关
通过调查发现，从事体力劳动领域的人群，整体的生活满意度高于从事脑力活动领域的人群。
因为体力劳动本身是一种运动，而运动容易释放一些不健康的心里因素，同时体力劳动者往往容易对生活产生满足感。
而从事脑力劳动的，负性情感相对高，易产生抑郁和焦虑的负性情感。
（3）、城乡人群的主观幸福感存在差异。
城市人群的整体满意感显著的高于乡村人群，由于公共服务条件和设施的差异，城市人群体验到了更多的正性情感和更少的负性情感。
因此城市人群的主观幸福感高于乡村人群。
综上所述，主观幸福感与物质和精神、社会职、城乡人群都息息相关，积极的心理品质容易造成正性心理，那么他
们的主观幸福感就多，反之则少。
参考文献
①李国峰上海市中学生心理健康及自评量表的研究
②戴烽寿险业务员心理健康状况及相关因素研究
③吴忠民《心态失衡下的当前社会生态》。