北师大版数学一年级下册-《阅览室》优选教案
一年级下册数学优秀教学设计-《阅览室》北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解阅览室中物体的分类和计数的基本概念。分类是根据物体的共同特征将它们分组，计数是确定物体数量的过程。它们在日常生活中有着广泛的应用，帮助我们更好地管理物品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要整理阅览室里的书籍，我们可以按照大小、题材进行分类，然后计数每一类的书籍数量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解阅览室情境中的数量概念，掌握比较和计数方法。
-学生需学会观察阅览室中的物体，如书籍、桌椅等，并能用数字进行描述和比较。
-通过实例讲解和练习，强调10以内数的认识和加减运算在比较和计数中的应用。
（2）掌握简单的分类方法，并能在实际中运用。
-学生需学会根据物体的属性（如大小、颜色、形状等）进行分类。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《阅览室》这一章节的内容表现出了极大的兴趣。他们通过观察和操作，积极投入到书籍分类和计数的活动中。在实践活动环节，我注意到学生们在分组讨论时能够主动提出问题，并尝试用所学知识解决问题。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们开始学会将数学知识应用到实际生活场景中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何根据特征进行分类和准确计数这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅览室分类相关的实际问题，如如何快速找出某一类书籍。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的分类和计数实验操作。每个小组将一套书籍进行分类并计数。
在教学过程中，教师应针对以上教学重点和难点，采用有效的教学策略和方法，确保学生能够理解核心知识，突破学习难点，从而提高教学效果。
一年级下册数学优秀教学设计-6.3《阅览室》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-6.3《阅览室》北师大版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解阅览室的定义、作用、规则等基本内容。
2.学生将能够初步掌握简单的分类和计数技能。
3.通过游戏活动的形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
二、教学准备1.教师准备：笔、黑板、教材（北师大版一年级下册数学，第六章阅览室），数学学具（分类图、计数器、果冻糖等）。
2.学生准备：学习笔、教材。
三、教学流程1. 导入（3分钟）1.教师出示集合中的物品图片并引导学生讨论。
例如：这些东西都有哪些共同点？它们有什么区别？2.引导学生发现集合中物品的共同点，并引出分类的概念。
2. 讲解（10分钟）1.根据教材，讲解阅览室的概念、作用、规则等基本内容。
引导学生畅想在阅览室学习的场景，激发学生对于阅览室的兴趣。
2.通过教材中图片的介绍，引导学生体验计数的过程，明确计数的重要性。
3. 游戏活动（20分钟）1.通过游戏活动的形式，让学生自主学习分类和计数的方法。
2.教师将集合中的物品在黑板上进行分类，并命名不同的集合。
3.随后，教师将分类后的物品进行计数，引导学生在同一分类中计算物品的个数。
4.学生随后将分组，每组对集合中物品进行分类和计数，并在时间内比赛谁能分类最快，计数最准。
4. 总结（2分钟）1.通过本节课的游戏活动，学生将更好地理解分类和计数的方法。
2.教师总结本节课的主要内容，提醒学生要合理使用阅览室，认真学习。
四、教学后记1.教学效果：本节课教学设计充分结合学生的生活实际，通过游戏活动的形式培养学生的自主学习与合作学习能力。
学生在多次分组比赛中，加强了分类和计数的技能，兴趣大幅度提升。
2.教学不足：教学中，有个别学生表现出不够集中注意力的情况，需要在后续教学中加强师生互动与精心设计活动，增加课堂互动性和趣味性。
北师大版一年数学下册《阅览室》教学设计
北师大版一年数学下册《阅览室》教学设计一. 教材分析《阅览室》这一章节主要围绕面积的计算展开，通过生活中的阅览室布局图，让学生感受面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能运用到实际问题中。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、探索，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了长方形和正方形的特征，能用直尺和三角板画出这些图形。
但部分学生对面积的概念和计算方法可能还不是很清晰，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
此外，学生在生活中可能很少接触面积计算的应用，因此需要通过实例让学生感受面积的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的面积计算方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、探索，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的面积计算方法。
2.难点：将面积计算方法运用到实际问题中。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“直观教学法”和“实践教学法”。
通过生动的生活实例，引导学生观察、思考、探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、直尺、三角板、阅览室布局图。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示阅览室布局图，引导学生观察阅览室的布局，让学生说一说阅览室中有哪些长方形和正方形。
从而引出本节课的主题——面积。
2.呈现（10分钟）讲解面积的概念，并通过实例让学生感受面积的意义。
如：一张桌子的面积、一本书的面积等。
接着，介绍长方形和正方形的面积计算方法，引导学生理解长方形和正方形面积的计算公式。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实践操作，用直尺和三角板测量长方形和正方形的边长，并计算它们的面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级下册数学教案-第六单元阅览室-北师大版
一年级下册数学教案第六单元阅览室北师大版作为一名教师，我以我的口吻来写这篇教案：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第六单元——阅览室。
这部分内容主要讲述了阅览室中的座位安排问题，让学生通过实际问题理解并掌握用数表示物体的排列顺序的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解数列的概念，能够用数来表示物体的排列顺序，并且能够通过数数来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解数列的概念，掌握用数表示物体的排列顺序的方法。
难点是让学生能够通过实际问题来应用所学的知识，解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些图片，用来表示阅览室中的座位，还有一些小卡片，用来表示学生。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些阅览室的座位图片，让他们观察并描述一下座位的位置和排列顺序。
2. 讲解概念：然后我会向学生们解释数列的概念，并告诉他们如何用数来表示物体的排列顺序。
3. 例题讲解：接着我会给学生出一道例题，让他们通过实际问题来应用所学的知识。
4. 随堂练习：我会让学生们分成小组，用小卡片来表示学生，进行一些实际的排列顺序练习。
六、板书设计板书设计主要包括数列的概念和用数表示物体的排列顺序的方法。
七、作业设计作业题目：请你用数来表示你书桌上的文具的排列顺序。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们是否掌握了数列的概念和用数表示物体的排列顺序的方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们一些额外的练习，帮助他们更好地理解所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示阅览室的座位图片，让学生们直观地观察和描述座位的位置和排列顺序。
北师大版一年数学下册阅览室(一)教案
过程引入课件出示阅览室主题图。
请大家观察图，这是哪里？他们在干什么？（阅览室，同学们在借书）图中的王阿姨在这儿工作，她可忙了！每天都有很多同学来借书、还书，还要统计借书情况的数据，她知道我们班同学特别愿意帮助别人，想请大家帮助她，你们愿意吗？（愿意）好！那我们就和她一起走进这个阅览室吧！【设计意图】创设情境-获取信息引发问题。
法交流打下基础。
（3）同桌互相说一说自己的算法。
（4）谁愿意把自己的方法与全班同学分享？3．探究算理。
指名学生汇报，其他学生可以互相补充、帮助。
（教师板书）方法一：借助小棒。
10－7＝320+3＝23方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1.10减7得3，合起来就是23。
4．你能用竖式算一算吗？先让学生试算，再指名板演，教师结合学生的板演进行讲解。
十个位位30－723用竖式计算应注意：（1）相同数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）从个位算起，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借走了1还剩2，借1当十，10减7得3，合起来就是23。
5．故事书还剩多少本？（1）怎样列式？（25-8＝？）（2）怎么计算呢？学生思考后汇报。
汇报预测：方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出25，减8时，个位不够减，向十位上借1，个位上的5加上10得15,15再减8得7，合起来就是17。
你能用竖式计算吗？试一试。
十个位位25－817从个位算起，个位不够减，向十位上借1，十位上的2借走了1还剩1，借1当十，个位上的5加上10得15,15再减8得7，合起来就是17。
【设计意图】重点讲解两位数减一位数退位减法的算法，加深学生对算法的理解，帮助学生选择适合自己的最佳办法。
一年级下数学教案-阅览室-北师大版
一年级下数学教案-阅览室-北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 熟练使用1-10的数字阅读和写出。
2. 能够使用1-10的数字进行简单加减法计算。
3. 能够简单说出加减法的定义及其基本性质。
教学重点1.精确阅读和书写1-10的数字。
2.使用1-10的数字进行简单加减法计算。
教学难点引导学生理解加减法的基本概念及其性质，帮助学生牢固掌握加减法的计算方法。
教学准备1.教师准备PPT、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备好铅笔、橡皮、教材等。
教学过程第一步：复习数字的阅读和写出1.教师通过PPT展示一些数字，引导学生认真观察和思考每个数字的形状与书写规律，并帮助学生准确书写数字1-10。
2.教师选择一些数字，让学生朗读出来，并对学生发现的数字书写错误进行纠正。
第二步：引入加减法的概念1.教师通过PPT展示一些简单的加减法，如2+3=5、8-4=4等，并帮助学生理解加法表示“相加”，减法表示“相减”的含义。
2.引导学生思考一些简单的加减法问题，并帮助学生归纳出加减法的基本性质。
第三步：练习数字的加减法计算1.教师通过PPT展示一些数字加减法计算的例子，如2+3=5、8-4=4等，引导学生根据示例模仿计算并填写答案。
2.在黑板上出示一些未知数字的加减法计算题，让学生进行计算，并帮助学生分析各种解法的优缺点。
第四步：帮助学生巩固记忆并加强理解1.教师通过PPT出示一些简单的数学问题，让学生运用已学的知识解决问题并讨论答案的正确与否。
2.引导学生在子群里面自由讨论，交流并分享解题方法和思路，巩固学习成果。
教学小结本节课主要让学生复习数字的阅读和写出，并引入加减法的基本概念和性质，帮助学生掌握1-10的数字进行简单加减法计算的方法。
同时，通过引导学生解决数学问题，增强学生的数学思维和自学能力。
教学反思本节课在引入加减法的概念和性质时，可以增加更多的例子和实践操作，加深学生对数学知识的理解和记忆。
同时，在教学小结中，需要就本次教学的重点和难点进行重点强调，帮助学生更好地总结和记忆本节课的知识点，以帮助他们在后续的学习中获得更好的成绩。
北师大版一年级数学下册优质教学设计 阅览室教案
《阅览室》教学设计◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明本节课先用课件出示“阅览室”生活情境，引导学生观察图表，找出有用的数学信息，然后利用课件引导学生主动探究两位数减一位数退位减法的计算方法，再通“试一试”进一步巩固计算方法，最后通过练习提高解决问题的能力。
◆教材分析《阅览室》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元“六加与减（三）”中的教学内容。
教科书通过阅览室的场景，引入两位数减一位数的退位减法。
学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。
教科书主要设计了三个问题探究退位减法的计算方法，前两个问题是探索算法，是教学的重点；最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。
◆教学目标【知识与能力目标】探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法【过程与方法目标】培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。
发展提出问题和解决问题的意识和能力。
【情感态度价值观目标】感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
◆ 教学重难点【教学重点】探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
◆ 课前准备多媒体课件。
一年级下册数学教案-《阅览室》北师大版(2023秋)
（3）培养合作交流能力：通过小组活动，让学生在合作中交流想法，共同解决问题。
举例：分组讨论如何将阅览室里的物品按照数量排序，并分享各自的方法和经验。
2.教学难点
（1）理解“多”和“少”的相对性：让学生认识到“多”和“少”是相对的概念，需要与其生以下能力：
1.培养学生运用数学语言描述现实生活中的数量关系，提高数学表达能力；
2.培养学生通过观察、比较、分析等方法，解决实际问题，增强数学应用意识；
3.培养学生合作交流、分享经验，提高团队协作能力；
4.激发学生探索数学问题的兴趣，培养学生勇于挑战、积极思考的良好习惯。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用数学语言描述数量关系，以及如何进行比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“多”和“少”相关的实际问题，如比较小组内成员的铅笔数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们收集一些小物品，然后进行数量比较，演示“多”和“少”的基本原理。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生们表现出极高的兴趣。他们通过亲自动手，不仅加深了对“多”和“少”概念的理解，还培养了合作意识。但同时，我也发现部分学生在操作过程中存在一定程度的混乱，这说明我在指导实验操作时，还需要更加细致地讲解和演示。
在讲授重点难点时，我尽量用简练明了的语言和生动的例子进行讲解，让学生们更容易理解和掌握。但从学生的反馈来看，我还需要进一步关注他们的学习进度，及时调整教学方法和节奏。
举例：在小组讨论时，引导学生明确各自的任务，如记录、汇报等，并学会在团队中发挥自己的作用。
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阅览室
教材分析
教材通过生活场景引入两位数减一位数的退位减法。
学生将在解决问题的过程中进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。
退位问题是难点，在初步接触退位减法知识时，学生往往忘记在退位以后，被减数的十位应该减去 1.但学生对算理的理解应该还是比较容易的，因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过自主学习来掌握这部分内容。
教学目标
【知识与能力目标】
在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
发展提供能力、探索解决问题的意识和能力，体会计算方法的多样化。
【过程与方法目标】
引导学生参与活动，经历退位减法算法的探索。
【情感态度价值观目标】
进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切关系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
教学重难点
【教学重点】
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
【教学难点】
正确计算两位数减一位数退位减法。
课前准备
相应课件、演示教具
教学过程
一、导入
同学们，今天老师带你们到阅览室去看一看，就在阅览室里来学习借书的数学题，（出示第75页例题）图上的小朋友们在干什么？让我们一起来看一看，从图中你能得到哪些信息？
1、根据统计表里的内容，谁能提出数学问题？
（生答）儿童画报还剩多少本？
2、你是怎样算出结果的？
小组讨论：看看哪个小组想出的办法又多又好。
二、引导交流，总结
1、汇报。
（1）用小棒或计算器来边演示边说。
（指名在黑板上演示，进行演示，易于突破重难点）（2）挑你最喜欢的一种口算方法练习讲讲。
（3）因为10-7=3 所以 30-7=27。
（4）师生共同总结本课知识：
先请同学们自己总结，指名找几位同学说说自己的解释，后老师补充。
指名在黑板上演示，回答问题。
2、总结：个位不够减，从十位借1，这就是我们今天学习的100以内数的退位减法。
3、故事书还剩多少本？自己尝试着用自己喜欢的方式解答，先自己独立完成，在同伴间交流。
4、连环画还剩多少本?尝试着用竖式解答，和同伴说说自己的算法。
三、知识拓展、加深理解
（数学书76页）试一试：
自己观察图弄懂题意，说说你的解题方法。
25-8= 为什么用减法？25表示： 8表示：
怎样计算：
①订正竖式计算，为什么个位结果是7不是3。
②再依据数线分析，体会减相当于倒着数。
四、课堂总结
通过今天的学习你们有什么收获？你还有什么疑问呢？
教学反思
两位数退位减法是本单元教学的难点。
针对学生的实际情况，本节课教学时，我注重采用去阅览室借书的完整情境，体现数学同日常生活的联系，感受到数学问题就在自己身边，产生积极提问的兴趣，发展他们的问题意识。
同时，在整个教学活动中，我注重培养学生的合作探究意识，坚持积极引导和参与学生的讨论，并引导学生耐心倾听、帮助学生清楚地表达自己的想法，进行思维的碰撞，擦出思维的火花。
并且能够利用积极的评价手段，使不同
的学生都能通过适合其思维特点的途径展示自己，发展自己。
让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。
我注重培养学生良好的表达习惯和问题意识。
在探索问题的过程中，我一方面放手让学生进行合作交流，另一方面充分关注他们的学习情况，进行有效的师生互动，引导他们进行有效的学习。
交流的前提是必须经过独立思考，即便是一年级的学生，也应该有独立思考意识。
表达能够很好展现他们的思路，因此，在课堂上我常常用“谁能大胆地说说自己的算法。
你们同意他的说法吗？谁还愿意把你的想法告诉给同学们？”的话来鼓励学生，这样做，既培养了想说的学生有条理、清楚表达自己想法的能力，又潜移默化地培养了其他学生倾听的能力，同时使他们的见解能够被班内更多的成员理解并表述出来。
教师提出的问题唤起学生的好奇心，使他们在学习过程中不断提问题。
提出“为什么十位上从3变成了2，从4变成了3，从2变成了1……”，而发现这种变化正是计算退位减法的关键，此时此刻它已经变成学生内心渴望解决的一个问题，一种发自内心的需求。
一年级学生的好胜心很强，老师和同学的正确评价有利于激发他们的学习热情，超越自己和别人。
课堂上，教师从汇报学习效果开始多次不断地引导学生进行正确的评价，学生之间就很容易公开、真诚地对他人表达欣赏之情。
正确的评价不仅使学生相互之间更加亲密，加深彼此之间的信任感，更使相互间感到合作愉快。
多样化的算法还需要合理优化，优化的实践者应该是学生，优化的过程也应该是有学生自身特色。
一年级的学生尚不具备“自主选择和优化算法的能力，因此，老师应创设具体情境，充分利用学生的汇报，引导学生将不同方法进行梳理、归类，这将会有助于培养学生的聚合思维，使学生对知识的系统化有更加深刻的认识，让他们自主掌握最需要和最优化的算法。
摒弃费时费力的方法，提高计算的速度和正确率。
设计不同层次的练习题意在激发不同学习水平学生的学习热情，使人人有所收获，不致于使“学困生”被遗忘。
在这一过程中，应该多考虑发挥优生的学习优势，让他们帮助“学困生”进步。
在教学中，如果能及时把学习中的问题展示出来，发挥同伴互助的作用，学生的计算正确率肯定更高。