音乐教育学(1)

一、什么是音乐教育学？

1、是研究音乐教育全过程的学科。

2、是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称。

3、是由音乐学和教育学结合而成的学科。

4、它揭示了音乐教育的教学规律，音乐教育的方向、发展形态、基本特点。

5、是理论性和实践性相结合的学科。

6、是高等师范院校音乐教育系科重要的专业课程。

二、音乐教育学与音乐教学法主要不同点是什么？

1、研究对象不同。

2、研究任务不同。

3、学科功能不同。

4、理论高度不同。

三、为什么要研究音乐教育学？

1、从音乐学科教育发展的历史动态看。

2、从现代科学发展趋势看。

3、从现代化建设的需求看。

四、简谈我国音乐学科教育研究学的发展过程？

1、1903年清政府正式将音乐列为学校的必修科目，设立“唱歌”和“乐歌”。

2、1904年清政府明文规定师范生要学习“教育学”，其内容包括“各科教授法”。

3、1917年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法”。

4、“五四”运动后，我国一些音乐教育家结合介绍国外音乐教学理论和方法，写出一批音乐教学理论和方法。如缪天瑞的《小学音乐教材及教学法》。

5、80年代以来，教育受到重视，音乐教学法也得到教育界的关注，出版了一批音乐教育研究专著，如王克《中等学校音乐教学法》。五、研究音乐教育学的可行性是什么？

1、国外音乐教育学的研究发展为我们提供了可以借鉴的经验。

2、近年来，在我国音乐教育形势发展的推动下，为建立和发展音乐学科教育学已经逐步形成一支音乐教育学科的研究力量。

六、普通学校音乐教育学的研究对象是什么？

1、从广义上讲，凡是通过音乐影响人的思想情感、道德品质、增进知识技能的音乐活动都属于音乐教育范畴。

从狭义上讲，主要指按国家要求，有组织、有计划、有目的进行学校音乐教育。

2、音乐教育一般又可分为专业音乐教育和普通音乐教育，根据我国音乐教育实际情况，普通学校包括幼儿园、小学、初中、高中、中等专业学校、普通大学和特殊教育学校。师范院校是为基础教育服务的，因此也必然涉及师范音乐教育。

七、音乐教育学的研究范围？

1、音乐教育哲学（原理）。

2、音乐教育史。

3、比较音乐教育学。

4、音乐教育心理学。

5、音乐教育社会论。

6、音乐教学论。

7、音乐教育工艺论（工程学）。8、幼儿音乐教育学。

9、特殊儿童音乐教育。10、音乐教育管理学。

八、简谈音乐教学论的重要内容和发展趋势？

1、音乐教学论的研究范围包括：音乐教学在整个教育活动中的地位与作用，教学目的与任务，教学过程，教学原则，教学内容，教学手段和方法，教学组织形式，以及教学效果的评价和学习成绩考查评定等。

2、音乐教学论研究的发展趋势是：重视音乐课程与教材改革，促进教学内容的现代化、民族化。强调在教学中发展学生的健康审美情趣，重视对音乐兴趣爱好、实践能力和创造能力的培养。加强教学手段现代化，尽可能使音乐教学内容和形式多样化。

九、音乐教育学的研究方法有哪些？

1、哲学研究法

2、历史研究法

3、调查研究法

4、个案研究法

5、实验研究法

6、分析研究法

7、比较研究法

8、统计研究法

十、解释音乐教育哲学的内涵？

1、音乐教育哲学是从哲学方面，特别是从艺术教育观方面来研究音乐教育根本方针、原理及指导原则的一门新学科，它的理论基础是哲学。

2、音乐教育哲学是研究音乐教育观的一门学问，是音乐教育基础理论。

3、音乐教育哲学又是教育哲学的一个分支。

4、多学科交叉是音乐教育哲学的重要特征之一，涉及到音乐学、美学、教育学、心理学、社会学、史学等。

5、我们的音乐教育哲学必须建立在马克思主义哲学的基础上，以辩证唯物主义和历史唯物主义作为基本指导思想。

十一、音乐课程的价值是什么？

1、为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。

2、开发创造性发展潜能，提升创造力。

3、传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化的认识和理解。

4、促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建。

十二、解释音乐课程性质中的人文性？

1、音乐是文化重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。

2、音乐课程中的艺术作品注入了不同文化身份的创作者、表演者、参与者的思想情感和文化主张。

3、是不同国家，不同民族，不同时代民族精神的展现。

4、具有鲜明而深刻的人文性。

十三、解释音乐课程性质中的审美性？

1、以美育人的教育思想与我国的教育文化传统一脉相承。

2、是培养德智体美全面发展的教育方针的有机组成部分。

3、通过音乐教育提高学生感受美、表现美、创造美的能力。

4、发展学生的形象思维，启发创新意识和创造能力。

十四、解释音乐课程性质中的实践性？

1、音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。

2、音乐课程各领域教学只有通过聆听、演唱、演奏、表演、创编各种实践形式得以实施。

3、学生通过实践活动的直接经验和丰富的情感体验为掌握相关知识技能打下基础。

十五、解释音乐课程的基本理念？

1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。

3、突出音乐特点，关注学科综合。

4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。

5、面向全体学生，注重个性发展。

十六、解释7-9年级音乐课程的目标？

1、增进对音乐的兴趣。

2、提高音乐感受和评价欣赏的能力。

3、能自信的有感情的演唱、演奏、表演。

4、丰富和提高艺术想象力创造力。

5、培养丰富的生活情趣和乐观态度，增强集体意识，锻炼合作协调能力。

十七、解释音乐课程的内容和结构框架？

1、感受与欣赏。包括音乐情绪与音乐情感，音乐体裁形式，音乐风格与流派。

2、表现包括演唱、演奏、艺术表演与识读乐谱。

3、创造包括探索音响与音乐，即兴编创，创作实践。

4、音乐与相关文化包括音乐与社会生活，音乐与姐妹艺术，音乐与艺术之外的学科。

十八、评价学生学习音乐课程的方式方法是什么？

1、形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价是对学生学习过程中的情感态度，知识技能的评价，教师可采用观察、谈话、演奏、演唱方式进行（平时成绩）。终结性评价是对学生阶段性学习结果的评价。

2、定性数评与定量测评相结合。定性数评是一种描述性质的评价（文字），定量测评是对学习教学领域中课程内容水平的量化评价。