19 动物笑谈 学案(1)
19动物笑谈教案
19.动物笑谈康德拉·劳伦兹教学目标1.默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
（重点）3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
（难点）课前准备1.教师准备：多媒体课件；预设问题。
2.学生准备：预习字词音形义；了解作者。
课时安排一课时19.动物笑谈康拉德·劳伦兹一、故事导入：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。
今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》二、出示学习目标，明确学习内容。
三、检查预习：1.读准字音，认准字形。
2.检查连词成句，理解生词意义。
四、默读课文，理解文章大意。
1.提出默读要求，限定时间。
2.默读之后，概括课文内容，说说“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面。
五、再读课文，并运用符文结合的批注方法，批注课文。
1.讲解批注式阅读方法，引导学生观察课文右侧空白处的批注。
2.说说文中写了几件“趣事”，简要概括。
3.自主批注水鸭子部分。
引导学生思考：作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？体现了作者怎样的精神？4.合作批注鹦鹉“可可”部分。
思考：皇冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者字公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了怎样的精神？文中第10、11段的情节与下文有什么关系？5.探究：大鹦鹉“可可”做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？六、品析语言，体会情感。
1.作者对小水鸭刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2.作者研究时，很多做法“怪诞不经”，找出富有喜感的描写加以赏析。
3.你喜欢作者写的大鹦鹉吗？为什么？作者和动物和谐相处给你怎样的启示？七、课堂总结：出示幻灯片的“想一想”，思考并谈谈感受。
部编版语文七年级上册第19课《动物笑谈》教学设计1
部编版语文七年级上册第19课《动物笑谈》教学设计1一. 教材分析《动物笑谈》是部编版语文七年级上册第19课的一篇文章，主要讲述了一位动物学家在研究动物行为过程中的趣事。
文章以幽默诙谐的语言，生动地描绘了动物们的可爱和率真，让人在笑声中感受到动物与人类之间的亲情和友情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析动物形象，以及体会作者对动物的关爱和尊重。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物故事比较感兴趣。
但他们对动物行为的了解可能较为有限，需要通过课文学习来拓展。
此外，学生可能对幽默诙谐的文章有较高的阅读兴趣，但在分析动物形象和体会作者情感方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析动物形象，体会作者对动物的关爱和尊重。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对动物的关爱和尊重，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析动物形象。
2.教学难点：体会作者对动物的关爱和尊重，以及文章的幽默诙谐。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、分析，提高阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关动物行为的资料。
2.学生准备：预习课文，了解动物行为的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与动物相关的小故事或图片，引发学生对动物的兴趣，然后引入本课《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受文章的幽默诙谐。
教师引导学生关注文章中对动物行为的描绘，以及作者对动物的情感表达。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的幽默诙谐。
教师选取课文中具有代表性的段落，让学生进行表演，进一步感受文章的氛围。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分析动物形象，如：“文章中的动物有哪些特点？它们给你留下了怎样的印象？”学生通过讨论、回答问题，巩固对课文内容的理解。
人教版七年级上册语文导学案：19 动物笑谈1
第19课《动物笑谈》导学案导学案序号：8 课型：新学课总课时：2 分课时：2-1 主备人：xxx审阅人：xxx学习目标 1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
学习重点通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
学习难点培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，发挥想象，并领会深刻的内涵。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识，整体感知课文内容。
备课组补充学习流程新课导入“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
预习检测 1.课前预习必备——生字词的学习积累：嗔（chēn）怪——对人表示不满。
怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。
大相径庭——形容彼此相差很远。
神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
2.资料助读康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
任务导学 1.速读课文，说“笑谈”快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？2.课文内容简析第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
人教版七年级上册第五单元第19课《动物笑谈》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过动物的一些有趣行为？”比如，狗狗为什么摇尾巴？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
-将动物行为知识应用于实际：如何让学生将所学知识运用到现实生活中，解决实际问题，是教学的难点。
举例：在讲解动物行为产生原因时，可以通过动画、模型等辅助教学手段，形象地展示动物行为的生物学原理，帮助学生突破理解难点。对于阅读文章中的难点，教师可引导学生通过小组讨论、提问等方式，逐步解析文章的深层含义，并将其与实际生活中的.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是生物为了适应环境、生存和繁衍后代而表现出的各种活动。它是生物生存和繁衍的关键因素，也影响着生态系统的平衡。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察蚂蚁搬运食物的行为，了解它们如何分工合作，从而认识到动物行为在生存中的重要性。
4.阅读理解文章《动物笑谈》，学习作者观察、思考、表达的方法。
本节课将通过讲解、讨论、互动等形式，帮助学生深入理解动物行为的知识，培养观察、思考和表达能力，提高学生对动物保护的重视。
二、核心素养目标
1.提高生物科学素养：通过学习动物行为的知识，使学生认识到生物多样性的重要性，理解动物与环境的相互关系，培养对生命的尊重和热爱。
5.培养团队合作精神：在小组讨论和分享过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动物行为的概念、类型和特点：这是本节课的核心内容，需要学生掌握动物行为的定义，了解不同类型的动物行为（如取食、繁殖、防御等）及其特点。
19《动物笑谈》教学设计
19《动物笑谈》教学设计《动物笑谈》是一档以动物为主题的幽默配音类节目，通过将人类的语言和行为赋予各种动物，展现出一系列有趣的对话和笑话。
本教学设计旨在通过观看《动物笑谈》的节目，培养学生的语言表达能力和幽默感，同时提高他们对于动物和自然界的认识。
以下是关于本节课的详细教学设计：一、教具准备：1.电视或投影仪2.电视或投影仪所需的配套设备3.《动物笑谈》视频资源4.黑板或白板二、教学目标：1.知识目标：学习和掌握一些基础的英语单词和词组，如动物名称、形容词、动词等。
2.能力目标：通过观看《动物笑谈》的节目，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的幽默感，培养对动物和自然界的兴趣。
三、教学步骤：1.引入（10分钟）：-教师可以以一段有趣的笑话或故事引入本节课的主题，例如：教师可以讲述一个关于动物的笑话，或者让学生谈谈自己最喜欢的动物是什么。
通过引入，激发学生的兴趣和注意力。
2.观看《动物笑谈》视频（20分钟）：-教师播放《动物笑谈》的片段，学生们通过观看和听取动画中动物的对话，以及幽默的配音，体验到动物世界的趣味和幽默。
教师可以适当停顿并与学生们共同观察和讨论动画中出现的动物和情节。
3.对话练习（20分钟）：-教师选取一些片段中的对话或情节，将其分配给学生进行配音练习。
学生们可以分组进行练习，在音乐的伴奏下模仿动物对话的语调和幽默感。
教师可以提供一些基础的英语表达，帮助学生进行语音和语调的练习。
4.笑话创作（20分钟）：-学生根据所观看的《动物笑谈》的内容，以及他们对动物的理解和幽默感，自由创作一个关于动物的笑话。
学生可以在小组中讨论并互相分享自己创作的笑话。
教师可以鼓励学生进行表演，通过语言和动作演绎笑话的情节，增加趣味和互动。
5.小结与反思（10分钟）：-教师总结本节课的学习内容和目标，学生们可以互相分享自己创作的笑话，并进行评价和反思。
教师可以鼓励学生表达对动物和自然界的情感和态度，并简要介绍动物的保护和环境问题，引导学生思考人类与动物和自然界的关系。
吉林省磐石市七年级语文上册 第五单元 19《动物笑谈》学案1 新人教版
19《动物笑谈》学案学习目标知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
课前准备学生1．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2．完成导学案内容。
老师多媒体课件。
教学课时1课时教学过程研读课文，解决问题1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
“笑”字既是题眼又是文眼。
2.围绕本文题眼“笑”字，结合同学们预学单上提出的问题，本节课，我们一起来探讨如下问题：快速浏览文章，找出你认为的“笑点”并简要分析为什么这是“笑点”。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
（我和小鸭子的动作和神态描写）作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
《动物笑谈》优质教案(第1课时)
《动物笑谈》教学方案教学目标1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。
2.整体感知课文内容。
教学重点感知课文内容，理清文章结构。
教学难点感知课文内容，理清文章结构。
教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们所生活的大自然丰富多彩，与人类共同生活在地球上的动物约有150万种。
你喜欢的是憨态可掬的熊猫，还是驰骋草原的狮子；是称霸海洋的鲨鱼，还是翱翔天空的雄鹰？而那些动物学家笔下的动物，又和我们眼中的动物有何不同呢？让我们一起走进《动物笑谈》去感受一下吧！二、文学常识1.作者简介康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
因为他在个体和社会行为的构成和激发方面做出重大的贡献，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.背景链接本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版），游复熙、季光容译，有删节。
劳伦兹认为所罗门王借助一枚戒指，就能听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。
劳伦兹借助这个传说写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
3.文体常识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词意思为科学普及。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
三、字词教学1.字音哺（bǔ）乳嗔（chēn）怪小凫（fú）羞怯（qiè）麝（shè）香哞（mōu）雏（chú）匍匐（pú fú）嘎嘎（gā gā）余晖（huī）荒诞（dàn）温驯（xùn）禁锢（jìn gù）大相（xiāng）径（jìng）庭2.词语解释【嗔怪】对人表示不满。
人教部编版语文七年级上：第19课《动物笑谈》教学设计
人教部编版语文七年级上：第19课《动物笑谈》教学设计一. 教材分析《动物笑谈》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述动物们之间的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
课文内容丰富，语言幽默，富有童趣，适合七年级学生的阅读兴趣和认知水平。
本文旨在培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对动物故事充满兴趣。
但部分学生可能对课文内容的理解存在困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的动物形象，体会作者对大自然的热爱和关爱动物的情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，深入了解课文背景和相关知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的道德观念。
（2）树立正确的生态观，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的动物形象，体会作者的情感。
（1）深入理解课文中的幽默和讽刺手法。
（2）引导学生运用课文知识，关爱动物，树立正确的生态观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对大自然和动物的热爱。
4.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的动物图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文注释及拓展阅读资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与课文相关的动物图片或视频资料，引导学生关注大自然和动物，激发学生学习兴趣。
七年级语文上册 19《动物笑谈》课上导学案 新人教版
19《动物笑谈》【学习目标】1. 理解并积累字词。
2. 体味文章幽默风趣的语言。
3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
【学习过程】一、导入“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
三、整体感知1. 资料助读康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2. 默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。
3. 本文主要讲述了什么内容？四、深入探究，理清思路1. 本文语言上有什么特点？2. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？3. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？4. 可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？5.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？6. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
七年级语文上册 19《动物笑谈》学案
《动物笑谈》学案学习目标：1. 默读课文，用简洁的语言概述文章内容。
2. 学习课文幽默风趣的语言风格。
3. 感受科学工作者专注、忘我的精神培养良好的个人素养。
学习重点：默读课文，用简洁的语言概述文章内容。
学习难点：学习课文幽默风趣的语言风格。
学习方法：自主学习、合作学习学习过程：一、自主学习1．背景链接劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
作者名片康拉德•劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。
1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。
2. 字词积累(1)读读写写哺．乳( ) 羞怯．( ) 驯．养( ) 禁锢．( ) 匍匐．．( )( )障碍．( ) 滑翔．( ) 收敛．( ) 余晖．( ) 鹦鹉．．( )( )2()1世纪怪诞．不经( ) 神采奕奕．( )（2）解释词语的含义。
怪诞不经：大相径庭：神采奕奕：张牙舞爪：恋恋不舍：3.文学常识填空《动物笑谈》作者，奥地利动物行为学家、科普作家。
4.整体感知（1）默读课文，用简洁的语言概述文章内容。
（2）理清文章思路，把握段落大意。
二、合作研讨1．新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？2．黄冠鹦鹉“可可”喜欢做什么事？3、本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例赏析。
4、透过这些文字，我们可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？三、迁移拓展模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，2020左右。
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19 动物笑谈
知识目标了解作者与动物相处的趣事。
能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程★★★
一、导入新课
对于动物来说,人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》
二、教学新课
☞目标导学一：听读课文，整体感知
1．读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
☞目标导学二：自由朗读，品味语言
1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。
如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。
所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。
【教学备注】
‖教学提示‖
把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。
‖教学提示‖
此题意在考查学生的概括能力。
至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。
‖学法指导‖
本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。
‖学法指导‖赏析修辞句的
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
☞目标导学三：学生散读，分析技巧
1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。
同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。
2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例:我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
分析:通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
☞目标导学三：拓展感悟
1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
‖教学提示‖
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。
短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
‖教学提示‖
文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。
三、板书设计
✍教学反思
可取之处
通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。
不足之处
教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。
应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。