新课改背景下中学音乐教育的现状和对策
新课改背景下中小学音乐教育改革探索
新课改背景下中小学音乐教育改革探索摘要：随着新课改的发展，中小学音乐教育水平不断提升。
通过概述课题，中小学音乐课程教学改革研究的背景和意义、课题研究的主要内容与研究结果、课题的讨论分析以及结论与建议等相关问题，旨在促进中小学教育专业的学生在音乐技能与教学技能方面得到最大限度的提高。
关键词：新课改；中小学；音乐教育；改革探索引言当前教育领域的课程改革正在如火如荼地进行当中，这与目前的时代背景有关，当前，时代发展进程十分迅速，国际竞争空前激烈，而随着时代的发展，劳动者的结构已经发生了巨大的改变，综合性的劳动者被社会所需要，基于这一背景，作为培养人才的教育领域也在不断进行改革，旨在培养能够跟上时代发展的综合性人才。
中小学教育是教育的基础阶段，中小学阶段也是学生生理和心理成长的关键时期，中小学教育不仅仅是传授学生文化知识，更是为了培养学生养成良好的行为习惯，有着健康的心理发展状态，初步形成正确的思想观念，锻炼学生的各种综合能力，这些都是为学生今后的长久发展做很好的铺垫。
人们可以通过音乐进行情感的表述，这是由于音乐作为一种艺术形式，能够影响和体现着个人品质修养，因此中小学音乐教学是素质教育的重要组成部分，必须深化其课程改革，提高中小学教育的整体质量。
1当前中小学音乐的教学现状1.1学校对中小学音乐教学重视程度不高中小学学校长期受到应试教育思想的影响，对学生的语文、数学、英语等文化课的教学更加重视，将学生的学习成绩当成衡量学生素质和学校办学水平的唯一标准，在这一观念的影响下，大多数学校只重视文化课的学习，对学生的音乐等艺术素养的培养有所缺失。
中小学学校对音乐教学的不重视表现在课程安排以及教学资源上两个方面，在课程安排上，一般音乐课程每周只有一节课，在临近期末考试的时候还有可能换成文化课的复习课，而文化课程每天都有课，从教学时长来看，音乐教学的教学质量不能得到保障。
在教学资源上，音乐教学需要相应的设备和器材，好的音乐课程的开展最好是有专业的音乐教室，但是当前大部分的中小学都没有固定的音乐教室，也缺少教学需要的音响设备、乐器等等，缺乏良好的音乐教学环境，不能够很好地激发学生的学习兴趣。
新课改背景下农村中学音乐教育中存在的几点困惑
新课改背景下农村中学音乐教育中存在的几点困惑泉山镇中学白金兴《新课程标准》规定音乐是九年制义务教育实施阶段的必修课。
它享有同语、数、外等文化课同等的地位。
目前，各中学一般都使用省编统一的教材，不少学校已有专职的音乐教师担任教学工作。
但是，从目前的状况来看，广大农村和边远山区的中学音乐教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。
一直以来，音乐教师普遍反映在教学中很难完成教材中的内容，即使完成了教学内容，也未达到《教学大纲》规定的要求，以致多数学生缺乏应有的音乐素养。
农村音乐教育为什么会成为老大难？是什么原因影响了农村中学音乐教育的健康发展呢？一、认识上的片面阻碍着音乐教育的顺利开展1、领导的因素。
虽然音乐课是必修课，但每周只有一个课时，是语、数等课程的五分之一，况且未列入升学考试科目之中。
校长们都承认：“没有美育的教育是不完全的教育”，要打破应试教育的框框，探索、实施素质教育。
但由于众所周知的原因，各校仍然把升学率摆在首位，因为统考科目成绩的好坏关系到升学率，关系到学校的声誉，音、体、美教育搞不好也无关紧要，因此当师资、课时缺乏时往往把音乐（美术）课暂时放到一边，就连每周的一个课时都难以得到保证，当然这也是很无奈的。
2、教师的因素。
由于不是升学考试科目，挤占音乐课的教学时间，在学生中造成了音乐课可上可不上的不良影响。
有些学校由于音乐教师不足，让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，因此他们是一种应付心态，能把孩子管住就行，由于还兼任其它课也就没有精力专心于音乐教学。
3、学生的因素。
学生对音乐课重视程度不够。
有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。
因此，音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过分严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。
4、社会和家庭的因素。
在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。
新课改后广东初级中学音乐教育现状与反思
新课改后广东初级中学音乐教育现状与反思【摘要】随着社会经济的飞速发展，现在的教学方式已经难以适应社会对人才的需要，为此，国家加大对现行教育体制的改革力度，其中新课改集中反应了这些需求。
中学教育作为基础教育的一项，在教育体制改革的浪潮中，其教学的现状及存在的问题，是本文重点探讨的话题，并以广东省的中学音乐教学为列，详细探讨在教育大转型阶段的，中学音乐教学的可行之路。
【关键词】新课改；中学生；音乐教育；教学水平；教学地位一、广东省初级中学音乐教育现状广东作为中国经济发达地区，尤其沿海地区的经济水平已经达到中等发达国家的水平，其音乐教学现状也是领先国内其他省市，具体表现在如下几方面：第一，音乐教学设备投入加大。
广东省各级的教育主管部门已经建立了中学音乐教育的咨询、管理机构，许多地区为了争创教育强区，纷纷大量投入音乐教学的基础设施，音乐教学设备有非常大地改进，为中学的音乐教学提供了坚实的物质保障。
第二，加强了中学音乐教师的师资队伍建设。
广东地区利用经济这一杠杆，各地区吸引了大量的优秀音乐教师，拥有一定的教学经验，学历文化水平高，其中中学音乐教师学历合格率就达到99%，本科生文化程度为78%，研究生文化程度为8%，远高于同期的其他省份（北京、上海除外）的中学音乐教师水平，这是由于广东沿海一带的经济发展水平高，许多高素质的音乐专才纷纷来到广东发展。
[1]第三，中学音乐教师的学术水平高。
据不完全统计，广东中学音乐教师在各类期刊发表相关文章的数量位居全国首位，学术科研成果颇为丰厚，同时广东各学校有着全国领先的音乐教学设备及音乐研究机构，为其科研提供了条件，其研究成果引领国内音乐教学发展。
[2]二、广东中学音乐教学存在的一些问题广东的经济支持着中学音乐教学，为其提供先进的音乐教学设备，吸引大批高素质的专业教师，但在实际运行环节中依然存在部分问题，这既是一种体制上的原因，也有学生方面的原因，对此，笔者总结出如下几点原因：（一）部分教育主管部门存在不重视音乐教育的发展在升学刺激下，每一个地区的教育主管部门都很看重升学率，为提高学生中考考试科目的学习成绩，往往挤压音乐课的教学、实践时间，这在广东省各地区现象非常普遍，一些落后地区的中学，只在八年级设有音乐课，八、九年级就不设音乐课，一心推动学生的应试考试的成绩，同时在这些贫困地区，依然存在音乐教师缺员的现象，由本地的乡土艺术家兼任。
议新课改下高中音乐教学改革有效性对策
议新课改下高中音乐教学改革有效性对策引言新课程改革方案的实施给高中音乐教学带来了新的机遇与挑战。
随着课程标准的不断更新和完善，教学内容和形式也在不断发生变化。
本文就新课改下高中音乐教学改革的有效性进行探讨，同时提出可供借鉴的对策。
新课改下高中音乐教学改革的背景新中考平台下的新课改方案深入人心，其中音乐教育从物理教育课转化为常规必修课程。
在教学实践中，教育界对此方案既存不同的看法，也提出了不少问题，如：学科内涵弱化等。
因此，对于高中音乐教育实现全面改革，提高学科核心素养是至关重要的。
高中音乐教学有效性的改进对策一、给高中音乐教学内容注入多元化的元素音乐是一种多元化的艺术，其体现并不仅局限于一两个知识点。
因此，给高中音乐教学注入多元化元素是必要的。
随着文化交流和融合的不断加深，中国音乐也越来越受到世界各地音乐风格的影响，这就需要我们注重将外来元素融入到课程中，提高教学的多元性，从而让学生更好地了解和认识各类音乐文化。
二、打破传统教学方式，构建互动式教学模式不可否认，传统的音乐教学模式在一定程度上存在着单调乏味、难以激发学生兴趣等问题。
在新课改下，学生独立思考、自主学习等能力得到重大提升。
因此，在教学过程中，我们应该更加注重在课堂上采用一些互动性的教学方式，例如练习小组合作、小制作等。
通过这些方式让学生参与其中，更好地交流和沟通，从而建立起一种互信的关系。
三、重视高中音乐教学形式的操作性高中音乐教学是涵盖知识和技能的整体教育，因此，在实践中，教师应该注重将音乐教学与实践操作结合。
通过精心设计的操作性形式，以适当难度为基础，实现教师教育和学生自主承担的“双向互动”。
这样，对提高学生的实践操作能力和领悟能力有极大的推进作用。
结语在新课改下，高中音乐教学的改革已成为重头戏。
可以肯定的是，这种方式无疑会对音乐教育的发展有很大的促进作用。
作为一个文化科目，音乐教育改革需要重视新手段的尝试和创新，实现关系的全面推进，从而更好地适应新的形势和新的发展，为音乐学生的全面发展提供必要的资源和平台。
浅探新课改背景下中学音乐教学
一
在音乐艺术 实践中，通过教 师的引导，要培 养学生的感受 能力：其 中包 括对音乐要素的感受能力，音乐风格的感受力 ，音乐意境 的感受力等 。在培养 这些的同时。使学生的人格情操得到陶冶，学生的创造潜能得 以开发 ，创造力 也得到发挥 。 四、注重 音乐 的情感性与情趣性 音 乐的情感性表 现在 “ 使人们 心灵进发 出火花” （ 贝多 芬）， “ 节奏与 乐调有最强的力量侵入心灵的最深处 ” （ 柏拉图） 。人们常说 ： “ 音乐是语言 的尽头”，也就是说音乐能够灵活 、准确、细腻地直接表达人的 内心情感世界， 是人主观情 感的一种审美体验。以音乐艺术为媒介， 以审美为核心的音乐教育 是最 具有情 感性特 征的。而提高学生的情趣性，重要是培养学生对音乐学 习的 兴趣 ，兴趣是培养 人对 事业 的追 求的基础 。完整地教学过程就是教师运用各种 手段刺激学 生的过程 ，其 目的就 是使学生对 所学内容产生兴趣。中学阶段主要 是通过潜移 默化的影响和 新颖变化的教学，去激发学生的情感和情趣 ，使学生 爱学，融音 乐基 本技能训练 于唱，动之 中，让学生情感盎然地学习。它是通过 “ 诉诸 心灵 的精神 洋溢的情 感以声音所 显示出这种内容精华的表现 ”①来实现 和培养受教育者对音 乐的创造和 表现、感受和体验，鉴赏和评价等的能力，来 激发和培养学生对音乐学习的兴趣和情感体验，完成对 学生的情感教育 。 事实证 明，音乐艺术 能够 培养人们热 爱祖 国、热爱 生活、热爱一切 美好 事物 ，奋发 向上 的高尚情操 。正如贝多芬所 说： “ 音乐能使人们的道德高 尚起 来 ”。因此 ，在教学 中，我们应 充分发挥音 乐的情感作用，陶冶学生的性情， 提高审美趣味 ，使他们健康成长。
浅探新课改背景下中学音乐教学
中小学音乐教育教学现状研究论文
中小学音乐教育教学现状研究论文•相关推荐中小学音乐教育教学现状研究论文一直以来，受到传统教学观念和教学模式的影响，音乐教育作为一门艺术学科难以受到学校教育的重视，因而在教学过程中表现出较为松散和随意的现状，缺乏严格的教学要求，难以激发学生学习的兴趣。
为了能够有效改善这一现状，必须加强对音乐教育的重视，打开学生情感的大门，不断提高学生的思想境界，促进学生身心健康获得良好发展。
1、音乐教育对于中小学生发展的重要影响音乐教育对于中小学生发展具有重要的影响，具体表现在以下几个方面：首先，音乐教育对于学生智力发展具有重要的促进作用。
依据科学研究表明，中小学生的器官、大脑等组织细胞在音乐的作用下能够得到有效的激发，优美动听的音乐能够促进人的左右脑保持协调，大大增强了大脑的记忆功能。
同时，学生在欣赏音乐的过程中，其记忆力和思维能力均能得到有效的开发，有效增强了其感知力和创造力。
其次，音乐教育能够提高学生的文化内涵。
教师在进行音乐教学时，除了要教授歌曲的韵律之外，还要讲授歌曲的文化创作背景和情感内涵，在潜移默化中影响着学生的文化情怀和精神素养。
第三，音乐教育有助于学生形成积极向上的人生观。
音乐的学习通常在一个自由、宽松的氛围中进行，这一氛围帮助学生形成积极、乐观的情绪，有助于学生形成积极向上的人生观。
学生音乐素养的提高是一个循序渐进的过程，在这一过程中学生要保持专注和热情，无意间锻炼了学生认真的态度和坚强的意志，促使学生朝着更加自由和健康的方向发展。
2、当前中小学音乐教育教学的现状2.1音乐教学难以得到有效贯彻目前，由于受到应试教育的影响，不少中小学对于音乐教学认识不足，因而均把其设置为与正式考试科目无关的课程，有些学校的音乐课程只是摆设，在实际实施过程中经常被其他主课程占用，音乐教育处于不受重视的地位，教学实践难以得到有效贯彻，教学效果大打折扣。
虽说，近年来随着素质教育理念的不断推进，但学校并未花费太多的精力和财力用于音乐教学的投入，日常音乐教学依旧出于突击应付状态，教学成效得不到有效的凸显。
浅议新课改下的高中音乐教学
浅议新课改下的高中音乐教学随着新课程改革的不断深入，高中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程改革的理念在教育领域得到了广泛的推广和应用，音乐教学作为教育领域的一部分，也在新课程改革的推动下不断拓展和创新。
本文将就新课改下的高中音乐教学进行浅议。
新课改下的高中音乐教学的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的创新意识和综合能力。
传统的音乐教学更加注重基础知识和技能的传授，而新课改下的音乐教学更加注重学生的个性发展和综合素养的培养，注重培养学生的审美情感和创造能力，促进学生在音乐教学中的全面发展。
二、新课改下的高中音乐教学的特点1. 多元化教学方法新课改下的高中音乐教学注重多元化的教学方法，不再局限于传统的课堂讲授和书本教学，而是采用多种形式的教学手段，如音乐欣赏、音乐实践、音乐创作等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的实效性。
2. 注重学生个性发展新课改下的高中音乐教学注重学生个性的发展，不再将学生塑造成单一模式的音乐人才，而是鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行音乐学习，提倡多样化的音乐表现形式，促进学生自主学习和自我发展。
3. 融合传统与现代新课改下的高中音乐教学注重传统与现代的融合，注重培养学生对传统音乐文化的继承和创新，同时也注重培养学生对现代音乐的认识和欣赏能力，使学生在音乐教学中既能够感受传统音乐的魅力，又能够理解现代音乐的内涵，达到传统与现代的和谐统一。
4. 培养学生批判性思维新课改下的高中音乐教学注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对音乐作品进行深度分析和评价，培养学生的审美情感和批判性意识，提高学生的音乐素养和情感体验，在音乐教学中引导学生进行自主思考和探索。
1. 针对学生的个性化学习针对学生的不同特点和兴趣，采用个性化的教学方法，鼓励学生开展个性化的音乐学习实践活动，如乐器演奏、合唱团、音乐创作、音乐鉴赏等，使学生根据自己的兴趣和特长进行音乐学习，提高学习的积极性和主动性。
2. 注重实践教学加强音乐实践教学，增加学生的音乐实践机会，扩展学生的音乐实践领域，如音乐表演、音乐比赛、音乐演出等，提高学生的音乐表现能力和实践能力，激发学生的音乐创造和表演潜力。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着时代的发展，新课程改革对音乐教育也提出了更高的要求。
传统的音乐教学方法已经不能满足学生多元化的学习需求，因此需要在初中音乐课堂上进行教学方法的创新。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、教学目标新课改下初中音乐课堂教学的首要目标是培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生对音乐的感知、理解和表达能力。
通过音乐教学的方式，培养学生的审美情感，提高他们的音乐能力和表达能力。
新课程改革要求音乐教学要全面发展学生的各方面能力，包括认知能力、语言能力、审美能力和表达能力等。
我们要在教学中注重培养学生的批判性思维能力、创新能力和团队合作能力，使学生能够全面发展。
二、教学内容新课改下初中音乐课堂的教学内容要更加注重实际应用和学生自主学习。
传统的教学内容主要是音乐知识和音乐技能的传授，而新课改要求教学内容要更贴合学生的实际生活和未来发展，培养学生的综合素质。
在教学内容上可以增加一些有趣的音乐解说，音乐欣赏和音乐创作等内容，让学生在参与体验音乐的魅力。
也可以引入一些跨学科的内容，如音乐与历史、音乐与文化等，丰富学生的知识面，让他们从不同维度去理解音乐。
三、教学方法新课改下初中音乐课堂的教学方法要更加注重学生的参与性和个性化。
传统的音乐教学方法主要是教师中心的，而新课改要求教学方法要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与，发挥他们的创造力和想象力。
在教学方法上可以采用小组合作教学法，让学生通过小组合作的方式去学习和表演音乐，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
也可以采用个性化教学方法，根据每个学生的特点和需求，设计不同的学习任务和评价方式，让每个学生都能够得到适合自己的学习体验。
在教学方法上也要更加注重信息技术的运用。
信息技术已经成为现代教育的重要工具，可以帮助教师更好地进行教学，也可以帮助学生更好地进行学习。
通过信息技术，可以丰富课堂教学资源，如音乐视频、音乐软件等，让学生在实践中去学习和探索音乐。
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新课改背景下中学音乐教育的现状和对策
一、新课程改革对中学音乐教育的影响
1. 提高音乐教学的整体素质
新课程改革提倡以学生为中心，注重培养学生的创新能力和综合素质。
这就要求音乐
教师在教学中更加注重学生的个性化需求，鼓励学生进行创新性的音乐表达和创作。
音乐
教师需要不断提高自身的教学水平和专业素养，以更好地配合新课程改革的要求。
2. 推动音乐教学内容的更新和优化
随着新课程改革的推进，音乐教学的内容也需要不断进行更新和优化。
传统的音乐教
学内容主要以古典音乐为主，而新课程改革更加注重学生对不同音乐形式和风格的了解和
欣赏。
音乐教师需要根据新课程改革的要求，不断进行音乐教学内容的调整和更新，以保
证音乐教学内容与时俱进。
3. 加强音乐教学和其他学科的交叉
二、中学音乐教育的现状
尽管新课程改革对中学音乐教育提出了更高的要求，但目前我国中学音乐教育仍然存
在着一些问题：
1. 教学资源不足
由于师资力量不足、教材更新滞后等原因，导致目前我国中学音乐教育的教学资源相
对匮乏。
在许多中学，音乐教育往往被辅导性地对待，教学设备简陋，教学内容陈旧，这
严重制约了音乐教育的发展。
2. 教学内容单一
在许多中学，音乐教学内容主要以古典音乐为主，忽视了对其他音乐形式和风格的教学。
这导致学生对音乐的了解和欣赏相对狭窄，无法体验到音乐的多样性和丰富性。
3. 教学模式落后
目前许多中学的音乐教学模式仍然停留在传统的教学方式上，以传授知识为主，缺乏
对学生创造力和表现力的培养。
这种教学模式无法满足新课程改革对学生综合素质的要求，亟需改进。
三、对策与建议
针对中学音乐教育目前存在的问题，我们可以从以下几个方面提出对策和建议：
音乐教师应不断提高自身的教学水平和专业素养，积极参加各种培训和学习，提升自己的教学能力。
只有教师具备了较高的专业素养，才能更好地适应新课程改革的要求，更好地引导学生进行艺术创作和表演。
2. 加强音乐教学资源的建设
政府应加大对中学音乐教学资源的投入，提高音乐教学设备的配备和更新，确保音乐教学有良好的基础条件。
学校和教师还应积极引进新的音乐教学资源，扩大学生的音乐知识面和音乐审美能力。
中学音乐教学内容应不断进行更新和优化，根据新课程改革的要求进行调整。
除了古典音乐外，还应增加对流行音乐、民族音乐等多种音乐形式和风格的教学，使学生在音乐教育中能享受到更多的音乐乐趣和艺术体验。
中学音乐教学应积极与其他学科进行交叉，促进各学科之间的互动和融合。
通过与文学、历史、美术等学科进行联系，可以更好地拓展学生的音乐视野，激发他们的创造力和表现力。
结语
随着新课程改革的不断深入，中学音乐教育也将面临着更大的挑战和机遇。
通过不断改进教学模式、提高教学质量和丰富教学内容，可以更好地满足新课程改革的要求，更好地培养学生的综合素质和创新能力。
相信在各方的共同努力下，中学音乐教育一定会迎来更加美好的未来。