再议初中语文课前导语设计必要性
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究一、引言语文课堂教学是学生接受语文知识和能力培养的重要途径，而教学导入语的设计则直接影响着课堂教学的效果。
本文旨在对初中语文课堂教学导入语的设计进行研究，探讨如何设计有效的导入语，以提高学生的学习积极性和学习效果。
二、导入语的重要性导入语是课堂教学过程中的第一步，它是引导学生进入学习状态的重要桥梁。
一个好的导入语可以激发学生的学习兴趣，将他们的注意力吸引到教学内容上来，为整堂课的顺利进行打下基础。
而一个不好的导入语则会让学生失去学习的兴趣，导致学习效果不佳。
三、导入语设计的原则1. 合适性原则导入语要与教学内容相关，具有针对性。
它应该能够引起学生的共鸣，让学生产生学习的欲望，让他们愿意主动参与学习。
导入语的形式和内容应该丰富多样，不能一成不变。
不同的导入语形式可以激发学生不同的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
导入语应该具有激发学生学习兴趣和情感的作用，让学生产生好奇心和求知欲。
激发性的导入语可以让学生从一开始就对学习感兴趣，主动地投入到学习中去。
导入语的设计应当符合学生的认知规律和心理需求，不能过于复杂和晦涩。
导入语的内容和形式应该符合学生的接受能力，不至于使学生感到困惑和排斥。
1. 故事法故事是一个非常有效的导入语形式，它可以通过生动的情节和形象的人物吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过一个小故事，可以引出教学内容，并为学生提供一个学习的背景和情境。
在讲解古诗词的时候，可以通过一个与古诗词有关的故事来引入，让学生先感受古诗词的魅力，然后再来学习古诗词的内涵和艺术特点。
2. 问题法问题是另一种常用的导入语形式。
通过提出一个引人思考的问题，可以引起学生的好奇心，从而激发他们对教学内容的兴趣，促使他们去探索和学习。
在学习古代科技发明的时候，可以提出一个问题：“古人是如何在没有现代科技的情况下完成这些伟大的发明的？”这样的问题可以引起学生对古代科技的好奇心，让他们愿意主动去了解古代科技的奇妙之处。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究导入语是课堂教学中的重要环节，它的设计直接关系到学生对于课堂内容的关注度和学习效果。
对初中语文课堂导入语的设计研究十分重要，下面是一篇关于初中语文课堂导入语设计的论文，供您参考。
一、引言近年来，随着教育改革的不断深入，课堂教学的导入语不再是简单的背诵课文或是讲解课文内涵，而是需要引入生活中的实际情况，培养学生的阅读能力和对于语文的兴趣。
初中语文课堂导入语的设计研究已经成为热门话题。
本文将对初中语文课堂导入语的设计进行深入研究，探索科学的导入语设计方法。
二、导入语设计的重要性导入语是引导学生进入课堂学习氛围的第一步，它的设计直接关系到学生的学习兴趣和积极性。
好的导入语可以激发学生的学习热情，提高课堂的教学效果。
导入语设计的重要性不言而喻。
三、初中语文导入语设计的原则1. 导入语与课文联系紧密。
导入语应该围绕课文的主题展开，引出课堂内容。
2. 导入语要引起学生兴趣。
通过采用生活化的例子或者引用学生熟悉的故事来设计导入语，可以激发学生的学习兴趣。
3. 导入语要具有启发性。
通过引发学生的思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 导入语要简短明了。
导入语的篇幅要控制在适当的范围内，不宜过长，以免影响后续教学内容的展开。
四、初中语文导入语设计案例分析根据以上原则，我们可以设计出以下初中语文导入语案例。
1. 课文：《荔枝树》导入语：同学们，你们知道荔枝是怎么长出来的吗？它是长在树上的，看上去像一个大红灯笼。
好了，今天我们要学习的课文就是关于荔枝树的，大家准备好了吗？2. 课文：《草房子》导入语：同学们，你们家里是住在房子里面的吗？你们知道在农村有的人是住在草房子里的吗？今天我们要学习的课文就是讲述一个男孩和他一家人住在草房子里的故事，大家听过类似的故事吗？3. 课文：《放学后的一小时》导入语：同学们，放学后你们都会去做些什么呢？回家吃饭、做作业还是出去玩？今天我们要学习的课文是讲述了一位同学放学后的一小时，我们一起来听听他做了些什么吧。
初中语文课堂教学导入语设计研究
初中语文课堂教学导入语设计研究一、引言语文教育是培养学生良好的语言表达能力和阅读素养的重要途径，而语文课堂的导入语设计是整个教学过程的开端，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解。
如何设计一份引人入胜、能够有效激发学生学习兴趣的导入语成为了语文教学中的重要课题。
本文将通过对初中语文课堂教学导入语设计的研究，探讨如何通过合理的导入语设计，激发学生学习兴趣、引导学生主动参与，提高教学效果。
二、导入语在初中语文课堂中的重要性1. 激发学生兴趣初中生的学习动力通常受到内在和外在的双重因素影响，而导入语作为整个课堂的开端，如果设计得当，能够引起学生的好奇心、激发他们的学习兴趣，从而在很大程度上提高学生的学习积极性。
2. 唤起学生的情感共鸣导入语通常会以一个引人入胜的故事、有趣的问题、精彩的片段或者一句有深度的名言作为引导，通过对这些引导的教材进行情感渗透，唤起学生的情感共鸣，使学生能够更加真切地感受到课文内容所要表现的情感，增加学习的趣味性和深度。
3. 引导学生主动参与通过巧妙的导入语设计，可以引导学生主动思考，主动提问，主动探究，使学生在课堂中成为知识的创造者和发现者，而不再是被动的接收者，从而使其在学习过程中实现自主、协作、探究和交流。
1. 与课文内容相关导入语应该紧密围绕着当堂课的教学内容，通过导入语的设计，能够引出课文的主题、核心知识点，从而引导学生对课文内容的主题、情感、内涵进行深刻的理解和体验。
2. 有趣生动导入语的设计应该注重生动有趣，可以采用一些生动的故事、有趣的问题、引人深思的问题或者有趣的图片、视频等来吸引学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 引发思考导入语的设计要引发学生的思考，可以通过提出一些引人深思的问题、矛盾的现象、反常的现象等，让学生在思考的过程中逐渐感知到问题的一般性、抽象性和深远性，从而引起他们对知识的渴望，提高他们的学习积极性。
4. 引导情感共鸣导入语的设计通过适当的情感渗透和鲜明的情感冲击，能够引发学生的情感共鸣，使课文内容更容易产生共鸣效应，让学生们能够更加深刻地理解和体验到课文中所要表现的情感。
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用语文教学导语是课堂教学的重要环节，它在引导学生进入学习状态，激发学习兴趣，增强学习体验等方面发挥着重要作用。
设计一个恰当的语文教学导语对于提高课堂教学效果，激发学生的学习热情具有重要的意义。
本文将从导语设计的意义和课堂应用两个方面进行浅析。
一、导语设计的意义1.吸引学生的眼球。
教学导语需要具有一定的吸引力，能够引起学生的注意，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。
通过导语的设计，教师可以为学生营造一个精彩的学习氛围，让学生乐于参与。
2.激发学生的学习兴趣。
语文教学导语可以激发学生的求知欲望，让学生主动去探究和学习。
通过生动有趣的导语设计，教师可以引起学生好奇心，从而调动学生的学习积极性，提高学习效果。
3.引导学生进入教学内容。
语文教学导语可以让学生快速进入学习状态，帮助学生抓住教学的重点和难点。
通过导语的设计，教师可以引导学生对教学内容进行认知，提高学习的效率。
4.加强学习体验。
一个好的导语可以帮助学生产生愉悦的情感和体验，让学生在学习中收获快乐，从而更加愿意投入到学习中去。
二、课堂应用1.课文导入。
在语文教学中，可以通过直接引用课文中的某个段落或者主题来进行导语设计，让学生对于今天的学习内容有所预期。
也可以通过与学生分享一些相关的故事或者小知识来引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.生活案例引入。
语文教学导语可以引用一些生活中的案例或者是一些当下热门的事件，来引入课程内容，让学生通过实际的生活案例来理解学习内容，从而提升学习的实用性和可操作性。
3.图片视频诱导。
通过播放一些与学习内容相关的图片或者视频来进行导语设计，可以更好地吸引学生的眼球，让学生更好地理解学习内容，增强学习的直观性。
4.问题启动。
教学导语设计可以通过提出一些引人深思的问题来引起学生思考，激发学生的好奇心，从而引导他们进入学习状态。
这种方法可以帮助学生在课程开始时就积极思考，主动学习。
5.传统文化引入。
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用语文教学导语设计是指在语文教学活动中，教师在课前、课中或者课后，有目的地设计出的一段话语，以引导学生进入课文内容，引发学生的学习兴趣和思考。
对于语文教学来说，导语设计具有非常重要的意义和作用，它能够激发学生的学习热情，引导学生深入思考，提高学生的语文素养和表达能力。
本文将从导语设计的意义以及在语文课堂中的应用进行浅析。
一、导语设计的意义1.引发学生兴趣语文教学导语设计的第一个重要作用就是引发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以通过设计一段活泼有趣、引人入胜的导语，吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，使他们积极参与到课堂学习活动中来。
2.引导学生思考导语设计不仅仅是为了引发学生的兴趣，更重要的是要引导学生思考，帮助他们深入理解语文课文内容。
通过设计合理的导语，教师可以在学生心中勾勒出一个问题，引导学生进行思考和探索，促使他们对所学内容产生兴趣和好奇心，从而更好地理解和掌握课文内容。
3.培养学生的语文素养语文教学导语设计还可以培养学生的语文素养和表达能力。
通过设计精彩的导语，激发学生的想象力和感受力，提高他们的语言表达能力和修辞能力，使之在语文学习过程中，不断提升自己的语文素养，更好地理解和表达自己的想法。
4.增强教学效果有了精心设计的导语，可以使整堂课的教学目标更加清晰明确，为学生提供了一个良好的学习氛围。
这样就可以提高教学效果，使得学生更容易理解、记忆和运用所学知识。
二、导语设计的课堂应用1.课前导语在语文课堂中，课前导语是非常重要的一环。
教师可以利用课前导语，引发学生对于课文的兴趣和好奇心，使之主动积极地思考课堂内容。
可以利用故事、问题、图片等形式设计导语，引导学生进入学习状态，为后续教学做好铺垫。
2.课中导语在课中，导语设计可以起到很好的引导作用。
当教师讲解课文的语言特点、修辞手法和文学内涵时，可以利用导语引导学生思考，加深他们对课文的理解。
导语也可以作为课堂讨论和交流的一个切入点，引导学生展开思考和表达，促进课堂互动。
浅谈初中语文导入语设计和实施
浅谈初中语文导入语设计和实施导入语直接影响到语文教学效果，其重要性不容小觑。
本文从导入语的重要性入手，对初中语文导入语教学现状进行深度解析，提出几点切实可行的举措，以期进一步提高导入语的效果。
一、前言初中语文课堂中，促使学生由课下快速进入到上课状态，导入语的作用不可忽视。
作者认为：一句优秀的导入语可以吸引学生注意力，活跃学生思维，促使学生又快又好进入学习状态，同时有利于教学目标更好的实现。
因此，导入语的作用不容小觑。
二、初中语文导入语的重要性1.优秀的导入语是教学目标完成的有利保障在初中语文课堂教学中，良好的开端是教学目标完成的一大保证。
因此，作为教学开始的导入语应具有新颖性，以期吸引学生注意力，激发学生探索欲，为了进一步彰显导入语的作用，教师可以利用别具一格的导入语来发展学生思维，叩开学生尘封的心灵，这种贴近学生学习需求的导入语，激发学生学习兴趣，为教学目标顺利实现奠定坚实基础。
2.优秀的导入语是优化教学的保障导入语直接影响到课堂教学效果。
一种优秀的导入语有利于活跃课堂气氛，增强教师、教材和学生的互动。
为此吗，在上课时，教师应在语言、理念、策略等等方面精心设计，以期激发学生学习动机，吸引学生注意力，促使学生由课下轻松的状态回归到课堂中，保障教学任务稳步和有序开展。
三、初中语文导入语教学现状1.导入时间长、内容繁琐在初中语文教学中，教师在导入语运用上时间较长、内容比较繁琐，这已经成为一种普遍现象。
比如：在学习某篇课文时，教师可以利用多媒体进行导入，将课文内容制作成多媒体课件的形式，组织学生进行观看，教师用有限时间对课文主题、2.教师对课文认识不充分在初中语文课堂教学中，一些教师没有对课文进行细致观察、深入研究，不了解每篇课文在整本书中的地位和作用，设计出的导语缺乏针对性和有效性。
每本教材都是由不同的课文组成，这些不同的内容要求教师的导入也应多样化。
为此，在设计导入语时，教师应对课文形成整体认识，摆脱片面性，以期充分发挥导入语应有效果。
语文教学中的导语设计
语文教学中的导语设计导语是指在教学开始前，教师在课堂上向学生简要介绍今天的学习内容和学习目标，以便学生能够明确自己的学习方向和目的。
在语文教学中，导语的设计尤为重要，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。
本文将从导语的重要性、设计方法和实际操作等方面进行探讨，以期为语文教学中的导语设计提供一些参考。
一、导语的重要性1. 激发学生的学习兴趣。
语文教学是一门涉及感性认知和审美情感的学科，通过引人入胜的导语，可以激发学生对于语文学习的热情，增强他们的学习动力。
2. 引导学生的学习方向。
通过导语，教师可以明确向学生阐释本节课的学习目标和学习重点，帮助学生明确学习任务，提高学习效果。
3. 培养学生的学习能力。
通过巧妙的导语设计，教师可以激发学生的思维，培养学生的语文思维能力和表达能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、导语设计的方法1. 吸引注意力。
可以通过介绍一个刺激性的故事、谜语或者有趣的情节，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 提出问题。
可以通过提出一个引人思考的问题或者问题情境，引发学生的思考，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。
3. 联系生活。
可以通过把学习内容与学生的日常生活联系起来，激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受所学内容。
4. 引用名人名言。
可以通过引用名人的名言或者故事，来激发学生的学习兴趣，鼓舞他们学习语文的信心。
5. 设计游戏。
可以通过设计一些趣味性的语文游戏或者小活动，来吸引学生的注意力，让学生在游戏中学习、在学习中游戏。
三、导语实际操作1. 提前准备。
教师应该提前准备好导语的内容，确保导语的内容符合学生的心理特点，能够吸引学生的注意力。
2. 情景再现。
在导语中可以采取情景再现的方式，把学习内容真实地还原或者演绎出来，使学生更容易理解和接受。
3. 互动交流。
可以在导语中引导学生进行互动交流，以激发学生的思维，促使他们参与到学习过程中。
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用语文教学中导语的设计十分重要，它不仅可以引导学生进入课文的内容，激发学生对课文的兴趣，还可以帮助学生将语文知识与生活联系起来，提高语文教学的实效性和趣味性。
下面就浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用进行探讨。
一、导语设计的意义1. 导引学生进入课文内容语文教学导语设计的意义首先在于引导学生进入课文内容。
导语相当于一个引子，可以通过引入有趣的事物、内容引发学生对课文的好奇心，促使学生主动进入课文的世界，提高学生对课文的接受度和理解力。
2. 激发学生的学习兴趣导语设计的另一个重要意义在于激发学生的学习兴趣。
通过设计富有创意和情感的导语，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生乐于参与到课堂教学中来，从而提高课堂效率和教学质量。
3. 帮助学生将语文知识与生活联系起来语文教学导语设计还可以帮助学生将语文知识与生活联系起来。
通过导语设计，可以引导学生思考生活中的现象，促使学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，从而提高学生的语文实际运用能力和综合素质。
4. 提高语文教学的实效性和趣味性导语设计的意义在于提高语文教学的实效性和趣味性。
好的导语设计可以让课文内容更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而更好地发挥语文教学的实效性和趣味性。
二、导语设计的课堂应用1. 基于学生的实际情况设计导语在语文导语设计中，需要根据学生的实际情况进行导语设计。
教师可以从学生的生活经验、学习情况、思维方式等方面出发，设计引人入胜的导语，引起学生的共鸣，使导语更贴近学生生活，更容易引起学生的兴趣和共鸣。
2. 多样化的导语形式导语的形式可以多样化，可以采用故事、问题、图片、音频、视频等方式进行设计。
通过多样化的导语形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对课文内容的接受度和记忆度。
3. 导语与课文内容的衔接导语设计需与课文内容相衔接，引起学生对课文内容的好奇心和思考，使学生自然而然地进入到课文的内容中来。
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再议初中语文课前导语设计的必要性
中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：
教学语言大致有导语、提问语、阐释语、应变语和结语。
其中导语是指常用于一节课的起始和一个问题开头的教学语言。
导语的基本任务就是激发学生学习的欲望和兴趣，使他们对将要学的内容产生好奇感，引导他们进入预定的教学轨道，揭示本节课的内容，提高学生的课堂学习效率。
而初中阶段的语文教学起到一个承上启下的作用，它是基础加提升的结合。
因此，设计出成功的导语，对提高学生的课堂学习效率是十分必要的。
苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”成功的导语，如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景；也有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，引导学生竟相登堂入室。
用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言做导语，不但能激发兴趣、活跃气氛，而且能形成进攻型学习状态。
但在日常的语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。
本文现就从初中语文课堂导语设计的作用、要求与方法三个方面进行阐述。
一、设计导语的作用
1、激发学生学习兴趣
兴趣对学生的学习是十分重要的，学生如果对某一门课程感兴趣，就会主动去学习，吸收的效果自然好，所谓“兴趣是最好的老
师”。
因此，教师可以通过导语的设计，设置一定的悬念，激发学生的好奇心，进而促使其能够主动的去探索与求解，进而提高其学习语文的欲望。
而从心理学的角度来看，中学生正处于生理、心理的发展时期，这一阶段的孩子往往具有较高的好奇心与求知欲，通过有效的课堂导语设计，引导学生进入到课程当中，循循善诱，促使学生能够主动的去探求知识。
这样一来，可以有效的整合教学资源，提高课堂的利用效率。
教师只要能够因文、因时、因人设计出一些优秀的导语，就能为课堂创设一种美的意境，激发学生的学习兴趣。
2、让学生温故知新
子曰“温故而知新”，导入语设计有助于学生建立认知框架，从学生的认知结构本身入手，复习旧知引出新知，从而有效促使学生的认知行为或认知技能发生改变。
我在教授《风筝》一课时，由同学们熟悉的马致远的小令《天净沙·秋思》入手，引导学生得出结论：作者将游子的思乡之情寓于萧瑟的景物描写之中。
这首小令从外部影响了学生的语文认知结构，帮助学生提取旧知识，建立有利于同化新知识的认知框架，从而帮助学生领悟到《风筝》一文其显著特色就在于“以情驭景，以景显情”。
同时，由于这首小令的运用，使一节语文课的教学内容就限定在了“以情驭景，以景显情”这一写作特色上，从而有效分解了语文学习任务，确定了学生学习语文的起点行为。
起点行为是学生在教学开始前必须掌握的知识技能，而且通常是指那些与学习新课题有
关的、必不可少的知识技能。
导语设计不仅表现在新课学习前启动旧知识技能，更重要的在于它能帮助教师确定语文新课教学的切入点。
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”实践证明，一个先声夺人的导语确有动一发而牵全身之妙，对于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果，作用是很大的通过有效的课堂导语设计，在已经学过的内容与新的学习内容之间搭设一个桥梁，起到承上启下的作用。
这样一来，不仅可以培养学生的思维能力，同时有助于学生更好的把握知识体系，训练学生知识迁移的能力。
从而形成一个语文知识学习的网络。
利用导语让学生在巩固旧知识的同时去学习新知识。
注重新旧知识的衔接和过度，能有效降低学生对新知识的认知难度，激发学习的主动性，达到高效率课堂的目的。
二、设计导语的要求——新奇性与艺术性相结合
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”从这句话，我们不难看出兴趣对学习的重要性。
因此，教师在进行导语的设计时，应当将学生兴趣的激发考虑在内，所以导语设计的新奇性十分重要。
通过新奇的导语设计激发学生的兴趣，使其能够主动的投入到语文的学习当中去，且能够取得良好的吸收效果。
教师应当充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣。
例如，在教学《济南的冬天》一文时，可以是这样设计导语的：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相
宜。
”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。
而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。
同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。
老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。
今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
正是这一段教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，才有了课堂上出现的学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
由此可见，一个具有新奇性的导语在一定程度上可以使课堂在轻松的教与学的过程中取得较理想的效果。
三、设计导语的方法
导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是语文教学必不可少的环节。
一个精心的导语设计，往往会使一堂语文课堂精彩起来。
导语设计的方法很多。
笔者根据自己多年的教学实践列举几例常用的导语，供同行们共同探讨。
1、激情导入法。
教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的心弦，就能激起他们的学习兴趣和求知欲望。
一些比较抒情的诗歌、散文，可以由教师诵读导入。
2、作者导入法：对一些比较著名的作家，我们往往要在学习文
章之前介绍这个作者的生平，代表作，甚至要介绍一些有关这个作者的轶闻趣事。
通过对作者的介绍，不仅能使学生了解必要的文学常识，而且能使学生产生对于作者的崇敬之情，从而激发他对于这个作者所写的这篇课文的学习兴趣。
3、写作背景导入法：在讲授新的课文前，适当介绍一些与之有关的写作背景，可以让学生了解作者的写作目的，接下来再讲课文，学生理解课文内容就又正确又迅速。
4、解题导入法：标题是文章的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。
因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心，对学生大致了解课文内容很有帮助。
创设的这样一个情景，既巧妙设置了悬念，也为接下来的课文学习定下感情基调。
如《从百草园到三味书屋》。
5、巧用媒介法：巧妙地运用多媒体等电教用具，通过欣赏音乐，观看录像、电影等方式，让学生感受不同的音乐魅力；激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。
有些文章可以在讲课前进行出示必要的图画，一方面集中学生注意力，另一方面使所讲内容更直观。
6、前后知识联系法。
就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。
如教授《社戏》时可以这样导入课文：我们很多同学小时候，甚至现在，都愿意随妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此。
他曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”他把那里看作是自
由的天地、崭新的世界。
这段导语是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景。
在此基础上学习新课，得益匪浅。
初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。