人教版《人体对外界环境的感知》第一课时教学设计
人体对外界环境的感知exe教学设计人教版
- 鼓励学生进行课后实验和观察，通过实践活动来巩固学习成果。
- 引导学生进行深入的思考和研究，提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和科学探究能力。
- 组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，共同提高学习效果。
七、板书设计
3. 实验器材：本节课涉及一些实验操作，如神经反射实验、感觉器官功能测试等。需要提前准备实验所需的器材和试剂，并确保其完整性和安全性。实验器材包括但不限于显微镜、神经元模型、各种感觉器官的模型、实验试剂等。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内的座位安排合理，方便学生之间的交流和合作。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对神经系统的复杂结构和功能、反射的产生机制等方面存在理解上的困难。此外，部分学生可能对实验操作和观察不够熟练，影响实验结果的准确性。针对这些困难和挑战，教师应给予耐心指导，通过讲解、示例和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识，提高实验操作技能。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上取得进步。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“感知外界环境”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“感知外界环境”课题，激发学生的学习兴趣。
《人体对外界环境的感知》(第1课时)教学设计
《人体对外界环境的感知》（第1课时）教学设计一、【设计理念】在生物学课堂教学中，我秉承“以学生为主体，教师为主导”的原则进行教学设计，通过体验、探究、合作等方式，激发学生的学习兴趣，联系学生已有生活经验，循序善诱，逐步推进教学环节，使其在现有感性认识的基础逐步上升为理性知识，轻松、快乐的理解掌握相关知识。
同时，在认知的基础上，回归本质，引导学生再次体会结构与功能相适应的生物学基本观点。
二、【课标要求及其解读】1、课标要求：描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉的形成过程；说出近视的成因及预防的方法；关注日常生活中眼的卫生保健。
2、课标解读：对应课标要求，要求学生通过结构模型，认识眼球的基本结构及其功能。
要求学生通过凸透镜和晶状体的类比，认识视觉的形成过程及近视的成因。
通过编演情景剧“四不看”，认同视觉卫生，关注日常生活中眼的卫生保健。
三、【教材分析】《人体对外界环境的感知》一节是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节的内容，本课时是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识后，向学生介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生认同视觉卫生、关注日常生活中眼的卫生保健、关爱和帮助有视觉障碍的人群。
四、【学情分析】学生对眼、耳等感觉器官较为熟悉，但由于生物对于七年级学生是一门新学科，学生缺乏与本课有关的相关知识储备，故学生对视觉的形成过程还知之甚少。
课前通过与部分学生交谈了解到，学生对“眼与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对眼的结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”。
五、【教学目标】1.知识与技能：（1）了解人体通过眼获取外界环境信息的情况；（2）说出眼的基本结构和视觉的形成过程；（3）近视的成因、矫正及预防方法。
2.过程与方法：（1）通过分组实验和观察，认识眼球的基本结构；（2）通过编演情景剧“四不看”，认同视觉卫生，关注日常生活中眼的卫生保健。
人教版生物七年级下册《人体对外界环境的感知》教案
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉【教学目标】知识目标: 1.说出眼球的基本结构及各部分的功能。
2.描述视觉的形成过程。
3.知道近视的成因以及预防的方法。
能力目标:尝试对瞳孔大小的变化情况做出解释,培养学生观察分析能力。
情感目标:爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。
【教学重点】①眼球的结构。
②视觉产生的过程。
【教学难点】①近视的成因及预防的方法②外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。
案例设计思路(一)情境导入:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着几个儿童具。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断告诉大家。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：同学们也看到了，刚才辨别物体时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
(二)新课讲授1.眼球的结构(1)阅读课本P79眼球结构和功能图，识记眼球的结构和功能。
(2)分组观察眼球的模型,学习讨论眼球各部分结构及其功能。
(3)同位观察对方眼睛，讨论眼白、黑眼珠各是什么结构？(4)巩固练习2.视觉的形成(1)出示flash动画：视觉的形成过程，学生观察动画。
(2)阅读课本P79页最后一自然段，找出视觉的形成过程；尝试用简洁的文字和箭头的形式表示出视觉形成的过程。
总结视觉的形成。
(3)有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗?通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件, 让学生明确视觉的形成。
概括视觉形成的3个条件。
(4)探究瞳孔的调节功能首先．观察猫在亮处和暗处时，瞳孔的变化？其次.观察人的瞳孔的变化总结瞳孔的作用。
（5）探究晶状体的调节功能学生观看flash动画，看远近不同的物体时，晶状体曲度的变化。
人体对外界环境的感知教案(原稿)
第一节人体对外界环境得感知(第一课时)教学目标:1、说出眼得结构及主要组成部分得功能。
2、说明视觉形成得过程.3、说出近视得成因及预防得方法。
4、养成良好得用眼卫生习惯。
教学重点:1、眼球得结构２、视觉产生得过程.教学难点:近视得成因及预防得方法课前准备:眼球模型教学用PPT课件教学过程：情景导入：假如您在用餐,您会瞧到饭菜得形状与颜色,闻到饭菜得气味，尝到饭菜得味道,手指感觉到馒头得温热,当然,您还会听到家里人得说话声.您能说出上述五种感觉分别来自身体得哪个部位吗?学生回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等,鼻子、舌、皮肤等器官。
老师小结：人体得各种感觉就是靠分布在身体不同部位得感受器获取得。
有些感受器比较简单，比如皮肤里得感觉神经末梢。
有些感受器带有附属结构,通常称它们为感觉器官,如眼就是视觉器官，而就是听觉器官。
据科学家统计，在我们从外界获得得信息中,70％左右来自于视觉．今天我们就来共同学习心灵得窗户——眼睛得结构与视觉得形成。
展示学习目标,依托导学案，自主学习大屏幕展示自主学习提纲：1、结合课本79页插图,人眼球得基本结构及其功能就是怎样得?2、视觉就是怎样形成得?当我们由黑暗进入明亮区域或由明亮进入黑暗区域,瞳孔就是怎样变化得?3、近视得原因就是什么?应配什么镜加以矫正?互动一:请同学们利用一分钟得时间熟悉眼球得结构,然后通过眼球模型，分析眼球得结构，并说出每一部分结构得功能.学生熟悉眼球结构,教师出示眼球模型,学生解说。
教师强调：我们俗话说得白眼珠(白眼球)与黑眼珠（黑眼球）指得就是哪两部分？(师生共同分析）白眼球--巩膜;黑眼球—－虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等.互动二:小组讨论分析人眼球结构与照相机结构示意图,那么,眼球得晶状体、瞳孔、脉络膜与视网膜分别相当于照相机得什么结构？学生回答:晶状体——镜头;瞳孔-—光圈;视网膜--胶卷(底片)互动三:视觉得形成过程1、请大家根据眼球得结构分析:光线从外界进入眼球到达视网膜得途径就是怎样得？学生分组讨论整理,各组呈现分析结果，进行展示解说,其她组进行补充。
人体对外界环境的感知教案人教版
简要回顾本节课学习的眼睛奥秘的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的眼睛奥秘的内容，布置适量。
学生学习效果
1.描述眼睛的基本结构和功能，了解视觉形成的过程。
在眼睛奥秘新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛奥秘知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
人体对外界环境的感知教案人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人体对外界环境的感知教案人教版
教材分析
本节课为人教版小学科学六年级下册第五单元《人体对外界环境的感知》的第一课时，主要内容为《感知我们的视觉》。通过本节课的学习，让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道视觉形成的过程，能解释一些生活中的视觉现象，提高学生对人体感知能力的认识，培养他们探索身体奥秘的兴趣。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解眼睛的基本结构和视觉形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习眼睛的奥秘做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
1.描述眼睛的基本结构和功能，了解视觉形成的过程。
人教版生物七年级下册 人体对外界环境感知 第一课时 教案
借助学科交叉实验与问题串策略，引导学生逐步了解视觉的形成过程，突破教学重难点。
视觉异常及其预防
1、播放不同曲度凸透镜成像实验动画。
（1）曲度不同的凸透镜在同一位置成像的不同。引导学生对比观察当凸透镜变大时物像是变清晰还是模糊。
3.说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力方面
通过对图片、模型和动画的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
（三）情感、态度、价值观方面
1.通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康，逐步形成健康生活的理念。
（2）同一凸透镜在不同位置成像的不同。引导学生对比观察当凸透镜和白板之间的距离变大时物象是变清晰还是模糊。
总结：眼看清远近物体的原理；
近视的成因。
2、提出问题：怎样让模糊的物象变清晰？
总结：近视的矫正方法
3、引导学生根据本节所学知识和日常生活经验，理解预防近视的方法。
4、拓展：远视的成因及其矫正方法
借助凸透镜成像实验，帮助学生理解近视的成因和矫正方法。
本节小结
小结：本课重点
梳理重要知识点
教 案
教学基本信息
课题
第六章人体生命活动的调节（1）6.1人体对外界环境的感知
（第1课时）眼的结构和视觉形成
学科
生物学
学段：初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、面
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人体对外界环境的感知 教学设计
认真投入、积极踊跃
评价量规
参考学习与评价
其它
参考书
教材、参考书、学评
备注
反馈评价
学生认真观察，解决问题情况比较好
教学活动2：观察眼球结构
活动目标
合作学习，形成眼球各部分结构的知识网络。
解决问题
眼球的各个结构与功能
技术资源
眼球模型
常规资源
图片
活动概述
以眼球结构模型为主导，小组合作介绍眼球的各个结构及功能。
教与学的策 略
从直观到具体、自主学习到合作学习、从分散记忆到规律总结符合学生的认 识水平，有利于多方面，全方位的帮助学生记忆眼球的结构与功能并突出重 点。
教学设计方案
教学设计方案
课程
《人体对外界环境的感知——眼和视觉》（第1课时）
课程标准
1、理解掌握眼球的结构与功能；
2、描述视觉形成的过程；
3、说出近视的成因以及预防、矫正方法。
4、通过本节课的学习，养成用眼卫生的习惯
教学内容 分析
《人体对外界环境的感知——眼和视觉》是人教版初中生物七年级下册第六 章第一节的内容。本节有眼球的结构功能、眼睛的自动调节能力和近视眼的 成因及预防等三条主线，并插入了爱眼护眼等情感态度价值观教育理念。教 材在内容排版上先从大众熟知的外界信息感知入手，理论联系实际，引出眼 睛与耳朵的结构功能、视觉与听觉的形成过程。
3
小组互动：认识眼球的结构
4
教师讲授，帮助同学们订导学案答案
5
观看视频动画等，加深理解
••••••
教学活动详情
教学活动1:举例：同学们怎么判断快要下雨了？
这运用到了视觉、听觉、触觉等，跟我们的器官——眼睛、耳朵、皮肤有关。那么，我们 的视觉是怎样形成的呢？
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《人体对外界环境的感知》第一课时教学设计
徐奉利营口老边区实验中学
一、概述
·本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课时一课时，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，主要知识点包括眼的结构和功能；视觉的形成过程；用眼卫生等内容。
从编排顺序来说，新教材从人体对外界感知信息的现象入手，引出下面的内容。
这样的编排顺序有利于学生利用自己已有的生活经验出发建构新的知识系统，能够更好地引发学生学习兴趣、帮助学生按照科学发展的本来面目合理地培养自己的科学素质和探究能力。
本节从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，“向盲人献爱心”、“角膜移植”、近视、远视、用眼卫生等内容对于促进学生在情感、态度和价值观方面的健康发展是非常重要的，不仅可以培养学生关爱他人的情感、引发学生对生命价值的思考，还可以起到传播科学、移风易俗的社会效应。
由于本节教材的知识内容比较容易把握。
强调要从学生已有的生活经验出发，通过新的情境，自然过渡到新的知识内容。
根据自己学生特点和学生的实际情况，帮助他们在自己的生活经验和新的知识之间构建一座桥梁，从而使学生能够自发地理解新的知识，构建起个性化的知识体系，并使学生的生物科学素养得到提高。
二、教学目标分析
1.知识与技能：
概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法。
尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
2.过程与方法：
通过学生的小组合作学习、讨论、分析、探究自己瞳孔在明亮和黑暗时瞳孔的变化等方法来获取新知。
3.情感态度与价值观：
能自觉保护视力，注意用眼卫生。
关爱和帮助有视觉障碍的人，懂得为他们做力所能及的事。
三、学习者特征分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
四、教学策略选择与设计
教法：在教学过程中教师启发，引导，鼓励学生。
指导学生自主阅读合作展示学习。
同时用模型，多媒体来辅助教学，突出重点，突破难点。
体现师生角色的转变，让学生主动学习。
学法：学生在整个学习的过程中，对于一些内容通过阅读教材，讨论展示来获取新知。
近视的形成主要通过学生观看视频，小组讨论学习来获取新知。
瞳孔的变化主要通过小的实验探究来获取新知。
在整个过程中对学生自己思想情感有了进一步的提高。
充分利用学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，通过自学获取知识，并有满足感和自信心。
五、教学资源与工具设计
本节课的教学用具：眼球的模型、多媒体课件，镜子，塑料箱，花、闹钟、装有水的瓶子等；以及教学学案。
学生准备白纸，笔
多媒体教室
六、教学过程
1．创设情境
首先教师展示一个用布遮盖的塑料箱。
（里面有花、闹钟、装有水的瓶子）问学生想不想知道里面有什么东西。
接着教师邀请班级里的四名同学用不同的方式（闻一闻，听一听，摸一摸，看一看）来检验一下箱子里是什么东西？并告诉大家。
然后教师提问，这些同学分别通过那种感觉来认识这些东西的？师生一起得出最快最准确的是视觉，80%的信息都是通过视觉来完成的，导出新课-----人体对外界环境的感知（眼与视觉）
设计意图：通过学生活动的参与，利用学生具有求知的心里，激发学生的学习兴趣，在整个创设情境过程中调动每一名学生的学习欲望。
2.小组合作学习
知识点一：眼球的结构和功能
（1）我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？
(2)我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
设计意图：在教师的引导下，通过生活常识和实验探究来激发学习知识的兴趣，并培养学生的实验能力，通过探究明确瞳孔的位置，明确瞳孔是眼睛的窗户，功能：光线的通道
（3）出示眼的正面观部分结构：眼睑、虹膜、巩膜
（4）阅读教材，小组讨论识别眼球的结构，明确其功能。
（5）通过学生自学、讨论，教师出示眼球的结构ppt文稿和眼球的结构模型，让学生来说一说自己所获得的成果。
在此过程中谈一谈角膜的捐献问题。
设计意图：让学生通过探究学习，更准确的了解自己的眼睛，了解眼睛的平面结构和立体结构，并突出重点，突破难点。
在整个学习过程中培养了学生的自学能力，合作能力，解决实际问题的能力，对自己的眼睛有了进一步的了解。
同时对学生进行情感教育。
知识点二：视觉的形成
教师让学生观看：教师已截取的20秒的视觉形成的视频，并看两便。
让同学想一想并回答：
（1）在光线到视网膜之前，经过哪些结构？
（2）有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？
谈一谈我们应该怎样对待盲人？
然后讨论：（1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
（2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？设计意图：通过视频的播放，问题的提出，突出重点，突破重点
知识点三：近视的形成及预防
（1）通过教师的图片和近视的形成flash动画的观看，化复杂为简单。
（2）先让同学谈一谈怎样预防近视，同时可以让学生做新学的眼保健操，并做标准。
（3）假如学生总结不全的，教师出示幻灯片共同总结。
设计意图：通过学生联系的生活实际，突出重点，突破难点。
让学生注意用眼卫生。
3.总结提高：本节课你有哪些收获？
设计意图：让学生自己总结，培养学生的总结能力。
4．练习反馈：基础题和拓展题。
设计意图：给不同层次的学生一个提高的机会。
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、学生的自主学习活动。
2、学生的能力的锻炼。
3、学生对知识的理解和创造性应用
4、学生对知识的拓展。
5、小组的学习情况。
八、帮助和总结
课前下发本节课的学案，然后利用学案对学生进行分层指导，进行提高和巩固。