初中英语阅读教学策略初探
初中英语阅读教学初探
初中英语阅读教学初探【关键词】初中英语阅读教学策略英语阅读是学生在英语学习中获取有效信息的主要途径。
培养学生的英语阅读理解能力是极其重要的。
在此，笔者基于自身教学经验提出以下英语阅读教学策略。
一、促使学生养成良好的英语阅读习惯良好的习惯是成功的基石。
在英语教学中，教师应促使学生养成良好的英语阅读习惯。
笔者在教学实践中重点使学生养成以下习惯：1.使用正确的坐姿进行阅读科学研究表明，端正的坐姿（如腰板挺直，胸口距桌子一个拳头的距离），能让一个人的注意力提高50%。
由于英语不是学生的母语，在进行英语阅读理解的过程中，学生更加需要高度集中注意力以接收信息。
从某种意义上说，良好的坐姿是进行高效英语阅读的前提。
在教学中，教师要经常提醒学生使用正确的坐姿进行阅读，纠正学生错误的坐姿。
2.使用默读的方式进行阅读教师应使学生养成默读的好习惯。
在培养的初始阶段，学生的注意力或许会难以集中。
教师可以建议学生将手指或者笔尖随着自己的阅读视线移动，并画出文中的关键词句，经过一段时间的积累和训练，逐渐实现脱离手和笔尖的心读，真正掌握默读的阅读方式。
3.有积极的阅读心态教师要引导学生在阅读的过程中保持平常心，平和地去阅读，遇到生词或者不能理解文章大意时，不焦不躁，集中精力，以更好地理清文章思路，深入地理解文章。
二、引导学生进行高效阅读在英语阅读教学中，教师要充分发挥引导作用，千方百计地激发学生的英语阅读积极性，引导其进行高效阅读。
在实际教学中，笔者主要运用以下方法引导学生进行阅读。
1.提问法提问法即让学生在较短的时间内阅读英语文章并回答问题。
教师应先提出一些有针对性的问题，即能够概括全文、考查学生对细节的理解程度的问题。
教师可要求学生带着问题阅读英语文章。
例如，教学九年级Module6 Unite2中的Reading部分的“Six rules for a safe and healthy life”一文时，笔者提出了以下问题，要求学生带着问题在5分钟内浏览全文：（1）How many rules are there in the article？What are they？（2）What can we learn from the passage？（3）Set this passage as example，what will you do when you come across these problems？Let’s talk about them.2.情境法对于一些故事情节较复杂、理解难度较大的文章，教师可以采用情境法，帮助学生理清文章思路、理解写作目的、掌握文章信息。
初中阶段英语阅读教学探究及实践报告
初中阶段英语阅读教学探究及实践报告1. 引言本文旨在探究初中阶段英语阅读教学的有效方法，并通过实践报告验证其效果。
英语阅读是学习英语的重要环节，对学生的语言能力和综合素养的提高具有重要作用。
因此，本文将从教学策略、教材选择和评估方式等角度进行探讨，以期提供对初中英语阅读教学有益的参考。
2. 教学策略在初中阶段英语阅读教学中，采用简单而有效的教学策略能够提高学生的阅读能力。
以下是一些可行的策略：- 激发学生的兴趣：通过选取与学生生活经验相关的话题，或者使用有趣的故事和文章，激发学生的阅读兴趣。
- 提供语境支持：在教学过程中，提供足够的语境支持，帮助学生理解文章中的生词和句子，并将之融入实际语言运用中。
- 多样化的阅读材料：选取不同类型和难度的阅读材料，既能满足学生的兴趣，又能够逐渐提高他们的阅读能力。
- 阅读技巧培养：教授学生一些阅读技巧，如预测、推理和推断等，以帮助他们更好地理解和分析文章。
3. 教材选择初中英语阅读教学的教材选择应当符合学生的年龄特点和学习需求，同时要考虑到文化背景的差异。
以下是一些建议：- 综合性教材：选择一些内容丰富、涵盖广泛的综合性教材，以满足学生的多样化需求。
- 文化交流教材：引入一些涉及不同国家和文化的阅读材料，帮助学生了解和欣赏不同的文化。
- 主题教材：根据学生的兴趣和需求，选择一些特定主题的阅读材料，如科普知识、历史故事等。
4. 评估方式对于初中英语阅读教学的评估，应采用多种方式以全面了解学生的阅读能力。
以下是一些可行的评估方式：- 阅读理解测试：设计阅读理解题目，考察学生对文章内容的理解和推断能力。
- 朗读评估：要求学生朗读一篇文章或段落，评估其语音、语调和流利程度。
- 书面作业：布置阅读任务，要求学生写一篇文章或回答一些问题，评估其对文章的理解和运用能力。
5. 实践报告本文通过实践报告验证了以上教学策略的有效性。
实践中，我们采用了多样化的阅读材料，提供了足够的语境支持，并培养学生的阅读技巧。
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。
培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。
老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。
四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。
老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。
老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。
五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。
老师应该鼓励学生多读书。
在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。
老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。
六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。
通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
初中英语阅读教学策略初探
信息 ， 刺激着他们各方面的能力迅速提高 。在英语学 习方面 ， 也
应该有更高的发展和能力 。教师应该响应新课标 的要求 归纳能力及感受能力得不到充分 培养学生 的英语阅读能力 ， 推陈出新 ， 切实提高学生 的语言综合
一
活动 ， 如文化 背景知识 ， 这样帮助学生清楚 阅读 中的拦路 虎。教
师要充分利用 阅读材料 中的插 图 、 图片 、 挂图、 甚 至录像 、 Ｖ Ｃ Ｄ 等进行多种形式 的热身准备 ， 使 学生对将 要读到 的阅读材料有
一
、
初 中英语阅读教学存在的问题
１ ． 基础知识 薄弱 ， 阅读速度慢 。 能力源 于基 础。要想提高
识、 阅读技能和文化背景知识三个方面。我们在教学 中， 除了认
识词汇和掌握句型 ，更希望他们 能够理解文章的文化背景 。文 化背景知识的积累 ， 又能促进他们对文章的深入理解 ， 甚至会有
答的传统教学方式 ， 学生处于被动消极的学 习状态 ， 学生阅读热 助于提高他们的推理能力 。 通过 了解英语国家的历史文化特点 、
由于学生词汇量不 足和基本语法知识的欠缺 ，加上阅读 的时间 不 够多 、 阅读 的速度 不够快 ， 从 而导 致他们接 触英语 的机会很 少， 他们很容易在 阅读过程中产生挫败感 ， 对 阅读的兴趣 和信心 也会被削弱 。
推理的能力。材料阅读完 以后要对学生 的理解 能力做出检测 ， 使学生对 阅读材料表层事 实和深层 内涵都要有全 面的理解。 ２ ． 课 内与课外相结合 ， 精读与泛读相结合。阅读理解题在各
种类型英语考试 中占有不小 的比重 。新课标也对初 中英语阅读
技能提出了更高 的要求。除了课本 以外 ，教师可 以补充一些学
跨学科视域下的初中英语阅读教学策略初探
跨学科视域下的初中英语阅读教学策略初探作者：赵忠雪潘虹来源：《家长》2024年第01期本文旨在探讨跨学科视域下的初中英语阅读教学策略，并通过分析、比较、总结多种学科间的教学方法，探索如何在英语阅读教学中引入跨学科元素，以提升学生的阅读能力与跨学科综合素养。
为此，文章首先从跨学科教学的概念和意义出发，阐述了跨学科教学对于学生全面发展的促进作用。
随后，结合跨学科视域下的初中英语阅读教学实践，提出了一些策略和方法，以期为初中英语教师在跨学科教学实践中提供借鉴和思考。
阅读是学习的重要途径，也是知识获取、思维发展和综合素养培养的重要手段。
而跨学科教学，作为一种融合不同学科知识、培养学生跨学科综合素养的教学模式，正逐渐引起教育界的关注。
跨学科教学强调不同学科之间的联系与互动，通过整合知识资源，促进学生的综合思维、实践能力和创新意识。
在这样的背景下，如何将跨学科元素融入英语阅读教学，提高学生的阅读能力和综合素养，成为初中英语教学的重要课题。
一、初中英语阅读跨学科教学的概念和意义跨学科教学是一种将不同学科的知识和技能整合在一起，超越学科界限进行教学和学习的教育模式。
跨学科教学强调知识的联结与整合，促进学生跨学科综合素养的培养。
传统的学科教学往往呈现出知识割裂、学科孤岛的现象，学生难以将各学科知识进行有效整合和应用。
而跨学科教学则能够打破这种局限，促进学生更全面、更系统地理解和应用知识。
初中英语阅读跨学科教学，是一种综合运用语言学、文学、历史、地理等多学科知识的教学方法。
这种教学方法不仅有助于学生全面发展，拓展知识面，提高综合能力，更有利于培养学生的人文素養和跨学科思维，具有极其重要的教育意义。
首先，初中英语阅读跨学科教学丰富了学生的知识面。
英语作为一门国际性语言，其文学作品中蕴含着丰富的人文知识、历史文化、地理信息等。
通过英语阅读跨学科教学，学生不仅能够了解英语国家的风土人情、历史传统，还能够感悟到不同文化背景下的人类共同价值。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究随着我国教育改革的不断深入，新课标下初中英语教学也在不断改革与完善。
特别是在英语阅读教学方面，更是需要不断探索有效的实施策略，以提高学生的阅读能力和水平。
本文将探讨新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略，以期为教师们提供一些参考和借鉴。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是英语阅读教学的第一步。
在新课标下的英语教学中，教师们要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的兴趣和热情。
可以通过多媒体教学、趣味阅读、朗读比赛等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，从而主动参与到阅读活动中来。
二、选择适合学生的阅读材料在新课标下的英语阅读教学中，选用适合学生的阅读材料至关重要。
教师们要根据学生的实际水平和兴趣特点，选择生活化、有趣味性的阅读材料，使学生能够在阅读中获取信息、丰富知识、体验情感，培养和提高他们的阅读能力和水平。
三、提倡多种阅读方式在新课标下的英语阅读教学中，教师们要提倡多种阅读方式，包括细读、略读、速读、深度阅读等，使学生能够形成全面的阅读技能和策略。
还要注重引导学生进行批判性思考、拓展联想思维，提高他们的阅读理解和思维能力。
四、注重语言环境的营造在新课标下的英语阅读教学中，要注重语言环境的营造。
教师们要通过创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习积极性和主动性。
还可以通过英语角、英语社区等形式，营造生活化的语言环境，使学生能够在实际生活中感受和运用所学知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
五、注重阅读策略的训练在新课标下的英语阅读教学中，要注重阅读策略的训练。
教师们可以通过导读、提问等形式，引导学生掌握一定的阅读策略和方法，使他们能够在阅读中主动寻找信息、主动解读信息、主动运用语言。
还要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们能够独立进行阅读任务，积极主动地解决阅读中的问题。
六、注重跨学科的融合在新课标下的英语阅读教学中，还要注重跨学科的融合。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究1. 引言1.1 背景介绍随着新课标的不断推进和完善，初中英语教育也面临着新的挑战和机遇。
英语阅读作为英语学习的重要组成部分，扮演着重要的角色。
在传统的教学模式下，学生通常只是被动地接受老师传授的阅读知识，缺乏主动性和实践性。
随着教育教学理念的更新和新课标的发布，对初中英语阅读教学提出了更高的要求，要求教育者注重培养学生的实际应用能力和语言运用能力。
在这样的背景下，怎样有效实施新课标下的初中英语阅读教学，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨在新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略，希望能为教育工作者提供一些参考和借鉴。
通过对新课标要求的分析和对实施策略的探讨，探讨教师角色的转变、学生阅读能力的培养以及课堂活动设计等方面，希望能够为提高初中英语阅读教学质量提供一些有益的启示。
1.2 研究目的研究目的是探索新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略，旨在帮助教师更好地了解新课标对英语阅读教学的要求，从而指导他们在实践中应用有效的教学策略。
通过本研究，我们希望能够深入分析教师在新课标下的角色转变，以及如何培养学生的阅读能力。
我们也将探讨如何设计符合新课标要求的课堂活动，以促进学生的阅读理解和提高他们的英语水平。
通过这些探究，我们旨在为初中英语教师提供有效的实施策略，帮助他们在教学过程中更好地引导学生，达到良好的教学效果。
最终目的是提高学生的英语阅读能力，培养他们对英语阅读的兴趣和能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 新课标对初中英语阅读教学的要求新课标提出了对学生阅读能力的要求，强调培养学生的阅读习惯和技能。
学生需要具备快速理解文本信息的能力，能够独立阅读并理解各种文本类型。
新课标要求教师注重文本的选材和设计，要求教师选取与学生生活经验相关、内容新颖、语言简洁的文本进行教学。
教师还应该注重培养学生的批判性思维能力，引导学生深入思考文本背后的含义。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究随着教育改革的不断深化，我国初中英语课程也迎来了新的变革，新课标下初中英语阅读教学成为了教学改革的重要内容之一。
而要想在新课标下有效地开展初中英语阅读教学，必须探究适合新课标要求的实施策略，下面就从阅读教学策略的选择、资源的利用、学生的活动参与等方面进行探究。
一、选择适合的阅读教学策略1.多元化的教学策略在新课标下的英语阅读教学中，要注重采用多元化的教学策略，如预热引导，小组合作，任务型教学，项目教学等，以激发学生学习兴趣，提高他们的学习动机。
在教学中要充分考虑学生的个体差异，灵活运用教学策略，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
2.信息技术的应用信息技术在教学中的应用不仅可以丰富教学资源，提供更多的阅读材料，还可以提高教学效率，激发学生的兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段进行阅读材料的展示，或者利用互联网资源进行实时的英语阅读实践，使学生在轻松愉快的氛围中感受到英语阅读的乐趣。
3.个性化辅导策略在新课标下的英语阅读教学中，注重个性化辅导策略的应用，通过对学生的阅读能力和兴趣的了解，有针对性地进行阅读辅导，为学生提供更多的自主阅读机会和个性化的阅读指导，帮助他们提高英语阅读的能力和水平。
二、充分利用资源进行阅读教学1. 多样化的阅读材料在新课标下的英语阅读教学中，要充分利用各种类型的阅读材料，包括文章、诗歌、故事、广告等，给学生提供更多的阅读机会，帮助他们培养全面的语言能力。
要根据学生的兴趣和实际情况，选择不同难度和领域的阅读材料，为学生提供有针对性的阅读训练。
2. 创设丰富的阅读环境在新课标下的英语阅读教学中，要充分利用学校和社会资源，创设丰富多样的阅读环境，如图书馆、英语角、英语报刊等，为学生提供更多的阅读机会，同时鼓励学生利用各种渠道进行英语阅读，培养他们独立自主的英语阅读习惯。
三、激发学生的主动参与1.任务型教学在新课标下的英语阅读教学中，要注重任务型教学的实施，以学生为中心，创设各种生活化的任务情境，激发学生的学习兴趣和动机，让他们在实践中感受英语阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和水平。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究随着教育改革的不断深化，新课标下初中英语教学也在不断提出新的要求。
在英语学科中，阅读是学生们接触外语最重要的一种能力。
如何有效地实施初中英语阅读教学成为了学科教师们亟待解决的问题。
本文将对新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略进行探究，并提出一些建议。
一、新课标下初中英语阅读教学的特点1. 强调综合素养新课标要求学生具备综合素养，包括语言运用能力、跨文化交际能力等。
在英语阅读教学中，不仅要注重学生的语言技能提高，还要培养学生的思维、判断、分析和批判能力。
2. 注重任务型教学新课标提出要进行任务型教学，即教师的教学要以任务为导向，让学生通过参与各种语言活动来实现语言学习的目标。
在英语阅读教学中，要注重学生的实际运用能力，如阅读理解、信息获取，而不是死记硬背课文内容。
3. 注重综合能力培养1. 设计多样化的教学活动在英语阅读教学中，教师可以设计多样化的教学活动，如阅读课文、讨论、小组合作、角色扮演、演讲等。
这样做可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和专注度，从而提高教学效果。
2. 引导学生进行主动学习在英语阅读教学中，教师可以通过提出问题、引导思考、激发兴趣等手段，引导学生进行主动学习。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的思维能力和判断能力。
3. 注重语境的营造在英语阅读教学中，教师要注重语境的营造，让学生在真实的语言环境中进行阅读，提高学生的语言感知能力和语言运用能力。
这样不仅可以增加学生对语言的接触机会，还可以提高学生的语言表达能力。
4. 注重跨学科的整合5. 创设宽松、和谐的教学氛围在英语阅读教学中，教师要创设宽松、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，充分发挥学生的学习潜能。
这样可以提高学生的学习效果，同时也可以增强师生之间的互动和沟通。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略是一个复杂的课题，需要教师们不断地探究和实践。
初中英语阅读教学策略研究
初中英语阅读教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍The teaching of English reading in junior high school is an important part of the English curriculum. Reading is a fundamental skill in language learning and plays a crucial role in students' overall language proficiency. However, the current situation of English reading teaching in junior high schools presents several challenges.1.2 研究目的Overall, the research goal is to contribute to the advancement of middle school English reading teaching practices and help students develop stronger reading skills. By addressing the research purpose, this study seeks to make a meaningful impact on the field of English education, both in terms of theory and practice.1.3 研究意义The significance of research on middle school English reading teaching strategies lies in its potential to improve the overall quality of English education for middle school students.By exploring and analyzing effective strategies for teaching English reading in middle school, educators can enhance students' reading skills, comprehension, and critical thinking abilities. This research can also contribute to the development of innovative teaching methods and approaches that cater to the diverse needs and learning styles of students.2. 正文2.1 初中英语阅读教学现状分析Another issue is the lack of focus on developing reading comprehension skills. Teachers may focus more on vocabulary and grammar, neglecting the importance of reading strategies and critical thinking skills. This can result in students struggling to understand and analyze texts effectively.2.2 初中英语阅读教学策略探讨初中英语阅读教学策略是提高学生英语阅读能力的关键，本节将从教师角度、学生角度和教学设计角度分别探讨初中英语阅读教学策略。
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提升教学质量的最有效措施就是将法与教学进行结合，在初中英语教学中，阅读是最能够体现这一教学方法的部分。
因此，教师在制定教学计划时要重视教学的策略性，注重教学模式的时代性和正确性，为学生设计合理科学的学习方法。
但是，目前英语阅读教学中的积极因素并没有得到完全挖掘，英语资源的利用率也很低，所以广大英语工作者要不断加强对阅读教学的探究，争取利用阅读挖掘学生的学习潜力【1】。
一、实施阅读教学的要点内容
1.融合教材背景知识对学生实施阅读教学
在初中英语教材中，很多课文都涉及了西方的文化和西方习俗，但是由于中外文化差异非常大，学生在进行阅读理解时会因为文化知识的缺乏产生与文章不一样的想法，这就使得学生会产生错误的答案。
因此，教师在初中英语教学中要积极指导学生去收集和了解国外知识，要在这种潜移默化中让学生理解西方的思维和行为方式，从而丰富自己的文化内涵，提升自身的综合素质。
2.鼓励学生在日常中养成阅读的习惯，提高学生的阅读学习效率
实施阅读策略教学的重要举措就是要让学生将阅读作为日常生活中的一部分，让学生自然而然地爱上英语阅读。
首先，教师可以在平常为学生提供一些国外的优秀读物资料，鼓励学生在平常休闲时间去阅读和了解，这样学生就会逐渐养成看读英语材料的习惯。
其次，教师可以利用多媒体为学生播放一些国外优秀电影，让学生将看和读相结合，让学生在轻松享受电影的过程中学习英语的构词技巧和西方思维【2】。
3.利用新颖的课堂活动激发学生的阅读兴趣，为学生建立一个良好的阅读平台
初中的阅读学习在一定程度上还是有点难度的，其对学生的细心程度和解题速度有一定要求。
因此，教师可以在课堂上为学生创设丰富形式的课堂活动，让学生从中得到解题速度的锻炼。
同时，教师还要将阅读教学与游戏教学进行有效结合，让学生能够在娱乐中获得学习能力的提高。
例如，在“what should I
do?”这一单元的学习中，教师可以让学生对文章内容进行英语短剧的排练，让学生扮演不同的角色，从不同的角度了解文章的内容，掌握文章的结构和写作意图。
同时，教师还可以让学生针对典型性的英语阅读进行仿写，帮助学生对其进行语篇结构的分析以及文体特征的解析，帮助学生积累阅读知识。
二、英语阅读教学中的具体方法策略
1.运用合作型阅读策略，丰富学生的学习内容
在实施合作型阅读策略时，第一步教师需要做的就是指导学生自主查询教材有关的资料，帮助学生了解学习内容的背景知识，这样就将网络资源和教材资源进行了有效整合【3】。
其次，合作型阅读策略的关键点是让学生之间进行合作学习，让学生通过多次讨论和交流获得应有的锻炼和经验。
2.实现内容型阅读策略，提高初中生的阅读理解能力
在内容型阅读策略中，教师要根据学生的实际水平选择最适合他们的学习资料和练习题材，同时教师要不断丰富学生的英语阅读题材，要从民间故事、幽默寓言等不同体裁的内容中挖掘出适合初中生学习和
初中英语阅读教学策略初探
王永秀
摘要：新课程标准指出英语教学要以培养学生的语言应用技巧和实践能力为根本教学任务。
在
初中英语教学中，阅读是学生获得英语有效学习资源和提升综合英语实力的重要途径。
因此，为了促
使学生获得高质量的英语学习，教师要创新阅读教学的具体实践方法，要为中学生提供有效的阅读策略，为学生的终生学习打下良好的基础。
本文将浅谈英语阅读策略的分类以及具体实施措施。
关键词：初中英语；阅读教学；策略初探
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发展的部分。
这样学生就能在阅读中获得不一样的英
语体验，而且形式丰富的阅读资料能够在一定程度上提升学生的学习兴趣和语感。
除此之外，在内容型教学中，教师还要注重利用不同英语材料锻炼学生的文化敏感度，让学生感受西方的思维方式，不断扩大学生的知识领域，让学生了解更多欧洲国家的历史文化，这对提升学生的英语综合素质有着很大的作用。
3.运用方法型阅读教学，帮助学生形成系统的英语阅读学习体系
首先，教师要帮助学生形成系统性的阅读学习方法，让学生在阅读时能够抓住关键点，掌握每个环节的内容。
其次，教师要传授学生阅读学习的技巧，帮助学生对文章的要点和结构进一步的掌握。
例如，在学习八年级上册unit2“what the matter?”时，教师可以让学生对其中的“Bus Driver and Passengers Save
an Old Man”进行要点分析，让学生根据上下文推测生单词的含义，增强学生对文章的理解和记忆。
三、总结
总而言之，英语阅读能力是学生综合实力的体现，其需要学生通过不断实践和努力获得。
在初中阶段，学生的思维和认知都处于非常活跃的时期，因此教师要好好抓住机会对学生实施英语阅读策略教学，要不断地锻炼学生分析文章结构的能力，培养学生的英语语感。
同时，教师还要争取为学生设计轻松有趣的阅读活动，帮助学生在快乐中挖掘阅读的意义。
通过教师的引导和学生的积累，初中英语就能实现素质教育。
参考文献：
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【剖析】该部分旨在让学生在经过本课学习后，通过影片这种更为形象的手段更为深入得感受地震的力量，提升其在情感、态度上的认识。
同时也让学生对本堂课中无意间输入的语言进行有意地使用，从而促使本课语言知识目标的达成。
五、教后反思
通过本堂课教学，笔者认为，一堂优秀的阅读课不应只限于对文本进行文字层面的信息解读，不应只是语言本身的机械灌输，还应从文学和文化两个层面作深层解读，并在恰当的时机、恰当的语境通过恰当的方式呈现语言，让学生无意识地感知，并有意识地运用。
其次，要想学生能够领悟到文本的精美指出，发现文本亮点，教师本身在教学设计时遵循从文字到文学再到文化的顺序安排教学活动，并注意活动与活动间的连接性与渐进性。
只有一堂一线贯穿的，层次分明的阅读课才能有效地引导学生本身进行文本解读。
如以上案例中，在把握了文本内容的主要框架后，利用三个关键词：signs→damage→rescue，及一条时间线：before→
during→after，将整个篇章的处理变得干净利索，教师也就能流畅地、游刃有余地展开教学活动。
最后，教师在阅读教学中，要能够巧妙利用各种多媒体资源，例如图片、影片等，刺激学生的视觉感知，从而达到情感层面认知的提升。
六、结束语
总之，教师在对阅读文本解读时，只有多采取一些技巧和策略，才能够较为全面、准确、深入、有效得解读文本，并带领学生感知、发现和领悟文本的精华。
也只有领悟到了文本的精妙之处，才能最大限度地体现文本的价值，才能让学生爱上阅读，爱上英语。
参考文献：
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