部编版2019年道德与法治七下册精品教案Word版第七课 共奏和谐乐章-第2课时
部编版初中七年级下册道德与法治教案设计（7-9课）
【导语】和谐之美不仅仅是赏⼼悦⽬的，它的引⼈之处还在于其对⼈有着强烈的感召⼒。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版初中七年级下册道德与法治教案设计：共奏和谐乐章 第1课时单⾳与和声 教学分析 【教学⽬标】 知识⽬标：知道个⼈意愿与集体规则有⼀致也有冲突，找到化解个⼈意愿与集体规则冲突的办法；明⽩如何处理集体利益与个⼈利益的关系，知道坚持集体主义 能⼒⽬标：结合⽣活实际，通过分组讨论与案例分析，提⾼学⽣处理个⼈与集体关系的能⼒ 情感、态度与价值观⽬标：初步树⽴⾯对集体时的规则意识和集体主义的⼤局观念 【重点难点】 教学重点：如何处理个⼈意愿与集体规则、个⼈利益与集体利益的关系。
教学难点：树⽴⼤局观念，坚持集体主义。
教学过程 ⼀、导⼊新课 (多媒体出⽰下列情景) 情景⼀：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜⾊我实在不喜欢。
情景⼆：我想带⼿机上学，可学校不允许。
情景三：学校⽥径队吸纳我为新队员，可是⽥径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想⼀想：你在集体⽣活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样做的？ 提⽰：学⽣按照实际情况回答即可。
教师总结：我们都知道众⼈拾柴⽕焰⾼，知道团结就是⼒量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题⼀样，有些时候我们的个⼈意愿与集体规则、个⼈利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单⾳与和声”这节课的学习来找出解决办法。
⼆、新课讲授 ⽬标导学⼀：个⼈意愿与集体规则 (⼀)个⼈意愿与集体规则的⼀致与分歧 (多媒体出⽰此材料及问题) 活动⼀：材料分析 周⽇，七年级(1)班同学组织游⼭，同学们都很开⼼，都按规定的时间早早地集合在学校门⼝，到了景点，⽼师说可以⾃由活动⼀个⼩时，⼀个⼩时以后必须准时在规定地点集合，有⼀⼩部分同学想再多逛逛，可另⼀部分同学不同意，最后决定坚持原计划，⼀个⼩时后集合。
可是⼩玲、⼩丽、⼩⽂都想多逛逛，⼩玲说：“我们就多逛⼀会⼉吧，反正同学们不会丢下我们⾃⼰⾛的。
2019版七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律训练课件新人教版
2019/7/13
最7/13
最新中小学教学课件
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讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
部编版道德与法治七年级下册课件-第七课 共奏和谐乐章
4.如何认识和处理个人利益与集体利益的关系
集体主义 集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的 反映，也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的 价值取向，集体主义要求一切从人民群众的利益为 根本出发点，强调集体利益的道德权威性，坚持集 体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，这 样集体利益为实现个人利益奠定了现实基础，同时 它承认个人的利益的合理性，保障个人正当利益的 实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促 进集体利益与个人利益在辩证统一中不断发展。
探究点二 让和声更美
为什么这段舞蹈如此精彩？
优秀的个人
优秀的团体
讨论：
1.规则是不是一成不变的？什么样的规则需要变？
2.在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还 是修改规则重要？为什么？
3.有人认为死守规则是一种僵化，有人认为（1）需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持集 体的和谐之美。 （2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通 过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。 (3)当集体利益与个人利益发生冲突时，应把集体利 益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (4) 在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。 我们应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之 间的矛盾做有损集体利益的事情。
我想带手机上学，可是学 校不允许。
1.如何认识个人意愿与集体规则的关系？
（1） 在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又 必须有一些共同的规则。
（2）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能
够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护. （3）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个 性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2.个人意愿与集体规则冲突的原因
（1）有时可能是一方要求不正当或不合理。 （2）也可能是个人和集体的需要不相同。
部编人教版道德与法治七下第七课 《共奏和谐乐章——单音与和声》 说课稿
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章——单音与和声》说课稿一. 教材分析《共奏和谐乐章——单音与和声》这一课，主要让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体是相互依存的。
教材通过丰富的案例，引导学生理解个人与集体的互动关系，从而培养学生的集体主义精神，使学生在日常生活中能够更好地融入集体，为集体的发展做出贡献。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的集体生活经验，对个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能还存在着以自我为中心的思想，对集体利益的认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生正确处理个人与集体的关系，提高学生的集体主义精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体是相互依存的。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的集体主义观念，增强集体荣誉感，培养团队精神。
四. 说教学重难点重点：个人与集体的关系，集体利益与个人利益的关系。
难点：如何引导学生正确处理个人与集体的关系，树立正确的集体主义观念。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究个人与集体的关系。
2.运用案例分析法，让学生通过分析案例，理解集体利益与个人利益的关系。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段集体活动的视频，引导学生思考个人与集体的关系。
2.案例分析：呈现几个有关个人与集体关系的案例，让学生分组讨论，分析案例中个人与集体的互动关系，总结集体利益与个人利益的关系。
3.知识讲解：根据讨论结果，讲解个人与集体的关系，集体利益与个人利益的关系，引导学生树立正确的集体主义观念。
4.小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟处理个人与集体的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
部编人教版七年级下册道德与法治：共奏和谐乐章精品课件
5．怎样看待集体中的小群体？ ①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的 位置，体验归属感和安全感。 ②与同伴更容易相互理解、沟通，学习交 往，增长才干。 ③不能融入集体时，其成员就会与其他同 学甚至与集体产生矛盾和冲突。 ④明辨是非，坚持正确的行为，坚持集 体主义，反对小团体主义。
6．怎样排解角色冲突，让自己更 好的融入集体？ ①考虑自己更关注哪个集体，也会 考虑自己的兴趣、爱好等。 ②应从整体利益出发，自觉地让局 部利益服从整体利益，个人利益服 从集体利益。 ③学习过集体生活，让力做好自己,遵守规则。 ②通过恰当的方式表达自己的意见, 提出积极的改进建议。 ③在集体中，个人利益与集体利益本 质上是一致的。当个人利益与集体利 益发生冲突时，应把集体利益放在个 人利益之上，坚持集体主义。 ④在集体生活中，我们要学会处理与 他人的各种关系。
第七课 复习 共奏和谐乐章
复习提纲
1．正确认识个人意愿与集体规则的关系 ①在集体中，每个人都有自己的意愿， 集体又必须有一些共同的规则。 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并 且能够保障个人利益时，我们更乐于积极 遵守和维护。 ③我们有时会感受到集体规则与我们的某 些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2．个人意愿与集体规则产生矛盾冲 突的原因：可能基于一方有不正当或 不合理的要求，也可能是个人和集体 的需要不同。 3．个人意愿与集体规则产生矛盾冲 突解决的方法： ①个人意愿服从集体的共同要求。 ②理解、反思，找到平衡点。
2019版七年级道德与法治下册第3单元在集体中成长第7课共奏和谐乐章第1框单音与和声教案新人教版
第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声【目标定位】一、教学目标二、重点难点1.重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
2.难点：树立大局观念，坚持集体主义。
【课堂设计】一、情景导入教师可设置以下情境导入新课：班里转来一位新同学，一次，有位同学不小心把这位新同学课桌上的书碰到了地上，这位新同学张口就要骂人，而且举手想要打人。
同学们见状，纷纷用惊讶的目光注视着他。
最后，他不仅没有打人，而且难为情地低下了头。
讨论：(1)这位新同学为什么会难为情地低下头？(2)我们有哪些良好的行为习惯是在班级和学校中形成的？学生讨论，教师引导归纳：在班级和学校这样的集体生活里，集体的氛围给了我们潜移默化的影响，集体生活很重要，它成就了我们，那么集体生活对我们的成长到底有怎样的作用呢，让我们一起走进本课《集体生活成就我》的学习。
二、教学过程板块一：弹奏动听单音活动一：集体规则我来谈教师：在白板上画一串音符，让学生说出音符的拍节和音调学生：无法准确说出，因为没有五线谱和调号。
教师：在白板上画上五线谱、调号、节拍、小节等，音符才能正确唱出拍节和音调。
的确，就像音符离不开五线谱、高音谱号等条件一样，我们每个人生活在集体里也离不开集体的规则。
这些规则能够保证集体的和声更动听。
请你说说在学校生活中不同场合下的规则：出示图片，校园大厅、走廊、教室、阅览室、升旗……学生活动：学生结合自己的了解谈谈学校的规则。
教师：平日里对于这些规则，你是如何看待的？教师：每个人都有自己的意愿，集体也有集体的规则，因为需要不同，个人意愿与集体规则也有矛盾、不和谐的时候。
请大家看白板，生活中我们是否有过类似的矛盾呢？面对这样的矛盾、冲突，你是如何化解的呢？活动二：化解冲突我能行大屏幕展示(1、学校严令穿校服，可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。
2、我想带手机上学，可学校不允许。
3、学校组织班级参加歌唱比赛，可是我最近嗓子疼。
4、中午自习时，同学们都在做作业，可是我和几个同学还得办板报，作业只能晚上写。
部编人教版道德与法治七年级下册《共奏和谐乐章》优质课件
自己、不顾他人的_极__端_个__人__主__义_。
（4）要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们 要_慎__重_考__虑____，冷_静_选__择__恰__当_的处理方式。无论个人之间有多大的 矛盾和冲突，都应心中有___集__体_____，识大体、顾大局，不得因 个人之间的矛盾做有损__集__体__利_益____的事情。
站位•问第题三级
与同学发生争执， 生气地退出排 练 第四级
• 第五级
集体的需要
个子矮的站在 前排，个子高的
站在后排
……
……
……
……
想一想
单击此处编辑母版标题样式 1.导致上述冲突的原因是什么？
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对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过 恰当的方式表达意见、提出积极的改进建议。
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导单入击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
问：老斑羚为什么要牺牲自己的生命？
单击此处编辑母版标题样式
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部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章——单音与和声》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第七课《共奏和谐乐章——单音与和声》教学设计1一. 教材分析本课《共奏和谐乐章——单音与和声》是部编人教版道德与法治七年级下册第七课《我们共同的生活》的一部分。
本课的主要内容是让学生理解个人与社会的关系，认识到个人是社会的一部分，个人的行为对社会有影响，社会由个人组成，社会的发展离不开每一个成员的努力。
教材通过生动的案例和生活中的现象，引导学生认识个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知，他们开始从个人角度思考问题，对于个人与社会的关系，他们可能有一定的理解，但不够深入。
通过本课的学习，学生应该能够理解个人与社会的相互依存关系，认识到自己在社会中的责任和义务，培养良好的社会行为习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与社会的关系，认识到个人是社会的一部分，个人的行为对社会有影响，社会由个人组成，社会的发展离不开每一个成员的努力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生认识个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。
3.情感态度价值观：培养学生热爱社会，关心社会的情感，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：个人与社会的关系，个人是社会的一部分，个人的行为对社会有影响，社会由个人组成，社会的发展离不开每一个成员的努力。
2.难点：学生如何从个人角度出发，理解并接纳社会，培养良好的社会行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解个人与社会的关系。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的社会责任感。
3.引导法：教师引导学生从个人角度思考问题，帮助学生理解个人与社会的关系。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.案例材料：与社会相关的案例材料。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与社会相关的案例，引出本课的主题——个人与社会的关系。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框《节奏与旋律》学案新人教版【2019-2020
二：自主导航
1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从 。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合 作交流
探究一：节奏的作用
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤
5.日常生活中有些小群体往往以“___．集体 D．组合体
6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网 络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( )
①在集体生活中，一些志趣相投的人 自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的成长进步 ④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
7.在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解决问题的过程是( )
①我们学习过集体生活的经历 ②不可取 的 ③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体和谐发展、健康成长的过程A．①② B．②③ C．③④ D．①④
探究三：学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
1．上面的“我”有哪些角色和责任？
2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
四：尝试应用
1.人类 生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是( ) ①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
(部编版)七年级道法下册第三单元第七课共奏和谐乐章节奏与旋律教学设计
1.通过梳理自己所在的不同集体，知道每个人同时属于多个集体，不同集体之间的要求和利益也不是完全相同的，了解自己在不同集体中扮演的角色及责任。知道除了集体之外，在我们生活中还有小群体，了解小群体的含义、作用，认识并能做到把小群体的利益也融入集体之中。
2.通过自己在不同群体或集体中角色以及作用的认识，提高对不同集体、群体的认识能力以及对复杂事物进行理性分析的能力。
2.案例：中学生小团体义气酿大祸
2017年2月，在某职业学院内，女学生朱某伙同另外四名女生在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，并拍摄视频。其间五名女生脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定，两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。2017年11月，五名未满十八岁的欺凌同学的女生分别被判处有期徒刑。
活动三：“小青的班级生活”
在小青所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小青和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
以社会案例提升学生思维能力判断能力与执行能力
如何处理集体中小群体与集体的矛盾与冲突呢？由学生们先讨论，教师再引导，对待的原则就是——首先体现集体利益规则，其次体现为更广泛的道德与法律。也就是说，营建小群体，或维系小群体利益的过程中，不损害他人、集体的利益，更要遵守法律和道德的底线。
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第七课共奏和谐乐章
第2课时节奏与旋律
1教学分析
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2教学过程
一、导入新课
(多媒体出示活动内容)
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
(多媒体链接展示材料)
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：
(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
(阅读课本68页探究与分享)
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级。
角色：足球队员、学生。
(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突
中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享
在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
(1)你身边有这样的小群体吗？(有)
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
活动四：情景剧
(1)分组讨论两分钟。
(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
(两分钟)
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。
(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(4)你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：阅读课本70页探究与分享
(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：(多媒体出示以下图片)
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
(阅读课本71页“相关链接”材料)
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。
不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，对国家与社会的和谐也有着密切关系。
3板书设计
4教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。