六年级上册数学百分数的意义和写法教案
六年级上册数学教案-百分数的意义和写法｜人教新课标
六年级上册数学教案百分数的意义和写法 | 人教新课标教学内容本节课主要学习百分数的概念、意义及其写法。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数与分数、小数之间的关系，掌握百分数的转换方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解百分数的概念，掌握百分数的写法，能够进行百分数与分数、小数之间的转换。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
教学难点1. 百分数的概念理解：学生需要明确百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 百分数与分数、小数的转换：学生需要掌握百分数与分数、小数之间的转换方法。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些百分数的实例，如考试成绩、折扣等，引导学生思考这些数的含义和特点。
2. 新课讲解：详细讲解百分数的概念、意义及其写法，通过实例演示百分数与分数、小数之间的转换方法。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行巡回指导。
4. 案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用百分数进行解决，如计算折扣、百分比等。
板书设计1. 板书百分数的意义和写法2. 板书内容：百分数的概念百分数的写法百分数与分数、小数的转换作业设计1. 必做题：请学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2. 选做题：布置一些拓展性的思考题，供学有余力的学生进行思考。
课后反思本教案严格按照人教新课标的要求编写，力求用词严谨，段落衔接流畅，旨在帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
教学难点在六年级上册数学教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍或操作困难的知识点，它们通常是教学内容中较为抽象或复杂的部分。
对于本节课来说，教学难点包括百分数的概念理解和百分数与分数、小数之间的转换。
六年级上册数学人教版6.1百分数的意义和读写法教学设计
针对学生读写百分数的困难，我将设计由易到难的练习，引导学生逐步掌握百分数的读写方法。对于基础薄弱的学生，加强个别辅导，确保他们能够熟练读写百分数。
3.任务驱动，培养解决问题的能力
4.合作学习，促进交流与分享
在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨百分数的相关知识。通过合作学习，培养学生团队协作、交流分享的能力，提高课堂效果。
4.各组汇报：讨论结束后，每组选一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖百分数的概念、读写法、互化、应用等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解题过程，及时纠正错误。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相评价，共同提高。
4.针对学生的错误，进行有针对性的讲解，巩固知识点。
4.百分数在实际问题中的应用：以商场打折、成绩提高等为例，讲解百分数在实际问题中的运用。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：围绕百分数的概念、读写法、应用等方面展开讨论。
3.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨百分数的知识。
1.学生对于百分数的概念可能存在模糊认识，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生理解。
2.在读写百分数方面，学生可能会出现读写错误，教师应关注学生在此环节的掌握情况，及时纠正和指导。
3.学生在运用百分数解决实际问题时，可能会感到困惑，教师应引导学生学会将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识进行解决。
4.针对不同学生的学习能力，教师应设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
数学《百分数的意义和写法》教学设计
数学《百分数的意义和写法》教学设计百分数的意义和写法教学设计篇一教学内容：苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标：1、知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
2、能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
3、情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。
教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。
教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。
教学过程：一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。
1、谈话导入2、出示例题：姓名李明张华吴军投中次数壹伍7235投篮次数2010050提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？学生汇报结果3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。
这样的数就是我们今天要学习的百分数。
（板书课题：百分数）二、感悟、体验生活中的百分数。
（一）理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。
2、概括百分数的意义。
（1）师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几（2）师生交流深化百分数的概念提问：这句话提到几个量？小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。
（3）生活中百分数意义的练习①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。
②四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内交流，教师巡视）（二）引导学生尝试百分数的读与写（1）学生读例题中的百分数，教师指正。
特别强调100%的读法。
比较：百分数与分数的读法的区别（2）教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，较后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
六年级上数学教案-百分数的意义和写法-人教新课标
六年级上数学教案百分数的意义和写法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有深入了解教材，才能更好地引导学生掌握知识。
在本教案中，我将结合人教新课标六年级上册的教材，为大家展示如何教授百分数的意义和写法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页至第108页的“百分数的意义和写法”这一部分。
通过本节课的学习，学生将掌握百分数的定义、意义、写法及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的写法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数在实际生活中的应用，以及如何引导学生发现生活中的百分数。
2. 教学重点：百分数的定义、意义和写法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、练习本、百分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的实例，如超市打折、运动员得分等，让学生注意到百分数的存在。
然后提问：“你们知道这些百分数是什么意思吗？它们是如何产生的？”2. 概念讲解：接着，我会利用课件详细讲解百分数的定义、意义和写法。
例如，百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，它的写法是在原来的分子后面加上百分号“%”。
3. 例题讲解：我会挑选一些典型的例题，如“一件衣服原价100元，打8折后是多少元？”让学生分组讨论，引导学生运用百分数解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
例如，“一件商品打6折，现价是原价的多少百分之几？”5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，找出生活中的百分数，并试着用百分数解决问题。
讨论结束后，邀请部分小组分享他们的成果。
六、板书设计板书设计如下：百分数的意义和写法1. 定义：表示一个数是另一个数百分之几的数。
2. 意义：用于表示部分与整体的关系。
3. 写法：在原来的分子后面加上百分号“%”。
六年级上册数学教案-1百分数的意义和读写法(人教新课标)
六年级上册数学教案1百分数的意义和读写法（人教新课标）一、教学内容1. 百分数的定义：百分数是一种表示比例、比率或分数的数学表达方式，通常用百分号（%）表示。
2. 百分数的计算：如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
3. 百分数的读写法：百分数的读法和分数的读法类似，先读分母再读分子；百分数的写法通常在分子后面加上百分号。
二、教学目标1. 让学生掌握百分数的定义和计算方法。
2. 使学生能够正确读写百分数，并能够将百分数转化为分数和小数。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数的计算方法，以及如何将百分数转化为分数和小数。
2. 教学重点：百分数的定义，百分数的读写法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设商店举行打折活动，商品原价为100元，现在打8折，让学生用百分数表示打折后的价格。
2. 讲解百分数的定义和计算方法：通过示例，讲解如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
3. 讲解百分数的读写法：通过示例，讲解百分数的读写法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：一瓶饮料有500毫升，喝掉了30%，还剩下多少毫升？5. 板书设计：板书百分数的定义、计算方法、读写法。
6. 作业设计：（1）题目：小明有20本书，他送给了小红30%，请问小红收到了多少本书？答案：小明送给了小红6本书。
（2）题目：一件衣服原价为200元，现在打7折，请问打折后的价格是多少元？答案：打折后的价格是140元。
六、板书设计百分数的定义：百分数是一种表示比例、比率或分数的数学表达方式，通常用百分号（%）表示。
百分数的计算：如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
百分数的读写法：百分数的读法和分数的读法类似，先读分母再读分子；百分数的写法通常在分子后面加上百分号。
小学数学《百分数的意义和写法》教案
小学数学《百分数的意义和写法》教案一、教学目标1.让学生理解百分数的概念，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
二、教学重难点1.重点：理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法。
2.难点：运用百分数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情景，比如：某件商品打8折，某场比赛甲队胜率为60%等。
这些情景中都用到了一个特殊的数，你们知道它叫什么吗？生：百分数。
师：对，今天我们就来学习百分数的意义和写法。
2.学习百分数的概念师：我们来看一下什么是百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，通常用符号“%”表示。
举例：30%表示30除以100，即0.3。
75%表示75除以100，即0.75。
师：现在，请同学们自己举例，说一说你们理解的百分数。
3.学习百分数的读写方法师：下面，我们来学习百分数的读写方法。
读法：30%读作“百分之三十”。
75%读作“百分之七十五”。
写法：百分数的分子就是百分数前面的数，分母是100，所以写作“30/100”或“75/100”。
为了简便，我们通常将百分数的分子写在前面，分母用符号“%”表示，所以30%可以写作0.3，75%可以写作0.75。
师：现在，请同学们练习读写几个百分数。
（学生练习，教师点评）4.百分数的应用师：了解了百分数的概念和读写方法，我们来学习一下百分数在实际生活中的应用。
举例：某件商品原价100元，现在打8折，求现价。
解：8折表示80%，所以现价是原价的80%，即80元。
某班有50名学生，其中男生占30%，求男生人数。
解：男生占30%，即男生人数是总人数的30%，所以男生人数为50×30%=15人。
师：现在，请同学们自己举例，说一说你们在生活中遇到的百分数应用。
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数的读写方法：读作“百分之几”，写作“几%”。
人教版六年级上册数学教案-第6单元第1课时百分数的意义和读写法
人教版六年级上册数学教案第6单元第1课时百分数的意义和读写法教案：百分数的意义和读写法一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版六年级上册数学第6单元的第一课时，百分数的意义和读写法。
我们将通过具体的例子来理解百分数的含义，以及如何正确地读写百分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握百分数的定义，理解百分数与分数的区别，并能够熟练地读写百分数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解百分数的含义和读写方法，难点是让学生能够区分百分数和分数，并能够运用百分数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些图片和练习题，同学们可以准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些生活中的图片，如超市的打折广告、运动员的得分等，让学生观察并思考这些图片中的百分数的含义。
2. 讲解百分数的定义：我会向同学们解释百分数的定义，即表示一个数是另一个数的百分之几的数。
并通过示例来展示如何用百分数来表示两个数的关系。
3. 读写百分数：我会教同学们如何正确地读写百分数，包括读法和写法。
并通过练习题来巩固同学们的读写能力。
4. 百分数与分数的比较：我会通过具体的例子来展示百分数和分数的区别，并让学生通过练习题来加深理解。
5. 实践练习：我会给出一些实际问题，让学生运用百分数来解决，以检验同学们对百分数的理解和掌握程度。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出百分数的定义、读写法，以及百分数与分数的区别。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话解释一下百分数的含义。
答案：1. 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 25%的读法是“百分之二十五”，写法是“25%”；50%的读法是“百分之五十”，写法是“50%”；75%的读法是“百分之七十五”，写法是“75%”；100%的读法是“百分之一百”，写法是“100%”。
3. 1/2和50%是相等的，因为它们都表示同一个数；2/5和40%也是相等的，因为它们都表示同一个数。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。
2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。
3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。
因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。
下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。
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六年级上册数学百分数的意义和写法教案对于小学数学教师而言，一份优秀的数学教案是教师上好一堂课的保障!为此，接下来，店铺就和大家介绍人教版六年级上册数学百分数的意义和写法教案，希望对大家有帮助!人教版六年级上册数学百分数的意义和写法教案【学习目标】知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受百分数与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对自己进行思想品德教育，渗透数学应用思想。
【学习重点】理解百分数的意义。
【学习难点】百分数和分数的区别和联系。
【教学准备】学生课前收集生活中的百分数。
【导学过程】一、温故知新说一说下面分数表示的意义。
(1)一袋米，吃了。
表示( )是( )的。
(2)一瓶醋重千克。
千克表示( )的质量。
【设计意图】复习旧知，为学习新知识做好铺垫。
【点评：通过让学生做这两道题，从中可以看出，分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系，分数可以带单位，也可以不带单位。
这与我们今天所学习的百分数既有联系又有区别，从而为学习新知做好了铺垫。
】二、情境导入1. 请同学们仔细观察这两幅图，这是老师昨天在两个服装店里看到的两件羊毛衫，他们的标价基本一样，请你帮老师选一选，如果是你，你会选购哪件羊毛衫呢?为什么呢?你能说说它们具体表示什么意思吗?从这两个数我们可以看出哪件羊毛衫的质量更好一些呢?2.像50%、75%这样的数我们叫它数。
3.说说你课前收集的生活中的百分数。
4.生活中这么多的百分数，说明了什么?我认为。
【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，引出学习的对象，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
【点评：《2011新课标》指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。
”本环节教师精心创设了一个生活中的问题情景——“你会选购哪件羊毛衫?”教者不局限于教材的狭小空间，借助生活中的实际情景，引导学生充分感受到百分数的存在价值，避免了给学生进行生硬灌输的弊病，让学生在乐于助人的情感驱动下，不知不觉的激发起了学生思考和探究的欲望，为学生积极主动地学习打下了良好的基础。
】三、自主探究探究(一)：百分数的意义。
(1)初步感知百分数的意义。
观察课本第77页第一幅图，在图上找到的百分数有。
18%表示：小学生近视的人数是全体小学生人数的。
49%表示：初中生的人数是人数的。
64.2%表示：高中生的人数是人数的。
(2)深入理解百分数的意义。
观察课本第77页第二幅图，小组讨论：图上的60%、65%表示什么。
60%表示是的。
65%表示是的。
(3)观察课本第77页第三、四幅图，同桌说说图中的98%、50%、1.0%、15%分别表示什么。
(4)小组交流：教材中说“像18%、50%、64.2%……叫做百分数”，由此可见，百分数的分母是什么数?分子又是什么数?为什么把百分数又叫百分比或百分率呢?我认为。
(5)把百分数的意义划一划，记一记。
探究(二):写百分数(1)百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”来表示。
百分之八十写作80%百分之三十八写作百分之一百零四点六写作百分之零点零零二写作(2)同桌交流：通过刚才写百分数，你觉得写百分数应该注意些什么?我认为。
(3)写百分数时，你有什么要提醒同学们的?师生归纳：写百分数时应先写分子，再写百分号。
百分数通常不写成分数的形式，写百分号的时候一定要注意，“/”两边的小圆圈不能写成数字0，要写的略小一些。
(2)同桌对照检查完成教材第78页的第1题。
探究(三)：读百分数(1)读出下面的百分数。
21% 读作： ;33.5% 读作： ;500%读作：。
(2)读百分数时，你有什么要提醒同学们的?师生归纳：通过读这些百分数，我们发现百分数的读法和分数的读法一样，先读分母，再读分子。
百分数只读作“百分之几”，而不读作一百分之几。
(3)同桌对照着读教材78页第2题。
探究(四)百分数与分数的区别与联系(1)下面的信息中哪个分数能化成百分数，为什么?①六(1)班的同学中，男同学人数占 ;②一支铅笔长米。
我认为。
(2)小组讨论并完成下表：意义单位名称写法分数百分数(3)全班交流，归纳总结：分数不仅可以表示两个数的倍数关系,还可表示一个实际数值,因此,分数后面可以带上计量单位名称;百分数却只能表示一个数是另一个数的百分之几,不带计量单位名称。
正因为如此,我们通常把百分数又称之为百分比或百分率。
【设计意图】由于学生前面已经学习了分数的意义和分数的读法和写法，因而教者在本节课的教学中充分发挥课本作用，学生自己能看懂学会的，教师就放手，给学生自学的机会，让学生在已有知识基础上进行类推，体会“我会学”的愉悦心情。
【点评：《2011新课标》指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
”本环节教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己探究、解读生活中的百分数表示的具体含义。
每个小环节，教师都让学生带着任务去自学，不走马观花，并给学生自学的提示，为达成学习目标做好铺垫。
另外，教者在设计自主探究内容时，还将一些学生在阅读教材时容易忽视的地方设计成问题(如百分数读写时应该注意的一些问题等)，从而引导学生更细致深入的研读教材，逐步突破每一个学习目标。
】四、巩固练习1、完成练习十八第1题。
2、完成练习十八第2题。
3、完成练习十八第3题。
4. 1%是最小的百分数吗?100%是不是最大的百分数?5. 今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗?【设计意图】通过练习，巩固所学知识。
【点评：教者直接采用了教材练习十八中的3道题目，既起到了巩固所学知识的作用，也减轻了学生的课外负担。
教者让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且还优化了学生的认知结构，培养了学生的创新能力。
】五、达标测评1. 填空(1)一袋大米用了40%，表示占的40%。
(2)六(1)班本次数学测验及格的占95%，95%读作。
(3)六(1)班有百分之五十五是男同学，百分之五十五写作。
2.判断。
(对的打“√”，错的打“×”。
)(1)有的百分数的分母不是100。
( )(2)写百分数就是在原来的分数后面加上百分号“%”。
( )(3)百分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称。
( )(4)一根绳子长50%米。
( )3、把下面这段话的成语用百分数表示在横线上。
王强同学正在表决心：我是百里挑一的好运动员，大家都觉得我这次十拿九稳的能拿冠军，我决不辜负老师和同学们的期望，一定要百战百胜 !4. 今天这节课你有多少收获?请用一个百分数表示你的收获。
【设计意图】考查学生接受新知识的能力，使学生体验到成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。
【评析：这一环节教师将本节课所学习的百分数的意义、读法和写法精心设计成不同层次的测评题目，引导学生在解答问题的过程中培养解决实际问题的能力和思维能力，判断题中更是从学生的思维实际出发，通过考查学生易错易漏知识点，强化了学生的正确认识。
第3题又将成语知识与所学知识结合起来，体现了《2011新课标》中“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系……”的相关要求，激发了学生的学习兴趣，培养了学生活学活用知识的能力。
】六、整理归纳1、这节课，你有什么收获?2、用什么方法获取的?你认为哪组表现最棒?3、通过这节课的学习，你有什么新的想法?还有什么问题?4. 今天这节课你有多少收获?请用一个百分数表示你的收获。
5.老师送一句名言与大家共勉：成功=1%的灵感+99%的勤奋。
【设计意图】引导学生回顾学习过程，体验学习方法。
【评：让学生自己小结，不仅回顾了所学知识，而且总结了探索的过程和获取知识的方法、途径，真正做到既馈之以“鱼”，又授之以“渔”。
另外，教师让学生“用一个百分数表示你的收获”更是体现了即学即用的精神，让学生进一步体会到了数学知识来源于生活，又反过来服务于生活。
】总评：本导学案有如下几个特点：一、教学情境的创设激发了学生学习的学习兴趣教者紧扣《2011新课标》“强调从学生已有的生活经验出发”的思想，本节课，教师在一开始就精心创设了一个生活中的问题情景——“你会选购哪件羊毛衫?”从学生的生活经验和已有知识背景出发，把教学建立在学生的自我意识、主动探索的基础之上，通过与学生和谐有效地互动，强化学生的自我意识，自我感悟，成为知识的积极构建者。
引导学生充分感受到百分数的存在价值，避免了给学生进行生硬灌输的弊病，让学生在乐于助人的情感驱动下，不知不觉的激发起了学生思考和探究的欲望，为学生积极主动地学习打下了良好的基础。
二、凸显了学生的主体地位百分数是学生学习了整数、小数特别是分数概念的基础上教学的,在实际生活中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
《2011新课标》指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
”在本课的设计中，老师都是以一个合作者，倾听者，引导者的身份出现。
教者力求凸显学生的主体地位，学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。
让数学知识从生活中来又回到生活中去，组织学生在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。
三、结合具体情境，突破学习难点本节课在突破学习难点“百分数和分数的区别”时，教师能够紧扣《2011新课标》“在具体情境中认识对象的特征”这一思想理念，引导学生结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中进行研究，进一步突出它们之间的异同点，难点得以突破，新知得以深化。
四、富有趣味性兴趣是最好的老师。
本节课无论是开始时的购买羊毛衫的生活情境，还是同学表决心中的将成语用百分数表示出来，以及用一个百分数表示自己的学习收获、课堂结束送名言等教学设计，都充分体现出了数学的趣味性，让学生感觉到数学是有趣的。