第一讲 心理学概述优秀课件

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心理学课件(完整版)

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中的应用。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型,如概念 、判断、推理等,探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系, 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法,如 算法式、启发式等,并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点,同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机,从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机,使人产生积极向上的行为 ;而消极的情感则会抑制人的动机, 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时,会产生积极的情 感;而当需要得不到满足时,则会产 生消极的情感。同时,不同的动机会 引发不同的情感体验。例如,追求成 功的动机会带来积极的情感体验,而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询,而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察,以了解其心理
现象的方法。

第1讲 心理健康.ppt

第1讲 心理健康.ppt
计划
3.马斯洛“自我实现者”的标准
美国心理学家马 斯洛的需要层次 理论
自我 实现 尊重需要 爱和归属需要
安全需要 生理需要
❖ 1、了解并认识现实,持有较为实际的人生观 ❖ 2、悦纳自己、别人及周围的世界 ❖ 3、在情绪与思想表达上较为自然 ❖ 4、有较广的视野,就事论事,较少考虑个人利害 ❖ 5、能享受私人生活 ❖ 6、有独立的性格 ❖ 7、对平凡事物不觉厌烦,对日常生活永感新鲜 ❖ 8、在生命中曾有过引起心灵震动的高峰体验
❖ 局限: 社会文化环境的问题
5 以个人主观经验为依据
❖ 人如果自觉痛苦、抑郁等,则被认为心理不 健康。
6 以心理成熟与发展水平为依据
❖ 个体身心两方面成熟和发展相当者为正常, 心理发展水平较同龄人明显低者为异常。
(三)心理健康的标准
❖ 1.世界心理卫生大会的标准 ❖ 2.奥尔波特的“成熟者”标准 ❖ 3.马斯洛的“自我实现者”标准 ❖ 4.比较流行的综合标准 ❖ 5.判断心理健康的专业方法 ❖ 6.判断身心健康的简单方法
❖ ②具有对别人表示同情、亲密和爱 的能力,能与他人建立和睦关 系,富有同情心,对生命充满爱
❖ ③能够接纳自己的一切,自我形象现实、客观, 知道自己的现状和特点,即能客观地看待自己
❖ ④能够准确、客观地知觉现实和接受现实 ❖ ⑤能够形成人生所需的知识、能力和技能,专注
和高水平地胜任自己的工作 ❖ ⑥能够着眼未来,行为的动力来自长期的目标和
“与众不同即变态”
不健康
不健康
以统计学上的常态分配为依据
❖ 优点: 可使心理健康状态客观、具体、可量化,便于比较 和分类,易于操作,反映了心理健康标准的相对性
❖ 缺点: 并不是所有的心理健康现象都是正态分布不是所有 对平均值的偏离都意味着心理有问题

心理学概述 ppt课件

心理学概述  ppt课件
(1)、 学生未接受系统的心理健康教育,心理健康知识 匾乏。
(2)、其次,是对心理健康标准的片面理解,学生通常 容易认为心理健康就是没’病’,只有患精神病的人才是 有问题的,而对大多数人来讲,不必考虑这个问题
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如何解决
面对这样的问题,我们能做些什么 1、了解心理学方面的知识 2、坦诚面对自己
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心理学只研究变态的人?
人们常人把心理学家和精 神病学家混淆了。精神病 学是医学的一个分支,精 神病学家主要从事精神疾 病和心理问题的治疗,他 们的工作对象是所谓的 “变态”的人,即心理失 常的人。精神科医生和其 他医生一样,在治疗精神 疾病的时候可以使用药物, 他们还必须接受心理学的
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6、生理与心理发展不平衡
我们生理成熟了,认知
能力和心理却未成熟,
生理与心理发展不平衡。
长期以来,在考试指挥
棒的调遣下,学校和家
长在教育学生的过程中
往往采用应试教育的方
法,只重视智力教育,
而没有将培养学生心理
素质渗透到其中,忽略
了学生心理素质的培养
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7、维护心理健康的意识不足
ppt课件Βιβλιοθήκη 23一、认识内外世界
学习心理学,可以加深人们对 自身的了解。通过学习心理学,你 可以知道自己为什么会做出某些 行为,这些行为背后究竟隐藏着什 么样的心理活动,以及自己现在的 个性、脾气等特征又是如何形成 的等等。
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二、调整和控制行为
心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向 我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征 具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。因此,我们 可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可 以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。

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案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究,以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家,对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末,德国哲学家冯特创立了实验心理学,标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来,心理学得到了广泛的发展和应用,涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的,可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节,包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等,需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响,为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ,对心理疾病进行诊断和 评估,为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法, 帮助患者缓解心理痛苦, 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导,提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学

心理学PPT 课件

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第 10 章 教师心理 10.1 教师心理概述 10.2 教师专业素质 10.3 教师心理健康
● 课程概述
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 10章 第 10章 11章 第 11章 12章 第12章
绪论 认知理论 行为动力理论 人格理论 智能理论 自我意识 品德心理 学习心理 教学心理 教师心理 学校群体心理 学校心理健康教育
第 7 章 品德心理 7.1 品德心理概述 7.2 学生品德的发展与培养 7.3 学生品行不良的矫正
● 课程概述
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 10章 第 10章 11章 第 11章 12章 第12章
绪论 认知理论 行为动力理论 人格理论 智能理论 自我意识 品德心理 学习心理 教学心理 教师心理 学校群体心理 学校心理健康教育
第一节 心理学概述 第二节 心理科学的起源和发展 心理学的任务、 第三节 心理学的任务、内容和方法
第一节 心理学概述
一、心理学的含义 (一)心理学的概念 (二)心理学的研究对象 二、心理学的基本观点 (一)心理对物质载体的依存性 (二)心理与环境的相互制约性 (三)个体心理活动的主体性
一、心理学的含义
心理学是研究灵魂之学; 心理学是研究灵魂之学; 灵魂之学 心灵之学 心理学是研究心灵之学; 心理学是研究心灵之学; 心理学是研究意识的科学; 意识的科学 心理学是研究意识的科学; 心理学是研究行为的科学。 心理学是研究行为的科学。 行为的科学 20世纪60年代 心理学被定义为研究行为与心理的科学。 世纪60年代, 行为与心理的科学 到20世纪60年代,心理学被定义为研究行为与心理的科学。 最近,还有人将心理学定义为研究人性的科学。 人性的科学 最近,还有人将心理学定义为研究人性的科学。 1989年第二版的 牛津英语词典》将心理学定义为“ 年第二版的《 1989年第二版的《牛津英语词典》将心理学定义为“关于 心理的本性、 的科学” 人类心理的本性 功能和现象的科学 人类心理的本性、功能和现象的科学”。 1999年修订的 现代汉语词典》将心理学定义为“研究心 年修订的《 1999年修订的《现代汉语词典》将心理学定义为“研究心 的科学” 理现象客观规律的科学 理现象客观规律的科学”。 综上所述,我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律 综上所述,我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律 的科学。 的科学。

大学生心理学第一讲导论 PPT课件

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Physiological Needs
Food Air Water Clothing Sex
22
Safety Needs
Safety and Security
Protection Stability Pain
Avoidance Routine/Order
23
Social Needs
能脱离本我而单独存在。自我的力量就是从本我那里得到的,
自我总是根据现实的可能性力图满足本我的要求。因此,自我
是本我的执行机构。
超我——人格中最文明、最有道德的部分。包括自我理想与良
心。
自我在满足本我欲求时,不仅要考虑现实条件的可能性,而且
要受到超我的制约。与自我不同,超我是社会道德的化身,按
照“道德原则”行事,它总是力图限制本我的私欲,使它得不
大学生心理学
工程管理
学科的产生 工程管理的学生
精打细算的经济师 科学严谨的工程师 知法学法的守法者 外圆内方的管理者
2


管理

与人相关的管理工作
自我意识 压力管理 人际沟通 获得权力和影响力 激励他人 冲突管理 团队合作 …………………………
11
走出误区
学心理,一定知道人家心里想什么。 心理学就是心理咨询。 心理学家只研究变态的人。 心理学家会催眠。 心理学就是蒙的分析 心理学就是骗人的东西。
12
给心理学家们画像1
一位妇女太阳穴上绑着电线坐在视 屏前,一些男人的名字一个接一个 地在视屏上闪过。在附近的地方, 一位研究者观察并记录着她在另— 个视屏上出现的脑波。突然,她看 到了一个妇女的名字。
Love and Belonging

心理学ppt课件

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目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学,既是一门 理论学科,也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域,也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标,同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感,同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段, 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战,如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程,包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响, 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法,分析犯罪心理的 形成和发展规律,提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点,提供个 性化的矫正方案和心理干预措施,促进其
改过自新和重新融入社会。

犯罪心理学课件第一讲犯罪心理学概述


1、过失犯罪
2、不稳固、不完全的犯罪
3、宣泄型犯罪
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犯罪心理结构的要素
动力结构(个性倾向性)要素:反社会意 识;强烈的、畸变的需要;犯罪动机;不 良兴趣
调节结构(自我意识、道德意识、法律意 识)要素:不成熟或歪曲的自我意识;扭 曲的道德意识;错误的法律意识
特征结构(气质、性格、能力)要素:特 定的气质;消极的性格特征;与犯罪活动 的适应能力;不良的行为习惯
行为人个性心理结构中社会心理缺陷的总和
发动犯罪行为的内部心理原因和根据
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犯罪心理结构的一般模式
一般模式
故意犯罪心理结构:
以犯罪需要为核心,
形成从意向到行为的
心理锁链,以一定的
情绪状态和能力作为
引发犯罪行为的条件
特殊模式:缺少明确的故意和动机;犯罪心理不 稳定,结构不完整;犯罪目的不明确,不是为了 从犯罪行为中获益,只是为了发泄情绪等。
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名称
未回答量表(Q): 说谎量表(L):


1.效度量表(4个)
原始分>30,说明测被试是否过分夸大自己的优点,企图给人一种好印象,表示自己有崇高的道 德品质,然而,在实际上生活中,很少人有这样的信念。
稀有回答量表(F): 此量表由一些不经常遇到的问题所组成。分数高,表现出一组互相无关的症状,反映 被试不认真,或理解错误、或伪装精神疾病。
情绪易冲动、缺乏理智 心胸狭窄、报复心强 嫉妒心和虚荣心强 耐受挫折能力差(暴力型)
固执己见、思维狭窄、偏执性强(低智能者) 意志薄弱、自制力差,冒险,侥幸心理突出(共性)
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犯罪心理 影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心 理因素的总称
犯罪行为 犯罪人在一定的犯罪心理影响和支配下所实 施的危害社会的、触犯刑事法律的、应受 刑罚处罚的各种行为的总称,包括故意犯 罪行为和过失犯罪行为两大类
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❖ 德漠克利特:世界是一团永恒燃烧的活火,灵魂的本 质是火
❖ 3、机械唯物主义和庸俗唯物主义的观点
❖ 机械唯物主义的观点
❖ 法国唯物主义者拉美特利在他的《人是机器》中说: “人不过是一架巨大的、极其精细的、巧妙的钟 表。”
❖ 狄德罗则把人比作“有感觉的乐器”。他说:“我 们的感官就是键盘,我们周围的自然界弹它,它自 己也常常弹自己。”
❖ 在20世纪70年代以后出版的心理学教科书中,则一 般改为:The scientific study of behavior and mental processes;The scientific study of behavior and experience, 而采用前一界说更为普 遍。
❖ 5、我国心理学界对心理学的界说
第一讲 心理学概述
第一讲 心理学概述
教学内容:
一、旧瓶新酒的现代 心理学→心理学的界 说
二、心理学的研究对 象
三、心理学的起源和 发展
四、心理学的主要理 论流派和观点
目标要求:
★掌握心理学的概念 △了解心理学的研究对 象和内容 ★理解人的心理的实质 ★识记科学心理学的诞 生的相关事件
△了解心理学的主 要理论流派、代表 人物和观点
的,是第二性的。 ❖ (1)脑是心理的器官,心理是脑的机能 ❖ (2)人的心理是人脑对客观现实的反映 ❖ (3)心理是人对客观现实的主观地能动地反映 ❖ (4)心理是在实践活动中发生发展的
(1)脑是心理的器官,心理是脑的机能
❖ 从物种发生史来看,心理是物质发展到高级阶段 的属性。
❖ 从个体发生史来看,心理的发生、发展是与脑的 发育完善紧密相联的。
❖ 孟轲认为:“心之官则思,思则得之,不思则不得 也”,把心脏看成思考的器官。
❖ 请列出与“心”有关的反映心理活动的汉字字与 词。
答案
❖ 汉字:思、情、意、恶、恨、感、惧、怒 ❖ 词:心爱、心想、心烦、心疼、思念、怀念 ❖成语:胸有成竹、心中有数、计上心来 、肺腑之
言、义愤填膺
❖ 庸俗唯物主义的观点
心理学博士谈学心理学的烦恼
❖ 学心理学的第一个烦恼是必然要知道别人心里想的 是什么。“哇,你哥儿们学心理学的,一定知道别 人心里想什么啦。”
❖ 学心理学的第二个烦恼是常被人指着鼻子骂:“亏 你还是学心理学的,连这点儿心里都不懂。”
❖ 学心理学的第三个烦恼是会被人怀疑自己是否也有 些神经兮兮的。
❖ 学心理学的另一个烦恼是 ❖ 会时常听到这样一句话: ❖ “这家伙儿是学心理学的, ❖ 防着点。”
❖ 2、古代朴素唯物主义的心理观
❖ 荀况:形具而神生,好恶喜怒,哀乐臧焉(精神需依 赖形体,形体Байду номын сангаас根本的)
❖ 王充(东汉):形死神(精神)灭
❖ 范慎(南朝):“神形相即”和“神用形质” (《神灭论》 ),肯定了“形存则神存”“形谢则 神灭”的观点 。
❖ 古希腊
❖ 阿那克西美尼:世界是由气构成的,灵魂的本质是气。
❖ 1、唯心主义心理观 ❖ 唯心主义心理观认为心理是不依赖于物质而独立存在
的,心理的东西是第一性的,物质的东西是第二性的。
❖ (1)中国古代的思想家的观点 ❖ 王阳明说:“天下无心外之物”。“天地万物皆在吾
心之中”。
❖ 心理是世界的本源,心是万物和宇宙的主宰。
❖ (2)西方哲学家的观点 ❖ 柏拉图:灵魂不死(来自理念世界) ❖ 英国主教贝克莱:存在就是被感知
❖心理学是研究心理现象(或心理活动) 及其(发生、发展)规律的科学。
行为 心理历程
内外兼顾,此为现代心理学的特征.
(二)科学的心理观—心理的实质
❖ 什么是心理?人的心理是从哪里来的?心理与物质— —脑及外部世界的关系如何?这个问题同哲学的根本 问题密切地联系着,所以对心理实质的理解历来存在 着一些根本对立的观点。
❖ 唯心主义的心理观将心理看做世界的本源,把世 界的万事万物看做心理的产物,给心理罩上了一 层神秘的面纱,甚至将心理同封建迷信联系在一 起,是没有科学根据的。因此,唯心主义心理观 并没有也不可能真正地揭示心理的实质,只是对 心理的产生做了一些虚幻的、毫无客观依据的猜 想而已,它对心理与物质现象关系的认识是错误 的。
❖心理学是研究行为的科学
❖ 这里的“行为”指由观察所见的人类或动物的外 显活动。
❖ 4、20世纪70年代的界说
❖心理学是对行为与心理历程的科学研究。
❖ 在20世纪70年代以前出版的心理学教科书中,一般 把Psychology界定为:The science of behaviour; 或The science of the behaviour of man and animals。
间内,心理学的定义有过多次的变化。
❖ 2、科学心理学萌芽产生之初的界说(19世纪末)
❖心理学是研究心理活动的科学
❖ 从长期属于哲学,到开始被视为科学,心理学在 内容上都只是涉及人类精神或心理方面的问题。
❖ 心理学是研究灵魂之学; ❖ 心理学是研究心灵之学; ❖ 心理学是研究意识的科学;(构造主义和机能主义) ❖ 3、20世纪20至60年代的界说
一、旧瓶新酒的现代心理学→心理学的界说
❖ (一)心理学的概念 ❖ 1、哲学意义的心理学: ❖ 心理学:Psychology ❖ 其词根来源于希腊文:Psyche和logos,分别对应
于英文的“soul”(灵魂)“discourse”(讲述)
❖二者合之则谓:心理学是阐释心灵的学问。
❖ 此界说不含科学概念,只具有哲学意义。 ❖ 从古代哲学心理学过渡到现代科学心理学的漫长时
❖ 从近代生理解剖学的实验来看,切除或破坏动物 脑的一定部位,相应地会引起动物有关正常行为 的丧失。
❖ 从物种发生史来看,心理是物质发展到高级阶段 的属性。
❖ 神经系统的进化(小资料)
网状
链状
节状
管状
小资料
❖30年代凯洛格夫妇(Kellogg,W.N. & Kellogg, S.L.A.1933)把一只出生后7个半月的雌猩猩和他 们的9个半月的儿子一起进行抚养,给予同样的训 练。头5个月,黑猩猩学习对口语刺激的行为反应 比小儿进步还快;可是在学习语言方面,黑猩猩 就无法跟上小儿,无论怎样训练,黑猩猩都不可 能产生人的心理。
❖心理是由肝、胆、脾分泌出来的 。
❖ “胆子小”、“发脾气”、“动肝火”
❖ 唯心主义的“灵魂说”当然是荒谬的。机械的、 朴素的“唯物说”也没有反映心理的真面目,只 有马克思主义哲学,才给了心理以科学的解释。
4、辩证唯物主义、历史唯物主义的心理观
❖ 唯物主义的心理观—— 心理是物质派生的,是第二性的心理是物质派生
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