定义之争

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曹顺庆:比较文学定义与可比性的反思与探索

曹顺庆:比较文学定义与可比性的反思与探索

江汉论坛
2006.7
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的严格区分则背离了比较文学诞生的初衷! 其 次" 梵 第根将 文 学 的 同 源 性 作 为 比 较 文 学 的 可 # 比性 " 为比较文学研究寻找到了切实可行的学理 依据 ! 在此基础上 " 他又为比较文学研究建立了 以媒介学 $ 流传学 $ 渊源学三大理论支柱共同构 % 筑的影响研究的 理 论 大 厦 ! 具 体 而 言 " 梵 第根 对比较文学的界定是 & ’ 真正的 ( 比较文学 ) 的 特质 " 正如一切历史科学的特质一样 " 是把尽可 能多的来源不同的事实采纳在一起 " 以便充分地 把每一个事实加以解释 * 是扩大认识的基础 " 以 便找到尽可能多的种种结果的原因 ! 总之 " ( 比 较 ) 这两个字应该摆脱全部美学的涵义 " 而取得 一个科学的涵义 ! 而那对于用不相同的语言文字 写的两种或许多种书籍 $ 场面 $ 主题或文章等所 有的同点和异点的考察 " 只是那使我们可以发现 一种影响 " 一种假借 " 以及其他等等 " 并因而使 我们可以局部地用一个作品解释另一个作品的必 然的出发点而已 !+
笔谈
比较文学学科理论的困惑与进展
! ! ! ! 编者按 ! 比较文学在中国复兴 !" 年来 " 取得了巨大的成绩和进步 " 成为中国学术界最
活跃的一个学科领域 " 为全世界比较文学学者 所 关 注 " 产 生 了 世 界 性 的 影 响 # 正 如 季 羡 林 教授所指出! $ 以学科而论" 在世界范围内" 比较文学的兴起是较晚的" 在中国则更晚" 然而一旦兴起 " 就立即显示其活力 " 转瞬成为 世 界 显 学 % 比 较 文 学 若 没 有 中 国 是 残 缺 不 全 的 #& 实际上 " 全世界的比较文学学科理论已经历了三个阶段 ! 第一阶段在欧洲 " 第二阶段 在北美" 第三阶段在亚洲% 中国比较文学学科理论的研究" 正是这第三阶段的重要成果% 然而 " 这些成果的取得 " 却并非一帆风顺 " 而 是 在 各 种 困 境 中 推 进 的 " 是 在 种 种 诘 难 ’ 否 定和困惑之中成长起来的 " 是在持续不断的 ( 危 机 & 声 中 脱 颖 而 出 的 % 本 专 栏 特 就 ( 比 较 文学学科理论的困惑与进展 & 这一题目 " 约请 了 上 海 ’ 广 东 ’ 山 东 ’ 四 川 等 地 的 比 较 文 学 学者各抒己见 " 意在找准问题 " 认清方向 " 予 人 启 发 " 促 进 比 较 文 学 学 科 理 论 的 进 一 步 发 展%

一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析

一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析

一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析在教育领域中,“师范性”和“学术性”是两个常被提及的概念。

然而,这两个概念的界限和内涵涉及到了人们对教育的不同理解和知识体系的构建,引发了一系列重要的争论。

本文将从定义、内容、价值等方面,对“师范性”和“学术性”的差异进行辨析,并探讨其中的相关问题。

首先,我们来明确“师范性”和“学术性”的定义。

一般来说,“师范性”是指教育专业的人应具备的一种职业特质和能力,即适应教育工作需求,具备相应的知识、技能和态度。

而“学术性”则是指知识与学术领域相关的特质和能力,包括独立思考、创新能力、批判性思维等。

其次,我们来看一下“师范性”和“学术性”的内容和要求。

在“师范性”方面,教师需要具备教育学、心理学、教育法律等相关学科的知识,具备一定的教学技能和管理能力,积极参与教育实践和教学改革。

而在“学术性”方面,人们注重的是知识的深度和广度,学术研究的创新性和贡献度,以及对学术规范和学术伦理的遵循。

然而,在现实教育中,人们对“师范性”和“学术性”的要求和偏重却存在一定的争议。

一些人认为,教师的首要任务是培养学生的综合素质和思想品德,因此应更加注重教育实践和教学技能;而另一些人则认为,教师作为知识的传递者和引导者,应当注重个体的知识储备和学术水平。

这种争议既体现了对教育目标的不同理解,也反映了社会对教师专业化要求的多样性。

进一步探讨,我们可以从价值与作用的角度来分析“师范性”和“学术性”。

在这方面,“师范性”注重的是实际操作和教学过程,它以培养师生良好的人际关系、师生沟通、课堂管理等为重点,能够保证教师在实际教学中更有效地发挥作用。

而“学术性”则注重的是学科知识的积累与创新,强调学术研究和学科构建,更注重学科的梯次发展和学科内部的交流与合作。

值得注意的是,尽管“师范性”和“学术性”在一定程度上是可以区分的,但二者并不是对立的关系,而是相互补充的。

文笔之争名词解释

文笔之争名词解释

文笔之争名词解释一、概述文笔之争是指人们对于文学作品中的文笔优劣进行评价和讨论的现象。

文笔是指作家运用语言表达思想感情和描绘事物形象的能力和技巧,是文学创作中极为重要的一个方面。

在文学界,有时会因为不同人对于文笔的理解和认可程度不同而产生争议。

本篇文章将从以下几个方面进行详细解释。

二、定义1. 文笔文笔是指作家运用语言表达思想感情和描绘事物形象的能力和技巧。

好的文笔可以使作品更加生动、形象、深入人心,读者能够通过文字感受到作者所要传达的情感和意境。

2. 文风文风是指作者写作时所展现出来的独特风格或特点。

它包括用词、句式、修辞手法等方面,反映了作者个人的思考方式、审美取向以及对于世界的观察和理解。

三、影响因素1. 个人素养与阅历一个人的个人素养和阅历对于其文笔的好坏有着重要的影响。

个人素养包括文化修养、道德品质等方面,而阅历则是指个人在生活和学习中所积累的经验和知识。

一个有着丰富素养和广泛阅历的人,能够更加准确地选择适合表达自己思想感情的词汇和句式,使作品更加鲜活、生动。

2. 语言运用能力语言运用能力是指一个人对于语言的掌握和运用水平。

这包括词汇量、语法准确性、修辞手法等方面。

一个具备较高语言运用能力的人,能够灵活运用各种修辞手法,使作品更具艺术感和表现力。

3. 创作技巧与经验创作技巧与经验是指作者在长期的写作实践中所积累的技巧和经验。

通过不断地实践和尝试,作者可以发现适合自己风格和主题的写作方法,并逐渐形成独特的创作风格。

四、评价标准1. 笔触生动好的文笔应该具有生动活泼的特点,能够通过文字描绘出鲜明的形象和情景。

作者运用丰富的修辞手法,使得读者在阅读时能够产生身临其境的感觉。

2. 情感真挚优秀的文笔应该能够表达出作者真实的情感和思想。

通过准确地选择词汇和句式,作者可以将内心的情感与读者进行共鸣,使作品更具有感染力和共鸣力。

3. 表达深刻好的文笔应该能够深入思考问题,并通过文字表达出来。

作者通过独特的观察和思考方式,能够对生活、人性、社会等方面进行深入剖析,给读者带来启发和思考。

译名之争

译名之争

3.4 《圣经》的现代译本
两个“第一”
1. 严复是第一位独立翻译《圣经》片段的中国人
2.王元德译本是中国人独立翻译的第一个《新约》 全译本
一.思高本
• 1968年,新旧约合并的《圣经》第一次发 行,世称“思高本”,是中国天主教徒使 用的唯一权威译本。 • 包括《新约》、《旧约》、《次经》,是 中译本中内容最为完备的版本。
译为“佛”或“天尊”。
• (2)音译:如“娑殚”表示Satan
• 2. 利玛窦:“合儒”、“补儒”的传教策略 • 目的:“超儒”,即把儒中国的教基督教化。
• 态度:迁就译语文化
• • • e.g. Deus/Theos—天主 神—基督教的造物主 王丰肃赞同利玛窦的观点
• 3. 龙华民 • “天主”“上帝”不能代表创造万物的神,
二.出现原因
• 基督教文化和中国传统文化是两种异质文 化,在一些基本观念上是南辕北辙、水火 不容的。
三.争论的核心
• 如何用恰当的中文词汇表达基督教所特有 的一些概念,如Theos, God, spirit等。
四.解决办法
• 1. 景教徒:意译和音译
• (1)意译:直接借用已经存在的佛道概念
来附会基督教的相应概念,如“上帝”被
二.吕振中译本
• 1963年7月译竣 • 采用严格直译的方法,但反对因机械直译 而导致的“洋化文体”。 • 翻译中参照“信、达、雅”。
三.现代中文译本
• 1979年出版 • 听取奈达的建议,以“意义相符、效果相 等”为原则,务求信徒们能一看就懂,一 听就明白。
四.当代译本
• 1979年初译竣 • 名为《当代圣经》
主张采用音译“陡斯”表示Deus。
• 4.马礼逊、马士曼

体育竞争的概念、分类、条件及认知过程

体育竞争的概念、分类、条件及认知过程

体育竞争的概念、分类、条件及认知过程1.竞争概念何谓竞争?古人曾说:“竞,逐也。

”《庄子·齐物论》中说:“有竞有争。

”郭象曾注:“并逐日竞,对辩日争。

”《现代汉语词典》中对竞争的定义为“为了自己这方面的利益而去跟别人争胜败”。

《古今汉语词典》中对竞争的定义为“为了自己或者本方集团的利益而跟别人争胜败。

竞争有广义和狭义之分。

”广义上的竞争是指所有生物之间的生存竞争,为了争取生存,获得利益而产生的互相争斗的行为。

狭义上的竞争是专指人类社会之间的竞争,是人和人,或者群体和群体之间为了一个共同目标进行的争夺。

从社会学角度可以了解到社会中只要存在主观需求和客观满足上的差异性就会存在竞争。

从经济学角度可以了解到,竞争是指不同的市场主体之间为了获得有利于自身的更大经济利益而产生的经济比较。

程云峰把竞争视作是一种在部分上面具有不确定性但是在整体上却表现出一定发展趋势的社会过程。

并且这种过程可以具体理解为群体或者人际关系之间相对于某一种指标的互相比较的过程,即选择、评价或则和争取优胜的过程。

杨忠伟指出,“竞争的产生是在双方或者多方被限定在规则范围之下一种追求卓越、力争第一的努力拼抢,竞争不但可以发生在个体和个体之间,集体和集体之间,也可以发生在人和自然环境之间。

”伍业峰表明,“竞争是指在一定时间和空间范围下,由于生存或者成功的机会和有关资源的稀缺特点,某一类主体为了实现某一个目标进而在某一点、层次或者范围之内和同类或者相关主体之间产生的角逐、对抗的现象、行为、过程或者状态。

”上述总结分析了各位专业学者对于竞争概念的阐述,由此我们可以把竞争概念理解为:竞争者之间为了能够达到同一个目标,产生的一种对其他主体排斥的争胜行为。

2.竞争的分类按照不同的竞争目的将竞争可以分为多种,主要体现为:以政治利益为目的的政治竞争;以经济利益为目的的经济竞争;以文化利益为目的的文化竞争;以获得军事上风为目的的军事竞争;以获得学术地位为目的的学术竞争;以得到提高身心素质发展为目的,追求超卓的体育竞争等。

战争名词解释

战争名词解释

战争名词解释战争,一词来源于古代汉语中的“战、争”两个字,是指不同群体或国家之间,以武力手段为主要手段进行的冲突和斗争。

战争通常与政治、经济、领土、资源等问题有关,是国家间解决矛盾和争夺利益的极端方式。

1. 定义战争是指一种通过武力、暴力或冲突来解决争端的行动。

它通常涉及军事力量的使用和战略规划的制定。

战争不仅仅是军队之间的对抗,还可以包括军队与非军事组织、恐怖组织或游击队之间的斗争。

2. 特点战争有其独特的特点,包括:1) 高度暴力性:战争往往伴随着大规模的杀伤和破坏。

战场上的冲突可以导致人员伤亡、财产损失以及社会动荡等严重后果。

2) 冲突的性质:战争多发生在国家之间,涉及更宏大的利益、领土争端、种族或宗教冲突等。

战争也可以是内部的,例如内战、民族解放运动等。

3) 组织和策划:战争通常需要各方进行组织和策划,包括军事力量的动员和战略的制定。

战争也涉及情报搜集、武器装备的准备等。

4) 影响面广:战争不仅影响军事层面,还对经济、社会和政治等多个领域产生重大影响。

战争期间,人们的生活、经济活动和社会秩序都会受到极大的干扰。

3. 历史上的战争战争在人类历史上是普遍存在的现象。

自人类社会出现以来,战争就成为解决争端和争夺资源的主要手段。

以下是一些重要的历史战争:1) 二战:第二次世界大战是20世纪最具规模和破坏力的战争之一。

涉及二十几个国家,在全球范围内造成了大量的人员死亡和财产损失。

2) 冷战:冷战是二战后苏联和美国之间的对抗。

虽然没有直接的武装冲突,但持续了几十年的敌对关系对世界格局产生了巨大的影响。

3) 亚历山大帝国征服:亚历山大大帝是古希腊时期的杰出军事统帅,他的征服行动对古代世界产生了巨大的影响。

4) 美国独立战争:美国独立战争是美国建国史上的一场重要战争,美国人民为争取独立而与英国展开斗争。

4. 当代的战争随着科技的发展和全球化的加剧,战争在当代社会有了新的形态。

以下是一些当代的战争:1) 恐怖主义战争:恐怖袭击和恐怖组织之间的斗争成为当今世界的主要安全挑战。

公司管理层派系之争:公司内零和博弈

公司管理层派系之争:公司内零和博弈引言在现代商业竞争激烈的环境中,公司管理层派系之争成为了一种常见的现象。

管理层派系之争一般发生在高层决策层,这种博弈往往与事业发展、团队合作、个人利益等诸多因素相关。

本文将探讨公司管理层派系之争的本质,描述其特点和影响,并从不同角度分析这种博弈的成因以及解决方法。

一、管理层派系之争的定义管理层派系之争是指公司高级管理人员之间的纷争和冲突,这些冲突一般围绕着权力、资源和政策等问题展开。

期望获得更多资源和权力以达到个人和派系的利益是派系之争的核心目标。

二、派系之争的特点1. 势力斗争派系之争往往是一场力量的较量,各个派系试图争取更多的权力和资源来支持自己的利益。

这种斗争可能会牵扯到公司的战略、团队资源的配置以及人事任命等方面。

2. 利益冲突不同派系之间会出现利益冲突,每个派系都追求自己的利益最大化,这种冲突可能会导致公司内部的紧张氛围和对抗情绪的产生。

因此,管理层需要寻找平衡,以避免过度的派系之争对公司造成损失。

3. 信息不对称派系之争的一大特点是信息不对称,不同派系之间可能拥有不同的信息来源和信息掌握程度。

这种信息不对称可能导致信息的扭曲和误导,增加了冲突的复杂性。

4. 影响公司文化与团队合作派系之争对公司文化和团队合作的影响非常大。

派系之争可能破坏团队的凝聚力,导致信息闭塞、意见分歧和通信障碍。

这种不良影响可能给公司带来严重的后果,甚至威胁到公司的生存和发展。

三、派系之争的成因派系之争的成因有多方面的因素造成,以下是其中的几个主要原因: ### 1. 权力争夺管理层中的派系之争主要是因为对权力的争夺。

权力代表了资源的分配和决策的影响力,每个派系都希望获得更多的权力来支持自己的利益。

2. 个人利益派系之争往往与个人利益密切相关。

每个派系都会追求自身利益的最大化,这些个人利益可能包括晋升、薪酬、荣誉和声望等方面。

3. 思想分歧派系之争也可能源于管理层成员之间的思想分歧。

逻辑学的基本概念

思想交流并非像通常想象的那样是语言的首要的 和唯一的目的。使用语言还有许多其他宗旨,诸 如引起某些情感、鼓励或抑制行动,使人专心于 某些特定安排等等。很多情况下,交流思想是从 属性的,当没有前者也能实现那些宗旨时,前者 甚至完全被忽略。
2.1 语言的三种基本功能
信息性:通过明确表述并肯定(或者否定)命题来完成。信息也包括 错误信息,真命题和假命题,正确论证和错误论证。用来描述世界和 进行有关世界的推理。
表达性:揭示或交流情感、感受和态度。 表达性的语句既不真也不假。 但有时会混合用途。 表达有两种:1.独自发泄 2.激发听者在心中引发共鸣
指令性功能:意欲引起或阻止明显的行动。 例:命令和请求 指令性话语不真也不假,但有其他属性:合理、不合理。我们可以为 履行某个行动给出理由。这时命令的过程可视作论证。→祈使逻辑
1.10 复杂的论证性语段
有时表达同一命题的不同语词重复出现,有时有 省略
1.11 推理
矩阵法 以当前的事态推出起因称为回溯分析
现实生活中问题的叙述不是很精确的。对于一部 分叙述要加以拒绝或替换。
现实问题不是有着明确答案的精心构造的问题, 而是突发事件或矛盾的情形。
语言的用法
语言是一种非常精细和复杂的工具,以至于我们 可能会忽视它的用法的多样性。我们会自然而然 地去追求简单化,而不注意语言使用的语境及其 不同使用目的,从而就可能被我们遇到语词或话 语形式所误导。 语词并不总是服务于它们的表现诉求。
2.2多功能话语
几乎任何一种正常交流都可能表现出语言的这三种用法 成功的交流都要求一定的功能结合。 除了清晰的语境和正式的关系之外,人们不能简单地发布命令并希 望它得到执行。赤裸裸的命令会引起反感和敌对。因此,必须使用 一定的间接方式。通常,为了追求我们要引起的行动,我们并不直 接了当地发布命令,而需要使用比较委婉的方法。

新闻定义的历史演变

新闻定义的历史演变
贾瑞军
【期刊名称】《青年记者》
【年(卷),期】2006(000)022
【摘要】新闻定义的产生脱离不了它所处的特定历史环境。

本文试从历史发展的角度,以中西的新闻定义为对象来分析其存在的客观依据,对新闻定义的存在环境进一步认识,探讨新闻定义形成的规律,从而促进新闻理论研究的向前发展。

【总页数】2页(P29-30)
【作者】贾瑞军
【作者单位】大众日报社
【正文语种】中文
【中图分类】G21
【相关文献】
1.新闻是即时获悉受众欲知的信息--依据新闻定义模式分析探讨新闻的定义 [J], 靖鸣
2.陆氏定义与21世纪新闻学发展——从近年的新闻定义之争谈新闻学的创新研究[J], 郝雨
3.陆氏定义与21世纪新闻学发展——从近年的新闻定义之争谈新闻学的创新研究[J], 郝雨
4.中国新闻定义受众观的历史嬗变——对三个新闻定义的传播学解读 [J], 胡忠青
5.重新定义或重新理解新闻——就前辈新闻定义与谢金文教授商榷 [J], 陈春彦
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基于知识视角的文化本质和构成探讨——兼论文化的创新和融合


基 于知识视 角的文化本质和构成探 讨
— —
兼 论 文 化 的创 新和 融合
张 骁 ,杨 忠 ,陈 扬
( 南京大学商学院 ,江 苏 南京 2 0 9 ) 10 3
摘 要 :摘要 :本文在对 文化 的定 义之 争进行 简单回顾的基础上 ,通过对 比文化和知识之 间的相似 性判 断 出 “ 文 化是一 个由高度 结构化和抽 象化的知识所构成 的完整知 识体 系” ,并在 对知识进 行 分类 的基础 上分析 了文化 的
后果的综合体 , 是一种完整 的‘ 一’ 型 。波 兰裔英 国功能学 派
代 表人 物 B・ 马林诺 夫斯基 教授在 《 文化 的科 学 理论》中也 认 为, 文化 是完整 的全体 , 中包 括具体 物 ( 用 的器皿 和 “ 其 使 生 活消费品 ) 和无形 的思想 ( 信仰 、 习惯 、 制度 等 ) 。从 目前 ”
2 知 识视 角的 文化本 质 和构成
综合 上述学 者的 观点可 以发 现 ,文化 的涵义 与思 维 和 行 为紧密联 系,建构在人 与人 的互 动模 式 上 ,可 以被意会 、
传递 和扩散 ,具有价值 ,并会 在 “ 物” 的层面上加 以体 现。 与文化 的这种表 述非 常类似 的是 知识 的涵义 ,知识是 人类
中实践经验 的 总和 ,它 可 以被 意 会 、传 递 、保 存 和 扩 散 , 同样具有价值 ,并 且 部分地 凝结 在 物品 当 中。但 是 目前 国
内外 的相关研究 中却 并没 有人从 知识 的视角 对文 化 的本质
进行探讨 ,也没有文献从 知识 的视角来探讨 文化 的构成。
2 1 知 识视 角 的 文化 本 质 .
思维 和行为 的结果 ,是人 类在适 应 自然 和改 造世 界 的过程
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与卡雷观点的不同之处
比较文学不再是文学史的一支,而是一 种文学研究,覆盖文学史研究的三个重 要的方面:文学史,文学批评和文学理 论。 扩展了研究对象和范围;既包括对跨国 界的有“事实联系”的文学关系研究, 也包括无事实联系的跨国界的文学研究, 还包括对文学和其他学科的比较研究。 雷马克在提出自己的定义时,主张大规 模的综合比较和审美的批评的方法。另 一位美国学者韦勒克也赞成这一观点。
第二节 定义之争
一、什么是比较文学?
比较文学还是一门发展中的学科,研究 对象和范围在不断地扩展和变化。 比较文学的研究范围极其广泛,而研究 者的思想观点、研究角度和范围各不相 同,因此对比较文学的看法各不同。 比较文学这一名称在各国文字中有不同 的含义并且它本身意义含混。 如:法国诺埃尔最早称之为literature comparee, 后来英国批评家马修 阿诺德 称之为comperative literature,意大利语 letteratura comparata德语 vergleichende literaturwissenchaft.
放送者→ 传递者→ 接受者
美国学者对这一定义的观点,其中 以亨利· 雷马克的最为著名:
比较文学是超越一国范围之外的文 学研究,并且研究文学和其他知识及信 仰领域之间的关系,例如艺术(如绘画、 雕刻、建筑、音乐)、哲学、历史、社 会科学(如政治、经济、社会学)、自 然科学、宗教等等。质言之比较文学是 一国文学与另一国文学或多国文学的比 较,是文学与人类其他领域的比较。
在这一定义中,日尔蒙斯基对各民族 文学现象中出现的相同现象提出两个 原因: 第一 ,民族之间的文化交流和互相影 响。 第二,社会和各民族文化发展相同, 及人类社会历史发展的统一性。继而 也就产生了历史—类型学的类似。 他认为“人类社会历史发展的共 同过程具有一 致性和规律性的思想, 是历史比较地研究各民族文学的基本 前提。”
这一定义确定了比较文学作为一门独 立学科的基础,明确了了法国学者对 这一学科的看法: 这一学科属于文学史的一支 研究的对象和范围是不同国家和民族 的作家与作品之间的相互关系 研究方法强调事实联系的实证主义方 法
法国另一位学者梵· 第根认为:
真正的比较文学的特质,正如一切历史 科学的特质一样,把尽可能多的来源不同 的事实采纳在一起,以便充分地把每一个 实施加以解释,是扩大认识的基础,以便 找到尽可能多的种种结果的原因。总之,’ 比较‘这两个字应该摆脱了全部美学的含 义。
,
在这些名称中文学一词既包括一般 的 文学作品,也包括文学史、文学批 评和文学理论。1931年,傅东华首次 直译为比较文学。 二、定义之争 法国学者最早奠定了这一学科的基础, 最早提出关于比较文学定义的看法。 其中卡雷的提出了一个著名的定义:
比较文学是文学史的一支:他研究国际间的精神 关系,研究拜伦和普希金、歌德和卡莱尔、司各 特和维尼之间的事实联系,研究不同文学的作家 之间的作品、灵感甚至生平方面的事实联系
首先,从美国学者对比较文学的 理解中,我们可以看出,美国学者一 再强调比较文学是跨越国界的,并不 是很精确的。因为比较文学原是为了 突破民族文学的界限而兴起的,它的 研究对象应该是跨越民族的界限,而 不是国家的界限。跨越民族的界限包 含两层意思:
第一,把比较文学与民族文学的研究加 以区别。比较文学是对不同民族之间的文 学研究,并不是对同一民族之间文学作品 的民族文学研究。跨民族比较的根本意义 在于“跨文化”比较。
第二 ,一个多民族国家之内的各 民族文学比较也在比较文学的范围之 内。 其次,雷马克的定义没有明确跨学 科研究是否同时跨越民族界限。对这 一问题,韦斯坦认为跨学科研究不一 定要跨越民族的界限。但他只承认文 学和艺术的之间的比较。
苏联学者对比较文学的看法: 代表人物日尔蒙斯基对比较文学 做了如下界定:
历史—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ较文艺学是文学史的一个分支, 他研究国际联系与国际关系,研究世界各 国文艺现象的相同点和不同点。文学事实 相同一方面可能出于社会和各民族文化发 展相同,另一方面可能出于各民族之间的 文化接触和文学接触;相应地区分为:文学 过程的类型学的类似和“文学联系和影 响”,通常两者相互作用,但不应将它们 混为一谈。
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