长方体的认识公开课
六年级数学下“长方体和正方体的认识”公开课教案、评析
六年级数学下“长方体和正方体的认识”公开课教案、评析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册同学情况分析和教学设想：《长方体和正方体的认识》是同学在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识，所以教学中重点是让同学亲自体验，联系生活实际，建立空间观念。
为后面学习外表积和体积打下基础。
本课教学我的设想是通过同学观察日常生活中的长方体、正方体的实物，亲手玩弄实物或图形，运用电脑课件来重点展示图形的面、棱、顶点的特点，使同学对长方体和正方体有一些感性认识，然后通过反馈练习，加深理解。
教学目标：1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：指导启发同学运用观察、丈量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发同学智能。
3、情感态度目标：通过观察、玩弄实物协助同学建立起空间观念。
教具学具：教师准备：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。
同学准备：边长1厘米的小正方体（每组至少8个）、长方体和正方体实物。
教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、导入新课师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。
课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。
（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。
）师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。
比方：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。
你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（同学举例）那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。
(板书课题)〖评析：用同学熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等实物引入长方体和正方体，充沛说明长方体和正方体是实际世界中客观存在的。
人教版五年级数学下册长方体和正方体的认识第一课时《长方体》公开课课件
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/212021/7/212021/7/212021/7/21
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/212021/7/212021/7/217/21/2021 5:34:58 AM
人教版小学数学五年级下册 长方体和正方体的认识-全国公开课一等奖
《长方体的认识》教学设计翠峦区第一小学张慧影【教学内容】《长方体的认识》人教版义务教育教科书五年级下册第三单元第18-19页，例1、例2。
【教学目标】1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
【教学重点】掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
【教学难点】初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
【教法】启发，引导【学法】小组合作探究，归纳总结【教学准备】多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。
【教学过程】一、创情激趣，引入新课新课之前，请大家回忆一下你都学过哪些平面图形（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）老师用几个平面图形围成一个物体，它是什么形状还是平面图形吗那么在生活中，你见过哪些物体的轮廓是长方体的长方体在生活中随处可见，这节课我们就一起来研究和长方体有关的一些知识。
板书课题：长方体的认识二、小组合作，探究新知（一）认识长方体各部分名称。
首先我们来认识长方体的各部分名称。
请大家拿起你桌上的长方体，摸一摸，说说你有什么感觉指名说出感受。
（课件演示）长方体中平平的部分叫长方体的面，面和面相交线段叫做长方体的棱，棱和棱的交点叫做长方体的顶点。
板书：面、棱、顶点自己摸一摸手中的长方体，边摸边说出长方体的各部分名称。
（二）认识长方体的特征。
1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
刚才我们认识了长方体的各部分名称，那么长方体有哪些特征呢下面请大家小组合作完成以下几个问题，把你的发现写在练习本上。
（课件出示合作学习提纲）小组合作讨论：（1）长方体有几个面（2）每个面是什么形状的（3）哪些面是完全相同的（4）长方体有几条棱（5）哪些棱长度相等（6）长方体有几个顶点指名读题。
合作开始，教师巡视，适时点拨。
2、汇报交流，归纳长方体的特征。
（课件一步步出示问题及答案）学生汇报，共同解决。
六年级上册苏教版小学数学《长方体和正方体的认识》教案(公开课)
六年级上册苏教版小学数学《长方体和正方体的认识》教案（公开课）一. 教材分析《长方体和正方体的认识》是苏教版小学数学六年级上册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、想象，认识长方体和正方体的特征，能够辨别生活中常见的长方体和正方体，并能够说出它们的特点。
教材通过生动有趣的情境图，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和操作中，感知长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了立体图形的初步知识，对立体图形有了一定的了解。
但是，对于长方体和正方体的特征，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、操作、想象等环节，让学生充分感知长方体和正方体的特征，提高学生的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象，认识长方体和正方体的特征。
2.让学生能够辨别生活中常见的长方体和正方体，并能够说出它们的特点。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方体和正方体的特征，能够辨别生活中常见的长方体和正方体。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作、想象，说出长方体和正方体的特点，培养学生的空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境图，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2.观察教学法：让学生通过观察长方体和正方体的模型，感知它们的特征。
3.操作教学法：让学生通过动手操作，进一步认识长方体和正方体的特征。
4.想象教学法：让学生通过想象，理解长方体和正方体的特点。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、图片、卡片等。
2.学具：每个学生准备一个长方体和正方体模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示长方体和正方体的图片，让学生说出它们的特点。
教师根据学生的回答，总结出长方体和正方体的特征。
数学冀教版一年级上册《长方体、正方体、圆柱和球的认识》课件公开课
教学目标
1.结合熟悉的事物，经历把实际物品分类，抽象出长 方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能说出长方体、正方体、圆柱和球形状物体的图形 名称。
3.让学生感受到生活中处处有数学。
生日礼物
分一分
长方体 有六个面，长长的，方方的。
正方体 有六个一样的面，方方正正的。
圆柱 有两个平平的圆面，像柱子。
球 没有平面，能随意滚动。
说一说
长方体：有六个面，长长的方方的
正方体：有六个一样的面，方方正正的 圆柱：有两个平平的圆面，像柱子 球：没有平面，能随意滚动
数一数
（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
数一数Biblioteka （ 3 ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
数一数
（ 3 ）个 （ 2 ）个 （ ）个 （ ）个
数一数
（ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 4 ）个 （ ）个
数一数
（ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 2）个
数一数，有几个正方体
总结
通过这节课的学习，大家 能辨认生活中教简单的物 体形状。
新苏教版小学数学五年级上册公开课课件 长方体和正方体的认识课件
六个面都是正方形，都相等； 有十二条棱，都相等。
长
= 宽= 高
5cm
正方体是长、宽、高都相等 的长方体。 正方体是一种特殊的长方体。
5cm 正方体
长方体
正方体铁丝长多少分米？
面
五、根据图中数据口答填空：
4厘米 4厘米
3厘米
苏教版五年级数学上册
长方体和正方体的认识
长方体有六个面，都是长方形，相对的面完全相同。
长方体有十二条棱，相对的4条棱长度相等。
长方体有8个顶点。
6 12
8
高
宽
长
9cm
这个长方体的长（ 9）厘米，宽（ 5 ）厘米，高（ 7）厘米。 它的上面是（ 长方）形，长（ 9 ）厘米，宽（ 5 ）厘米。 它的右面是（ 长方）形，长（ 7 ）厘米，宽（ 5 ）厘米。 它的前面是（ 长方）形，长（ 9 ）厘米，宽（ 7 ）厘米。
4厘米
（1）
8厘米
4厘米
（2）
图一：长方体的长（ 8 ） 厘米，宽（ 3 ）厘米，高 是（ 4 ）厘米。12条棱长 的和是（ 60 ）厘米。
图二：这幅图中的几何体 是（ 正方 ）体，12条棱 长的和是（ 48 ）分米。
顶 点
个数 个数
8 6
面
大小关 条 系 数 每个面都是 6个面 12 正方形 的面积 都相等 每个面都长 相对的 12 方形 面面积 （也可能有2 相等 个相对的面 是正方形 形状
7cm
9cm
这个长方体的长（ 9）厘米，宽（ 5 ）厘米，高（ 5）厘米。 它有两个相对的面是（正方形），其余四个面都是（长方形 ）, 它们的面相（ 相等 ）。
7cm 5cm
5cm
5cm
长方体和正方体的认识ppt公开课
同桌讨论：
长方体有几个面？它们是什么 形状？哪些面完全相同?
长方体一共有6个面。
相对的面完全相同
想一想： 长方体的6个面一定都是长方形对吗？为什么？ 不对,特殊情况,有两个相对的面是正方形.
两个面相交的线叫做长方体的棱。
长方体有多少条棱?哪些棱长 度相等动手量一量?
相对的棱长度相等
长方体
正方体
判断
（1）长方体和正方体都有6个面，12条棱， 8个顶点。 (
（2）正方体的六个面面积一定相等。(
√ √ √
) )
（3）一个长方体最多有四个面, 面积相等。 （ ）
判断
（4）长方体有6个面,每个面有4条棱,共二
十四条棱。
（5）长方体是一种特殊的正方体。
(×
(× (×
)
) )
（6） 相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。
想一想这节课你学到了什么?
课后练习： 多少个小正方体可以摆成一 个稍大的正方体？
志拼天好 攀搏天好 高进向学 峰取上习
欢迎各位老师
莅临指导！
白果镇中心小学校 五年级3班
想一想:我们学过哪些图形?
长方形
三角形
圆形
平行四边形
正方形
梯形
---------平面图形
在生活中你见过哪些物体是长方体或柱体
圆锥体
-------立体图形
冰箱
洗衣机
空调
微波炉
魔 方
长方体和正方 体的认识
我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方 体也叫立方体）。
高 长
高 宽 长
宽
相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方 体的长、宽、高。 一般我们把竖着的棱的长度叫做长方体的高,水平方 向的就是长， 前后方向的就是宽。
北京出版社小学数学五年级下册 长方体和正方体的认识-全国公开课一等奖
课题：认识图形—长方体、正方体蒙城特教学校：席晓彬教学内容：教科书第47页的内容，第49页练习十第1、2题。
教学目标1. 在观察、分类、操作活动中，直观认识长方体、正方体，并能够进行辩认。
2.在拼、摆、搭等活动中，初步认识这些立体图形的显著特征。
3.通过将形状相同的物品放在一起认识图形的过程，渗透分类思想。
4. 培养学生初步的观察、想象、表象恩维和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：直观地认识长方体、正方体。
教学难点：对长方体和正方体图形的辨认和区别。
教学准备：主题图中的实物、模型、课件等。
学具准备：主题图中的生活用品。
教学过程(一)分类引入教师(出示与主题图中的生活用品)：同学们，这些是生活中我们经常见到的物品，你们知道它们的名字吗?教师：你能按照形状给这些物品分一分类吗?请你试着分一分，还要说一说你为什么这样分。
现在开始吧!小组活动，教师巡视。
(二)感知图形教师：我看大家把这些物品按形状分成了这样几类(呈现分类结果)，你们为什么这么分呢?教师：为什么把这个巧克力单独放?学生：因为它的形状和其他的东西都不一样。
1.从同类物品中抽象出正方体教师：为什么把粉笔盒和魔方放在一起?学生1：它们是四四方方的，形状一样。
学生2：它们每个面都--样。
教师：是的，像粉笔盒、魔方这样的东西，它们的大小虽然不同，但形状却相同，都是这个样子的(出示正方体模型)，像这种正正方方的形状我们把它叫作正方体，画出来是这个样子的(从实物图中抽象出正方体图，并出示“正方体”名称)。
教师读：正方体。
学生读：正方体。
教师手语“正方体”。
学生手语“正方体”。
总结：虽然这些东西的用处不同、大小不同，但是它们的形状一样。
都是正方体的。
2．从同类物品中抽象出长方体教师：那其余这些呢?为什么把它们分成一类?学生：它们的形状差不多。
教师：有道理!像橡皮、牙膏、牛奶盒这些物体的形状都相同，都是长长方方的。
我们把它叫作长方体，画出来是这个样子的(从实物图中抽象出长方体图，并出示“长方体”名称)。
数学冀教版一年级上册《长方体、正方体、圆柱和球的认识》课件公开课
圆柱
球
长方体
球
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一、激趣导入
小学一年级数学第一册 执教者：吴祥枝
二、操作学习，感知特点 （一）、请你分一分
圆柱 球
（
二
） 、
正方体
请
你
认
一
认 长方体
二、操作学习，感知特点
摸一摸
滚一滚
说一说
四四方方，有6个平平的面,无法自 由滚动。
长长方方，有6个平平的面，大小 不一样，无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、 平平的，在平地躺着能滚动。
圆圆的，在平地上能自由滚动。
三、形成表象
长方体
正方体球圆柱四Fra bibliotek巩固练习，强化特点
（一）请你连一连
四、巩固练习，强化特点
（二）请你数一数
4 1 2 4
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
（ 4 ）个
（ 7 ）个
五、拓展提升
留心生活，发现数学
圆柱
长方体
圆柱
球
新青岛版数学小学五年级下册《长方体与正方体的认识》公开课优质课教案1
《长方体与正方体的认识》教案1教学目标一、知识与技能1．学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
二、过程与方法1．在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
三、情感态度和价值观1．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。
教学难点形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
教学方法小组合作课前准备一些长方体和正方体物品，纸盒，剪刀，长方体和正方体框架，课件课时安排1教学过程一、导入新课谈话：同学们，我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立体图形的，今天我们学习立体图形。
看看有哪些收获。
二、新课学习1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？2、解决问题；长方体有哪些特点？让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。
（让学生分组讨论）①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？（学生演示）再根据学生的发言用课件归纳出：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
（2）认识长方体的棱。
让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。
这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”）再让学生分小组去数和量：①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据学生的发言归纳出：（课件显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。