试论高素质士官任职教育教员队伍建设.doc
试论高素质士官任职教育教员队伍建设-
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【关键词】：院校; 军事; 士官
【摘要】：在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是”人”，即从事士官任职教育的教员。
根据第十五次全军院校工作会议精神，全军院校被划分为岗位任职教育院校和生长干部院校两大类，任职教育将成为军队院校教育的主体。我军的任职教育属于职业教育的一种，主要是指为了使培养对象获得适应某一特定军事工作岗位需要的专业知识和技术，或者具备从事某种军事工作岗位能力而进行的专门教育。在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。但我们还应清醒的看到，新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是”人”，即从事士官任职教育的教员。士官任职教育教员能否各任其能，各胜其职、各得其所、各尽其用，士官学校能否建设一支高素质的士官任职教育教员队伍是士官任职教育发展与成败的关键。
一、士官任职教育对教员队伍提出的新要求
(一)士官任职教育要求教员必须是”双师型”教员
士官任职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教员应该是”双师型”教员。”双师型”教员的职业素质标准可以概括为”一全”、”二师”、”三能”、”四证”。”一全”，是要具有全面的职业素质，如科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质；”二师”，是指既能从事专业理论课或文化课教学又能从事专业技能训练的教学、指导，既是任职教育教学活动的”经师”，又是引导学生成长成才的”人师”；”三能”，是指既具有能进行专业理论或专业技能的教育教学能力，又具有科学研究的能力和专业技术开发及应用的能力；”四证”，是指能在一定时间内取得本科以上学历证、技术（技能）等级证、职业资格证和教师资格证等。
(二)士官任职教育要求教员必须具备新的教育观念，创新教学方法
任职教育是建立在高等(中等)学历教育基础上的，学员具备了一定的认知水平、学习能力、接受能力和研究能力。教员对他们来说，应该是指点迷津的导师，而不是手把手教他们“手艺”的师傅，这就要求教员必须确立素质教育、创新教育和开放教育观念，创新教学方法：一是变灌输式为研讨式，对专业理论中的诸多应用性课题应引导学员展开讨论，使他们在相互交流、相互影响中理解问题，全面认识问题；二是变课堂系统讲授为精讲引导，对必须讲授的理论课，要精讲、点明重点、提出问题，把大
部分时间留给学员，让学员在自学中，在实际动手中解答问题，掌握学习内容；三是变理论讲解为实践体验，对培养领导能力、组训能力、作战指挥能力等课程等，应多采用案例式教学和仿真教学，将抽象的理论贴近实际情境，让学员去处理、去体验、去操作，使学员在实际案例中在模拟实践中，在实兵、实地、实装、实弹等训练和演练中形成能力，增强岗位适应能力。
（三）士官任职教育要求教员必须掌握现代化教学手段，提高教学效率
任职教育与学历教育相比，有学制短、内容多、标准高的特点，不仅其培养层次增多、类型多样，而且学制也明显缩短，有十个月、六个月、四个月、二个月、一个月以及其它临时性短训等多种学制。在这么短的时间内，既要保证专业教育必需的专业基础，又要使学员具有适应相应岗位需要的任职能力，这就要求教员除科学编排课程，精选教学内容，突出教学重点，讲求实用高效外，必须充分运用现代化教育手段和技术，提高教学效率。教员必须学习和掌握计算机网络教学、多媒体辅助教学、仿真教学、虚拟教学，计算机模拟对抗、电子沙盘等现代教育手段和应用，以便在较短的时间内，使学员获得更多信息，提高岗位适应性。
二、适应士官任职教育的新要求，建设高素质士官任职教育教员队伍的方法
高素质士官任职教育教员队伍建设是士官学校建设、改革、发展的重中之重，同时又是一项长期的系统工程，必须适应士官
任职教育的新要求，建设一支高素质的士官教育教员队伍。
（一）转变观念，提高对士官任职教育的认识
任职教育是我军推进中国特色军事变革的重要举措，要使全体教员认识到士官任职教育的重要性。随着世界新军事变革的发展，我军的人才建设由数量规模型、人力密集型向质量效能型和科技密集型转变，士官人才队伍建设也不例外。新军事变革也对士官教育提出了更高的现实要求，高技术条件下局部战争的特点使战争样式和军事环境呈现新的特点和变化，士官任职教育本质就是使受士官学员掌握和具备工作岗位所需的知识和技能，是提高士官人才素质的最佳途径。士官教育走上以任职教育为主的变革之路，适应了世界军事教育的发展趋势，是顺应世界新军事变革的必然选择。
（二）建立教员培训制度，提高士官任职教育教员的实践能力
士官任职教育针对性和指向性的特点决定了教员必须具备非常丰富的部队实际经验，要了解部队的训练、装备等具体情况，因而相关部门应制定相应的制度，加大投入的力度，使年轻教员有更多的机会到基层部队挂职锻炼。要经常组织教员下部队调研，了解部队装备维修的实际需求，在部队演习和较大规模的训练时应派有关教员协助工作和学习经验。只有这样，士官任职教育的教学和科研才能着眼部队的现实需求。与此同时，还应进一步完善课前培训制度，在教员进行授课前，除要进行试讲外，还应结合课程内容和要求进行系统的培训，在这一方面可以借鉴外军较为成熟的做法和经验。
（三）探索公平合理的教员评价制度和奖励制度，提高士官任职教育教员的工作积极性
公平合理的教员评价机制是调动教员工作积极性、建设高素质士官任职教育教员队伍的保障。对教员的评价不仅要考虑其工作效能和履职情况，还应考虑教员自身素质的提高程度。只有把教员自身素质的提高（包括是否不断学习，教学行为是否改进，是否掌握了新的教育技术、教学方法和手段等）纳入教员评价的指标体系中，才能真正发挥评价对教员的激励作用。学校的奖励制度应对经过教学质量考核、评估获得优秀等级，又能推动教学改革、创新的教员，予以奖励；对重视科研并在”产学研”结合上取得突出贡献的教员，予以奖励；对在指导实训过程中，动手能力强，实践水平高并取得良好效果的教员，予以奖励。
（四）采用多种方法和手段，提高、优化士官任职教育教员队伍整体结构
教员队伍整体结构的提高和优化也是士官任职教育教员队伍建设的重要环节，对此可采取三个方面的措施：一是积极鼓励教员从学历教育向任职教育转型；二是采取引进军校和地方优秀毕业生，选调部队优秀干部任教等办法，充实和加强任职教育的队伍；三是充分利用部队和社会教育资源，聘请军内外专家学者和基层部队的各级领导干部不定期来学校讲学，以拓展全体教员的视野。
人才队伍建设工作汇报提纲
人才队伍建设工作汇报提纲 人才队伍建设工作汇报提纲 近几年来，我县通过开展“营造良好人才环境”、“人才资源是第一资源”教育实践等活动，不断加大对人才队伍建设的工作力度，围绕市委组织部工作会议关于加强全市人才工作的总体部署，结合我县人才队伍建设现状，不断加强管理，完善机制，为各类人才脱颖而出创造条件，为全县经济跨跃式发展提供了坚强的组织保证，现将工作情 况汇报如下：一、全县人才队伍的现状及结构 2005年底，全县干部7386人，其中：党政人才1566人，占21.2％；专业技术人才5539人，占74.9％；企业管理人才281人，占3.8％。 1、党政人才（党政机关工作人员）1566人中， 大学本科309人，占19.7，大专704人，占44.9，中专355人，占22.6，高中及以下198人，占12.6； 35岁以下550人，占35.1％；36--45岁614人，占39.2％；46--54岁369人，占23.5％；55以上33人，占2。1％。 2、专业技术人才5539人中，其中： 大学本科837人，占15.1％；大专2109人，占38％；中专2387人，占43％；高中及以下205人，占3.7％； 35岁以下766人，占13.8％；36--45岁3326人，占60％；46--54岁1265人，占22.8％；55岁以上182人，占3.2％。 在各类专业技术人员中高级专业技术人员292人，占专业技术人员总量的5.4％，中级专业技术人员2341人，占43.8％，初级专业技术人员4063人，占76.1％。 3、企业管理人员、专业技术人员281人，其中大学本科19人，占6.7％，专科80人，占28.4％，中专85人，占30.2％，高中及以下97人，占34.5％；35岁以下89人，占31.6％，36--45岁70人，占24.9％，46--54岁59人，占20.9％，55--59岁63人，占22.4％。 二、人才队伍建设的政策措施、做法和取得的成效 （一）加强执政能力，不断提高领导水平和执政水平 在具体工作中，我们坚持选准人。认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，在干部选任工作中，坚持把好“政治关”，选政治上“靠得住”的人，把能否坚持和实践“三个代表”重要思想作为选拔任用干部最重要、最根本的要求；坚持把好“能力关”，选在经济建设和社会事业发展中“有本事”的人，注重选拔思想解放、素质过硬、实绩突出、能力较强、有魄力、有闯劲的干部；坚持把好“作风关”，选在思想、工作、生活中“作风正”的人，确保把一些既干事、又廉洁的干部选拔到领导岗位上来。年初以来，结合县人大、政府、政协换届工作和县直机构改革，我们严格遵照《党政领导干部选拔任用工作条例》，中央办公厅《公开选拔党政领导干部工作暂行条例》，认真落实广大干部群众对干部任用工作的知情权、参与权、选择权、监督权，拓宽选人用人视野，扩大民主渠道，增强干部工作透明度。一是在县委全委（扩大）会议上，对若干名政府部门缺职“一把手”和县处级后备干部人选进行民主推荐，同时，在全委会上再次进行推荐，为组织选拔任用工作提供了有力依据。二是结合机构改革（更名），调整（或重新任职）43名领导干部，其中提拔11名，改任非领导职务13名，重新任职8名。在调整干部中我们严格按照领导职数配备干部。同时在调整中做到了以下几点：一是对班子不团结，群众威信差的果断进行了调整。二是对于工作能力强，群众威信高，工作思路清，创新能力强的干部予以提拔使用。三是对搞个人主义，工作作风不实，完不成工作任务的干部降职使用。四是结合本人工作经历和所学专业特点，从有利于培养锻炼干部角度进行交流任职。五是对年龄偏大，工作力不从心的干部改任非领导职务。六是采取“一推
综合素质教育论文参考文献范例
https://www.360docs.net/doc/9e13734724.html, 综合素质教育论文参考文献 一、综合素质教育论文期刊参考文献 [1].文化传承与大学生综合素质教育目标体系的构建. 《黑龙江高教研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年8期.董宇艳.荣文婷.陈杨. [2].高校团组织进行大学生综合素质教育的路径. 《江苏高教》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年2期.章莹. [3].河北省文化产业视域中的少儿综合素质教育. 《河北学刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年4期.王晓北.田宝川. [4].综合素质教育应以德育为先. 《科技进步与对策》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2001年9期.谢晓萍. [5].大学生综合素质教育中的思想道德教育. 《科技进步与对策》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2000年6期.刘文初. [6].知识经济:呼唤高校综合素质教育. 《科技进步与对策》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2000年6期.韦建平. [7].论高职学生综合素质教育的缺失与公共基础课程的作为. 《湖南社会科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年2期.刘忠洋.刘晟蓝. [8].如何加强日语专业学生综合素质教育. 《亚太教育》.2015年21期.张号炀.罗丹娜.梅雪.邱怡涧. [9].任职模式下士官学员综合素质教育方法研究. 《情报杂志》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年z1期.李亚巍.王倩.闫晓瑜.
任职教育模式下士官队管理论文
任职教育模式下士官队管理研究 摘要：在任职教育培养的背景下，本文围绕士官队管理这个主题，以士官学员在校四个阶段为牵引逐步展开，突出了提高学员管理带兵能力和岗位任职能力这两个重点，同时，对如何开展教学训练中的思想政治工作，支部工作等进行了探讨，形成了任职教育条件下士官队的管理思路。 abstract： under the background of vocational education culture， this paper focuses on the sergeant team management，and analyzes it from four stages in school. it highlights the sergeant ability in leading and vocation. at the same time，it discusses how to develop ideological and political education of teaching and training， brigade work， and forms the sergeant management idea under vocational education. 关键词：任职教育；管理；士官 key words： vocation mode；management；sergeant 中图分类号：{g7} e2 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）34-0252-03 0 引言 全军十六次院校会议后，军内院校明确了由学历教育向任职教育转型的大趋势，而任职教育对学员的培养目标，也由以前的培养宽泛的任职基础能力向培养岗位任职能力转变，这也就要求军校学
人才队伍建设调研报告范本
XXX公司人才队伍建设调研报告 一、人才队伍建设的基本情况 我公司是由原国有企业XXX公司重组而成的民营股份制企业，员工都是从原国有企业职工转变身份而来，现有员工xxx人，其中：中高层管理人员xx人，专业技术人员xx 人，技术工人xx人。随着我国经济体制改革的不断深化、行业竞争的不断加剧，以及经济全球化进程的加快，公司面临着各种机遇和挑战，公司的发展离不开人力资源，在市场经济中，竞争日趋激烈，归根到底是人才队伍的竞争。我公司充分认识到人力资源的重要性，建立和完善制度，加大人力资源开发投入力度，大力营造尊重知识、尊重人才的良好环境，为企业管理人员、专业技术人员和技术工人开辟干事创业的广阔平台。公司从完善《XXX公司劳资人事制度》、制定《XXX公司专业技术人员聘用办法》、《XXX公司技工管理办法》和《XXX公司学习培训制度》着手，健全培训教育设施，加大员工培训投入，提高管理人、专业技术人员和技术工人的工资待遇，激励员工学知识、学技术，组织员工参加职业技能鉴定，安排管理人员和专业技术人员到高校学习管理和专业知识，接受新思想、新观念，培养一支懂经营、会管理的管理队伍和高素质的职工队伍，为公司今后的发展提供人力资源保障。
二、人才队伍建设的主要做法和经验 1、专业技术人员管理方面 为了适应公司生产需要，充分调动专业技术人员的工作积极性，进一步完善和深化专业技术职务聘用制度，也为了积极稳妥地使我公司专业技术职务聘用工作转入正常化，全面地开展专业技术人员聘用工作，建立健全了专业技术人员聘用档案，制定了专业技术人员聘用细则。通过对公司专业技术人员的聘用，对本年度工作目标完成情况、工作职责履行情况、个人工作技能等方面的进行综合评估，客观、全面、有效的评价专业技术人员全年工作业绩，了解专业技术人员工作状态，并根据聘用结果给予相应的待遇，激励专业技术人员钻研专业知识，提高专业技术水来，创造性地开展专业技术工作，充分发挥专业技术人员的技术骨干作用，进行技术创新，全面推进公司的技术装备水平。 专业技术人员聘用工作，由各单位根据工作需要和专业技术人员年度和平时考核结果择优提出推荐，报公司专业技术考核聘用小组考评，考评合格者报总经理聘用。各单位考核要坚持实事、公正合理的原则，单位领导和员工评议相结合的方法。对照不同专业系列、岗位的职责，确定各类人员的考核容和细则。考核结果要分为优秀、称职、基本称职和不称职四个档次，作为聘用、续聘、缓聘、低聘和解聘的主要依据，要充分体现奖优罚劣、鼓励竞争、优上劣下和按劳分配原则。
士官党性分析材料三篇
士官党性分析材料【三篇】 【一】 2009年12月，我怀揣着儿时的“军装梦”，入伍来到了“兵家必争之地”的苏北徐州古城的装甲某旅。这是个历史底蕴厚重、英模人物辈出的英雄部队。战争年代，该旅先后涌现出了215人民英雄坦克、“朱德号”功勋坦克、坦克战斗英雄杨阿如、沈许、朱庆明，以及伟大的共产主义战士王杰等英模单位 和典型个人。感动之余，我给自己许下了一心愿：一定刻苦训练，努力工作，争取早日加入党组织。 梦在心中，路在脚下。入伍第二年，看着和自己同批入伍的战友陆续加入党组织，自己心里也有 些跃跃欲试，当晚写下了人生第一份入党申请书交给了连队指导员，没多久，当新一批的入党积极分 子名单在连队光荣榜上公示后，自己却榜上无名，心里非常失落和想不通，平时工作勤勤恳恳咋就评 不上入党积极分子呢? 接下来几天自己精力不在状态，工作频频出错，细心的指导员陈跃楠仿佛看出了我的心思，他指 出我平时在作风纪律上坚持的不好等缺点，也让我认清了自己与一名真正党员存在的差距。从此，我 自觉把身边的优秀党员作为学习的标杆，时刻参照严格要求自己。担任班长期间，我大胆灵活管理、 处处模范带头，班里的各项工作开展的有声有色。 优秀的党员像一面旗帜引领我向标准看齐。记得去年，我们连队奉命到皖东山区组织实兵实弹对 抗演习，火炮担负火力援助任务，必须在演习打响前完成向任务区域机动的任务。火炮机动途中由于 连日倾盆大雨，导致山体滑坡堵塞了行军路线。但演习打仗是不会选择天气的，也不可能因为天气恶 劣而叫停。 连队支委“碰头”后，立即组织党员对堵塞道路进行清理，在缺少机械工具的情况下，只见一支“党 员突击队”在雨水中奋勇抢修的身影格外引人注目，经连队批准，我带领本班也加入到他们的行列，搬 石头、扛沙袋，争分夺秒抢修被洪水冲毁的路基，雨水、汗水、泥水把大家浇成了泥人样。经过3个多小时的连续奋战，道路完成的抢修，连队官兵在规定时间内抵达射击地域。
如何加强武警消防部队人才队伍建设
如何加强武警消防部队人才队伍建设 进展是第一要务，人才是第一资源。在新的历史起点上推进消防事业新进展的征程中，加强消防部队人才队伍建设，别仅需要高端人才和领军人物，也需要大量与岗位需要相习惯的一般人才，整体的优化才干实现最大效益。对此，科学制定消防部队人才建设与进展规划，坚持做到“五个拓展”，处理好“三个关系”，加紧推进“四项工作”，切实加强消防部队人才队伍建设。 坚持“五个拓展”。首先由学历型向岗位型人才拓展。要改变传统的学历本位的人才价值取向，树立“凡是在工作岗位上有所作为、有所建树、有所贡献的人，基本上人才，基本上最珍贵的资源”的人才观，别唯学历，别唯资历，注重人才个性进展和综合素养的提高，把学历教育、实践锻炼、能力培养有机结合起来，全面推进岗位成才活动。其次由单一素养向综合素养拓展。打破专业界限，只要综合素养好，司、政、后、防均可轮岗任职，使干部达到本职专业精、相关专业通、其它专业知道的标准。第三由经验治理型向谋略型拓展。以改善知识结构为支撑，以提高谋略水平为重点，培养善谋略、知道指挥的治理型人才。第四由吃苦耐劳型向全面创新型人才拓展。既要强调吃苦耐劳的精神，坚决献身使命、别辱使命的理想信念；也要培养创新能力，尤其是在本职岗位上勇于突破陈规、敢冒敢试、制造性开展工作的能力，努力在部队上下形成鼓舞创新、支持实干、开拓进取的浓厚氛围。第五由少数拔尖向整体过硬拓展。既要培养领军人物，多出些高级专业技术人才，也要立脚岗位实际，培养大量的岗位习惯型人才，既要注重干部队伍建设，也要发挥士官骨干队伍的作用。逐步建成一支满脚需要、结构合理、能力互补、整体作用发挥突出的人才队伍。 处理好“三个关系”。一是处理好思想政治素养与消防专业素养的关系。消防部队担负的任务具有很强的政治性和实践性，假如没有过硬的政治素养和坚韧的战斗作风，就很难履行使命、完成任务。当前，打造一支“攻无别克、战无别胜、英勇坚韧”的消防铁军，对官兵的科学文化素养和专业素养提出了更高的要求。所以，加强人才队伍建设，应当在进一步增强官兵思想政治素质的并且，把提高官兵科学文化素养和专业素养作为刻别容缓的战略任务来抓。要着眼提高部队战斗力，经过大抓学习、大抓培训、大抓岗位练兵，以及在完成各项任务中摔打磨炼，别断增强干部队伍的综合素养。二是处理好数量与质量的关系。人才建设最关键、最核心的是质量咨询题，抓人才建设任何时候都必须把质量放在第一位，都要把提高能力素养作为着力点。如今，有的单位在人才的引进、培养上，重数量别重质量，表面看“人才”很多，但真正能干事的却别多。有的抓人才培训，只看办了多少班、训了多少人，实际效果怎么，关注得别够，把培训当成了单纯任务来完成。抓人才建设，必须强化质量意识。在人才的引进上，真正把有真才实学的人引进来，确保引进人才的质量。并且，在用人上要量事用才，防止“大马拉小车”、造成人才白费。三是处理好通才与专才的关系。推进消防事业跨越式进展，别仅需要一批军政兼通、指技合一的通才，而且需要一大批精通专业技术的专才。从工作实际事情看，通才缺、专才少两个方面的咨询题都十分突出。这就需要在人才的培养上，既统筹兼顾、通盘来抓，又突出重点、有序推进。在通才的培养上，把基层指挥员、政工干部突出出来，下大力抓好编配、送学培训、岗位轮换、在职学习、结构优化等措施的降实。在专才的培养上，要把消防工程中的中、高级专业技术干部队伍作为重点突出出来，进一步加大引进、培养和保留工作的力度，尽快形成优秀的专业技术人才群体。 推进“四项工作”。习惯新修订的《消防法》给予公安消防部队应急救援法定职责的要求，大力加强消防专业人才队伍建设，提高消防队伍职业化水平。一是适当提高总队、支队消防高级专业技术职务比例，适当扩大专业技术岗位编配范围，适量扩大中高级士官的编配比例和编配范围，以最大限度地保留消防专业技术人才。二是畅通引进急需专业人才的渠道。有打算地从地点高校、科研单位、国有企事业单位中选拔一批急需专业技术人才，转现役到
中小学素质教育文化读本读后感1
中小学素质教育文化读本读后感 为了贯彻、落实《进一步推进中小学实施素质教育十条意见》，总结、交流、推广我市各区县、学校实施素质教育的经验，全面推进素质教育进程我市教育局于2007年4月27日在射洪县太和一小召开了全市小学素质教育经验交流会。各区、县教育局分管副局长，教育股股长，各区、县小学校长代表，三园区分管领导及小学校长代表共计110余人参加了会议。与会代表参观了射洪县太和一小开放式教学、素质教育活动现场和素质教育成果展示，听取了射洪县教育局局长文正堂、射洪县太和一小校长杜文先以及全市小学素质教育先进学校代表的经验交流发言。市教育局局长吴尚贵同志作了重要讲话。会议由市政府正县级督学、市教育局副局长刘兴明同志主持。 市教育局局长吴尚贵在会上要求各区、县教育(社事)局、全市各中小学要进一步提高认识，自觉增强实施素质教育的责任感和使命感;突出重点，求真务实，确保素质教育工作收到实效，努力开创我市素质教育工作的新局面，为构建和-谐遂宁、实现教育强市的目标做出新的更大的贡献。 市教育局副局长刘兴明强调各区、县教育主管部门和学校要认真贯彻落实会议精神，制定行之有效的全面推进素质教育的实施意见，扎实、有序推进素质教育工作，力争使我市素质教育工作再上一个新台阶。 同志们： 今天召开的全市小学素质教育经验交流会，主要任务是贯彻、落实《四川省进一步推进中小学实施素质教育十条意见》文件精神，总结、交流、推广我市小学素质教育成功经验，安排部署下一阶段小学素质教育工作任务，进一步提高认识、明确责任、狠抓落实，全面推进我市小学素质教育工作再上新台阶。今天上午，大家实地参观了太和一小素质教育现场，听取了学校的经验介绍。今天下午，各区县推荐出的小学素质教育先进学校的代表也作了精彩的发言，我想他们的成功经验对于进一步推进我市素质教育进程，必将起到很好的促进作用。希望大家深刻领会本次会议精神，采取更加有效措施，不断提高小学素质教育工作水平。下面我讲两点意见： 一、提高认识，自觉增强实施素质教育的责任感和使命感 全面实施素质教育，是实现党和国家提出的科教兴国和可持续发展战略、提高全民素质、参与世界竞争、使中华民族永立世界民族之林的需要，也是落实科学发展观，全面实现市委、市政府提出的“实施科教兴市战略，构建教育强市”目标、圆满完成遂宁教育事业发展“十一五”规划各项工作任务、构建和-谐遂宁的迫切需要。值得肯定的是，近年来，在各级教育主管部门的高度重视下，全市各级各类学校紧紧围绕全市教育系统“巩固、深化、提高、发展”的工作主题和建成“川中教育强市”的奋斗目标，以全面推进素质教育为核心，以更新教育观念为先导，以实施新课改为载体，以规范学校常规管理和强化教师素质为基础，以改进教育评价为杠杆，以校本教研为根本，以实现各类课程的有机结合为主要途径，以全面培养学生的思想品德、文化科学知识、劳动技能、身心和-谐发展素质为出发点，求真务实、锐意进娶扎实有效推进我市中小学素质教育工作，收到明显效果，受到了社会各界的广泛关注和充分肯定。 但是，由于多方面的原因，当前我市在全面推进素质教育工作过程中还面临许多新的问题和矛盾：一些学校对实施素质教育工作认识不够到位、思想上不够重视;有的学校素质教育的工作力度还不够大，教
针对市专业技术人才队伍建设情况的调研报告
针对市专业技术人才队伍建设情况的调研 报告 管理人才和专业技术人才是人才队伍的重要组成部分，加强管理人才和专业技术人才队伍建设，对经济社会发展有着重大意义。“十五”期未，xx市编制了《xx市人事人才“xxx”计划和发展规划》，确定了全市人才队伍建设和人才开发的发展目标。截止到XX年底，xx市人才总量目标达到了万人，增长约%。各类型单位人才队伍的发展呈现不同趋势：国有企业人才总量逐年递减，党政人才和事业单位人才总量基本保持稳定，乡土人才开发步入正规，非公经济领域人才总量较快增长，特别是专业技术人才队伍发展较快，对推动全市科技经济发展发挥了重要作用。进一步加快专业技术人才队伍建设，为国民经济发展提供更强有力的智力支撑，成为xx市实施人才强市战略的重要举措。 专业技术人才队伍建设的基本特征如下： 近年来，xx市专业技术人才队伍不断壮大，素质不断提高，专业技术职务结构逐步优化，到XX年底，专业技术人才总量达万人，占全市人才总量的%，成为xx市人才队伍的主要力量。 1、专业技术人才总量逐年递增 自XX年底至XX年底，xx市专业技术人才总量由万增长到万人，总量增长万人，年均增长约为%。其中，非公企业
专业技术人才由万人增长到万人，在全市专业技术人才队伍中占有主体地位。 2、专业技术人员队伍学历逐年提升 在专业技术人才队伍中，全市本科以上学历的人数比例逐年递增，从XX年占专业技术人才总量的%增长到XX年的%。其中，研究生学历人数从1103人增加到1717人，占总数的%。 3、中青年专业技术人才成为主力军 在全市的专业技术人才队伍中，45岁以下的中青年人才占%，已经成为该市专业技术队伍的主力军。 4、专业技术人才队伍专业技术能级结构不断优化 xx市不断加强专业技术人才队伍建设，专业技术人才的知识水平和能力素质有了较大的提高，担任中、高级专业技术职务的人数逐年递增，专业技术职务能级结构不断优化，XX年初，xx市聘任高级专业技术职务的有6847人，占专业技术人员总量的%，聘任中级职务的有42945人，占专业技术人员总量的%，高、中专业技术职务的能级比例是1 : 。到XX年底，全市聘任高级专业技术职务的有12090人，增长了%，占专业技术人员总量的%，聘任中级职务的有63352人，增长了%，占专业技术人员总量的%，高、中级专业技术职务的能级比例调整到1：。 5、高层次专业技术人才队伍建设进一步巩固和加强 xx市委、市政府十分重视高层次专业技术人才的培养，
士官学校的报考条件
士官学校的报考条件 现役士官可以报考士官学校，但按报考条件，只能第三年（即下士第一年）考；唯一能放宽的情况，是某学院的车管、维修专业和某大学（具体院校和专业需看当年的招生细则），还有比如参加维和、护航等任务的，可放宽到第四年，但军龄再长就不能再报考了。 一、报考政策条件 梳理一下士官学校报考政策明确的条件，除了政治、思想、表现、健康之外，比较硬性的就是学历和军龄： ①高中以上（或同等学力，比如中专等）文化程度。 ②义务兵满1年以上，士官满3年以下（截至当年9月1日），个别院校和专业可军龄放宽1年（以当年招考政策为准）。 二、现实情况分析 从部队实际情况看，报考士官学校的大多是第二年的义务兵，考上就顺转士官、学历升级；士官第一年（个别第2年）考的，比例相对低一些。 因此，如果刚刚转了士官，在士官第1年是完全可以报考士官学校的，既能实现学历升级，又可学到急需技能，增加个人素质含金量和含“军”量。 三、其他发展建议 如果军龄较长，就不可能报考士官学校了。可以考虑从三个方面努力： 1.升级学历层次。可以参加军队统一组织的函授学习，现在八一学校组织的学历升级，很受欢迎，也是军地承认的。 2.学习实用技能。比如各主要专业、驾驶、修理、卫生等专业，每年都会有培训指标。培训经历多的士兵，在留队晋衔上是优先的，毕竟部队送学培训的花费是很大的。 3.保送入学提干。每年都有些提干保送名额，但难度较大。起码要求立个2次三等功或1次二等功，而且年龄不能太大，25岁以下（立过二等功以上、或边远艰苦地区等情况，可放宽一岁），要担任班长骨干，还得通过文化和军事科目考试。 毕竟是要当干部，要求肯定要高一些，但可以实现身份的转换，上两年学就是大专学历，回到部队后熟悉情况，工作上手快，领导也很喜欢。
浅谈中小学素质教育实践基地建设
浅谈中小学素质教育实践基地建设 长沙市望城区星城镇中心学校朱新辉 [内容摘要]建立学生素质教育实践基地是实施素质教育的自然和必然要求，党中央十分重视。要做好素质教育实践基地建设，笔者认为要更新观念，提高认识；讲究方法，把工作落到实处；逐步完善评价措施。 [关键词]浅谈素质教育实践基地建设 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要加强学生社会实践基地的建设；国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：各地要多渠道筹措资金，建成一批青少年学生活动场所和社会实践基地；教育部(教财〔1999〕14号)文件更具体要求：各地要统筹规划，合理布局，采取得力措施，大力加强学生实践教育基地建设。建立学生素质教育实践基地是党中央国务院明确要求，是实施素质教育的自然和必然的要求。中小学素质教育实践基地是什么?它是对中小学生进行实践教育的场所，是实施素质教育的重要途径，其形式广泛，其独特作用是其它教育资源无法替代的。我认为，对中小学素质教育实践基地建设要做到以下几点： 一、更新观念，提高认识 首先，我们着眼于提高全体学生的思想道德，科学文化，身体心理和劳动技能这些综合素质，培养学生养成劳动习惯，树立劳动观点和感情，并初步掌握一定劳动技术知识技能，这些是促使学生全面发展的不可缺少的重要因素。其次要处理好开展勤工俭学活动与学校德育工作的关系，使生产劳动与德育相结合，促进学生社会道德规范的养成，促进学生坚定意志的养成，促进热爱集体情感的养成，促进学生爱护公物，珍惜劳动的果实，热爱劳动人民的品质养成。
著名教育家陶行知先生指出：生活即教育。我们的传统教育，片面的认为考分高的学生就是优等生，而忽视了寓教育于生产劳动的活动中，从而影响了学生树立正确的社会主义劳动观和劳动技能的培养，特别是当前学校独生子女占多数的情况下，这些被家庭和社会娇惯了的学生，更加需要参加社会生产劳动，增强社会主义劳动教育的强度，使社会主义劳动观在教育活动中潜移默化的得到渗透。因此，素质教育实践基地的建设是十分必要的，我们要深刻地认识到，素质教育实践基地的建设是实现素质教育的重要保障。 二、讲究方法，把工作落到实处 在教育实践基地建设中，既要发展劳动教育基地，又要实现素质教育的目标，要有相应的方法，只有各种形式综合运用，才能达到预期目的。 1、首先，学校要成立基地建设领导小组，将素质教育实践基地的建设纳入到学校的全面规划之中处，做到有计划、有制度，完善各项资料，做到素质教育实践基地建设的各项工作与学校教学管理工作一样有序、规范。 2、其次，要抓好综合实践课、科学、劳技课的教学。学校要结合本地素质教育实践基地的实际情况。组织相应的任课教师钻研教材，不断改进教学方法，教师应根据教材的常识性、实践性、实用性的特点，创造性地使用教材，并根据学生年龄特点，确定教学内容与实践操作项目，采取集中与分散、课内与课外、学校与社会相结合的形式，让学生学中做，做中学，理论联系实际，全面提高学生的整体素质。 3、再次，学校要多渠道的争取资金，并根据本地的社会实际情况，在素质教育实践基地的建设中，适当地开展一些既能开展素质教育，又能创造一些经济效益的项目，这样就可以保障素质教育基地健康有序的发展。
人才队伍建设现状分析及对策研究
人才队伍建设现状分析及对策研究 人才队伍建设现状分析及对策研究 我市人才队伍建设现状分析和对策研究课题组，下设一个综合材料组和三个调研小组，分机关、事业、企业三块开展调研，以问卷调查、座谈、走访等形式，对全市人才队伍建设的现状、存在的问题和原因，以及下一步的对策作了深入的调查研究。5月中旬以来，我们共召开座谈会27个，走访企事业单位200多个，走访有关人员50多人次，回收调查问卷455份，掌握了比较详细的情况。现汇总如下： 一、人才队伍现状。 1、党政人才队伍基本情况。到201X年5月，江山市共有党政干部1977名，其中中专以上文化1688人，占总数的85.4%，大专以上文化1423人，占总数的72%。市级机关干部1382人，女性194人，大专以上文化1013人，占总数的73.3%；乡镇机关干部595人，其中女性134人，大专以上文化410人，占总数的68.9%。全市共有市级领导干部35人，其中女性6人；乡镇领导班子成员273人，其中党政班子成员平均年龄37.5岁，大专以上文化占95%，女性43人；市级机关部门领导干部249人，其中女性22人。 2、专业技术人才队伍基本情况。我市事业单位现有各类人才7285人。从学历层次看： 大学学历1156人，占15.86%；大专2676人，占36.73%；中专2649人，占36.36%；高中及以下804人，占11.04%。从职称层次看：
正高级1人，仅占0.01%;副高级241人，占3.31%；中级职称2046人，占28.09%；初级职称4716人，占64.73%；其他无职称281人，占3.86%。从年龄结构看： 35岁以下的3427人，占47.04%；35至45岁的1729人，占23.74%;45岁以上的2129人,占29.22%。从专业分布结构看： 教育类的4118人，卫生1440人，农林水859人，城建土管221人，群众文化144人，交通环保140人，财税工商116人，新闻112人，人力资源71人，其他64人。 3、企业人才队伍基本情况。此次对全市50万元注册资金以上的企业，全部发放调查表，按时间要求回收400多份。从调查反馈的情况看，企业各类人才合计2809人。其中按学历分： 研究生以上学历5人；大专以上1685人，占调查合计数的60%；中专学历735人，占26.2%。按专业技术职务分： 高级职称60人，中级职称817人，初级职称1492人。按年龄分： 30岁以下641人，30-35岁648人，36-40岁765人，41-45岁402人，46-50岁207人，51-55岁98人，56-60岁38人，60岁以上10人。按人才专业分： 机电412人，建材102人，经济管理982人，化工243人，营销224人，财会323人，轻纺2人，其他521人。 二、主要做法和经验。一直以来，我市大力实施科教兴市战略，坚持以人为本的思想，制定和实施了一系列人才引进、培养和使用的优惠政策，促进了我市人才队伍的快速发展，初步形成了具有一定规模和质量的人才队伍。这支队伍为“兴工强市”战略的实施，为江山
关于军队士官人才素质现状的调查
关于军队士官人才素质现状的调查 ——空军93966部队90分队林荣开 【摘要】：士官是军队新兴的一支队伍。对士官作用、地位及长远发展的认识还在探索中。新军事变革及士官队伍的现状要求加强士官的人才素质教育，这是士官“不变质”的基础保证，是其实现理性判断的有效措施，也是士官创造性地完成本职工作的有力辅助。在士官教育体系中要赋予人才教育以独立的学科地位，科学地设置人才教育的课程体系，加强教育对象主体的人才实践，培养全面发展的士官人才。【关键词】：士官人才素质现状对策 一、在总部培养高素质士官人才的指示精神下，经过十多年的教学探索，士官教育在军事基础、职业技能、政治思想等方面取得了可喜的成绩，但同时也应看到，在士官教育中，有一个一直没有深入、系统探讨的问题，即士官的人才素质教育。这个问题的存在，源于以往观念对士官作用的定位偏颇。传统观点认为认为士官就是搞技术的，顶多再当个班长，只要技术过硬、稍懂一点管理知识就行了。这种观点缺乏对士官未来发展的长远考虑，对人文素质在整个教育体系中具有的支配作用和价值导向作用缺乏足够的认识。因此，从军队全面、长远、现代化的发展目标出发，笔者提出加强士官人才素质教育这个课题。一、加强士官人才素质教育的必要性在 21 世纪人才应具备的素质中，人才素质是最根本、最基础的。加强人才素质是加强素
质教育，改革人才培养模式的重要切入点。 （一）新军事变革的客观现实要求加强士官的人才素质教育。 高技术武器时代比以往任何时代都需要超越器物层面而关注作为战争主体的军人的江泽民指出，在现代战争条件下，绝不能忽略人的因素，不能忽视精神的因素。士官人才并不是操纵武器的机器，他们是战争的主体，并且战斗在军事活动第一线。当战争成为更高层次上知识、能力、智慧、意志的较量的时候，它要求我们的士官将人文知识内化，升华为信仰、忠诚、荣誉、责任等核心价值观，外化为英勇无畏的精神品质和一往无前的战斗气概。在交战双方物质力量均等的情况下，以优秀的人才素质凝聚而成的精神力量战胜对方。尤其是在心理战、舆论战、信息战等新型战争形态中，对其软杀伤的有效的防御就是建立起内心的铜墙铁壁——坚不可摧的意志。所以，人才素质教育是提高部队战斗精神的有效途径。 （二）士官队伍的主观现状要求加强士官的人才素质教育。 士官队伍中存在的不容忽视的问题是：第一，缺乏明确的士官职业意识。在笔者多年的教学实践和在对周边部队的调查中了解到，在士官队伍中，有相当一部分士官对自己的角色意义、作用、地位的认识存在误区和偏差，认为“士官就是领工资的超期服役的兵”。模糊的认识导致其服役心态的多样化，工作中能表现出很高积极性的士官不足三分之一，其余的士官或处于观望状态，或处于拟退出状态。第二，缺乏正确的人生价值取向。价值天平向自我倾斜，片面强调和过分追求个人价值。许多士官入伍动机不端正，考虑个人因素的居多，
河南招收士官224个名额面向23所大专院校
2009年度云南省士官招收工作宣传提纲 问：什么是士官？ 答：士官是士兵中被授予一级士官军衔以上的军人，是指从义务兵中选取或从非军事部门具有专业技能公民中招收入伍，并被授予相应军衔的志愿兵役制士兵。士官按照工作性质分为专业技术士官和非专业技术士官，在部队中，士官包括各类班长和专业技术骨干。 问：士官在部队中职责、地位和作用是什么？ 答：士官除履行士兵一般职责外，还必须精通本职业务，以身作则，协助军官做好思想政治工作和行政管理工作，在完成各项任务中发挥骨干作用。 士官在部队基层建设中处于一个特殊地位——“兵头将尾”。即军官的“士”，士兵中的“官”。是部队经常性思想工作和经常性管理工作的具体实施者，是部队最基层的作战、训练、管理、技术骨干，是联系军官和义务兵的“桥梁”和“纽带”，是部队稳定的基础。 士官队伍是部队现代化建设的骨干力量，是实施军队人才战略工程要抓好的“五支队伍”之一。士官队伍素质能力的强弱，对于我军实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，具有举足轻重的影响。
问：士官服役年限是怎么区分？ 根据《中国人民解放军现役士兵服役条例》和《中国人民解放军士官管理规定》，士官实行分期服现役制度，共六期。士官军衔和服役分期相对应，一期一衔，逐级晋升。即被批准为每一期士官的，授予一级士官军衔；第一期服现役期满，被批准进入第二期服现役的一级士官，晋升为二级士官军衔，依次类推。士官服役的年限为：第一期、第二期各三年；第三期、第四期各四年；第五期五年；第六期九年以上。 问：士官分为几个级别？ 按照军衔分，士官共分为六个级别：六级士官、五级士官、四级士官、三级士官、二级士官、一级士官。 按照等级分：（一）高级士官：六级士官、五级士官； （二）中级士官：四级士官、三级士官； （三）初级士官：二级士官、一级士官。 问：今年我省主要招收什么人？ 今年我省的招收对象为普通高等学校男性应届毕业生（参加过国家统一高考进入普通高等学校的大专、普通本科毕业生），年龄不超过24周岁（1985年12月31日以后出生），所学专业符合部队需求。 问：对招收人员有什么要求？ 答：一是拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，忠于祖国，热爱人民军队，政治历史清白，遵纪守法，品德优良，志愿献身国
中小学素质教育论文参考
中小学素质教育论文参考 一、当前中小学素质教育实践活动简析 各地出现的素质教育实践活动热，一方面体现了素质教育理念正在不断深入，受到了广大教师与学生家长的广泛认同，另一方面说明了校内外一体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学生成长拓展了空间。中小学素质教育实践活动主要有以下四个方面特点。 1.实践活动是中小学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若干年，但是真正得到实施是在近十年。实践活动作为学生成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学工作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促进学生综合能力与素质发展的重要课程，是现行教育教学体系外的有效补充。 2.实践活动是中小学生全面发展的有效路径。在课堂内、校园内，学生虽然接受了良好的教育，能力素质发展也卓有成效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学生进行进一步的锻炼，尤其是心理素质、思想情感、协作能力的培养显得力不从心。开展课外素质教育实践活动，能够在这些方面取长补短，尤其是利用专业基地、专业场所、专业机构对学生进行训练，能够促进他们全面发展。 3.实践活动是中小学生课外生活的丰富内容。从目前各中小学开展实践活动状况看，学生参与热情之高始料未及，他们在繁重的学业压力下获得了放松，在课外得到了发展的广阔空间，参与的兴趣不断提高，有利于身心发展。从某种程度上讲，素质教育实践活动成为学生课外最为丰富的内容。 4.实践活动是中小学生身心发展的重要载体。中小学生在学业方面得到了有效满足，教师还要将目光转向学生身心发展，尤其是当代独生子女群体缺乏的坚韧品质、顽强意志及团结包容心态，课堂教学中难以全面渗透。借助于专业基地、专业团队的素质教育实践活动引导，学生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，对身心健康具有积极意义，尤其对于心智发展尚不完全的小学生及进入青春期的初中生而言更有价值。 二、夯实工作要点，保证素质教育实践活动卓有成效 当前，绝大多数学校开展素质教育活动，都是和教育部门专业的素质教育基地联合，借助于丰富的设备场地条件、活动器材及专业的指导队伍，对学生开展素质教育实践活动，效果非常明显。工作中可从以下四个方面着手。
人才队伍建设工作情况汇报.docx.doc
为进一步加强我县建设领域消防安全，按照州城乡建设住房局关于贯彻落实省住房和城乡建设厅《关于进一步做好全省住建领域消防工作的通知》的通知文件要求，结合我县实际，现就开展住建领域消防安全工作情况汇报如下一是高度重视，加强组织领导。 人才是创新工作、履职尽责的需要，也是规划建设和住房保障 事业繁荣发展的重点所在。 为了适应发展，培养造就一支积极进取、开拓创新的高素质、复合型人才队伍，根据县委组织部《关于开展人才队伍建设课题调研的紧急通知》文件要求，结合学习群众路线教育实践活动，我们对全局的人才队伍建设情况开展了实地调研，全面了解了住建队伍的整体情况，并学习借鉴外地县市住建部门人才工作好的经验做法，形成专题调研报告，向各位领导汇报如下。 一、人才队伍建设的现状近几年来，县住建局把人才工作和人才队伍建设作为一项重要的任务来抓，积极完善各项制度，努力营造有利于优秀人才健康成长和充分发挥作用的工作机制和内部环境，住建系统人才队伍得到了一定的发展，队伍结构也有了明显的改善。 全局现有职工 19 人，在编干部职工 19 名，其中公务员 8 人，技术人员 10 人、工勤 1 人。 在学历方面，本科以上学历 5 人，占全局职工的26。 在专业技能方面，高级职称 2 人，占技术人员的 20；中级职称 2 人，占技术人员的 20；初级职称 6 人，占技术人员的 60。 2017 年，通过事业单位统一招考引进专业技术人员 2 人，干部
队伍的整体素质和战斗力进一步增强。 2018 年还将招考引进专业技术人员 2 人，我局即将满编。 总体来说，县住建局人才队伍整体水平偏低，由于历史原因，还 有一大批初中、高中、中专等学历工作人员，人才队伍亟需加强。 二、人才队伍建设中存在的主要问题一人才队伍总体素质偏低， 结构不尽合理目前，县住建局人才队伍总量偏少，学历偏低，年龄偏大，结构性矛盾尤为突出，缺少一批高层次的专业人才。 在管理人才方面。 掌握经济运行规律的综合性人才匮乏，没有城市经营管理方面的人才，更没有城市发展大规划、大繁荣，懂策划、擅管理方面的人才，一定程度上制约了住建事业的发展。 全局编制数为 22 人，其中行政编制 9 人，事业编制 12 人，工勤岗位 1 人。 现有人员 19 人，空编 3 人，其中领导班子还缺少一名副局长。 ----从年龄结构上分析， 30 岁以内 2 人，占 10；30-40 岁以内 4 人，占 21；40-50 岁以内 5 人，占 26；50 岁以上 8 人，占 43。 2012 年环保、国土、城管从我局独立出去，带走了一部分人员，而我局缺少编制无法再引进人员，造成目前人员老化情况非常严重， 不同程度地存在人才断层、青黄不接的现象。 ----从学历层面看，本科毕业5 人，占26，但其中4 人都非第一学历，不少人是因为职称晋升等需要通过在职进修获取的，较多人存在着专业不对口的问题，对业务提升的帮助不是很大。
素质教育与士官成才问题分析
素质教育与士官成才问题分析 在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是"人"，即从事士官任职教育的教员。 在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。但我们还应清醒的看到，新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是"人"，即从事士官任职教育的教员。士官任职教育教员能否各任其能，各胜其职、各得其所、各尽其用，士官学校能否建设一支高素质的士官任职教育教员队伍是士官任职教育发展与成败的关键。 一、士官任职教育对教员队伍提出的新要求 (一)士官任职教育要求教员必须是"双师型"教员 士官任职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教员应该是"双师型"教员。"双师型"教员的职业素质标准可以概括为"一全"、"二师"、"三能"、"四证"。"一全"，是要具有全面的职业素质，如科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质；"二师"，是指既能从事专业理论课或文化课教学又能从事专业技能训练的教学、指导，既是任职教育教学活动的"经师"，又是引导学生成长成才的"人师"；"三能"，是指既具有能进行专业理论或专业技能的教育教学能力，又具有科学研究的能力和专业技术开发及应用的能力；"四证"，是指能在一定时间内取得本科以上学历证、技术（技能）等级证、职业资格证和教师资格证等。 (二)士官任职教育要求教员必须具备新的教育观念，创新教学方法 任职教育是建立在高等 (中等)学历教育基础上的，学员具备了一定的认知水平、学习能力、接受能力和研究能力。教员对他们来说，应该是指点迷津的导师，而不是手把手教他们 "手艺"的师傅，这就要求教员必须确立素质教育、创新教育和开放教育观念，创新教学方法：一是变灌输式为研讨式，对专业理论中的诸多应用性课题应引导学员展开讨论，使他们在相互交流、相互影响中理解问题，全面认识问题；二是变课堂系统讲授为精讲引导，对必须讲授的理论课，要精讲、点明重点、提出问题，把大部分时间留给学员，让学员在自学中，在实际动手中解答问题，掌握学习内容；三是变理论讲解为实践体验，对培养领导能力、组训能力、作战指挥能力等课程等，应多采用案例式教学和仿真教学，将抽象的理论贴近实际情境，让学员去处理、去体验、去操作，使学员在实际案例中在模拟实践中，在实兵、实地、实装、实弹等训练和演练中形成能力，增强岗位适应能力。