军队士官任职教育的优势
把握士官任职教育特点 努力提高教员能力素质
把握士官任职教育特点努力提高教员能力素质作者：杜乐伟来源：《科学与财富》2017年第12期摘要：目前，士官任职教育教员的能力素质与培养“能打仗、打胜仗”的高素质士官人才的要求还存在较大差距。
本文通过分析士官任职教育的特点及对士官任职教育教员的基本要求，从打造一支“双师型”骨干教员队伍等四个方面阐述了提高教员能力素质的方法途径。
关键词：士官；任职教育；教员；能力素质教员队伍是院校教育的基础和关键，尤其是任职教育院校中从事专业教学的教员能力素质，对提升教学水平和人才培养质量显得更为关键和重要。
当前，士官任职教育正在以“教为战、学为战、训为战”思想为指导，紧贴部队深化教学改革，这对教员的能力素质提出了更高的要求。
为适应士官任职教育需要，推动士官任职教育创新发展，必须下大力气提高广大教员的能力素质。
一、士官任职教育的特点士官任职教育是为适应军队岗位任职需要而进行的专门知识、技能和素质教育，使受教育者成为武器装备使用、保管、维护所需要的、具有一定组训施教能力的应用操作型人才，同军队其它类型的教育相比，士官任职教育具有如下特点。
（一）教学对象的认知能力较弱士官学员大多数具有初中文化程度，文化基础较为薄弱且参差不齐，思维水平正处于形象思维向抽象思维过度的时期，学习离不开教员的指导，这些都说明士官学员的认知能力较弱。
（二）教学目标具有显明的岗位指向性士官的选拔、晋升都要经过相应的学习培训，以便更好地胜任本职工作，这是士官使用的一条根本制度。
这一制度决定了士官任职教育具有明显的岗位指向性，其直接目的是满足学员第一岗位任职需要或者岗位变换的需要。
（三）教学过程具有较强的实践性士官任职教育教学过程强调：“工作怎么干，学就怎么教”，采取理论与实践相结合的方式使学员获得岗位任职必需的知识、技能和解决现实问题的能力，其教学目标较强的针对性和岗位需求的实用性，更加突出了教学过程的实践性环节。
（四）教学内容具有显著的动态性士官任职教育是提供学员任职岗位所需求的知识、技能和解决实际问题的能力，以适应“打赢”现代战争的需要。
开展创新教育,提高士官岗前教育质量-2019年精选文档
开展创新教育,提高士官岗前教育质量士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队、面向飞行员的岗前任职教育，士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显，实践性、操作性强。
这就要求士官教育必须紧贴实战需要，紧贴部队岗位任职需要；以能力培养必主导，素质提高为主线，体现共性与个性相结合、适时性与创新性相统一的教学思路。
教学人员要不断深化教学改革，提高学校教育教学效能，提高学员的学业成绩，全面提高学员的综合素质。
1.创新教学模式以教学方法进一步改进来推进任职教育深入发展，在教学中充分考虑学员的特点，不断运用现代化教学条件，选择合适的教学方式，大力开展多样化、现代化、实践性教学，是进一步提高教学质量、推进任职教育深入发展的重要保证。
（1）广泛开展多样化的教学实践。
任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。
面对学员间存在“认知代差”等问题，学院应加大推广多样化教学模式的力度。
针对学员在任职经历上存在的明显差异，学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次，实施分班式教学；强化学科间的综合兼容，并带着课题成果回部队运用，不断拓宽实践教学渠道和领域，组织学员见习、代职锻炼，真正实现开放式教学；满足个性化学习需求，为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务，倡导菜单式教学。
（2）积极构建信息化教学模式。
任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力，因此，学院应该为学员提供直观、易于接受的教学方式。
将现代化技术运用于教学，将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员，或使用数字化、远程化、仿真化的信息技术手段，依托网络，完善远程教学体系。
（3）大力倡导“研讨式”教学模式。
所谓“研讨式”教学，就是根据培训对象的任职需求，将教学内容组合为若干专题，按照“提出问题—引导学员分析问题—指导学员研讨—得出结论”的步骤与思路展开教学。
“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题，达到教与学的互动，从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。
士官教育论文：浅谈士官任职教育
士官教育论文：浅谈士官任职教育[摘要] 本文从分析士官任职教育特点入手，叙述了对士官任职教育的认知、目标定位及特点，阐述了士官任职教育遵循的教育观，分析了士官任职教育的困境，最后给出了士官任职教育的对策。
[关键词] 士官教育任职教育特点一、士官任职教育的特点1．士官任职教育的认知士官任职教育是指在一定学历基础之上，为了适应士官任期满或拟任职更高级士官而进行的岗位任职教育。
解决的是担任岗位任职所需的知识、技能和素质，具有很强的针对性和实用性。
士官任职教育培养适应未来大规模战争需要的，以军队信息化建设和未来信息化战争为基准点的，懂技术、善操作、会管理、能组训的德智军体全面发展的技能型人才。
2．士官任职教育的目标定位（1）过硬的思想政治素养熟悉马克思主义基本原理和人文社会科学知识；具有合格军人的政治行为能力和道德行为能力、正确的思想信念和良好的思想品质；具备做所属人员思想工作和文化工作的基本素质；具有坚定和稳定的政治立场；形成遵纪守法、献身国防、爱岗敬业、团结合作、忠实职责的政治素质。
（2）够用的军事基本素养掌握必需的军事共同知识、军事管理基础知识，以及必备的军事理论知识、军事基本技能、军事体育技能；掌握够用的自然科学基本理论和知识；了解相关的军事科学技术知识、武器装备发展概况和相关的科学技术动态；具有一定的观察能力、思维能力、实践能力、表达能力、交往合作能力及信息技术能力，以及良好的心理适应能力；具备一定的科学素养、文化素养、信息素养和基层管理素养。
（3）娴熟的任职岗位素养在本岗位（专业）上掌握必备的专业理论知识，具有熟练的专业装备操作使用维护能力和排除一般故障的能力，以及组训施教能力、管理带兵能力和岗位适应能力，形成适应本岗位（专业）工作的素养。
3．士官任职教育的特点（1）培养模式多层次性、学制多样性随着士官制度的改革，为了落实“不训不提”的原则，今后晋升短训将作为士官院校一个重要的教育任务出现。
浅谈军队士官任职教育的优势
浅谈军队士官任职教育的优势作者：张媛郭旭张运庆来源：《学园》2013年第01期军队任职教育的提出和正式开展已十余年，积累了比较丰富的经验，显示了强大的优势。
士官队伍是军队建设的重要组成部分，同时士官教育培训是军队任职教育的主要方面之一，加大士官队伍建设，对于建设信息化军队、打赢信息化战争具有十分重要的意义。
本文以士官教育培训为切入点，针对士官尤其是卫生士官教育培训实际，就目前军队士官任职教育的优势谈几点看法，仅供大家参考。
一军队现行体制有利于任职教育的强行推行胡锦涛同志在十七大报告中强调：“调整改革军队体制编制和政策制度，逐步形成一整套既有中国特色又符合现代军队建设规律的科学的组织模式、制度安排和运作方式。
”深刻领会胡主席的指示要求，对于深化军队任职教育体制改革、加快我军任职教育的步伐，具有十分重要的意义。
第十六次全军院校会议后，绝大多数军队院校由学历教育转为任职教育，与此同时，全军又新组建了几所专门培训士官的学校。
在这一体制的引导和牵引下，几十所院校按照任职教育的办学思路、办学理念、办学要求，完成总部赋予的培训任务，并以此为前提继续深化任职教育改革，为部队培养更多的实用型、技术型人才，对军队任职教育的强行推进起到了引领作用和示范效果。
因此，现行体制在一定程度上适应了当前军队任职教育的需要，促进了军队任职教育的发展。
二军队院校加快教育转型有利于任职教育形成规模温家宝总理在2007年《政府报告》中指出：“要把职业教育放在更加突出的位置”。
学习领会温总理对职业教育改革发展的要求，对我们正确理解和把握中国特色职业教育具有重要的指导意义。
按照国务院《关于大办发展职业教育的决定》，从2006年起，教育部、财政部计划在“十一五”期间重点建设100所国家示范性高等职业院校，到2008年我国独立设置的高职院校达到1184所，占普通高等学校的60%以上。
正是由于国家加大了对职业教育的统一管理力度，使得职业教育形成了前所未有的办学规模。
士官教育教员道德修养浅析
士官教育教员道德修养浅析士官教育教员是中国军队中非常重要的岗位之一，他们在军队中的职责是不仅仅是教授学生课程，更重要的是要为学生树立起一面道德标杆。
在我的观察和理解中，士官教育教员的道德修养在军队中具有非常重要的意义和作用。
本文将从道德的角度分析士官教育教员的职业特点，探讨他们所面临的挑战，并提出一些应对之策。
一、士官教育教员的道德特点从军队士官教育教员这个职业的特点来看，与其他职业相比，他们具有很强的传承性。
士官教育教员通常都是在部队当兵多年，通过先进个人评定和选拔才进入到教育部门工作。
他们从战士时代开始接受军事训练，在军队长期服务过程中，积累了大量的军事实践经验，掌握了先进的军事技术和理论知识。
因此，他们能更好地传承和发扬传统军事文化和军队精神。
这使得士官教育教员在为学生传授军事技能和知识的同时，更能为学生树立起道德标杆。
同时，士官教育教员还具有一个重要的特点，那就是他们往往是军营里的楷模。
因为他们有着非常高的工作与个人能力，树立了军事荣誉的榜样，他们的行为举止受到了广泛的关注和模仿。
因此，如果他们在自我修养和行为上有瑕疵，不仅会对自身的职业前途造成影响，还会给学生带来不良的影响。
二、士官教育教员面临的道德挑战作为教育工作者，士官教育教员应该对学生具有示范意义。
他们对学生进行军事技能和知识的传授，同时也通过自己的言行举止，为学生树立良好的品德榜样。
但在现实中，士官教育教员也会面临到一些道德方面的挑战。
我对此从下面两个方面进行分析。
1. 勤务执勤与教学任务之间的平衡问题士官教育教员通常都是一个连队或者一个机构内学科的教员，负责传授军事技能和理论知识，并对学生进行管理和督促。
但是，在军队中，士官教育教员还有其他的勤务执勤任务。
这些勤务执勤任务通常都要求他们参与军训、安保、巡逻等工作，这就导致了教学任务和勤务执勤之间的平衡。
如果教学任务得不到充分完成，可能会影响到学生的学业成绩，进而影响到学生的未来军事生涯。
军士教育文化育人的特点规律与实践
军士教育文化育人的特点规律与实践引言军事士兵教育是军队中一项重要的工作，它关系到军队的建设与发展，对于培养合格的士兵和培养军事人才具有重要意义。
本文将探讨军士教育的特点规律以及实践方式，并分析其对军人素质的影响。
一、军士教育的特点规律1. 教育的系统性军士教育是一种系统的教育，它涵盖了从新兵入伍到士官晋升的全过程。
军士教育需要根据不同的岗位和职责设置不同的课程和训练，以系统地培养和锻炼士兵。
2. 教育的实践性军士教育注重实践能力的培养，通过军事训练和实际操作来提高士兵的实践能力和应对能力。
实践中的教育能够让士兵更好地理解和掌握军事理论知识，并将其运用到实际战斗中。
3. 教育的个性化军士教育需要根据不同士兵的特点和个性进行个性化的教育，以满足不同士兵的需求和发展。
个性化的教育能够更好地激发士兵的潜能，提高其学习兴趣和参与度。
4. 教育的渗透性军士教育需要贯穿于士兵的日常生活和工作中，通过各种形式的教育活动和训练来渗透并影响士兵的思想意识和行为习惯。
只有将教育与实践相结合，才能使其真正发挥作用。
二、军士教育的实践方式1. 军事训练军事训练是军士教育的重要组成部分，它通过模拟实战和实际操作，提高士兵的战斗力和应对能力。
军事训练应注重技能的培养，包括射击、作战技巧等，同时也要注重思想品德的塑造，培养士兵的集体荣誉感和纪律意识。
2. 军事理论教育军事理论教育是提高士兵军事素质的重要途径，通过教授军事理论知识，提高士兵的战略思维和指挥能力。
军事理论教育可以通过讲座、课堂教学、学习小组等形式进行，以帮助士兵更好地理解和掌握军事理论。
3. 军事文化教育军事文化教育是培养士兵军事情怀和家国情怀的重要途径，通过教授军事历史、军事传统和军事精神等知识，培养士兵对军队和国家的认同感和忠诚度。
军事文化教育可以通过军事博物馆、文化宣传等形式进行，以提高士兵的文化素养和战斗精神。
4. 业务技能培训军事士兵需要具备一定的业务技能，以完成各种军事任务。
分析士官岗前教育特点,推进任职教育改革发展
分析士官岗前教育特点,推进任职教育改革发展[摘要] 分析了士官自身特点和士官教育的特点，提出了航空机务系统士官学员教学应采取的改革发展措施，确保进一步提高任职教育教学质量，将院校“转型”推向纵深。
[关键词] 任职教育教学改革机务士官士官队伍及其岗位能力的好坏，直接影响着部队的保障能力和战斗力，直接关系着未来战争的胜败。
世界许多发达国家的军队，都把士官队伍建设作为加强现代化建设的一个重要方面来抓。
一、士官学员情况分析士官学员是一个特殊的群体，他们具有显著的思想和心理特点，他们都有过部队生活的经历，对部队现实有自己的认识，同时他们自身也存在着差距。
其主要特点是：1.文化基础比较薄弱大部分学员都是由义务兵或初级士官考入军校,入校前文化基础相对薄弱。
多数学员是初中文化，有少数是高中或中专毕业，学员自身普遍反映对岗位任职教育缺乏信心。
学员文化基础差，学习信心和动力不足。
但由于士官教育属于大专任职教育，开设的课程绝大多数却都是以高中知识为起点，而士官学员本来文化基础就不好，又由于离开课堂时间太久，对学习存在畏惧心理，课堂上听不懂，产生宁愿天天体能训练，也不愿上文化课的心理，学习信心和动力不足。
2.管理能力较弱士官处于兵头将尾的位置，是基层战斗岗位的管理组织者。
其管理能力的强弱，直接影响到部队正规化建设水平和战斗力的提高。
但是，部队反映，士官的水平普遍不高，管理能力较弱，方法比较简单，不敢管、不会管的现象普遍存在。
在人员管理上表现在不懂管理知识、不懂管理艺术，不讲究管理的方式、方法，甚至出现简单粗暴的行为。
在装备管理上表现在不懂装备管理的规章制度和操作规程，不会利用现代化管理手段进行装备管理。
3.专业技术不过硬知识陈旧，知识面窄，技术老化现象十分普遍。
有很多士官在装备的维修、使用、管理中，长期只会一种或几种装备，并且对此十分精通。
但随着装备的更新换代，特别是一些科技含量较高的新型装备的陆续列装，许多士官觉得无所适从。
士官职业的特点
士官职业的特点士官职业的特点士官是军队中的一种重要军官，是军队中的骨干力量。
士官职业具有许多独特的特点，以下将从多个方面进行分析。
一、职业稳定性强士官职业具有较高的稳定性。
在我国，士官是经过选拔和培训后进入军队成为正式军人的一类人员，他们在服役期间享受国家提供的各种待遇和保障。
而且，在现代化战争中，士官作为战斗力量的核心，其地位和作用越来越重要。
二、培训体系完善我国现行的士官培训体系相对完善。
在担任士兵或下级干部一段时间后，符合条件的人员可以参加专门针对士官培养和选拔的考试。
通过考试后进行为期2-3年不等的集中培训，包括理论学习、实践操作、思想教育等多方面内容。
在服役期间还会不断接受各种专业技能和实战经验方面的培训。
三、技术含量高士官职业的技术含量较高。
士官需要掌握的技能和知识范围广泛，既包括军事理论、战略战术等方面的知识，也需要具备各种武器装备的操作和维护技能。
士官还需要具备一定的组织管理、指挥协调等能力。
四、职业责任感强士官职业要求其具备较高的职业责任感。
作为军队中的骨干力量，士官不仅要保证自身技能水平，还需要对部队和国家负责。
在执行任务时，士官需要保证自己和部队安全，并且对下属进行指导和管理。
五、晋升渠道清晰我国现行的士官制度中，晋升渠道相对清晰。
从下级干部晋升为士兵后，再参加专门针对士官培养和选拔的考试，通过考试后可以成为正式的士官。
而在成为正式的士官后，通过不断学习和实践经验积累可以逐步晋升至高级军衔。
六、身体素质要求高作为军队中的骨干力量，士官需要具备较高的身体素质。
他们需要在复杂恶劣的环境下执行任务，需要具备较强的体能、耐力和适应能力。
七、职业发展前景广阔士官职业发展前景广阔。
随着国家军事实力的不断提升，军队对于高素质、专业化人才的需求也越来越大。
而作为军队中的骨干力量，士官在未来将会扮演更加重要的角色。
士官职业是一种具有独特特点和优势的职业。
作为军队中最重要的骨干力量之一，士官需要具备较高的技术水平、责任感和组织管理能力，同时还需要具备较强的身体素质和适应能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈军队士官任职教育的优势
军队任职教育的提出和正式开展已十余年，积累了比较丰富的经验，显示了强大的优势。
士官队伍是军队建设的重要组成部分，同时士官教育培训是军队任职教育的主要方面之一，加大士官队伍建设，对于建设信息化军队、打赢信息化战争具有十分重要的意义。
本文以士官教育培训为切入点，针对士官尤其是卫生士官教育培训实际，就目前军队士官任职教育的优势谈几点看法，仅供大家参考。
一军队现行体制有利于任职教育的强行推行
胡锦涛同志在十七大报告中强调：“调整改革军队体制编制和政策制度，逐步形成一整套既有中国特色又符合现代军队建设规律的科学的组织模式、制度安排和运作方式。
”深刻领会胡主席的指示要求，对于深化军队任职教育体制改革、加快我军任职教育的步伐，具有十分重要的意义。
第十六次全军院校会议后，绝大多数军队院校由学历教育转为任职教育，与此同时，全军又新组建了几所专门培训士官的学校。
在这一体制的引导和牵引下，几十所院校按照任职教育的办学思路、办学理念、办学要求，完成总部赋予的培训任务，并以此为前提继续深化任职教育改革，为部队培养更多的实用型、技术型人才，对军队任职教育的强行推进起到了引领作用和示范效果。
因此，现行体制在一定程度上适应了当前军队任职教育的需要，促进了军队任职教育的发展。
二军队院校加快教育转型有利于任职教育形成规模
温家宝总理在2007年《政府报告》中指出：“要把职业教育放在
更加突出的位置”。
学习领会温总理对职业教育改革发展的要求，对我们正确理解和把握中国特色职业教育具有重要的指导意义。
按照国务院《关于大办发展职业教育的决定》，从2006年起，教育部、财政部计划在“十一五”期间重点建设100所国家示范性高等职业院校，到2008年我国独立设置的高职院校达到1184所，占普通高等学校的60%以上。
正是由于国家加大了对职业教育的统一管理力度，使得职业教育形成了前所未有的办学规模。
目前，我国职业教育的年招生人数和在校人数已超过学历教育的人数，职业教育已成为社会教育中最具活力的部分，呈现逐年发展的强劲势头。
职业教育已成为一种国家行为和国家意志，这种由国家出面、国家支持的良好格局，无疑对军队任职教育产生了重大影响。
1999年江泽民同志提出，军队院校教育要由学历教育为主向继续教育的方向转变。
2003年军委下发了《全军院校和训练机构体制编制调整改革方案》，强调“建立和完善以岗位任职教育院校为主体、岗位任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系”。
任职教育因需求而产生，随需求而发展，这既是任职教育的本质特征，更是任职教育的基本精髓。
从目前情况看，经过十余年的实践证明，军队院校教育转型促进了任职教育的规模化发展，几十所军队院校成功地实现了由学历教育向任职教育转型，为军队全面推进任职教育、促进军队任职教育的快速发展打下了坚实基础。
三军队人力资源丰富有利于任职教育可持续发展
我军任职教育历来是面对全军官兵的，全军广大官兵就是任职教育的主体和受众。
军队既是任职教育的积极践行者，更是任职教育的最大受益者。
虽然我军正式提出和启动任职教育只有短短十余年时间，但要追溯任职教育的发展历程，则与我军建军80多年的历史紧密相关，战争年代的各类培训班、短训队，其实质就是任职教育；抗大坚持的从战争中来，到战争中去，从战争中学习战争，更是我军任职教育的典范；新时期军队开展的“培养军地两用人才”、“岗位练兵”、“科技练兵”等活动，无不打上了任职教育的烙印。
可以这样说，军队建设催生任职教育，任职教育促进了军队建设的发展；广大官兵为任职教育提供了强大的人力资源，任职教育为广大官兵注入了进步、提高的动力。
士兵群体是我军“五支队伍”建设的重要组成部分，从士官群体来看，媒体公开报道人数已接近100万，我军高技术部队士官比例已超过半数，甚至高达70%。
因此，士官队伍已成为军队建设的一支不可忽视的力量，在军队建设尤其是在基层部队建设中正在发挥越来越重要的作用。
随着我军信息化建设步伐的推进，士官队伍在军队建设中的地位和作用将会愈发凸显。
对士官群体进行教育培训，其实质就是一种任职教育，从这一层面上看，士官教育培训是军队任职教育的有机组成部分，加快士官队伍教育培训的进程，改革士官教育培训的方式，必然会丰富军队任职教育的内涵，提升我军任职教育的整体水平。
士官群体人数众多，为军队在这一领域开展任职教育开辟了广阔的前景，提供了极为丰富的资源优势。
四士官分级制度的建立有利于任职教育的规范实施
现阶段，军队大力推行任职教育有着十分重大的意义。
“建设信息化军队，打赢信息化战争”已成为当前军队建设面临的最大课题。
由于军队建设由半机械化向机械化转型的步伐进一步加快，之前从未有过的新专业、新职业、新岗位正在我军悄然兴起，而士官群体正是从事这些新专业、新职业、新岗位的主力军和新生力量。
中央军委《深化士官制度改革方案》指出：“首先选取的士官应进行资格培训，直接招收的士官应进行任职培训，初级晋升中级、中级晋升高级的士官要按岗位需求进行升级。
”升级改革方案的出台，将进一步规范我军任职教育的实施，对士官队伍的教育培训产生极为深远的影响，发挥了非常重要的政策导向作用。
随着军队士官培训政策的强力推进、士官升级选拔制度的规范实施、士官人数的不断增加和在职干部提高业务愿望的日趋迫切，开展与之相适应的岗前培训、升级培训、职业技术教育、继续教育等形式的任职教育，已成为当前必须面对的重大课题。
五卫生士官升级培训有利于部队卫生建设加快发展
我军教育工作者对军队院校实行任职教育十余年来的特征进行
了归纳提炼，认为军队任职教育的个性特征是：有鲜明的军事职业特征，有明确的任职岗位。
基本特征是，面向军队的职业教育，面向岗位的专业教育，面向职责的能力教育，面向发展的增补教育。
可以看出，军队任职教育是以解决任职所需要的知识、能力、素质为目的的特殊教育形式，它有别于地方泛指的继续教育，具有很强
的指向性和针对性。
研究军队任职教育的指向性、针对性，对保证卫生士官教育培训的健康发展，具有重要的现实意义。
卫生士官在基层部队卫生建设和军事斗争准备中起着不可替代的作用。
随着我军现代化建设的不断发展和卫生体制改革进程的进一步加快，必然会引起卫生士官供求关系的巨大变革，卫生士官的专业门类、岗位设置、需求数量必定会进一步增多，卫生士官在部队尤其是基层部队中的作用和地位会进一步凸显。
参考文献
［1］马树超、范唯.中国特色高等职业教育再认识［j］.中国高等教育，2008（z2）：53～55
［2］周建松.建设国家示范性高等职业院校责任与使命［j］.中国高等教育，2009（22）：33～37
〔责任编辑：李锦雯〕。