人教版四年级下册19课生命生命
四年级下册语文第19课生命生命词语盘点
四年级下册语⽂第19课⽣命⽣命词语盘点 四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》中，形象描写与理性思考有机结合，是⼀篇抒写感悟⼈⽣的好⽂章。
店铺在此整理了四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》词语盘点 骚扰：扰乱，使不安宁。
本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
震撼：震动;摇撼。
本课是说“我”被⾃⼰沉稳⽽有规律的⼼跳声所震动，感受到那只属于⾃⼰的旺盛的⽣命⼒。
【近义词】 跃动──跳动 骚扰──⼲扰 强烈──猛烈 鲜明──鲜活 包含──蕴含 震撼──震动 【反义词】 强──弱 短暂──长久 有限──⽆限 四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》课⽂ 我常常想，⽣命是什么呢? 夜晚，我在灯下写稿，⼀只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我⼀伸⼿捉住了它。
只要我的⼿指稍⼀⽤⼒，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极⼒⿎动双翅，我感到⼀股⽣命的⼒量在我⼿中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求⽣的欲望令我震惊，我忍不住放了它! 墙⾓的砖缝中掉进⼀粒⾹⽠⼦，过了⼏天，竟然冒出了⼀截⼩⽠苗。
那⼩⼩的种⼦⾥，包含了⼀种多么强的⽣命⼒啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥⼟的砖缝中，不屈地向上，茁壮⽣长，即使它仅仅活了⼏天。
有⼀次，我⽤医⽣的听诊器，静听⾃⼰的⼼跳，那⼀声声沉稳⽽有规律的跳动，给我极⼤的震撼，这就是我的⽣命，单单属于我的。
我可以好好地使⽤它，也可以⽩⽩糟蹋它。
⼀切全由⾃⼰决定，我必须对⾃⼰负责。
虽然⽣命短暂，但是，我们却可以让有限的⽣命体现出⽆限的价值。
于是，我下定决⼼，⼀定要珍惜⽣命，决不让它⽩⽩流失，使⾃⼰活得更加光彩有⼒。
四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》句⼦赏析 ⑴但它挣扎着，极⼒⿎动双翅，我感到⼀股⽣命的⼒量在我⼿中跃动，那样强烈!那样鲜明! ⼩飞蛾的“挣扎”，是在⽣命⾯临着严重威胁时的⼀种抗争。
人教版四年级语文下册第19课《生命 生命》课堂实录
人教版四年级语文下册第19课《生命生命》课堂实录一、教学目标1、会认会写本课的8个生字，正确认读“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词理解含义深刻的句子。
3、理解课文，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
4、了解课文对比的写作方法，初步做到在口语及写作中加以运用。
二、教学重点、难点1、教学重点：识记生字，正确认读生词，理解含义深刻的句子。
2、教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
三、教学技术与学习资源应用1、教师准备：制定课前预习卡、制作课件。
2、学生准备：预习课文，完成预习卡。
3、教学方法：采用“整体感知－－分解导读－－回归整体”的三段式教法。
四、教学过程（一）开门见山，导入课题1、谈话:同学们，今天我们一起学习台湾著名作家杏林子写的一篇文章——《生命生命》2、板书课题，并质疑。
（师）同学们你发现本课的课题与以前学过的课文题目有什么不同？（生）“生命”一次重复了两遍。
（师）这种修辞方法叫反复，这样的题目你会读吗？（生）试读“生命生命”。
（师）你注意了声调的变化，到底应该怎样读呢？等我们学完课文之后再读一读。
（二）检查预习，整体感知[过渡语：同学们，课前老师转交给你们一张预习卡，上面的词语你都会读了吗？]1、出示课件，检查生字新词认读。
（1）学生齐读本课生词，及时纠正字音，重点指导多音字“弹”。
（2）课件出示本课生字，学生再次认读。
2、细心“看”字，指导书写。
（师）完成预习卡时，你觉得哪个字比较难写？（生）预设“撼”、“蹋”等。
（师）你认为应该怎样写，才能把它写好呢？（生）自由试说。
（师）写字既要注意笔画的变化，也要注意汉字各部分之间的穿插避让。
（范写生字）（生）先书空，再在预习卡上练写。
（师）选一学生作品实物投影，对比变化，给予评价。
3、检查感知课文的情况。
四年级下册语文一课一练试题-第5单元第19课《生命 生命》同步练习 人教新课标(含解析)
人教新课标版四年级下册语文第5单元第19课《生命生命》同步练习【精品】一、基础题（共6题；共53分）1.读拼音，写词语。
yù wàng zhuòzhuàng zhèn hàn qūfú________ ________ ________ ________zāo tàdǎrǎo yǒu xiàn tīng zhěn qì________ ________ ________ ________2.换偏旁变新字并组词。
银---________、________ 撼---________、________踏---________、________ 珍---________、________3.查字典。
①“限”字共________画，第二笔画的名称是________。
②“诊”字的音序是________，部首是________，组词为________。
4.在横线上填上合适的词语。
________的欲望 ________的生命力________的外壳________的瓜苗________的价值________的心跳5.根据课文内容填空。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指________，它就________。
但它________，极力________，我感到一股________在我手中________，那样________！那样________！飞蛾那种求生的欲望令我________，我________放了它！这段话写被“我”捉住的飞蛾________使“我”________，“我”忍不住放了它。
（2）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出________。
于是我________，一定要________，决不让它________，使自己活得________。
语文人教版四年级下册19课生命生命教案
语文人教版四年级下册19课生命生命教案1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学2.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
要求3.正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
理解含义深刻的词句的意思,揣摩其中蕴含的意思。
重点理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。
难点教学两课时课时第二课时.交流第一个事例。
（1）一句意义深远的话：但它挣扎着，强烈地鼓励着它的翅膀。
我感觉到一股生命的力量在我手中跳跃，如此强大！太聪明了！理解:小飞蛾在生命受到威胁时,努力求生,没有一丝放弃的意思。
作者感到凡是生物都有强烈的求生欲望,极其珍视生命,人更应如此!（2）对例子的理解。
这个事例使作者感悟到无论在什么情况下,都要珍爱生命,都应维护生命的权利,绝不能放弃。
（3）动情地朗读。
（阅读飞蛾求生的欲望和我的震惊。
）2.交换第二个例子。
(1)含义深刻的句子:竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
理解：在短短的几天里，你应该无所畏惧，冲破坚硬的外壳，不屈不挠，在砖缝中成长，一点也不懈怠。
生命是如此短暂的幼苗，生命力可以如此顽强，我们人类不应该如此吗？(2)对事例的感悟。
虚弱的植物有顽强的生命力。
我们人类也应该以不屈不挠的精神来实现生命的价值。
我们任何时候都不应该退缩。
(3)有感情地朗读。
(体会幼苗顽强的生命力。
)3.交流第三个事例。
（1）有意义的句子：我可以很好地使用它，也可以徒劳地破坏它。
理解:这是对于生命的两种态度,好好地使用,让人生有意义,这是负责任的态度;而白白地糟蹋,虚度一生,则是不负责任的态度。
（2）对例子的理解。
作者听了自己心脏沉稳有规律的跳动后,认识到对属于自己的生命必须好好使用,对自己负责任,作者在此强调了自己的人生态度。
柔弱的动植物都格外珍爱生命,顽强展现自己,何况人呢?我们更要对自己的生命负责任。