大学生心理困惑及异常心理

3人格障碍
人格，是一个人固有的行为模式及在日常活动中待 人处事的习惯方式。童年生活对于性格的形成有 重要作用，且性格一旦形成具有相对的稳定性。 人格障碍，指人格特征明显偏离正常，形成了反映 个人生活风格和人际关系的异常行为模式。明显 影响其社会功能，造成对社会环境的适应不良， 病人对此感到痛苦。
3人格障碍
应对方法：
1药物治疗 -苯二氮 其基本药理作用是缓解焦虑、松 弛肌肉、镇静、镇痛及安眠。(短期疗效好， 副作用大) 抗抑郁、焦虑剂。
2心理治疗 认知行为疗法
华东师大心理咨询中心随机抽取上海市4所 大学的430名学生作为调查对象，最终结果 表明：有427名学生已经接触并使用过网络， 有34人符合网络成瘾诊断标准，网络成瘾 发生率为7.9%。
5精神分裂症
精神分裂症：
一组病因未明的精神疾病，大多在青壮年发病，发病往 往较为缓慢，早起主要表现：

情绪改变：抑郁、焦虑、情绪波动等。 认知改变：古怪或异常观念、学习或工作能力下降等。 感知改变：对自我和外界的感知改变。 行为改变：社会活动退缩或丧失兴趣、多疑等。 躯体改变：头痛、睡眠和食欲改变、乏力、活动和动机 下降等。
精神分裂症
精神分裂症的四种主要类型：
青春型，情感肤浅、喜怒无常，给人傻气的感觉；言语 较多但内容松散、荒谬离奇，行为幼稚愚蠢、不可预测； 有幻觉、妄想存在 单纯型，早期类似“神经衰弱”的症状，逐渐出现日益 加重的孤僻退缩、生活懒散、丧失兴趣、生活毫无目的 而情感日趋淡漠。 偏执型，早期常表现敏感多疑，逐渐发展成妄想，妄想 内容日益脱离现实，妄想内容以关系、被害多见。 紧张型，主要表现为紧张性兴奋和紧张性木僵 。
第二讲
大学生常见心理困惑及异常 心理
主要内容
一、心理健康是不同程度的连续体 二、大学生常见的心理困惑 三、大学生常见的异常心理及其应对
一、心理健康是不同程度的连续体
“四不”口诀
心理异常 精 神 病 性 障 碍
心理正常
心理不健康
心 理 正 常 与 异 常 的 区 分
各 类 心 理 障 碍
疑 似 心 理 障 碍
2)神经症-强迫症
强迫症： 以强迫观念最多见，强迫行为多是为了减 轻强迫观念引起的焦虑而不得不采取的顺 应行为，常见的有强迫检查、强迫询问、 强迫洗涤等。 主要特点：是有意识的自我强迫与反强迫 同时存在，二者的尖锐冲突使患者焦虑和 痛苦，社会功能受损。强迫症患者常伴有 抑郁、焦虑以及其他神经症症状。
3)神经症-疑病症
主要症状：是担心或相信自己患有某种严重的
躯体疾病。病人对自身健康的状况或身体的某一 部分过分关注，其关注程度与实际健康情况很不
相称。
经常诉说身体感觉异常，并四处求医，但证明
身体健康的检查结果和医师的解释均不能打消患
者的疑虑。
2心境障碍
心境障碍 又称情感性精神障碍，是以显著而持久的情 感或心境改变为主要特征的一组疾病。
3人格障碍
人格障碍的主要类型： 偏执型人格障碍，以猜疑和偏执为特点。对周围的人或 事物敏感、多疑、心胸狭窄。 分裂样人格障碍， 观念、行为和外貌装饰的奇特、情感 冷漠，离群独处，我行我素而自得其乐 反社会性人格障碍 ，以行为不符合社会规范、违法乱纪、 对人冷酷无情为。 强迫型人格障碍 ，以过分的谨小慎微、严格要求与完美 主义、内心的不安全感为特征。 表演性人格障碍 ，以人格不成熟、情绪不稳定、依赖性 强、过分的感情用事、以夸张言行吸引他人的注意为特点。
网络成瘾
网瘾的诊断：
（1）每天上网时间8小时以上，且越来越长，无法自控， 特别是晚上常常上网到深夜。 （2）反常行为，比如逃学、废寝忘食、不与人交往、对 人冷漠、脾气暴躁、关机后烦躁不安等。 （3）经常在网上与陌生人聊天，甚至发展到通电话、约 会等。 （4）电脑里常出现暴力、色情、赌博等图片。 （5）有说谎隐瞒上网的情况及程度的行为。 （6）宁肯借钱上网或甘冒一定的风险，比如去偷钱或偷 用别人帐号上网等。 以上6条并不是每个有“网瘾症”的学生都具备，如果某 同学有3种以上的类似表现就应该引起注意了。
4网络成瘾
网络成瘾，全称“互联网成瘾综合症”或病态网络 使用，它是现代社会的一种新型心理疾病。主要 表现： 网络操作出现时间失控，而且随着乐趣的增强， 欲罢不能，难以自拔。 生理上的表现为视力衰退、紧张性头痛、肌腱炎、 背部颈部疼痛等症状。 心理上表现为封闭、虚妄、思维迟缓、焦虑、抑 郁等，发展到极致便是神经紊乱自杀或猝死。
4—5分为可疑病例，不小于6分为确诊异常心理。
1神经症
是一种指大脑没有发生器质性的病变、 大脑神经机能轻度失调的心理疾病。没有 思维障碍，有自知力，患者会对自身异常 的心理状态感到十分痛苦。
神经症
主要表现： 精神易兴奋或易疲劳，同时伴有焦虑、恐 惧、强迫、疑病、多种躯体不适感等症状， 这些症状大多持续很长时间（至少3个月）。 患者行为一般保持在社会规范允许的范围 之内；有相当的自知力，痛苦感明显。 有较强的治疗动机，会主动到心理咨询室 求治。
案例3：
张某，男、17岁，失学在家。其父亲性格暴躁有饮 酒的癖好，酒后常打骂妻子和孩子。张某上小学后 不好好学习、常打架、欺侮小同学。十岁即表现凶 顽及恶作剧、虐待小动物。张某有偷拿习惯，有时 偷同学文具，有时到邻居家中，看到喜欢的东西就 顺手偷走，为此多次被父亲毒打但毫无改悔。上中 学后开始吸烟，为了买烟常偷家中钱或编造谎言称 学校要交ＸＸ费，将钱骗走买烟抽。初中三年级时 因多次斗殴违返校规被警告处分。高中时因屡次违 反校规而转学2次，最后被开除学籍。
案例1：
小刘，女，大二学生，入学后就出现“洁癖”， 她害怕开门，小药瓶不敢拿，不敢去医院，每天 不停地洗手不说，最严重的是不能与室友一起生 活。偶然不得已发生些间接接触，她就会焦虑、 烦躁，必须反复洗手才能平静下来。”她自诉， “我知道自己很坏，同学都对我不错，我也知道 她们其实非常讲卫生，可就是无法克制。我太痛 苦了……
主要表现：情感的高涨或低落，可伴有幻觉、 妄想等症状。多数患者有反复发作的倾向。
1)心境障碍-抑郁发作
抑郁发作主要表现： 情感低落，抑郁悲观。患者终日忧心忡忡，郁郁 寡欢，愁眉苦脸， 思维迟缓，反应迟钝，言语减少，语速减慢，声 音低沉 自控能力下降，行动迟缓，生活被动，不想做事， 不愿和周围人接触交往 。 躯体症状，有睡眠障碍、食欲减退，体重下降、 便秘、乏力等 严重抑郁发作的患者可有消极自杀的观念或行为
人格障碍特征 人格障碍开始于童年、青少年或成年早期，并一直持续 到成年乃至终生。没有明确的起病时间。 人格显著偏离正常，与众不同的行为模式。情绪不稳定， 易激惹，情感肤浅或冷酷无情。行为缺乏目的性、计划性 和完整性，自制力差。 多数人格障碍者对自身人格缺陷无自知之明，难以从失败 中吸取教训，尽管经常碰壁，但屡犯同样的错误,害人害 己。 人格障碍者一般能应付日常工作和生活，能理解自己行为 的后果，主观上往往感到痛苦。
1)神经症-焦虑症
焦虑症：
广泛性焦虑症：缓慢发病，以经常或持续存在的焦 虑为主要临床表现，如过分担心、紧张、害怕等。 伴有口干、出汗、气急、尿频、尿急、轻微震颤、 坐立不安等症状。 惊恐障碍 ：通常无明显诱因，在没有任何客观危险 和特殊恐惧处境下，感到一种突如其来的惊恐体 验。表现出心悸、出汗、面色苍白，过度换气或 呼吸困难等。
躯体症状 少数患者表现为面色红润，两眼有神，心率加快，体 重减轻，食欲增加，睡眠减少。
案例2：
某男，22岁大三学生。近二月来自觉精力充沛， 聪明，什么事都一学就会，向学校领导提意见且 很尖锐，达不到目的便煽动其他人，整日忙忙碌 碌，东跑西跑。自己平时不吃零食，却买了很多 零食，逢人便发，以示慷慨。日进五餐，食欲大 增，睡眠锐减，夜睡三小时，精神抖擞。据同学 反映，半年前一度没有原因的情绪低落，说话少， 不愿做事，自觉人生无味，两个月后又一切正常。
二、大学生常见的心理困惑
1、适应心理 2、人际交往心理 3、恋爱和性心理 4、学习心理 5、情绪困扰（抑郁、焦虑等情绪） 6、挫折心理与压力管理
三、大学生常见的异常心理及其应对
1神经症 2心境障碍 3人格障碍 4网络成瘾综合症 5精神分裂症
诊断标准
病程：不到3月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上 评3分。 精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分， 无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。 社会功能：轻微妨碍1分，显著下降2分，完全回避3分。
2)心境障碍-躁狂发作
躁狂发作主要表现：
情感高涨，感觉特别愉快，自我评价高等。有的患者情绪不稳， 易激惹，甚至出现破坏或攻击行为。 思维过程明显加快，语言赶不上思维的速度。表现为言语增多， 注意力容易分散，随境转移。 活动增多，精力旺盛，兴趣广泛，忙碌，做事虎头蛇尾，挥霍， 轻浮，睡眠减少，可有冲动伤人、毁物行为。
பைடு நூலகம்
案例4：
刘某，女，19岁，大一学生，入校不久感 到有人监视自己，总在背后跟踪自己。看 到别的同学拿着随身听从身边走过，认为 那是窃听器，在窃听自己的隐私。别人在 身边讲话总是在议论自己。晚上睡觉时， 总认为有人透过窗户用望远镜监视自己的 一举一动，必须严严实实地拉好窗帘。不 久发展到认为自己的心脏被人偷走。
严 重 心 理 问 题
一 般 心 理 问 题
心理 健康 心理健康 的标准
“四不”因素综 合考量
跟别人明显不同， 或者与以往表现差 异明显
不 常 见
给自己或他 人造成困扰
不合理
思想、行为、 感受没有合 理的原因
异常 心理
不 适 当
不愉快
影响社会功能，即某 种行为模式干扰了有 效的职业、社交或者 休闲的目的