大学生常见心理异常的识别

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大学生常见心理异常原因

大学生常见心理异常原因

大学生常见心理异常原因大学生常见心理异常原因包括以下几方面:一、学业压力:大学生面临着繁重的学业任务和高强度的学习压力。

学业上的不顺利、考试不理想、学习成绩的落后等都会给大学生带来极大的心理压力。

二、就业不确定性:在就业市场竞争激烈的情况下,大学生担心自己的就业前景,害怕找不到理想的工作或面临失业的危机,这种不确定性导致了许多大学生的焦虑和不安。

三、人际关系困扰:大学时期是一个社交较为频繁的阶段,但很多大学生常常面临人际关系的困扰。

与室友、同学、老师之间的矛盾、交往中的不和谐、社交圈子的狭窄等都会给大学生带来心理压力。

四、自我价值认同困惑:大学生在探索自我、建立自己的人生观、价值观等方面常常感到困惑。

他们对自己的未来充满迷茫,不知道自己想要什么,也不清楚自己应该成为什么样的人,这种认知上的困扰会导致大学生出现心理异常症状。

五、经济压力:大学生普遍面临着经济的压力。

经济来源的不稳定、物价上涨等因素会给大学生带来生活上的困扰,他们可能无法满足自己的物质需求,这种负面影响也会导致心理异常的出现。

六、恋爱情感问题:大学生正处于青春期,对恋爱情感有着强烈的需求。

但因为经验不足、不成熟等原因,他们往往容易遭遇感情问题,如单恋、失恋、感情出轨等,这些情感问题会极大地影响大学生的心理健康。

七、学术压力:大学是一个需要通过考试获取成绩来评价学术能力的环境,而很多大学生由于学术上的努力不被肯定、表现不被认可等原因,会感到自卑和沮丧,进而出现心理异常。

八、家庭问题:家庭因素也是导致大学生心理异常的原因之一。

如果家庭关系不和谐、家庭成员失去或重大变故等,都会给大学生带来心理的创伤,影响其心理健康。

九、学校环境:学校环境也是大学生心理异常的一个重要因素。

一些学校中存在的欺凌、歧视、虐待等不当行为,以及学校教育方式的不合理等,都会给大学生造成心理伤害。

总之,大学生常见心理异常的原因是多方面的,涉及学业、就业、人际关系、自我认同、经济压力、恋爱情感、学术压力、家庭问题以及学校环境等多个方面。

简要识别异常心理现象

简要识别异常心理现象
➢ 对人恐怖症:害怕在公共场所遇见陌生人或熟悉的人。
➢ 异性恐怖症:害怕与异性相遇。
特殊恐怖症—恐怖症
❖ 特殊恐怖症:表现为对以上两种类型以外的某一种 或少数特殊物体、情境或活动的害怕。
➢ 动物恐怖症:害怕蜘蛛、昆虫、老鼠等。
➢ 自然环境恐怖症:害怕雷电、登高、临水。
➢ 幽闭恐怖症:害怕进入电梯、汽车、飞机等封闭空间。
绪具有一定感染力;
3、情感迟钝,任何事情都很难引 起其情绪反应
哦,我知道了
你妈妈病得 很重!
情感淡漠—情感障碍
➢ 对引起正常人极大悲伤或高度愉快的事情无动于衷; ➢ 对周围事情漠不关心,视若无睹; ➢ 表情呆板,内心体验缺乏;
异常心理现象
❖ 言语异常 ❖ 情绪异常 ❖ 行为异常
三、行为异常
1、反复重复一些意义不大的行为
异常心理现象
❖ 言语异常 ❖ 情绪异常 ❖ 行为异常
1、胡言乱语,违背常理
我是仙女, 我是月亮!
老师,学校里有 人密谋要害我!
一、言语异常
2、滔滔不绝或沉默不语
大家都听 我说!
我没什么 可说的!
3、前言不搭后语,缺乏逻辑
会计,我喜 欢粉色的衣 服。
你是做什 么工作的?
异常心理现象
❖ 言语异常 ❖ 情绪异常 ❖ 行为异常
莫把“感冒”扛成“癌”
---心理异常的识别与危 机干预
重庆邮电大学移通学院
心理异常、心理不健康的识别
心理正常
心理健康 心理不健康
一般心理问题 严重心理问题 可疑神经症
心理不正常
神经症
变态人格 其他各类精神障碍
2
神经症·神经病·精神病
神经症:不是神经病,也不是精神病, 是一种心理障碍,旧称神经功能症。

大学生心理危机识别与应对课件(PPT76张)

大学生心理危机识别与应对课件(PPT76张)

• 独立性差也是造成心理问题一个主要原因。 • 现在大学生多是独生子女,平时在家一切都 由父母打理,一旦离开家门,生活的种种问 题突然摆在他们面前,一时找不到解决的途 径。 • 有的学生甚至没有基本的生活自理能力,极 有可能引起心理障碍。
• 社会竞争的加剧,就业压力的加大,也是大学生 产生心理障碍一个重要因素。 • 现在社会生活节奏加快,学生自我调节能力差, 有些学生自身定位不准,感到无助、迷茫,对自 己失望,缺乏安全感,不知道自己的明天在哪里。 许多学生直至毕业,仍然不知道自己喜欢什么, 想从事什么职业,能够从事什么职业。 • 有的学生害怕走出校园,不愿意出去找工作,怕 受到挫折。
三、自杀者的性格特征及心理状态
• 1、自杀者的性格特征 • 日本松原达哉认为,从自杀者的性格看,多 有内向、孤独、容易陷入焦虑与绝望感中、 偏执、过分认真、责任感过强、缺乏兴趣爱 好、情绪不稳定、心情多变等特征。 • 而这些性格特征常常与偏颇的父母教养态度、 复杂的家庭关系有关。
• 2、自杀者的心理状态 • 想自杀的人共同的心理特征是孤独,认为谁 也理解不了自己,谁也帮不了自己,在这个 世界上唯有自己最不幸、最痛苦。因此绝望, 想以死来解脱困境。
• 出现突然的、明显的行为改变 (如中断与 他人的交往,或危险行为增加)
• 有条理地安排后事 • 频繁出现意外事故
• 抑郁的表现
抑郁症的症状评估指标
• • • • • • 情绪低落,早晨明显 负性认知堆积,觉得失败、愧疚、无望 行为一反常态,哭泣、易怒、退缩、混乱 无法入睡或睡眠过多,精神不振 食欲改变,肠胃功能紊乱,体力不支 强迫性地产生“死”的念头,怕自己失去自制力
(2)应当扮好心理危机“处理过程参与者”的角 色
• 危机干预是应急性事件,责任大、强度大、时间 紧。辅导员在扮演“处理过程参与者”时,必须 具备三心:责任心、细心、耐心。心理危机往往 涉及人身伤害甚至生命,因此在处理过程中,辅 导员必须具有高度责任心。 • 当面对一个自杀或急性紊乱者,在学生家长没有 到来之前,需要辅导员陪伴在学生左右,防范危 机事件的发生。还要有细心和耐心。危机事件的 发现、干预和处理过程中,涉及的范围比较广, 处理的事情比较棘手,要求有足够的细心和耐心

大学生常见心理问题的识别和处理

大学生常见心理问题的识别和处理

“高校非正常死亡”的原因分析
第二类:刑事犯罪,也就是凶杀等造成的高校学生非正常死亡 事件。 1、情杀,即因情感纠葛而造成的凶杀事件,包括恋人双方和 多方的。 2、因争执和冲突等怀恨在心而导致的凶杀。今年4月7日傍晚, 四川大学经济管理学院的大二学生陈柯宇因在寝室里持水果刀 将正在玩电脑游戏的室友王某刺死。‚我听到他们嘲笑我,说 我‘二’得很,还说我傻……”。陈某与同学关系欠佳,并称 寝室同学经常暴露自己的隐私。 3、因个人精神问题而导致凶杀,如嫉妒等。今年3月30日,四 川大学江安校区发生一起校园凶杀案,大二男生曾世杰因怀疑 同学嘲笑自己相貌丑陋,而在一怒之下夜间持刀,在校园中刺 向不相识的校友,导致1死2伤。 4、其他原因。1月1日凌晨2时,北京科技大学机械工程学院大 二(2008级)女生段晓宇在北京7天连锁酒店 (学院路店)将其 同班女同学赵秋瑞杀害。
谢 谢
xljqwang@

设身处地的理解 —用他人的眼看他的世界
设身处地的理解的心理信号:温暖。 指进入他人的内心世界,以感同身受的方式 体验他人的主观想法与情绪,然后跳出他的 内心世界,将我们对他的了解传递给他人知 道。 在对他人表示设身处地的理解的时候,所表 达的内容一般有两部分:一为简述他人叙述 的内容;二为表达他人所体验到的情感。
真诚可靠 —他人的心才会靠向你
真诚才是人生最高的美德。—乔叟 一个诚实的人,不论他有多少缺点,同他接触时, 心神会感到清爽。—[日本]池田大作 真诚的心理信号:安全。许三多对史今班长等的真 诚。 真诚就是在与人的接触中,表里一致、开诚布公, 以真正的自己出现,没有虚伪和伪装。真诚在人际 交往品质中排行第一。 表里一致,不虚伪。向他人展示真实的自己,真心 实意对人。 言行一致,不欺骗。 说到做到,守信用。

大学生心理危机识别和解决对策

大学生心理危机识别和解决对策

04
同时,强化法制教育和安全教育,加强与家长的沟通 与合作也是至关重要的
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THANKS!
xxxxxxxxx 汇报人:XXX 汇报时间:XX年xx月xx日
学业辅导和职业规划
解决对策
提供个性化的学业辅 导和职业规划服务, 帮助学生制定合理的 学习计划和目标,提 高学习效率,减少学 业压力。同时,可以 邀请校友分享成功经 验,为学生提供职业 发展建议
解决对策
价值观引导和自我认知培训
通过举办讲座、团体活动等形式,引导学生正确看待成功与失败,树立正确的价值观 。同时,可以提供自我认知培训,帮助学生了解自己的优点和不足,提高自我意识
大学生心理危机的识别
自我认知和价 值观冲突
大学生正处于自我认 知和价值观形成的关 键时期。对于一些学 生来说,面对新的挑 战和期望,可能会出 现自我怀疑、价值观 冲突等问题
大学生心理危机的识别
行为和生理变化
心理危机可能导致学 生的行为发生变化, 如失眠、食欲不振、 过度依赖酒精或药物 等。这些行为和生理 上的变化可能预示着 更大的问题
目录
-
01 引言 02 大学生心理危机的识别 03 解决对策 04 结论
1
引言
大学生心理危机是一个 日益受到关注的问题
在面对学业、生活、人 际关系等压力时,一些 学生可能会出现心理困 扰,甚至发展成心理危 机
本文将探讨大学生心理 危机的识别方法以及解 决对策
2
大学生心理危机的识别
情绪变化
情绪波动是大学生心 理危机的常见表现。 学生可能会出现情绪 低落、焦虑、易怒、 悲观等情绪,与平时 表现相比有明显异常
3
解决对策
解决对策
提供心理咨询和支持服务

大学生常见心理问题的识别ppt文档

大学生常见心理问题的识别ppt文档
脱,即使别人帮忙也无济于事3分。 社会功能:轻微妨碍1分,中度受损2分,完全回避3分。
4—5分为可疑病例,不小于6分为确诊神经症。
神经症
主要表现: 精神易兴奋或易疲劳,同时伴有焦虑、恐惧、
强迫、疑病、多种躯体不适感等症状,这些症 状大多持续很长时间(至少3个月)。 患者行为一般保持在社会规范允许的范围之 内;有相当的自知力,痛苦感明显。 有较强的治疗动机,会主动到心理咨询室求治。
一年级
二年级
三年级
四年级
因子分≥3
大学生常见心理疾病
神经症 心境障碍 精神分裂症 人格障碍 性心理障碍 网络成瘾综合症
神经症
是一种指大脑没有发生器质性的病变、大 脑神经机能轻度失调的心理疾病。没有思维 障碍,有自知力,患者会对自身异常的心理 状态感到十分痛苦。
诊断神经症的标准
病程:不到3月为短程评1分;3月到1年评2分;一年以上 评3分。 精神痛苦程度:可以主动设法摆脱1分,需借助外界2分,无法摆
活动增多,精力旺盛,兴趣广泛,忙碌,做事虎头蛇尾,挥霍,轻 浮,睡眠减少,可有冲动伤人、毁物行为。
躯体症状 少数患者表现为面色红润,两眼有神,心率加快,体重减 轻,食欲增加,睡眠减少。
案例2:
某男,23岁大四学生。近二月来自觉精力充沛,聪明, 什么事都一学就会,向学校领导提意见且很尖锐,达 不到目的便煽动其他人,整日忙忙碌碌,东跑西跑。 自己平时不吃零食,却买了很多零食,逢人便发,以 示慷慨。日进五餐,食欲大增,睡眠锐减,夜睡三小 时,精神抖擞。据同学反映,半年前一度没有原因的 情绪低落,说话少,不愿做事,自觉人生无味,两个 月后又一切正常。
精神分裂症
精神分裂症:
一组病因未明的精神疾病,大多在青壮年发病,发病往往较为缓 慢,早起主要表现:

判断心理异常七个标准

判断心理异常七个标准
判断心理异常的七个标准包括:
1. 主观感受:个体的内心感受是否与外界环境相协调,是否感到痛苦或功能不良。

2. 适应性:个体的行为是否适应当前环境,有无表现出明显的行为不适应。

3. 逻辑性:个体的行为或语言是否符合逻辑,有无表现出明显的逻辑混乱。

4. 目的性:个体的行为是否有明确的目的,有无表现出明显的行为无目的性。

5. 反应性:个体的反应是否与刺激相对应,有无表现出明显的反应过度或反应不足。

6. 社会文化背景:个体的行为是否符合其所处的社会文化背景,有无表现出明显的文化不适应。

7. 心理生理学指标:通过测量个体的心理生理学指标,例如心率、血压等,来评估其心理状态是否正常。

如果个体在上述七个标准中表现出异常,可能存在心理异常的情况,需要寻求专业的心理咨询或治疗。

大学生常见心理问题PPT课件


定神衰性性性性性
的经弱神神神神神
神症
经经经经经

症症症症症

12
神经症的流行病学(1)
国外资料
•在正常居民中终生患病率为 23~131‰ , 女 性 高 于 男 性 ; 女性患病率为27~163‰, 男 性为18~79‰。
• 发达国家调查,在综合医院门 诊病人中略高于1/3的是躯体疾 病 , 1/3 是 心 身 疾 病 , 其 余 近 1/3是心理疾病,尤其是神经症。
17
2.1.1 患病情况
• OCD的终生患病率约为1.9%~2.5%,年 患病率约为1.1%~1.8%。此病大多于青 春期前后或成年早期起病,也有些病例 起病年龄更早,2/3的患者在25岁以前 出现症状,35岁以后首发症状者不足 15%;男女比例基本接近。
2.1.2 临床分类
– 强迫观念(思维)-----强迫行为。
36
抑郁性神经症
• 特点: 1、持续存在的抑郁心境
2、与患者的处境和经历不成比例
3、病前的精神创伤常盘踞在脑中,
常伴焦虑 • 临床表现:1、兴趣减少;
2、希望减少; 3、精力减少; 4、自信心降低。
提示:防止泛化,不要把有抑郁情绪
的都诊断为抑郁症
37
抑郁性神经症与抑郁症的区别

原因
实验室检查


神经症的描述性定义
• 神经症为一组没有任何可证实的 器质性病理基础的精神障碍,患 者主要表现为持久的心理冲突, 使其心理和社会功能受到妨碍。 病人对现实社会的检验能力没有 损害,能够觉察到这种冲突并因 此而深感痛苦。
10
定义和概念(2)—— 神经症的共同特征
起病常于精神应激有关,并以患者 素质、人格特征为其发病的基础

大学生常见心理问题与应对策略


大学生常 见心理问 题
择业问题。职业选择方面的心理冲突往往出现在高年级学 生中,经过三年或者四年的苦休苦练,总希望让自己找到 一份满意的工作,他们会考虑个人理想、收入多少、社会 声望、工作条件、发展前途等因素,而如今社会竞争激烈, 用人单位的要求也越来越高,加之很多大学生在校时一心 只读圣贤书,与社会接触少,对社会缺乏真正的了解,这 些情况导致大学生在找工作时觉得不随人愿,与自己想象 中的差距太大,从而失落、不安、仿徨和焦虑。
如毛某是某工学院二年级学生,来 自某重点中学,在中学时算班上成 绩优良的学生,从未有学习吃力的 感觉,进入大学后经过一段学习在 班上名次排列在后,自尊心受到挫 折,从此放弃了努力,第一学年结 束时两门不及格,于是觉得对不起 父母,萌生了留级或退学的念头。
大学生常 见心理问 题
人际关系问题。受应试教育的影响,多数学生较为封闭,人际 交往能力普遍较弱。进入大学后,如何与周围的同学友好相处, 建立和谐的人际关系,是大学生面临的一个重要课题。由于每 个人待人接物的态度不同、个性特征不同,再加上青春期心理 固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动,都使大学生在人际交往过程 中不可避免地遇到各种困难,从而产生困惑、焦虑等心理问题, 这些问题甚至会严重影响他们的健康成长。
例如,某学院机械专业本科二年级学生林某,上了大学后不知 道如何与人交往,怎样处理人际关系问题使他伤透了脑筋,吃 尽了苦头。上学一年多,和班上同学很不融洽,跟同寝室人发 生过几次不小的冲突,后来搬出宿舍,几乎不与同班同学来往, 集体活动也很少参加,与同学感情淡漠,隔阂加深,常常感到 特别的孤独和自卑,情绪烦躁,长期的苦恼和焦虑使他患上了 神经衰弱症,于是失去了学习信心,厌倦学习,厌恶同学,坚 持要休学。
大学生常见心理问题

大学生常见的心理障碍

格障碍。表现为:〔a〕做事犹豫不决、优柔寡断、忧虑重重、 谨小慎微、拘泥于烦琐细节之中;〔b〕做是要求十全十美, 追求完美无缺,反复检查、修改,直到自己完全满意,否那 么会感到焦虑、紧张;〔c〕过于严格认真,具有强烈的自制 心理和自控行为,对自己过于克制与关注,责任感过强,怕 犯错误,思想得不到放松,按自己的想法要求别人,阻碍他 人自由;〔d〕循规蹈矩、按部就班、墨守成规、不思变通, 遇到新情况不能灵活处理,显得束手无策,呆板,缺乏兴趣 爱好和幽默感,没有创新精神;〔e〕心里总是笼罩着一种不 平安感,常处于莫名其妙的紧张和焦虑状态,平时焦虑、悔 恨的情绪多,愉快、满意的情绪少。总之,这类患者的个性 常常表现为刻板、固执、拘谨、单调、惰性、犹豫、克制, 易开展为强迫型神经症。
• ④思维贫乏
• 患者语量贫乏,缺乏主动言语,在答复以下问题 时异常简短,多为“是〞“否〞,很少加以发挥。 在每次答复以下问题时总要延迟很长时间。
• 3、情感障碍
• 情感冷淡:患者对一些 能引起正常人情感波动 的事情以及与自己切身 利益有密切关系的事情, 缺乏相应的情感反响。 患者对周围的事情漠不 关心,表情呆板,内心 体验缺乏。
• ①妄想 • 一种脱离现实的病理性思维。它的特点是: • 第一,以毫无根据的设想为前提进行推理,违背思维逻辑,
得出不符合实际的结论; • 第二,对荒唐的结论坚信不移,不能通过摆事实讲道理进
行知识教育以及自己的亲身经历来纠正这种荒唐结论。 • 内心被揭露感—被洞悉感:患者认为其内心的想法或者患
者本人及其与家人之间的隐私,未经患者语言文字的表达, 别人就知道了。很多患者不清楚别人是通过什么方式、方 法了解到他内心想法的 • ②被动体验 • 感到自己的躯体运动、思维活动、情感活动、冲动都受人 控制的,有一种被强加的被动体验,常常描述思考和行动 身不由己。受到某种射线影响、身上被安装了先进仪器。 • 一位病人这样表达自己的被动体验:“我觉得自己变成了 一个木偶,一举一动都受人操纵。想什么事,说什么话, 做什么表情,都是被安排好了的。最让人难受的是,我说 的话,我做的事,跟我平常没什么两样,外人根本看不出 我有什么变化。只有我自己知道我已经不是我,是完全受 人摆布的。〞
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大学生常见心理异常的识别
(一)判断正常心理和异常心理的三原则
这是个比较复杂的问题,因为正常心理和异常心理无一明确
的界限,正常人在某个时期也会有异常心理活动,精神病人哪怕
是最严重时也有正常心理活动。近年来国内外不少心理学家为正
确地区分正常心理和异常心理,制定了不少测验工具和量表,并
应用现代化的仪器去处理数据,使心理测量有了很大进步。但是,
由于人的心理活动极其复杂,简单的量表测得的结果只能是起参
考作用,判断一个人心理是否异常及异常的程度,主要还靠认真
观察。
1、主客观是否相一致。主要是观察其心理活动与外界环境的
协调性。一个人正常的心理及受它支配的情感和行为,应与外界
相协调,而不应发生矛盾和冲突,他们的言谈和举止行为,应该
受到正常人的理解。比如说,一个同学在班级里唱一支一般化的
歌曲,可引起大家的掌声,但如果在一个会议上突然引吭高歌,
就会引起人们的惊讶。我们说前者为正常心理,后者为心理异常,
因为和外界环境不协调。
2、知、情、意是否相统一。就是观察其心理活动与情感和行
为的一致性。一个人的心理活动应与受它支配的情感和行为是一
致的,人们常说:人逢喜事精神爽,闷来肠愁瞌睡多;酒逢知己
千杯少,话不投机半句多。都说明这种一致性。比如一个同学面
带笑容地讲述他的不幸遭遇,我们说他对痛苦的事件缺乏相应的
内心体验。知觉、情感、意向不协调,也是一种异常心理。
3、人格是否相对稳定。即观察当事人心理活动的相对稳定性。
一个人受遗传素质、家庭教育、环境影响,使他们对现实有个比
较稳定的态度和习惯的行为模式,这就是人的性格特点。它相对
稳定,如果一个人几年来一直寡言少语,不明原因突然变得话多
而爱交往,给人一种判若两人之感,这就说明心理异常了。
(二) 高校常见异常精神障碍的识别
大学生中常见的心理问题,大多是成长中的一般问题,通过
自身的调节、朋友家长及老师的相助,一般都可以顺利度过。但
也存在着极少数较严重的心理障碍,甚至是心理疾病。如神经症、
人格障碍、精神病性精神疾病等,这些精神疾病在很大程度上影
响了大学生的身心健康,严重阻碍了其成长成才和发展。特别是
重性精神疾病,对自身和他人都存在着极大地破坏性,是校园潜
在的危险和危机。作为学生工作者必须认识和学会识别这些精神
疾病,做到及早识别,及早治疗,防患于未然。
1.精神分裂症
精神分裂症是一种常见的精神疾患,病因不清,多起病于青
壮年,病前可有一定的心理、社会因素。临床表现主要是在思维、
感知、情感和行为等方面出现紊乱和不协调,如怀疑有人迫害自
已,饭菜里有毒,外出感到有人跟踪自已,自已的想法被他人洞
悉,听到背后有人议论自已,或有声音时常对自已评头论足等等。
精神分裂症的诊断目前仍主要依赖于临床,至今仍未发现有
确诊意义的生物学指标,实验室的检查只能是排除其他器质性病
因。精神分裂症的诊断需要病程至少持续存在3个月以上,有社
会功能明显受损或缺乏现实检验能力(自知力丧失——否认自已
有精神病),另外,在精神症状表现上至少有下述二项肯定存在:
1)联想障碍:明显的思维松弛,逻辑倒错,或病理性象征思
维,如讲话缺乏中心内容,对事物叙述不中肯,使人感不易理解,
将无关的几个词併凑起来,赋予特殊意义,他人吐痰是指自己痰
迷心窍等。
2)妄想:原发性妄想或内容荒谬离奇,如认为自已的大脑受
无线电波控制,房间里装上窃听器,被人跟踪,周围人都用异样
眼光看着自已等等。
3)情感障碍:不协调,淡漠或倒错,如自言自语,痴笑,喜
怒无常等。
4)幻听:听到有人评论自已的声音或命令、争论性幻听,感
到自已的思维被大声地讲出来等。
5)行为障碍:紧张症状群(木僵),或怪异的愚蠢行为。
6)意志减退:孤独、退缩、生活懒散,不注意个人卫生,数
日不理发、不洗澡等。
7)被动体检:被控制感,思维被洞悉,思维被插入、被撤走
或中断等。
[治疗与预防]
一般主张精神分裂症患者早期发现,早期治疗,主要是使用
抗精神病药。需要注意的是长期坚持服药治疗,辅助一定的心理
社会康复训练。
2.抑郁症
抑郁症是以心境低落为主,与其环境不相称,可伴有思维缓
慢和运动性抑制,患者表现为自我感觉不良、情绪低落、对外界
反应缓慢、联想迟钝、言语动作减少,甚至发生木僵。患者可伴
有自卑、自责和自罪观念,严重者可出现幻觉、妄想等精神病性
症状。
抑郁症的临床表现有如下几点:
1)抑郁心境。这是抑郁症患者最主要的特征,轻者心情不佳、
苦恼、忧伤,终日唉声叹气;重者情绪低沉、悲观、绝望。
2)快感缺失。对日常生活的兴趣丧失,对各种娱乐或令人高
兴的事体验不到乐趣。轻者尽量回避社交活动;重者闭门独居、
疏远亲友、杜绝社交。
3)无明显原因的持续疲劳感。轻者感觉自己身体疲倦,力不
从心,生活和工作丧失积极性和主动性;重者甚至连吃、喝、个
人卫生都不能顾及。
4)睡眠障碍。约有70%~80%的抑郁症患者伴有睡眠障碍,
患者通常入睡无困难,但几小时后即醒,故称为清晨失眠症、中
途觉醒及末期失眠症,醒后又处于抑郁心情之中。伴有焦虑症者
表现为入睡困难和恶梦多,还有少数的抑郁症患者睡眠过多,称
为"多睡性抑郁"。
5)食欲改变。表现为进食减少,体重减轻,重者则终日不思
茶饭,但也有少数患者有食欲增强的现象。
6)躯体不适,抑郁症患者普遍有躯体不适的表现。患者常检
查和治疗不明原因的疼痛、疲劳、睡眠障碍、喉头及胸部的紧迫
感、便秘、消化不良、肠胃胀气、心悸、气短等病症,但多数对
症治疗无效。
7)自我评价低。轻者有自卑感、无用感、有无价值感;重者
把自己说得一无是处,有强烈的内疚感和自责感,甚至选择自杀
作为自我惩罚的途径。
8)自杀观念和行为,是抑郁症最危险的行为。患有严重抑郁
症的患者常选择自杀来摆脱自己的痛苦。
9)其它。老年抑郁症患者还可能有激越、焦虑、性欲低下、
记忆力减退等症状。
我们不妨用上述表现对照检查一下自己的生活方式和行为规
范,然后作出是否存在心理疾患的判断。如果有持久的心境低落
并伴有上述3种症状,持续两周以上,最好去找心理医生咨询。
抑郁症的治疗:
抑郁症是一种可以治疗的疾病,大多数治疗方法多通过对中
枢神经系统功能的整合起作用,其中包括抗抑郁药治疗、物理治
疗和心理治疗。

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