丰富多样的情绪
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
丰富多样的情绪教案
丰富多样的情绪教案丰富多样的情绪教案1【教学目标】●知识与能力：通过本课学习使学生了解情绪的含义和种类，掌握不同的情绪对于人的不同作用。
●过程与方法：通过情境的设置，学生充分参与，让学生在感受中提高对情绪的认识和理解。
●情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白情绪的产生以及情绪对一个人的影响，学会调节自己的情绪，做一个乐观快乐的少年。
【教学重点与教学难点】●教学重点：情绪的产生及其种类●教学难点：情绪是一把双刃剑，不同的情绪对于人的影响是不相同的，学会做情绪的主人，在日常生活中正确运用情绪的影响，做一个健康、快乐的少年。
【学生学习情况】青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。
当然本课对学生来说也有一个难点，即如何理解情绪是一把双刃剑。
在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个难点。
【设计思路】本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的保障下对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。
【教学方法】：讲授法、小组讨论法、多媒体演示【课前准备】：搜集资料、划分学习小组等【课时安排】：一课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图媒体应用教师活动学生活动情景创设故事导入《快乐的秘诀》聆听感悟故事导入直接简练能够使学生直接进入主题。
优美的轻音乐伴随着故事的讲述活动一发礼物先通过多媒体展示礼物再由教师将事先准备好的礼物向学生发放，通过学生得到礼物以及没有得到礼物的不同表情得出情绪的含义学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受通过创设情境，让学生感受情绪的四个类别。
多媒体显示礼物活动二猜图片展示四幅图片,让学生看分别是什么表情;请学生上台表演.得情绪的四中不同类型.观看、竞答、表演。
学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪;并奖励表演好的同学一个小礼物通过这一活动加深了学生对情绪的理解与掌握。
情绪的多样性人类情感体验的奇妙世界
情绪的多样性人类情感体验的奇妙世界情绪的多样性：人类情感体验的奇妙世界情绪是人类内心世界的一种表达方式，它如同五彩斑斓的画板，展现了人类情感体验的奇妙世界。
我们每个人都有自己独特的情绪体验，无论是喜悦、悲伤、愤怒、恐惧还是惊喜，都是情绪多样性的体现。
本文将探讨情绪的产生原因、种类及其对人类的影响。
一、情绪的产生原因情绪的产生源自人类的思维和感觉，它是人类对于外界刺激或内心感受的一种主观反应。
外界的事件、人际关系、个人经历等都可能激发不同的情绪。
例如，当我们经历了一次成功，我们可能会感到喜悦和满足；而当我们失去了亲友，我们可能会感到悲伤和痛苦。
情绪的产生也与个体的价值观、信仰、性格等有关，不同的人在相同的情境下可能会有截然不同的情绪体验。
二、情绪的种类情绪有多种不同的分类方式。
常见的分类包括：快乐情绪、负面情绪、基本情绪等。
快乐情绪包括喜悦、满足、兴奋等，它们带给人们积极正向的情感体验，提升了人们的幸福感。
负面情绪包括悲伤、恐惧、愤怒等，它们常常是对于外界刺激的一种防御或回应，人们通过负面情绪来适应和解决问题。
基本情绪是指根据保加-拉瓦尔的研究，包括六个基本情绪：喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、惊讶和厌恶。
情绪的复杂性在于它们之间常常交织在一起，形成了丰富多样的情绪体验。
例如，当我们收到一份令人开心的礼物时，我们可能感到既喜悦又惊喜；当我们被嘲笑或羞辱时，我们既可能感到愤怒又可能感到羞耻。
情绪的种类和变化丰富多样，使人类的情感体验更加丰富多彩。
三、情绪对人类的影响情绪对人类的影响是巨大而深远的。
首先，情绪影响着人的思维和判断。
情绪的状态会改变人们的认知偏好和决策方式。
例如，愤怒情绪的人往往更倾向于采取冲动的行为，而快乐情绪则会使人更加乐观和开放。
其次，情绪也会对身体健康产生影响。
负面情绪的持续存在会导致身心健康问题，例如压力、焦虑、抑郁等。
积极的情绪则有助于身心平衡和健康。
此外，情绪也会对人际关系产生影响。
丰富多彩的情绪教案
丰富多彩的情绪教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性。
2. 培养学生识别和表达自己情绪的能力。
3. 引导学生学会调整和控制情绪，做情绪的主人。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪的影响因素3. 情绪的表达和调节方法三、教学重点与难点：1. 重点：情绪的分类、影响因素、表达和调节方法。
2. 难点：情绪的调节和控制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类、影响因素等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪的表达和调节方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，学习相互理解和支持。
4. 角色扮演法：模拟不同情绪情境，让学生体验并学会调节情绪。
五、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论指南。
4. 情绪调节工具（如情绪卡片、情绪faces 等）。
1. 导入：通过一个有趣的情绪视频或故事，引发学生对情绪的兴趣，导入新课。
2. 情绪的定义和分类：讲解情绪的定义，介绍基本情绪分类（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等），并通过图片或表情展示不同情绪。
3. 情绪的影响因素：探讨情绪受哪些因素影响，如个人经历、环境、生理状态等，可通过小组讨论或分享个人经历来加深理解。
4. 情绪的表达和调节方法：介绍情绪的表达方式，如言语、肢体语言、面部表情等，并教授一些调节情绪的方法，如深呼吸、冥想、运动等。
5. 情绪调节练习：进行一些情绪调节的练习，如情绪角色扮演、情绪卡片游戏等，让学生通过实践学会调节情绪。
七、课堂活动：1. 情绪猜猜看：学生写下自己的情绪体验，互相猜测，通过这个活动培养学生识别和表达情绪的能力。
2. 情绪日记：鼓励学生在课后记录自己的情绪变化，以及触发这些情绪的原因和应对方法，以此培养学生自我观察和调节情绪的习惯。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题的思考和回答，以及小组讨论的表现。
2. 情绪调节练习：评估学生在情绪角色扮演和情绪卡片游戏等实践活动中的表现，以及他们对情绪调节方法的掌握程度。
丰富多彩的情绪-PPT课件
你真讨厌！
在成长的历程 中，当我们遇到令 人气愤的事情时， 会感到愤怒
7
1 、情绪的含义：
情绪是人的心理活动的重要表现， 它产生于人的内心需要是否得到满足。
8
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
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２、情绪的基本类型
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喜
哀民生之多艰兮
怒
草木皆兵
哀
漫卷诗书喜欲狂
惧
怒发冲冠
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情绪大比拼
1、全班四个小组，分别为——“喜”队、 “怒”队、“哀”队、“惧”队。
②情绪影响人的活动效率；
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万一考不 好，怎么
办？
真的！ 明天就要 考试了
考
试
这么容
后
易的题
目,刚才
怎么没
想起来
③情绪影响人的能力的发挥。
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情绪的作用
情绪对正常水 平发挥的影响
情绪对身体 健康的影响
积 极 提高个人的活 作 动效率和能力 用
充实人体力和 精力，促使我 们健康成长
使人感到难受，抑
2、各队围绕自己的主题，集思广益，说出有 关这个情绪的成语及词语，看哪一组说出的 多。
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13
惧
哀
怒
喜
人的红+绿情绪（喜悦在+惊这讶）四—惊种喜 基 本情绪的基础上，可以组 红+蓝 （喜悦+悲伤）—悲喜交加
蓝+黄 （悲哀+愤怒）—悲愤
合成很多喜忧复参半杂——情红+绪蓝（。喜+忧）
恼羞成怒 ——黄+绿（ 怒+惧） 红+蓝+黄+绿 ——百感交集
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•
故事一：美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病，医生预言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每大笑一次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种"笑疗"，病情逐渐好转，几年后竟然恢复了健康。
初一政治丰富多样的情绪
你微微睁眼，红日已被啃为残月。天地寂静，夜风吹奏树叶，对素磬的花朵求欢，仿佛不曾有战。逐渐忆起最后一幕：你自酣战中抬头，望见一群黑翼蝙
蝠。从旷野扑向红日；当 中，挟飞着一只青蝴蝶。你惊喊，那是出战前夕，伊人折下簪上蝴蝶：“让蝴蝶飞在前头，引着胜利的你回到我的花园！”你视为护符藏入袍袖。却被虎风卷出，你欲凌空追回蝴蝶，甫扬臂，敌者的宝剑刺穿心胸。
下午茶·一碟流星 ? 鹰箭
远方传来，孤鹰呼啸的声音，那是战将射出的最后一箭。在狂飙的风雪中寻找天神温热的胸膛。
天空，残留昨日风雪的啼痕，一季白雪的重量压驼了高岩。如压在你孤独的内心，慢慢渗入血，蚀穿肉，终于冻冰英雄骨。
那枝最后的箭不断在你
耳畔盘旋、呼喊、渴望结束流浪；你感到体内的冰岩猛烈倾轧，将击倒你昂然站立的傲姿。雪，又开始下了，一场鹅毛落在身上，如一场叛变的顽石；你怒视空中，黑袍的天神欹卧在跳动的火焰旁，啜饮醇酒，戏拨火星，斜睨着你说：“好一场暖雪啊！”你不会发出任何一声软弱的求饶，在
偏爱盟誓的恋人，有了第一回，又要第二回。所有的誓言都在口述传说中的乐园，世间本是忽然聚合之一瞬，聚是
一个字，遇合了当下便是“聚”义；散亦一字，分别了当下便是“散”义。我不吃誓言鸦片，故不问聚后何时散，散后何时聚，该聚自然会聚，该散放心一散。 ? ?连语言都应该舍弃，你我之间，只有干干净净的缄默，与存在。
话打得她如梦大醒： ? “……他说你不想生孩子，有这件事？”婆婆问。 ? 她一时语塞，面色凝重，仿佛泰山崩于前。门外，公公故意来来回回地走着，无非也是要听，她觉得进退维谷，没有一个余地。 ? “你要信佛吃素，我们不反对，不传后代，这就不孝。我们老了，能活多久？娶媳妇
丰富多彩的情绪教案
丰富多彩的情绪政治教案丰富多彩的情绪政治教案一、链接新课标新课标对本内容的要求是：“品德教育要以学生为本，必须遵循学生身心开展规律，尊重学生生命成长的需要，还必须遵循学生思想品德形成与开展的规律，提供条件，创设气氛，积极引导学生自主开展”：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；注重教材的心理学根底，注重学生的认知开展特点，在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟；在合作和分享中丰富、扩展自己的经历；激发他们内心对真善美理想的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探究人生；进步学生参与社会生活、进展道德修养、有效调控情绪等方面的才能。
二、教学总体设想及根据本课主要的目的要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。
我在教学中采用了探究式教学法，通过设置“观察漫画，分析^p 问题”、“联络生活，谈谈感想”、“游戏激趣，探究感悟”、“探究交流，激活思维”等生动、直观的情境活动来充分调动学生的学习兴趣，使学生在才能上、情感上获得成功的体验，建立自信心。
同时，在设计课堂提问时，遵循学生的认知、心理规律，充分表达了学生的自主、合作、探究的学习方式。
在教学中让学生联络生活实际举出一些详细例子，使他们实在感受到情绪的多样性及不同情绪的不同作用；通过对小丽遇到问题的探究、考虑，不断获取成功的体验，学会运用辩证考虑问题的方法。
三、本教案的特色和风格采用“连环案例”教学形式，即老师根据课程标准提出的教学要求自行编写一个具有故事情节环环相扣的教学案例，再把案例分成一个个小故事，每一段小故事又设置一定的任务，通过开展积极主动的讨论和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动方式。
四、教学目的通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、裒、惧是情绪的四种根本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
进步情绪调节才能和社会交往才能。
七年级政治上册第六课第一框丰富多样的情绪
根据情绪的性质和强度，可分为 积极情绪和消极情绪；根据情绪 的表现形式，可分为外显情绪和 内隐情绪。
情绪产生原因及影响因素
情绪产生原因
情绪的产生与人的需要、认知、生理和环境等多种因素有关 。
影响因素
个人的性格、经历、文化背景和社会环境等都会对情绪产生 影响。
青少年时期情绪特点
情绪波动性
青少年时期情绪容易波动，表现为时而高涨、时 而低落。
生理反应对心理健康影响
长期或过度的生理反应可能导致身体疾病，进而影 响心理健康，如焦虑、抑郁等。
情绪调节对身心健康的重要性
学会管理和调节情绪，有助于维持身心平衡，促进 健康。
行为动机激发和调节功能分析
80%
情绪作为行为动机
情绪能够激发人的行为动机，如 愤怒可能引发攻击行为，愉悦可 能促使人追求奖赏。
认知重构技巧训练
01
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03
识别情绪
培养对自身和他人情绪的 敏感度，学会识别不同情 绪的表达和特征。
理性思考
在面对负面情绪时，尝试 从客观、理性的角度分析 问题，避免情绪冲动。
积极心态
培养积极乐观的心态，关 注问题的解决方案，而非 纠结于问题本身。
深呼吸、冥想等放松方法介绍
深呼吸
通过深呼吸练习，减缓心 跳、降低血压，从而缓解 紧张和焦虑情绪。
感谢聆听
对情绪表达方式的接受程度等。
03
情绪调节方式的差异
不同文化背景下，人们对情绪的调节方式也有所不同，如有的文化注重
通过冥想、呼吸等方式调节情绪，而有的文化则强调通过社交活动、运
动等方式来释放情绪。
03
情绪对个体影响及作用机制
生理反应与心理健康关系探讨
七年级政治上册 第六课 做情绪的主人 丰富多样的情绪教案 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案
经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。
3、情感、态度、价值观
使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。
制订依据
教
材
分
析
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）
教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧X、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。
致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。
（3）情绪对理智和正常水平的影响
人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
政治人教版七年级上册61第六课_第一框丰富多样的情绪课件(共35张ppt)
刚才比赛得分最 多的那组同学， 你们现在感到
刚才比赛得分最 少的那组同学，你 们现在感到
各小组的成绩在
你追我赶时，你
们感到
h
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自己最喜欢 的书被同学 撕烂了，你 感到
一个人走 在空无一人 的巷子，你 感到
这个故事说明了什么？
h
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牙疼发作 牙不疼了
情绪差 情绪好
判断错 判断对
h
17
3、情绪的作用是什么？
情绪就像“神奇果”，情绪不同则行 为结果不同，它会对人产生神奇的作 用。有时，它会使人精神焕发，干劲 倍增；有时，它会使人无精打采，萎 靡不振。情绪影响着人的行为，影响 着我们的生活。
h
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19h31源自课堂小结： 基本类型：喜、怒、哀、俱
丰 富 多 样
情绪万花筒
产生不同情绪的原因：遭遇 不同的事情、处于不同的情 境中
的
情绪具有神奇作用
情 绪 情绪与生活
情绪对人的
积极影响
双
刃
情绪对人的消极影响 剑
h
32
今天学的是情绪，有喜有忧有哀惧。 情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇。 积极情绪能治病，消极情绪损身体。 乐观情绪要切记，潇洒你我比一比。
害怕 恐惧 紧张 惊讶
h
8
1、情绪的基本类型有哪些？
喜
怒
哀
惧
h
9
惧
哀
怒
喜
在这四红种+蓝 基（喜本悦+悲情伤）绪—悲的喜交基加
础上，蓝可+黄 以（悲组哀+愤合怒）成—悲很愤 多 复杂的情绪。 红+绿 （喜悦+担忧）—喜忧参半
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“丰富多样的情绪”说课稿
枞阳县钱铺初中瞿珍贵
我主要从教材、教法和流程三个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材:
(一)内容简析:
青少年犹如东升的旭日，朝气蓬勃、充满活力，初中生特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义，这是初中阶段个人身心发展的关键时期。
因此，今天说课的内容就是帮助学生理解情绪的多样化，引导学生做好情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，培养健康全面的人格。
这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”；第二目是“情绪与生活”。
教材的内容是循序渐进、由浅入深合理安排的。
教材的处理：
根据新课标要求的，初中学生拥有充满快乐和情趣的青春生活，以及学生的认知水平和心理特点，我们对教材内容进行了科学设计。
以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为形式，以学生“学”为主，老师组织和帮助，主要通过情景设置，让学生自己思考、自主合作、主动探究、讨论学习，最终在老师的引导下得出正确结论，完成教学目标。
（二）说教学目标：
1、知识与技能
认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型，理解情绪的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、过程与方法
通过学习提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价。
3、情感态度价值观
使学生逐步体会到个人的不同情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。
懂得适时适当地表达自己的情绪。
(三)重点、难点:
教学重点：
(1)情绪的丰富多样性，情绪的四种基本类型。
(2)理解情绪对人产生的不同作用。
教学难点:理解情绪的含义、对人产生的不同作用。
因为对不同的情绪，每个人都有不同的感受和体验，但要具体解释什么是情绪却太抽象，所以需要教师的点拨和指导。
而且情绪是因人而异的，每个人的自控能力不同，不可能让人人都理智控制情绪。
二、说教法:
教学是一门讲究师生互动、生生互动的艺术，为了符合七年级学生的特点，同时也为了避免空洞说教的弊端，我精心选用了这些方法：
情感体验法：降低难度，化难为易，让难点化整为零，易于理解。
讨论启发法:互相讨论启发、集众人所长，共同解决。
创设情景法：主要运用多媒体教学手段，设置情景，实现直观教学、兴趣教学。
分组竞赛法：结合七年级学生好动、好表现的心理特点，分组竞赛，培养学生的合作精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。
三、说教学流程：
1、走进情绪世界：首先运用情感体验法列举事例，让学生对情绪有了初步印象，如：自己的考试成绩不理想、嫦娥成功发射等，我们的事例是从学生的生活小事经验上升到国家大事，因为通过选取学生关注的话题，让学生从情感上产生共鸣，激发学习的兴趣，调动学习的热情，自然而然引出课题，让学生走进丰富多样的情绪世界。
2、引领感悟含义：运用了情感体验法，让学生对重点内容有了大概了解，降低了教学难度，这时再趁热打铁，让学生自由归纳情绪的含义就简单轻松了，而且准确度也提升了，非常顺利完成了第二个教学环节，引领感悟情绪的含义。
3、精彩活动延伸：接下来通过创设情景法、分组竞赛法结合讨论启发法让学生通过一系列活动掌握一些重点知识。
如我们的活动：猜情绪，在寓教于乐中，形象生动地明白了情绪是“地球上最美的花朵”，最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
再通过词语接龙比赛、表情接力游戏，让学生们进一步加深对情绪类型的了解，明白由于每个人的个人需求和所处的情境不同，所以情绪也会发生变化。
4、品味情绪生活：在积极的参与情绪和愉快的学习氛围中，再通过学习生活中的实例感受情绪的神奇作用，无形中降低了教学难度，增强了趣味性。
本节课的精彩之处体现在知识延伸环节，让学生在研读材料后感受到情绪的作用。
古人孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出流传千古的名著《孙膑兵法》；名人贝多芬在遭受双耳失聪的情况下，创作出震惊世界的名曲《命运交响曲》通过这一系列感人至深的优秀事迹，自然而然地领会了情绪犹如一把双刃剑，有积极的作用，也有消极的作用。
同时观赏视频：三国时期一代儒将周瑜叱咤风云、横扫千军最后却被活活气死；还有前不久受到媒体热度追踪报道和广泛关注的中国和巴西之间，明明是两国友好的篮球赛却大打出手，结果不欢而散、不了了之。
正确理解“喜怒要有度”的人生哲理，点拨提示同学们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情。
因为你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能样样顺心，但你可以事事尽心。
5、总结结束：这时在积极乐观的情绪引领下，让学生对本节课的知识总结归纳、巩固练习，最后在愉快轻松的“幸福拍手歌”声中结束了本节课的学习，我们希望让每位走进课堂的学生都能以快乐阳光的心情迎接每一天崭新的开始。
板书设计，内容简明扼要、重点突出、一目了然。
总之，本节课我充分根据新课改理念和七年级学生的心理特征，引导学生积极参与，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高知识水平，成为学习的主人，达到预期的教学效果。
我的说课到这里就结束了，希望大家批评指正。
谢谢！。