校领导兼课制度
学校领导兼课实施方案
学校领导兼课实施方案尊敬的学校领导：根据您的要求，我们制定了学校领导兼课实施方案，以下是具体内容：一、方案目标：通过学校领导兼课，达到以下目标：1. 提高学校管理水平：通过领导兼课，领导可以更全面地了解学校各方面的运作情况，从而能够更好地指导和管理学校。
2. 加强师生交流：领导通过兼课与师生进行直接接触，促进互动交流，加深理解，增进师生之间的信任和亲近感。
3. 推动教育教学改革：领导通过兼课可以亲身感受课堂教学的现状和问题，为学校的教育教学改革提供直接参考和意见。
二、方案安排：1. 领导兼课时间安排：每月安排一次领导兼课，兼课时间不少于2课时，期间不参与任何其他工作。
2. 兼课科目选择：领导可以根据个人兴趣和专业背景选择兼课科目，科目范围不限。
3. 接待教师安排：每次兼课前，教务处将通知教师相关信息，并协助安排接待教师的时间和课程。
接待教师需提前准备好相关教案和教学材料。
4. 兼课意见反馈：兼课结束后，领导将填写兼课观摩反馈表，对教学过程中的优点和问题进行评价和建议，并与接待教师进行交流讨论。
三、方案效果评估：1. 教学效果评估：兼课后，接待教师将对领导的教学进行评估，并提出改进建议。
教务处将定期收集并分析这些评估和建议，以促进教学水平的提升。
2. 学生评价反馈：学生可以通过班级评议、问卷调查等方式对兼课进行评价和反馈。
学校将充分考虑学生的意见和建议，并根据实际情况作出相应改进。
四、其他事项：1. 兼课内容保密：兼课过程中涉及的教师和学生信息，以及教学内容，都需要严格保密，不得外泄。
2. 领导兼课记录：学校将建立兼课记录，包括兼课时间、科目、接待教师、兼课观感等信息，以便于后期的查阅和总结。
请您审阅以上学校领导兼课实施方案，并提出宝贵意见和建议，我们将根据您的要求进行调整和完善。
谢谢。
敬上。
关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知
关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知为深入推进基础教育课程改革，促进中小学常规工作有效开展，加强和改进中小学校（幼儿园，下同）领导人员管理，进一步提高我市中小学校级领导的专业引领和教学工作实践领导能力，全面提升教育教学质量，培养一支教学能力强、管理能力强、综合素质高的校长队伍，现结合我市教育工作实际，就中小学校领导人员任课、听课、评课规定如下：一、高度重视，充分认识校级领导任课的必要性和重要性教育工作是学校的首要工作，校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权，只有亲临教育教学第一线，才能更深入了解和掌握教学情况，才能更好地指导教学工作。
多数校长都是教学能手、学科带头人、骨干教师，校长任课是教学的要求，也是教育形式发展的需要。
校级领导任课不仅能起到带头示范作用，还有利于团结教师队伍，形成合力，促进学校工作和教育教学质量的提高。
因此，全市中小学校长要形成共识，切实履行职责，勇当教学工作的排头兵，以切实行动带领教职工深入教学第一线，扎实推进教学质量的提高。
二、建章立制，明确中小学校领导人员任课、听课、评课的具体要求1.学校领导必须坚持教书育人，强化教学意识，根据自身的专业专长选择相应的任教学科，从繁琐的日常事务中解脱出来，将精力和工作重心回归到教学教研和提高教学质量主业中来，静心教书，潜心育人。
高、初中学校校级领导（学校的正、副校长，正、副书记，下同）至少担任一个教学班的学科教学，学校中层干部（学校内设管理机构的负责人，下同）周课时量4节以上。
小学学校校级领导周课时量4节以上，中层干部6节以上。
幼儿园领导每周承担幼儿半日生活组织与领导不少于1个半天，中层干部不少于2个半天。
2.学校领导应积极主动掌握学校教师的教学水平和专业素养，深入课堂听课，并对课堂教学进行评课。
校级领导每学期听课不少于25节，并做好听课评课记录，定期收集整理备查。
听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况；要跳出具体教学圈子，通过个案分析发现具有代表性的问题，找出管理上的原因，有针对性地加强对全校的教学管理。
学校领导听兼课制度13
北正乡中心小学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
学校的校长、主任都要兼课。
按时上课，定期参加教研组内的教研活动。
兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。
目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。
二、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期初做出计划。
2、听课要讲究方法。
每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。
要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是指在组织或者机构中，领导人员兼任教学工作的一种管理制度。
该制度旨在提高领导人员对基层工作的了解和参预度，加强领导与教师之间的沟通与合作，促进组织的发展和教学质量的提升。
下面将详细介绍领导兼课制度的背景、目的、实施步骤以及可能面临的挑战。
一、背景随着社会的发展和组织的变革，领导兼课制度逐渐兴起。
这一制度源于对传统领导与基层教师之间沟通不足、信息不畅、理解不深的问题的反思。
为了解决这些问题，许多组织开始尝试领导兼课制度，以期通过领导亲自参预教学工作，加深对基层工作的了解，提升组织的整体效能。
二、目的领导兼课制度的目的是为了实现以下几个方面的目标：1. 提高领导对基层工作的了解：通过亲自参预教学工作，领导能够更加深入地了解教师的工作环境、教学内容和教学方法，从而更好地指导和支持教师。
2. 加强领导与教师之间的沟通与合作：领导兼课可以促进领导与教师之间的沟通和交流，建立良好的工作关系，增强团队凝结力和协作效能。
3. 提升教学质量：领导通过亲身参预教学，能够及时发现和解决教学中存在的问题，提供有效的指导和支持，促进教学质量的提升。
三、实施步骤1. 制定相关政策和规定：组织需要制定明确的政策和规定，明确领导兼课的权限、责任和工作要求，以确保制度的顺利实施。
2. 安排领导兼课时间：组织需要合理安排领导的工作时间，确保领导有足够的时间参预教学工作，同时也要考虑领导其他工作的需要，避免过度负担。
3. 领导参预教学：领导根据安排的时间表，参预教学工作。
可以担任课堂教师、观摩课程或者与教师共同备课等形式。
4. 采集反馈和评估：在领导兼课过程中，组织可以采集教师和学生的反馈意见，以及领导自身的体味和观察，进行评估和总结，及时调整制度的实施方式。
5. 提供支持和培训：为了确保领导能够有效参预教学工作，组织可以提供相关的培训和支持，匡助领导提升教学能力和教学管理能力。
四、挑战与解决方案1. 时间安排问题：领导兼课需要合理安排时间，避免过度负担。
最新校长兼课规定大全(13篇)
最新校长兼课规定大全(13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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领导兼课制度
领导兼课制度一、背景介绍在现代社会中，领导者扮演着组织中的核心角色，他们需要具备全面的知识和能力，以便有效地管理和指导团队成员。
然而，领导者也需要不断学习和提升自己的专业知识，以适应快速变化的环境。
因此，领导兼课制度应运而生。
二、领导兼课制度的定义领导兼课制度是指领导者在担任领导职务的同时，参加相关的学习课程，以提升自己的专业知识和能力。
这种制度可以帮助领导者更好地应对变化和挑战，提高组织的竞争力和创新能力。
三、领导兼课制度的目的1. 提升领导者的专业知识：通过参加课程，领导者可以学习最新的管理理论和实践，了解行业趋势和发展动态，从而更好地指导团队成员。
2. 培养领导者的领导能力：课程中的案例分析和团队合作项目可以帮助领导者培养解决问题和决策的能力，提升沟通和协调能力。
3. 促进组织创新：领导者通过学习新知识和技能，可以带领团队进行创新和改进，推动组织的发展和进步。
四、领导兼课制度的实施步骤1. 制定培训计划：根据组织的发展需求和领导者的个人发展目标，制定适合的培训计划。
计划中应包括培训内容、培训形式、培训时间等具体要求。
2. 选择培训机构：根据培训计划，选择合适的培训机构或学校进行培训。
可以考虑线上或线下的培训方式，以便领导者更好地安排时间。
3. 培训过程管理：组织需要对培训过程进行有效的管理和监督，确保培训的顺利进行。
可以设立培训管理团队，负责培训计划的执行和评估。
4. 培训成果评估：培训结束后，需要对领导者的学习成果进行评估。
可以通过考试、项目报告、实际应用等方式进行评估，以确保培训的有效性。
5. 持续改进：根据评估结果和反馈意见，不断改进培训计划和培训方式，提高培训的质量和效果。
五、领导兼课制度的效益1. 提升组织竞争力：领导者通过兼课制度不断学习和提升自己的专业知识和能力，可以更好地应对市场竞争和变化，提高组织的竞争力。
2. 增强员工的信任和归属感：领导者通过学习和发展，展示了对组织和员工的关注和重视，增强了员工对领导者的信任和归属感，提高了团队的凝聚力。
xx学校听课、评课与兼课制度
xx学校听课、评课与兼课制度
为在校内形成良好的教学研究氛围，充分挖掘教学中的亮点，发现教学中的问题，不断提高教育教学水平，特制定本制度。
一、提倡学校校长不定期兼课，学校业务校长、教务主任及其他干部要兼任一个班教学工作，鼓励干部兼任班主任工作。
二、校长、书记每学期听课不少于30节，兼课领导每学期听评课不少于15节，其他非兼课领导听评课不少于20节。
三、中学高级教师、一级教师每学期听课不少于15节，二级、三级教师不少于20节，实习期教师不少于30节。
四、听课后要填写听课记录及评课记录，评课记录中要写明解决课上出现问题的方法或途径。
五、听课形式以推门听课为主。
六、区教育局将对学校领导的听课、评课、兼课情况进行定期检查。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是指在组织或机构中，领导人员兼任教学工作的一种管理制度。
该制度旨在提高领导人员对教学工作的了解和参与程度，促进领导与教师之间的密切合作，进一步提升教育教学质量。
一、制度目的领导兼课制度的目的是为了实现以下几个方面的目标：1. 提高领导人员对教学工作的了解和认识，增强其对教育教学的指导能力；2. 促进领导与教师之间的密切合作，加强教学管理与教学实践的衔接；3. 增强领导人员的教育教学责任感，提高教学质量；4. 培养领导人员的教学能力，为其提供更广阔的发展空间。
二、实施方式1. 选派合适的领导人员参与兼课：根据教育机构的具体情况，选择具备教学经验和能力的领导人员参与兼课。
可以根据其专业背景、教育背景、教学经验等进行综合评估和选择。
2. 制定兼课计划：根据教学工作的需要和领导人员的工作安排，制定详细的兼课计划。
包括兼课时间、兼课科目、兼课班级等具体内容。
3. 提供必要的培训和支持：为参与兼课的领导人员提供必要的培训和支持，包括教学方法、教学技巧、课堂管理等方面的培训。
同时，为其提供必要的教学资源和支持，确保其能够顺利完成兼课任务。
4. 定期评估和反馈：定期对参与兼课的领导人员进行评估和反馈，包括教学效果、学生反馈等方面。
通过评估和反馈，及时发现问题，改进教学方法和策略。
5. 充分发挥领导优势：在兼课过程中，领导人员可以充分发挥其领导优势，通过教学实践来指导和培养教师，提升整个教育机构的教学水平。
三、制度效果评估领导兼课制度的有效性可以通过以下几个方面进行评估：1. 教学质量的提升：通过领导人员的参与兼课，教学质量是否有所提升，学生的学习效果是否有所改善。
2. 教师的专业成长：领导人员的兼课是否能够对教师的专业成长起到促进作用，是否能够提高教师的教学能力和专业水平。
3. 教学管理的改进：领导人员通过兼课是否能够发现和解决教学管理中存在的问题，改进教学管理的方式和方法。
4. 教学资源的优化利用：领导人员通过兼课是否能够发现和利用教学资源中的优势，提高教学资源的利用效率。
学校领导上课制度(3篇)
第1篇一、制度背景为了加强学校领导队伍建设，提高学校教育教学质量，确保学校领导深入教学一线，切实履行教育教学管理职责，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目的1. 提高学校领导教育教学管理水平，增强教育教学管理能力。
2. 促进学校领导深入教学一线，了解教育教学实际情况，及时发现和解决教育教学问题。
3. 加强学校领导与教师的沟通交流，形成良好的教育教学氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校教育教学质量。
三、制度内容1. 适用对象本制度适用于我校全体校领导、中层干部。
2. 上课要求（1）校领导、中层干部每学期至少参加2次全校性教育教学活动，如：开学典礼、升旗仪式、集体备课、教研活动、教学观摩等。
（2）校领导、中层干部每月至少参加1次本部门（科室）教育教学活动，如：教研活动、教学观摩、教学质量分析等。
（3）校领导、中层干部每周至少听课2节，其中至少1节为学科带头人、骨干教师、青年教师授课。
（4）校领导、中层干部在听课过程中，要认真记录，做好听课笔记，并及时向授课教师反馈听课意见。
3. 上课纪律（1）校领导、中层干部上课期间，应遵守课堂纪律，不得迟到、早退、中途离场。
（2）校领导、中层干部上课期间，不得使用手机、电脑等电子设备，以免影响课堂教学。
（3）校领导、中层干部上课期间，应尊重教师、学生，不得发表不当言论。
4. 上课评价（1）学校将定期对校领导、中层干部上课情况进行检查，并纳入年终考核。
（2）校领导、中层干部上课期间，要注重教学效果，提高教学质量，做到因材施教。
（3）校领导、中层干部要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
（4）校领导、中层干部要积极参与教育教学改革，推动学校教育教学质量不断提高。
四、实施与监督1. 学校成立由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任为成员的领导小组，负责本制度的组织实施和监督检查。
2. 教务处负责具体落实本制度，定期对校领导、中层干部上课情况进行检查，并将检查结果通报全校。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是一种管理模式，旨在提高组织的管理效率和领导者的工作能力。
该制度要求领导者在履行管理职责的同时，兼任一定课时的教学工作。
下面将详细介绍领导兼课制度的背景、目的、实施方法以及优势和注意事项。
一、背景在现代组织管理中，领导者的角色不仅仅是管理者，还要具备教育者的能力。
领导者通过亲自参预教学工作，能够更好地了解员工的需求和问题，加强与员工的沟通和联系，提高组织的凝结力和员工的工作积极性。
同时，领导者通过亲自教学，能够不断提升自己的教学能力和知识水平，更好地指导和激励员工。
二、目的1. 提高管理效率：领导者亲自参预教学工作，能够更好地了解员工的工作情况和需求，及时解决问题，提高管理效率。
2. 加强员工沟通与联系：领导者通过亲自教学，能够与员工建立更密切的联系，了解员工的需求和问题，加强沟通与合作。
3. 提升领导者能力：领导者通过兼任教学工作，能够不断提升自己的教学能力和知识水平，更好地指导和激励员工。
三、实施方法1. 制定合理的兼课计划：根据领导者的工作安排和教学需求，制定合理的兼课计划，确保兼课工作与管理工作的有效结合。
2. 分配适当的课时：根据领导者的工作负荷和教学能力，合理分配适当的课时，确保能够兼顾管理工作和教学工作。
3. 定期评估和调整：定期评估领导者的兼课情况，根据实际情况进行调整和改进，确保兼课制度的有效实施。
四、优势1. 提高管理效率：领导者通过亲自参预教学工作，能够更好地了解员工的需求和问题，及时解决问题，提高管理效率。
2. 加强员工沟通与联系：领导者通过亲自教学，能够与员工建立更密切的联系，了解员工的需求和问题，加强沟通与合作。
3. 提升领导者能力：领导者通过兼任教学工作，能够不断提升自己的教学能力和知识水平，更好地指导和激励员工。
4. 增强组织凝结力：领导者通过亲自参预教学工作，能够与员工建立更密切的联系，增强组织凝结力，提高员工的工作积极性。
五、注意事项1. 合理安排时间：领导者在兼任教学工作时，需要合理安排时间，确保能够兼顾管理工作和教学工作。
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魏僧寨实验小学领导兼课制度
为了进一步深化课堂教学改革，全面提升所有教师的课堂教学水平，增强教师授课能力，努力培养教师专业化发展的进程，造就一批业务精、技能强的领导队伍，结合学校领导的素质现状，特制定领导兼课制度：
一、校长每周任课2——3节，课程类型可以是品德与社会、心理健康等课程，年级、班自定，最好担任高年级、毕业班课程。
二、副校长每周任课3——4节，课程类型及科目自选，也可担任课外辅导员。
三、教导主任、学区主任每周任课5——6节，科目自定，最好担任一科统测科目。
四、各级领导要以身作则，率先垂范，做课改的领头雁、带头人。