用热诚去感化学生
浅议班主任如何用心感化每一位学生
浅议班主任如何用心感化每一位学生摘要:班主任工作繁重且方法多样，现在的教育形式下如何成为一名优秀的班主任？如何有效引导学生既学会有效学习又学会如何做人呢？经过多年的班主任工作经验总结得出唯有我们班主任用心并真心对待每一位学生，我们的学生才会健康和迅速成长，本文是我多年对班主任工作的反思即用心教育每位学生的阐述。
关键词: 班主任学生真心对待学生著名教育家陶行知说，教育是要创造让自己感动的人。
遵循这一理念，我在班主任工作中尝试用心教育学生的做法，用心引导学生如何做人，如何学习。
庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。
故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。
”要创造让自己感动的人，首先我们教师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。
在多年的班主任工作中我始终谨记此条规律。
一、发展的眼光看待不同的学生班主任要有用发展的眼光看待不同的学生。
学生现在正是学知识和成长的阶段，成绩有所差异，但是以后呢，他们会长大成人，会成为社会的生力军，他们是否成为合格的学生，几乎完全决定于我们的引导。
我们班主任进校的第一天就要教会学生如何做人，先教做人再学习，教其尊敬教师，不与教师发生冲突，遵循教师对的话一定遵循，不对的话暂时隐忍。
我们班有位学生刚进校时脏话多，行为习惯差，与同学相处问题多，大家都不和他相处，经常顶撞教师，我通过观察思考，找准机会，利用一次他在教室与教师顶撞的机会把他叫出来，找一个没有人的地方（操场），边散步边和他用心交流，教育他如何对待自己与他人的关系，延伸到以后走入社会如何在社会上立足，打开了他心里的结，告诉他不管遇到什么事情先思考，对的接受，不对的暂时不说，下来和教师沟通。
让他慢慢改变自己不好的习惯，表扬他闪光的地方，通过沟通他慢慢的信任我，之后他的行为习惯有了很大的改变，后面又和他谈了几次，他也在我们的沟通后慢慢的改变，现在还成为了我们的班委，和大家相处融洽，从那以后从来没有发生过与老师的冲突。
用真诚的心去感化学生
用真诚的心去感化学生很荣幸今天能在这里和大家进行交流学习。
经验谈不上，只能说是带班的一点心得体会。
经过多年的实践，我发觉用真诚的心去感化学生，让他们真正地接受你，在班主任工作中会起到事半功倍的效果。
一、组建和培养干部队伍，营造良好的集体氛围一个良好的班集体，必须有一个良好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。
从担任四班班主任开始，我就有意识地通过开展各种活动，通过观察和分析，挑选了一些关心集体、团结同学、学习认真、有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。
当班干部选定后，我便加强培养，既放手让他们开展工作，又根据实际具体指导。
让他们时时处处以身作则，起模范带头作用，做教师的得力助手等等。
同时实行周班长制度，让每个人轮流当班长，让同学们学会了自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
在这样一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中，学校开展的各项教育和教学活动，都能收到较好的效果。
二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望在日常工作中，我要求自己放下教师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界。
建立和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”。
了解学生的思想动态，积极与家长联系，共同探讨问题的解决办法，取得了家长和学生的信任，同时树立起了班主任崇高的威望。
三、教育学生学好功课，耐心做好辅导工作班主任既要引导学生学好功课，又要同科任教师密切配合。
平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，大力支持科任教师的各项工作，亲自检查和督促学生按时完成各科作业，防止他们偏科，避免造成“专科班”，统一了对学生的具体要求和教育方法，让他们全面发展。
“转差培优”是班主任的一项十分重要的工作，班主任对学习后进生要善于分析、掌握学生的心理原因和心理特点，对症下药，因材施教，要善于发现差生的“闪光点”，激发学生上进，帮助学生进步。
我班的个别同学，家庭比较溺爱，好动贪玩，没有毅力，学习成绩很差。
用真心关爱学生,用行动感化学生
用真心关爱学生,用行动感化学生摘要：本文分析了教师关爱学生在教育中的作用，指出师爱是教育的前提和基础，是学生接受教育的桥梁。
全文从两个方面进行了阐述：一是要求教师在理论和思想上有高度的认识；二是根据这些理论和要求，在实施过程中应注意的事项及具体的工作。
关键词：师爱责任心感化尊重艺术师德师风包含的内容是“教书育人，为人师表”。
教书育人随着时代的发展，不断有新的内容。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师所肩负的是对一代人的教育使命，热爱学生作为一种教师职业道德规范。
它不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系，而且包含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。
所以要使我们的教育获得成功，我们就要用真心关爱我们的学生，用行动感化我们的学生。
在我们的教书育人的工作中，师爱是做好所有工作的前提。
师爱不仅是教育的前提和基础，还能引起学生情感的共鸣，是学生接受教育的桥梁，所以热爱学生是教育获得成功的基础。
师生之间的关系和谐了，我们的工作就可以事半功倍了。
那么我们应该从哪里入手，真正去关爱我们的学生，去感化我们的学生呢？笔者认为应该从以下两个大方向去做好工作：1 要有高度的思想认识和理论依据作基础1.1以高度的责任心对待平凡的工作大山里的“教书妈妈”刘霞，从花季少女到年近半百，她在大山了从事了25年的教育事业，她把青春无私奉献给了大山里的孩子们。
她像一个母亲一样关爱着她的学生，为了每一个孩子都能上学，她走过无数弯弯曲曲的山路，到孩子们家里做家长的思想工作，为了给生病的学生补课，风里来雨里去从未间断过。
2010年，她被评为“中十大杰出母亲”。
是什么使得她这么出色，是责任心使然。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，一视同仁，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生；对学生负责意味着对学生全面负责，既关心学生的生活、健康、品德和习惯，又关注学生的学业、情感、态度、价值观。
真诚之爱 感化学生
真诚之爱感化学生
我们对学生的爱应该是发自真诚的内心，它不仅是语言，更是行动，乃至比行动更为重要的情感。
我们都要放下“师道尊严”的架子，以宽容的态度，真诚的爱心，坦荡的胸怀，蹲下来和孩子对话，倾听他们的声音，关注他们的体验，让他们在与我们零距离的接触中进行心灵的沟通，真正拨动他们的心弦，激发他们的真挚情感，才能达到事半功倍的效果。
我们对学生真诚的爱，首先体现在尊重学生的人格方面。
有人曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”自尊之心，人皆有之。
学生之材，有长有短，有优有劣，但他们受教育的权利是平等的，理所当然应受到同样的尊重。
一些犯了错误的学生，他们通常都比较害怕、后悔，希望得到老师的谅解。
因此，对犯错误学生处理是否恰当，是我们教师工作成败的关键。
比如面对拿了别人东西的学生，我们一旦把这种行为与“偷”字联系起来，就足以击碎其脆弱的心灵，使他背负终生。
我们不能声色俱厉地批评，而应委婉地劝解，如“别人的东西不能随便拿，相信你趁他人不注意会送回去的”等方式，巧妙地进行教育，维护了学生的人格尊严，呵护了学生的自尊心。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
”让我们都成为孩子自尊的呵护者，让他们都带着自尊与自信去展翅翱翔，冲刺蓝天。
用真诚去感化学生
用真诚去感化学生民众镇接源小学黄文光作为一个教育工作者，所面对的教育对象是不平衡的，各个学生的知识基础、人生经历、智力水平都各有差异。
由于是这种缘故，出现优等生和后进生势在必然了。
按照一般教师的心理，对优生自然会产生一种好感，而对后进生就总有一种“烂坭糊不上壁”和“恨铁不成钢”的心理，如何才能因材施教，发挥学生的特长。
作为一名老师的我深深体会到：一、要真心实意地热爱学生。
人们常说：爱的力量是无穷的。
作为一个小学老师应当用最真挚的爱去温暖小学生幼小的心灵。
然而师爱不同于父爱母爱，更不是男女之间的情爱。
师爱是一种复杂的精神现象，是在教育实践中，由教师的理智、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
真正师爱的内容应包括：深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分理解、尊重、信任学生，严格要求学生。
苏霍姆林斯基说过：只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
今学年我们班有个女学生梁施婷同学性格比较特别，喜欢受软不受更这一套，第一学期刚接手我不了解她的性格，她有错误我们就批评她，结果她跟老师对着干，老师上课她都特意捣乱或顾意不上学，后来经过多方了解，多次跟她谈心，知道她喜欢老师关心她，热爱，之后我安排她做小组长，晨读，午读，午休让她去管理，慢慢地她知道老师信任她，后来上课认真多了，再也不捣乱，工作也积极主动。
因此教育的秘诀是尊重学生、信任学生，学生才会对老师提出的要求真地接受和遵守，要懂得真心换真情的道理。
二、要公平地对待每一位学生，做好个别教育工作。
每一个班级的学生都有好、中、差之分。
老师公平对待每一位学生，是做好班级工作，也是维护自身威望的重要条件。
老师应是班级每一位学生的朋友，而不是优等生的保护神，更不是“差生”心目中的对立者。
要全面掌握班级每一位学生的性格、兴趣、优缺点，善于发现问题，研究问题，消除优生的优越感、中等生的保守心理及差生的自卑情绪。
尤其是对差生，万不可轻易发火。
我班的梁嘉保同学，虽然学习成绩特别差，三科成绩都是个位数，但他特别遵守纪律，老师不能因为他成绩差而批评他。
发言稿：用真诚的心感化学生
用真诚的心感化学生汉寿二中师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”。
这是我担任班主任工作十几年所得出的感受。
下面，我就“用真诚的爱去感化每个学生”的话题谈谈我的感受。
一、亲近学生、用心沟通、树立教师的威望教育是心与心的对话，是心与心的沟通，作为一名老教师，不仅要教书，更重要的是育人，而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱去抚慰每一个孩子脆弱的心灵，尽心呵护尺子们的自尊，耐心倾听孩子们的心声，用“爱心”去换取自己的威望。
在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。
古人说“亲其师，信其道”师生之间感情上融洽程度会直接影响到教育教学的效果，正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、]困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立了班主任崇高的威望。
二、变换角色、成为妈妈身为班主任，我们既是学生的老师，也是他们的妈妈，他们一个月一个月的时间大都在我们的眼皮下生活、学习，我们的首要任务是担当起妈妈对孩子的保护、帮助和引导的责任，在生活上对他们要百般爱护，无微不至，具体的例子我不一一例举，因为每个班主任身上都有爱生如子的感人事迹，我们将学生在学校的安全、生活、学习打理好，这就是我们最大的成功。
三、学会正确关爱、营造温馨班级班主任关心和爱护学生，这已是不争的教育规律。
但是对不同学生要区别对待，对待“后进生”要偏爱，要抱着：“一个都不能少”的思想去教导去感化，例如，我班徐小平同学，父母双亡，自小由爷爷奶奶抚养，性格孤僻，学习成绩差，且在高一、高二学了不少坏习惯，了解实情后，我就有意识地接近他，生活上关爱他，学习上帮助他，让他感受到我对他的信任与尊重，一旦学生感觉到你在信任他，他一定不会辜负你，所以，几个多月以来，他很少有违纪情况，成绩有了很大的进步。
用真诚的爱感化学生
用真诚的爱感化学生--- 班主任经验交流会发言材料廖石武敬爱的各位领导，各位老师：下午好！说句实在话，此时的我坐在这里既感到惶恐又感到紧张。
惶恐的是我到目前还没有取得非常优秀的成绩，距离领导和学生的要求还很远；紧张的是在座的老师和领导都是班级管理的行家里手，我的发言无疑是班门弄斧。
本着学习的原则，我愿意借用这个难得的机会，再把所做的事情加以体味，用来求教大家。
众所周知，班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。
我觉得要做好班主任工作，可以从以下几个方面入手：一、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。
一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。
学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。
班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。
勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。
勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。
勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。
中学班级管理 用真情感化学生
用真情感化学生教育管理好学生，是我们做老师的职责。
我的体会是：怀着对学生真挚的感情，深入了解他们本人及家庭情况，认真分析研究存在的问题，抓住时机，有的放矢，促使其向好的方向转化。
我班学生张新华，聪明伶俐，活泼好动，但办事无根。
他父亲年老多病，母亲操劳家里田里，日子过得拮据，父母很少过问儿子的生活和学习。
一天放学后，学生向我报告：“老师，新华和人打起来了！”我问：“为什么”学生答：“他母亲给了他２元钱让他买盐，他投球赌钱，输了。
别人要，他不给，为此闹起来了。
”对此，我没有批评他，也没有讲大道路，只深情地问：“你爸爸现在怎样了你妈妈现在干什么”他低下了头，我说：“你在家是孝顺儿子，能体谅父母，做事应该让他们放心。
”并随手掏出５元钱给了他，他深受感动，也感到惭愧，当即表示今后一定遵守纪律，好好学习。
此后，他再也没有赌博，各方面很有长进。
一次开大会，挂横标，操办人正一筹莫展，他却像猴子一样爬上杆子，三下五除二把事办好，连姓名也未留下来便勿勿离去。
恰好我路过这里，远远看见是他，班会上指名表扬了他。
他受到鼓舞，上进的劲头更足了。
郅晓同学，从小失去父母，由祖父母带大。
祖父母文化素质低，教育不得法，且一味宠他，使得郅晓一天天坏下去，跌入犯罪边缘。
学校８个班，未有容身之地。
我对校长说，把他分到我班吧！他知道此事后，很受感动，向我表示：“张老师！你就看我的吧！”可来班不久，旧病复发，违犯了纪律，不听学生干部劝告，还动手打了同学。
有的学生说：“朽木不可雕，秉性难移”等等。
我认为，事物都有两重性，人性可改，只是要把时间放长些。
于是，我和他祖父母商量，让他搬到学校跟我一块住些日子。
日常生活中，我多亲近他，经常和他谈心，让他认识到祖父母年老带他不易，老人有望子成龙的良苦用心。
学习上我又多给予辅导，劳动上我带他。
精诚所至，金石为开。
两年后，这个同学变好了，入了团，当了干部，还被评为模范。
用真诚的爱去转化学生
用真诚的爱去转化学生作为班主任，我深深体会到自己的职责就是对学生严爱有加，创建优秀班级，团结学生，学会学习，促进学生的全方面发展。
现在我们各个班都存在着共同现象：优生少，差生多，问题学生特别突出。
危险学生总有那么几个，他们经常违反校规班规。
针对这些现象，我确定了各个时段的工作重点。
特别是一年级学生刚刚到新的环境，由于一部分学生在小学基础阶段有很多行为习惯没有养成所以我首先抓学生行为习惯，让学生知道在初中阶段应该养成什么样的行为习惯，如在文明礼貌言语举止行为习惯，生活习惯，学习态度及方法行为习惯。
注意学生正确思维的引导，“先用讲道理，在实际操作”的方法。
像有写些学生上课爱插嘴。
随意打断老师讲话。
举出事例让学生知道“爱插嘴”的不良影响，需求学生不能这去做，先后使学生在实际中养成这种行为习惯。
还有在学习中态度和学习方法上的培养。
首先让学生明白自己学习目标，正确看待学习的方向，做到不偏科，学会学习，最终养成良好学习习惯，并自己有一个端正独特的学习的方法。
现在我们班级里已经形成了这些良好行为习惯。
也逐渐形成非常好的学风。
居然我们班在全校同年组中优生是最多的，但中等生偏少，所以我就用了一套方案：就是“一带一”通过排坐和平时的时间让优等生带动中等生。
中等生带动后等生，通过一段时间证明，全体的学习成绩有所提高，但得需要长期去巩固，去养成。
工作中我的教育理念是在师爱中去严格教育学生，借情与理转化学生。
攻心不攻城，班内事情学会自己处理。
我的方法一般只从唤醒感化，转化等方面展开工作：一、用真诚的爱心唤醒学生。
我教育学生是先说情再育人，新生一入学我就想办法和他们搞好关系，让他们感到我的真诚，真正感到我只为他们好，我教育他们那是在乎他们，是关心他们，我只是他们的引路人，我们作事要讲求良心，我不是一味的排斥和挖苦，我最主要在情与理方面多作疏导工作，在对待个别特殊学生时，我偶尔搞点心理惩罚，有意识地交谈一下，然后找恰当机会教育他，给他讲道理。
用真诚的师爱感化教育学生.
用真诚的师爱感化教育学生假期学习期间,学习了牟平区几位优秀班主任的工作事迹,深有感触,担任班主任工作近20年来,有付出有收获,我认为要做好班主任工作我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。
我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。
我找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。
你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很难受?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完,他就说:“老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。
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用热诚去感化学生
一、情景案例
去年9月我和黄芳教师接四年级，接班之前就听说这个班有几个‘调皮鬼’，看来，确实如此。
开学后不久的有一天，张曼羽同学就哭着跑过来对我说：“老师，我的同桌陈奕裔推我，还在桌子上划界限，还不让我坐在位子上。
”“你为什么推她，还划分界限呀？”我说生气地对陈奕裔说。
陈奕裔说：“她老是在班里大声喊我‘外号’。
”我转身给张曼羽讲了一番道理，张曼羽向陈奕裔道歉后，这件事算是平息了。
可没想到才过了一天，我提前去教室检查练习，一进门，就看到陈奕裔一边使劲地推着，一边说：“我不要你坐在这里，滚一边去！”我忙走过去，一边制止陈奕裔的做法，一边问原因。
陈奕裔理直气壮地说：“她用我的橡皮后，还乱丢。
”知道原因后，我耐心地对陈奕裔说：“同学之间要互相帮助。
今天你帮助了她，下次你遇到困难，她也会帮助你的。
让她坐下，好吗？”此时，陈奕裔有点生气地说：“不行！我就不想跟她坐了。
”这时，“铃……”上课铃响了，为了不影响其他学生上课，我只好暂时把他们分开坐。
二、案例分析
为了了解学生的心理个性，以便有的放矢的对他进行教育，我和黄芳老师去他家及部分学生家进行了家访，并到之前他们任
课老师那里了解情况，得到了如下信息。
1、家庭因素：陈奕裔家是他爸妈老年得子，加上又是男孩，陈奕裔便成了他们一家继续传宗接代的唯一希望，全家人对他可谓百依百顺，还有个别家庭也是这样，自然也就铸就了他在家的特殊地位。
2、个人因素：正是由于陈奕裔特殊的家庭地位逐渐养成了他不健全的性格特点：（1）放荡不羁（2）自私。
（3）脾气暴躁、倔强。
（4）爱说谎。
3、教育因素：从上幼儿园到入学，当他犯了错误时，老师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育。
屡教不改时，便把家长叫到学校，通报一下他在学校的表现，要求家长在家加强教育，但其家长并把教育不当回事，只是草草了事，教育效果自然收效甚微。
三、解决方法
了解掌握了陈奕裔的以上情况，我深深地感受到对陈奕裔进行正面教育的迫切性和艰巨性。
陈奕裔才是一名四年级的学生，今后的成长之路还很漫长，帮他尽快建立起健康的人格已迫在眉睫。
我和黄芳老师精心设计开展了一次以“寻找身边最美的同学”为主题的班会活动。
同学们要说出最美同学是谁，为什么就是我们心目中最美的。
课堂上热闹非凡，有的说某某同学热心帮助别人，或是某某同学讲文明礼貌、尊敬师长等等。
却没人提到陈奕裔的名字，此时，我偷偷的瞄了他一眼，他好像在期待，这对心高气傲的他来说绝对是当头一棒，同时，也是我帮助他的最佳时机。
会后，我借故问他：“你知道同学们为什么都没有提到你吗？”
他先是摇了摇头，然后又点了点头，小声说道：“大家都不喜欢我。
”我又问道：“那你知道大家为什么不喜欢你吗？”见他有些茫然，我便进一步启发道：“想一想，平时你是怎样对待同学们的？”陈奕裔听了我的话，便不好意思地低下了头。
我继续说道：你首先应当尊重别人。
只有做到这一点大家才会真正认可你、尊敬你。
我们班的同学都是很友善的，你如果真正有所转变，同学们是会喜欢你、尊敬你的，不信，我们就打个赌，好不好？。
这时，陈奕裔抬起了头，我进一步鼓励道：“其实，在老师眼里，你虽然调皮了一点，但你也是一个非常聪明活泼、多才多艺的学生，老师是多么希望你能成为一个品学兼优的学生，教师相信，你一定能够做到。
”陈奕裔目不转睛地望着我，晶莹的泪水在眼里不停地打转，我把他拉到我的身边，用手抚摸着他的头，轻轻地问道：“告诉老师，今后你会怎么做呢？”陈奕裔想了想，大声地对我说：“老师，我一定认真改正，请老师相信我。
”听到这话，我笑了，他也笑了。
渐渐地，他在感受到他在集体中的价值的同时，更感受到了集体的温暖。
他懂得了尊重别人，学会了体谅别人，不再动不动就发火、骂人。
我密切关注着陈奕裔的转化进程，当他平时表现好时，我便及时地大张旗鼓地给以表扬和鼓励；当他控制不住自己，旧病重犯时，我便及时找到他谈心，告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象，不要让老师和同学失望。
四、辅导成效
一个学期过去了，陈奕裔同学已改变了不少，由任性、自私、暴躁变成了一位文明守纪、团结友爱、活泼开朗、极富集体荣誉感和责任心的好同学。
真是功夫不负有心人，新学期开学后，在班干部竞选中，陈奕裔同学也当上了体育委员。
之后，我又找他谈心，当了班干部有什么感受呀？他不慌不忙地说：“老师，谢谢你和黄芳老师对我帮助，往后就看我的表现吧！”看到他的转变，我非常高兴。
五、教育反思
教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力。
人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
我们应该用自己的热诚去感化学生，向学生的心灵去播洒雨露。
通过“陈奕裔的转变”这一案例，我意识到学生难免会犯错误，倘若老师不分青红皂白就一棍打死，那学生对老师的说教就会产生抵触情绪。
我们要善于通过循循善诱的话语来使学生认识错误，改正错误；引导学生懂得什么是该做的，什么是不该做的，使他们学会认知，学会做人。
除此之外，我们还要协调好学校与家长的关系，更要发挥好家长的“配合性”作用，做到家校沟通、家校合一。
只要拿出我们的爱心、细心与耐心，多给孩子一些呵护、赞赏与鼓励！相信孩子们健康成长的同时，也会拥有一片晴朗的天空。