九年级化学全册教案

人教版九年级化学全册教案 人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 ．知识目标： a 常识性介绍化学研究的对象。 b 初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能

运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c 初步了解物理性质和化学性质。

．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生 学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 ．德育目标： 通过学习世界是物质的， 物质是客观存在的， 永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教 育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 ．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验 中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的 喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学 生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、 实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩 埚钳，石棉网，铁架台，研钵，火柴，药匙，胆矶，碱式碳 酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、 学法引导 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 女口，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现 象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找 它们的联系。 .学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中 的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等; 反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验， 将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化 的规律。 五、 课时安排 课时 六、 教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学 世界”、“漫游化学世界” ，也可利用幻灯片引入新课，或由 学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的 小故事、趣味化学、化学与生活等， 由学生的发言引入新课 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [ 学生讨论 ] 化学是研究什么的？

世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。 如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素组成？水由什么构成？ 构成水的粒子结构怎样？水除了具有溶解其他物质的性质 外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门 研究物质变化规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化 规律的基础自然科学。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基 础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 教师讲解观察实验的方法。

学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、 分析能力、思维能力、 表达能力、积极培养学习化学的兴趣 观察实验现象的程序：

投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色 怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什 么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化 前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记 录实验现象。 演示 [ 实验 1] 水的沸腾 [ 实验 2] 胆矾的研碎 实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后

产生的 物质液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝结成液体液态的水 蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾 [ 实验 3] 镁带的燃烧

[ 实验 4] 加热碱式碳酸铜

银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出耀眼的白光白色氧化镁粉末 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊三种其他物质：氧 化铜、水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 [ 提问 ] 实验 1、2 有什么共同特征？实验 3、 4 有什么共同 特征？

2 这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变 化，没有生

成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依 据。 4 这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质， 这是判断化

学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 [ 讨论 ] 这两种变化有什么本质区别和联系？ 在化学变化过程中除生

成其他物质外，还伴随发生一些 现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这 些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能 作为判断一个变化是不是化学变化的依据。 [ 讨论 ] 判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什 么？

[ 练习 ] 口答课本第 5 页习题 1、 2。

[ 讨论 ] 下列说法中正确的是

A、发光放热的变化一定是化学变化 B、固体变成气体一定

是物理变化 c、化学变化过程一定伴随着物理变化 D、物理变化过程一

定伴随着化学变化 解答此类题要熟悉下列要点： 物理变化化学变化 概念没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化，又叫化学反应 现象 物质的状态、形状等发生 变化放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀

实例冰-水-水蒸气，汽油挥发， 木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐烂 根本区别 是否生成其他物质 关系 化学变化的过程中一定伴随物理变化 物理变化的过程中不一定有化学变化 三、物理性质和化学性质 通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸 气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气 中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物 质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性 质的概念。 [ 讲述 ] 物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物 质的特有

属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两 种概念。 [ 投影 ]

物理性质化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学 变化中表现出来的性质 性质确定由感觉器官直接感知或由仪器测知通过化学变 化可知 性质内容

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、 挥发性等可燃性、还原性、氧化性、稳定性等 [ 讨论 ]

下列哪种性质属于化学性质？ A ．导电性 B. 挥发性 c. 可燃性 D. 溶解性 下列各组物质能根据在水

中的溶解性区别开的一组是 A. 豆油和汽油 B. 水和酒精 c. 铁块和铝块 D. 面粉和白糖 判断下列

描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些 是物理性质？哪些是化学性质？ A 、铜绿受热时会分解；

B 、纯净的水是无色无味的液体；

c 、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

D 、氧气不易溶于水且比空气重；

E 、木棒受力折断。 [ 小结 ] 物质的变化和物质的性质的区别。

我们应把握住一点 , 即变化是一个过程 , 是动态的 ; 而性质 是物质内在的属性 , 有时需要一定的方式方法让其表现出来 而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学？ 学生阅读课本第 3、4 页内容， 讨论：为什么要学习化学？ 了解化学工业的过去和现状。页内容， 4 学生阅读课本第 五、如何学好初中化学？ [ 小结 ] 注意学习化学的方法，重视并做好化学实验。

预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。 听讲：边听、边观察、边思维、 边记忆， 争取在课堂学会。 复习：巩固所学知识。 随堂练习： 布置作业 复习课本 1-4 页，画出概念和记忆要点 板书设计 绪言 一、化学是研究什么的？ 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的 基础自然科学。 观察实验的方法： [ 投影 ] 变化前：物质的颜色、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色 怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什 么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 二、物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其他物质。 三、物理性质和化学性质

四、为什么要学习化学？ 五、如何学好初中化学？ 单元 课题 1 化学使世界变得更加绚丽 【学习目标】 ．了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步 认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。 ．对学习化学产生浓厚的兴趣。 ．知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化 规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。 ．了解化学学科的学习特点， 从而为学好化学做充分准备