现代汉语方言持续标记的比较研究
常州方言助词“个﹑佬﹑家”与普通话“的”的接触研究
常州方言助词“个﹑佬﹑家”与普通话“的”的接触研究常州方言中的结构助词“个﹑佬﹑家”，无论从语法功能还是语义方面均能与普通话“的”形成一定的对应关系。
在语法功能方面具有定语标记功能和状语标记功能；在语义方面也可以等同于“的”。
就“个、佬、家”自身的对比而言，它们构成的语义指向却不尽相同。
“个”语义偏重短语所描写的行为、特征或程度，往往没有实义，只有语法功能；“佬”语义偏重短语所描写的人、事物或状态，既可以起“的”的作用，也可以作代名词用；“家”与结构助词“个、佬”仅在小部分语境中平行并存，但在使用上受到许多限制，只具有“个﹑佬”的部分功能。
标签：常州方言结构助词普通话语言接触结构助词“的”构成的短语和句子是现代汉语中的普遍现象，围绕“的”字展开的研究和著述颇丰。
例如，著名语言学家朱德熙[1]在《说“的”》一文中，运用描写语言学的方法，把现代汉语普通话中的“的”字归纳为以下三组不同的语素：的1：位于一部分双音节副词（偶然、不住、非常﹑格外）之后，构成副词性结构助词。
的2：位于出现在形容词重叠式（好好、绿绿、干干净净、胡里胡涂）和带后加成分的形容词（红通通、热乎乎、脏里呱卿、黑咕隆冬）之后，构成形容词性结构助词。
的3：位于名词、动词、形容词以及各类词组之后构成，名词性结构助词。
作为吴语太湖片常州（毗陵）小片的常州方言，与普通话中的“的”相对应的结构助词主要有“个”“佬”和“家”，另外还有“佬个”和“勒个”等复合结构助词，这几个词都读轻声。
其中“个”在常州方言中可以读作[g?]，“家”有[ku]和[t?ia]两个读音，但在作定语表记词“的”时只能读作[ku]”。
本文着重分析常州方言中“个”“佬”“家”作为结构助词的主要用法，并且简要探讨它们在常州方言中的使用情况。
一、“个、佬、家”的基本结构现代汉语普通话表示定中关系（定语+中心语）主要分为两种方式，一种是直接组合的方式，另一种是是用结构助词“的”。
而常州方言表示定中关系的方式则要丰富得多。
江苏高邮方言中的多功能语法词“得”
江苏高邮方言中的多功能语法词“得”姚亦登【摘要】江苏高邮方言的多功能语法词“得”，只有一个入声读音[təʔ4]。
它可以用作实义动词和否定动词，表示得到和没有；可以用作动态助词，表示动作完成，或表示可以；可以用作结构助词，连接动词或形容词与补语；可以用作助动词，在动词前表示不可能或没有，在动词后则一般表示客观允许等等。
%The multi-functional grammar word“De” can be pronounced as the entering tone [ təʔ4 ] in Gaoyou dialect of Jiang⁃su province. It can be used as the notional verb and negative verb expressing“obtaining” and“void”;it also can be used as the dy⁃namic auxiliary showing the“perfection” and“permission”. When it is used as the structural auxiliary, i t represents the connectives between the compliments of the adjectives and the verb;likewise when it is used as the auxiliary verb, it can express the concept of“impossibility” and “void” before the verb, and the permission with the objective conditions after the verb.【期刊名称】《渭南师范学院学报》【年(卷),期】2016(031)020【总页数】10页(P64-73)【关键词】高邮方言;得;动态助词;结构助词;助动词【作者】姚亦登【作者单位】渭南师范学院人文学院，陕西渭南714099【正文语种】中文【中图分类】H172在现代汉语中，无论从读音、语义还是功能上来看，“得”都是一个比较复杂的语言单位。
方言语法研究的现状与思考
方言语法研究的现状与思考一、简述方言语法研究作为语言学领域的一个重要分支，近年来受到了越来越多的关注。
随着全球化的推进和人口迁移的加剧，方言的多样性和复杂性日益凸显，方言语法研究的重要性也日益凸显。
本文旨在对方言语法研究的现状进行梳理，并思考其未来的发展方向。
方言语法研究在语言学领域中的地位逐渐提升。
语法研究主要关注标准语的规则和结构，而对方言的语法特点则相对较少涉及。
随着语言学理论的不断发展和研究方法的创新，越来越多的学者开始关注方言语法，试图揭示方言语法的独特性和规律性。
这不仅有助于深化我们对语言多样性的认识，也为语言学理论的发展提供了新的视角和思路。
方言语法研究在实践应用中也具有重要意义。
方言作为地域文化的重要载体，承载着丰富的历史和文化信息。
对方言的语法进行深入研究，不仅有助于我们更好地理解和传承地域文化，也为方言保护和传承提供了重要的理论支持。
方言语法研究还有助于推动方言教育和推广，提高方言在社会中的认可度和使用率。
当前方言语法研究仍面临一些挑战和问题。
方言语法研究的资料相对匮乏，尤其是对于一些濒危方言的语法研究更是难上加难。
方言语法研究的方法和技术也需要不断创新和完善，以适应语言学理论的发展和实践应用的需求。
方言语法研究在语言学领域和实践应用中都具有重要意义，但也面临一些挑战和问题。
我们需要进一步加强方言语法研究，推动其深入发展，为语言学理论的发展和实践应用提供更多的支持和贡献。
1. 方言语法研究的重要性方言语法研究的重要性在于它对于全面理解汉语语言系统、探索语言发展演变规律、以及保护和传承地方文化具有不可替代的作用。
方言语法研究有助于我们全面理解汉语语言系统。
汉语方言众多，各地的语法现象各具特色，通过对这些方言的语法进行深入研究，可以揭示出汉语语法系统的多样性和复杂性。
这不仅有助于我们更加准确地把握汉语的共同特点，还能够深化我们对汉语内部差异性的认识，进而推动汉语语言学的整体发展。
近三十年来的汉语比较句研究
近三十年来的汉语比较句研究作者：田煜来源：《现代语文》2019年第02期摘要：通过对近三十年来的比较句研究成果进行梳理，发现自20世纪80年代以来汉语比较句研究有了较大的发展，主要表现在三个方面：一是研究范围不断扩大，涉及对外汉语教学研究、历时研究、类型学研究、方言和少数民族语言研究等多个方面;二是研究角度更为多样，认知理论、构式理论、生成语法理论等被广泛应用到具体研究中去;三是研究内容更加全面，语义特征、构成特点、句法结构、语用功能等各个方面都有所涉及。
现有比较句研究总体呈现出重意义研究轻形式和功能研究、重个例考察轻系统研究、重本体研究轻对外汉语研究、重描写轻解释的特点。
关键词：现代汉语;比较句;现状;展望比较句一直以来都是现代汉语语法研究的热点。
关于比较句的论述，最早见于1898年马建忠的《马氏文通》，距今已有一百多年的历史。
随后，比较句研究不断深入，尤其是20世纪80年代以来，汉语比较句研究取得长足进步，成果丰硕。
本文拟对近三十年来的研究成果进行梳理并提出研究展望。
一、研究概况（一）比较句的定义比较句定义多沿袭传统，从意义角度出发，认为能够表现出事物之间异同或高下的句子都可以称为比较句。
随后，比较句的定义不断完善，或是从意义和形式的角度出发，如李蓝（2003）认为比较句就是表示比较关系、由相关的比较参项构成一定格式的句子;或是从意义、形式和功能相结合的角度出发，如刘焱（2004）认为比较范畴是一个语义—句法范畴，还需要语用功能作为参考。
虽然比较句的定义在不断完善，但形式特点尚未明确，功能作用只能作为参考，因此“也”字句、“越来越……”等句式是否属于比较句仍然存在争议。
除此之外，还有对邻近范畴的考察，其中以比喻为代表。
刘焱（2004）对选择、判断、对比、比较四者之间的语义特征进行对比和分析，认为它们形成了一个关于比较义的连续统。
刘大为（2004）认为比较可以发生在非同类事物之间，和比喻并非是非此即彼的关系;陈昌宁（2011）认为比喻从本质上看是一种特殊的比较;盛爱萍、张虹倩（2011）以温州方言为例，认为比喻句是比较句在修辞动因的作用下转化而来的。
现代汉语中的俚语与方言关系研究
现代汉语中的俚语与方言关系研究标题：现代汉语中俚语与方言关系的研究摘要：本文旨在探讨现代汉语中俚语与方言之间的关系，通过对大量语料的收集和分析，为读者展示俚语和方言在现代汉语中的实际应用，并探讨其相互关系。
研究发现，俚语可以视为方言的一种特殊形式，通过方言的语言特点，俚语在特定社会和文化背景下形成，也在方言区域中得到广泛传播和演变。
俚语与方言相互影响，互相补充并表达了特定群体的文化认同和社会交流，同时也充分展示了现代汉语的多样性和动态性。
关键词：现代汉语、俚语、方言、关系、语言特点、文化认同、社会交流一、引言语言是人类文化的重要组成部分，是人们交流和表达思想情感的工具。
现代汉语作为世界上使用最广泛的语言之一，具有丰富的语言形式和表达方式。
俚语作为一种日常口语形式，具有地域性和文化特征，与方言有着密切的关系。
本文将通过大量的语料收集和文献研究，深入探讨现代汉语中俚语与方言之间的关系，并探讨其社会和文化背景。
二、方言的定义和特点方言是指在某一语言区域内被特定群体使用的地方语言形式。
汉语方言众多，主要可分为北方方言、南方方言、西南方言、闽南方言等。
方言具有独特的语音、词汇和语法特点，反映了地域文化和社会背景，并通过代际传承的方式得以保留和传播。
三、俚语的定义和特点俚语是指在特定社会群体中流行的非正式、口头化的语言形式，具有短暂性和非正式性的特点。
俚语在特定历史和文化背景下形成，经常与方言相结合，其语义和用法具有一定的地域特色和文化认同。
俚语的形成和演变与社会变迁密切相关，既表达了特定群体的社会交流，也推动了现代汉语的发展。
四、俚语与方言的相互影响关系俚语是方言的一种特殊形式，俚语的语法、发音和词汇往往受到方言的影响，并通过方言的传承得以保留和发展。
方言中的一些地方特色词汇和语法结构会成为俚语的内容和形式，而俚语的使用也会丰富和完善方言的表达方式。
俚语和方言在不同社会和文化背景下相互影响，互相补充，形成了丰富多样的语言形式和表达方式。
湖北巴东方言的持续体标记
Durative Aspect Markers of Badong Dialect inHubei Province作者： 刘春华[1];张振羽[2]作者机构： [1]华中师范大学语言与语言教育研究中心,湖北武汉430079;[2]湖北民族大学文学与传媒学院,湖北恩施445000出版物刊名： 沈阳大学学报：社会科学版页码： 58-63页年卷期： 2021年 第1期主题词： 湖北;巴东方言;持续体;标记;"倒";"起";"的"摘要：分析了湖北巴东方言持续体标记"倒""起""的"的句法分布和意义、组合类型、历史演变,阐述了"倒""起""的"用法上的同异.认为相同之处表现在:"倒""起""的"能用于动词、形容词后表持续义,只能跟持续性动词、变化形容词组合.不同之处体现在:"倒""起"能用于连谓结构,"的"不能;"倒""起"能构成重叠式,"的"不能;"倒""起"有各自的固定搭配用法,"的"没有;"倒""起"能跟所有的持续性动词组合,"的"不能;"倒""起"可以用于祈使句、连谓句,"的"不能;"的"能够用于典型的存现句格式,"倒""起"不能;从历史演变来说,"倒"和"的"由"着"演变而来,"起"由趋向动词"起"演变而来.。
现代汉语方言词的理据探讨应追溯本字——以“打虎的”“兔儿虎”“耳茄子”为例
丢 失鼻 音韵 尾后 的 “ 哄” 字， 就读 成 了￣ ｘ ｕ 。［ ｘ ｕ 。 ］ ｌ ４ ， 只 这个 静止 的 共 时 平 面 人 手 ， 几 乎 完 全 依 赖 谐 音 手 如 山西 太谷 “ ｕ ” 还 有 鼻 化 现 象 。 因为 在 不 同的 方 言 中 段， 所 以不少 词 语 的真 正 理 据 并 未 探 明。从 某 种 是元 音“
【 文 献标 识码】 Ａ
【 文章编 号］ １ ０ ０ ３ —６ ８ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ０ ７ ５ —０ ３
我们 国家 地域 辽 阔 ， 方 言材 料 异 常 丰 富 ， 是人 笔 者 不敢 苟 同 。首 先 ， “ 打” 与“ 马（ 麻） ” 语 音 难 以 它们 的声 母一 个 为舌 尖 中塞音 ， 一 个 为 们进 行语 言 比较研 究不 可 多得 的宝 贵 财 富 。不过 构 成谐 音 ， 对那 些想 要充 分 利用 这些 材 料 的人 来 说 ， 还 必 须 双 唇鼻 音 。退 一步讲 ， 即便二 者 能 谐音 ， 但 无 论 是 马虎 ” 还是 “ 麻糊” ， 在 北 京 方 言 中均 无 骗 人 财 物 下一 番 收集整 理 的功夫 。有 的 材料 即使 有 人进 行 “ 了收 集整 编 ， 但 由于原 词 的读音 发 生 了变 化 ， 人们 义 。“ 马虎 ” 一词 在西 南 官话 的 贵州 沿 河倒 是 有 欺
我 们认 为“ 虎” 的本字 应 为 “ 哄” ， 欺骗义 ， 如 马
汉宫 秋 》 楔子 ： “ 因我百 般 巧诈 ， 一味谄谀 ， 哄 要想 进行 现 代 汉 语 方 言 词 的 理 据 探 讨 ， 必 须 做 好 致远《 言 听计 从 。 ” 明朱 有炖 《 常 溯 源的工 作 ， 以便 古今 贯通 。否则 ， 就 会 错 误 地认 的皇 帝老 头儿 十分欢 喜 ， 第三 折 ： “ 大罗是天上蓬莱岛， 是仙境 ， 你 这 为现 代汉 语 方 言 只 是 一 个 前 无 所 承 的 静 止 平 面 ， 椿寿》 ” 《 金瓶 梅词 话 》 第二六回： “ 西 门 看不 到它 的历 史 来 源 。如 《 北 京 方 言 词 谐 音 语 理 痴呆 汉被他 哄你 。
汉语方言教学在现代汉语课程中的地位和作用
汉语方言教学在现代汉语课程中的地位和作用汉语方言教学在现代汉语课程中的地位和作用___________________________________________________________________汉语方言是汉语的一个重要分支，它不仅是汉语的一种发展方式，而且是中国文化发展的重要组成部分。
汉语方言在现代汉语课程中有着重要的地位和作用。
一、汉语方言教学的必要性1、认识多样的汉语文化。
随着中国的经济发展，不同的地区的文化也变得多样，而汉语方言可以帮助学生了解不同地区的文化。
每一种汉语方言都有其独特的文化特征，学习汉语方言可以帮助学生更好地理解这些文化特征。
2、强化对汉语的理解能力。
传统的汉语教学以标准普通话为主，然而，在实际生活中，很多人会使用不同的方言，而这些方言也有其独特的文化特征。
学习汉语方言可以帮助学生强化对汉语的理解能力，从而更好地了解汉语文化。
3、增强汉语学习的兴趣。
学习汉语方言可以增强学生对汉语学习的兴趣，让他们感受到学习汉语的乐趣。
此外，学习汉语方言也可以增强学生对中国文化的了解，从而激发他们对学习汉语的兴趣。
二、汉语方言教学的实施1、适应性教学法。
不同地区的人使用的方言是有差异的，因此，在教学中，应根据学生所在地区的不同情况，采用不同的教学法。
例如，在北京教学时，应采用北京话来教学；在上海教学时，应采用上海话来教学。
这样做有助于增强学生对方言的理解能力。
2、培养分析能力。
在教学过程中，应培养学生分析不同方言之间的差异，并通过不同方法来表达这些差异。
例如，可以通过图形或表格来表示不同方言之间的差异。
此外，可以采用问答形式来考察学生对不同方言之间的差异的理解能力。
3、注重实践性教学。
教学过程中，应注重实践性教学，即将所学知识运用到实际生活中去。
例如，可以将所学到的方言用于日常会话中，从而使学生能够熟练地使用这些方言。
此外，还可以将所学到的方言应用到文化传承中去，从而使学生能够对这些方言有一个全面的理解。
试论闽南话持续体标记的来源
漳 州
下 咧 ［ ｅ ｅ］ ｈ 。 。
着 Ｆｉ？］ ｔ 。 ｏ 在 ［ｏ ］ ｔ 在块 ［ｏ 。ｋ ］ ｔ。 ｏ” 门开 着 。 衙在 。 今 冥 伊在 块 。
坐 下 咧 ， 衙起 来 。 缓
汕头
口块 Ｖ ａ ｋ 。 ］ － 。 ｏ ｎ 放块 ［ ａ ｐ日 块Ｅｏ ｋ ｋ ｏ ］ ］ 物 件在 （０ ） 。 ｇｉ 块 Ｎ
语 言科 学 ＩＳ １ ７ — ９ ８ ＣＮ ３ — １ ８ ／ Ｓ Ｎ ６ １ — ４ ４ ２ — ６ ７ Ｇ
２１ ０ ０年 ７月
第 ９卷第 ４ （ 第 ４ 期 总 ７期 ） ８ —３ ３ ３ ６ ９
试论 闽南 话 持 续体 标 记 的 来源 ＊
林 颂 育
福 建 师 范 大 学 文 学 院 福 建 福 州 ３ ０ ０ ５０ ７
提要 一般认为， 闽南话持续体标记来源于附着义动词“ 。 著” 基于闽南话持续体标记的特点及其内部差异， 我们对这一观点进行了重新审视， 进而提出己见： 闽南话持续体标记并非源于“ ， 著”而是来源于“ 方位介词＋ 处所指示代词” 短语的虚化。闽南活持续体标记的语音形式因地而异， 实为该介词短语虚化程度各地有别的
处 ” 否 用 于 祈使 句 或 表 意愿 的句 子 不 得 而 知 。 能
３ ８６
林 颂 育 试 论 闽 南 话 持 续 体 标 记 的来 源
但性质不同 ： 漳州话 和雷州话的单 、 双音节持续体标记是异源关系 ， 单音节的为共同语的借用形式 ， 双音
节的为方言固有用法 ； 汕头话的单 、 双音节是同一形式的不 同变体 ， 都属方言固有用法。就句类分工看 ， 厦门话 、 泉州话和台湾话持续体标记可用于各种句类。漳州话 中除“ ｔ ？］ 外 ， 着Ｃｉ 。 ” 还有两个持续体标 ｏ
宁县方言起始体标记“开”的比较研究
这里， 我们根据“ ” 开 的语法特点来做一些 比
较 研究 ， 比较 的 内容有 二 ： 一是 “ ” 开 与宁县 方言 内
部其他起始义表达形式 的比较 ； 二是“ ” 开 与普通 话 中常见 的起始 义表 达形 式 的 比较 。 文 中 的方言 语 料是 笔 者 的 自编语 料 （ 经过 宁 县新宁镇 当地人的核实） 普通话语料取 自北京大 ， 学 中国语言学研究 中心语料库（ Ｃ ） Ｃ Ｌ 和华 中师范
进 行 比较 研究 ， 以加 深对 方言语 法现 象 的认 识 。 可
宁县 方 言里表 起始 义 的“ ” 出现于三 种基 开
１１ “ 与起 始义助 词 “ 的 比较 ． 开” 脱”
宁县方言里 ， 助词“ ［ ｕ３ ” 脱 ｔ ｏ ］ 也可以表示起
始义 ， 一般 而言 ， 动词后 的 “ ” 以换 成 “ ” 意 开 可 脱 ，
一
曾经 指 出 汉语 方 言 的 比较研 究不 仅是 研究 汉语 “
、
方言 内部 比较
方言的需要， 而且是整个汉语研究 ， 建立汉语语言 学 ， 我们 的语 言 学 真 正 中 国化 、 学 化 的需 使 科 要” 。詹伯慧先生 （０ ４年 ） … ２０ 认为“ 汉语方言语 法研究的核心是比较”２。在详细描写的基础上 ， Ｌ Ｊ
（ ） 明星唱 开口 ２女 两。
— —
（） ３ 饿了一下午 ， 娃娃们吃开啊。
— —
ｃｍ ｏｅｔ ｅｒ） 和陈前瑞 （０ ８年） 的四层 ｏ ｐｎｎ ｔ ｏ ” ｙ ｈ ２０ 级 体貌 系统理 论将 宁 县方 言 中的“ ” 定 为起始 开 界 体标记 ， 指出“ 的语法意义是“ 开” 开始（ 并持续下 去 ） ， 有三个 语 法 特点 ， 黏 附性 ； 一 时 制性 ”具 即 单
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现代汉语方言持续标记的比较研究
本课题是有关汉语方言持续标记的比较研究，这是多年来语法学界讨论的一个热点问题，我们在前辈时贤研究的基础上，从汉语方言的整体出发，对这个问题进行深入的发掘和研究。
汉语的各个方言在漫长的历史发展过程中形成了非常复杂的相互关系。
尽管大大小小的差异很多，但共性的东西仍是占主导地位的。
大量的方言事实表明，现代汉语各大方言中，普遍存在着表示动作或状态正在持续的这一语法现象，尽管它们在表现形式上有或多或少的不同，但种种迹象表明，许多持续标记语音、语法差异的背后的那种比较整齐的对应关系，说明它们之间存在着千丝万缕的内在联系。
本文主要采用点面结合的描写方法、共时比较和历时比较相结合的方法，在比较广泛的材料的基础上，对汉语方言持续标记做一次比较全面的、鸟瞰式的考察。
全文分四章，绪论部分主要介绍了本课题研究的意义和价值，第一章主要是通过一个方言点的具体描写说明持续标记的特点；第二章是从历年来发表的方言论文和专著上，从语法意义入手，收集有关汉语方言中和北京话“吃着饭呢”中的“着[ts~0]”相对应的持续标记的例句，通过梳理、排列，归纳出现代汉语方言持续标记的主要类型和分布特点；第三章是通过共时的、大量语言事实的排比，从语音着手，根据语音发展的一般规律和虚词演变的特殊规律，推测“着”、“子／之／仔”、“倒”、“等”、“紧”等几类持续标记的共同来源的最大可能性。
最后第四章是参照汉语史上的文献记载、借鉴相关研究成果，进一步分析现代汉语几类持续标记和中古直略切的“著(着)”的
关系以及“著(着)”的语法化过程。
通过研究，我们认识到，汉语持续标记的产生和发展，充分说明了汉语方言语法的共性和个性，说明了语法形式和语法意义二者的统一和分歧，也说明了共时平面上的语言差异在很大程度上反映了历时平面上语言演变的不同阶段。