促进师生有效交往沟通 构建活力思想政治课堂
利用实践活动构建高中思想政治高效课堂
利用实践活动构建高中思想政治高效课堂高中思想政治课程是培养学生思想政治素养，提升政治理论水平的重要环节，而如何构建一个高效的思想政治课堂是每位思政老师都面临的挑战。
实践活动在思想政治课堂中扮演着重要角色，通过实践活动，可以增强学生的实践能力和创新意识，加深对政治理论的理解和把握。
本文将探讨利用实践活动构建高中思想政治高效课堂的方法和策略。
一、选择适合的实践活动要构建一个高效的思想政治课堂，首先要选择适合的实践活动。
实践活动的选择应该与学生的特点和课程内容相适应。
可以选择的实践活动包括但不限于模拟法庭活动、社会调查、社区服务、政治演讲比赛等。
这些实践活动能够锻炼学生的实践能力，培养学生的团队合作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生对政治理论的理解和把握。
二、注重实践活动的设计在利用实践活动构建高中思想政治高效课堂的过程中，要注重实践活动的设计。
实践活动的设计应该尽可能贴近生活，符合学生的兴趣和实际情况。
设计实践活动要注重情境的营造，让学生在实践活动中能够身临其境，感受政治的魅力。
实践活动的设计要根据学生的年龄特点和认知水平进行合理安排，保证实践活动的顺利进行和取得良好的效果。
三、强化实践活动与课堂理论的结合实践活动与课堂理论的结合是构建高效思想政治课堂的关键。
实践活动不能脱离课堂理论，课堂理论也不能脱离实践活动。
在实践活动中要注重对学生的思想政治理论知识的引导和培养，让学生在实践活动中能够将所学的理论知识运用到实际中，提高学生的综合能力和创新能力。
课堂理论也要贯穿实践活动的整个过程，用理论知识指导实践活动的开展，增加实践活动的深度和广度。
在构建高中思想政治高效课堂的过程中，要注重对实践活动的评价和反思。
评价实践活动不仅仅是对学生能力的评价，更重要的是对实践活动效果的评价。
通过对实践活动的评价，可以及时发现问题，优化实践活动的设计和内容，提高实践活动的效果。
要鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生在实践活动中不断提高自己的能力和素质。
道德与法治教案中的沟通和交流技巧
道德与法治教案中的沟通和交流技巧道德与法治教案中的沟通和交流技巧引言：在道德与法治教育中，沟通和交流技巧起着至关重要的作用。
良好的沟通和交流能够帮助学生更好地理解道德与法治的概念，并将其应用于实际生活中。
本文将探讨道德与法治教案中的沟通和交流技巧，以帮助教育工作者更有效地传授知识，激发学生的兴趣，并培养他们的道德意识和法治素养。
一、建立积极的沟通氛围1.1 创建和谐的课堂环境要让学生能够积极参与讨论和表达自己的观点，教育工作者应该营造一个开放、尊重和包容的课堂氛围。
这可以通过建立良好的师生关系、创设轻松的学习氛围以及尊重每个学生的独特观点和声音来实现。
1.2 提供安全感和支持学生只有在感到安全和支持的情况下才会更愿意参与讨论和交流。
教育工作者可以通过倾听学生的意见和困惑，并提供积极的反馈和支持来建立学生的自信心和信任感。
二、运用多样的教学方法2.1 激发学生的兴趣道德与法治教育需要引起学生的兴趣和关注，教育工作者可以利用一些有趣的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣并提高他们的主动参与度。
2.2 关注学生的个体差异每个学生都有自己的个体差异，教育工作者应该根据学生的不同特点和需求，采用针对性的教学方法和策略。
对于内向的学生，可以提供个别指导和鼓励，而对于外向的学生，则可以鼓励其在讨论和交流中发表更多的观点。
三、引导深入思考和讨论3.1 引导提问和辩论通过提出引人深思的问题和辩论话题，教育工作者可以激发学生的思考和讨论。
他们应该鼓励学生提出自己的观点，并提供理性、客观的反驳和讨论。
3.2 促进学生之间的互动学生之间的互动能够帮助他们更好地理解道德与法治的概念，并从其他人的观点中获得启发。
教育工作者可以组织小组活动、合作学习等形式，促进学生之间的互动和合作。
他们应该鼓励学生尊重和接纳不同的观点，并学会与他人进行理性、尊重的讨论。
四、体现道德与法治的实际应用4.1 示例和模范行为教育工作者应该以身作则，成为学生道德与法治的模范。
课堂教学融入思政教育建议和措施
课堂教学融入思政教育建议和措施
一、提倡主题教学。
把思政教育的主题纳入课堂教学，主要是把思政课的相关知识放在一起，使学生能够熟悉和理解思政教育的一些基本概念和理念，并将其本质、原理、范围等相关内容贯穿教学整个过程，以把思政教育的精神贯彻实施。
二、引进思想教育资料。
采用新媒体和现代通信技术，引进各种思想教育资料，如社会主义先进精神文化、科学家和社会活动家的精神文化、各国友好交流和志愿者活动等，利用资料的特点让学生从中感受到深刻的思想教育内涵；并且在课堂上大力宣传以爱国、敬业、诚信、友爱为宗旨的社会主义道德法则，使学生实现“心有所属，把祖国放在心里”的精神。
三、促进学生交流活动。
鼓励学生开展各种形式的思想教育、社会实践和文体活动，举办国旗礼、宣传学校活动、参观思想教育基地、省际学生交流访问、志愿者活动等，以增强学生学习思想教育的价值观以及学习精神，提高学生的思想品格和社会意识。
四、加强教师的思政教育专业能力。
鼓励教师不断提高思政教育专业能力，主动学习国家、部门和学校关于思政教育的有关政策、法规和指导性文件。
要求教师善于把每堂课都当成一个思政教育主题，充分发挥思政课作为一种基础性课程的重要作用，把思政教育和其他知识紧密结合，把思政教育各个方面与课堂教学融汇贯通，以实现思政课程各项指导要求，堂堂正正的教好思政课。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
七年级道德与法治师生交往教案
七年级道德与法治师生交往教案第一章：师生关系的意义1.1 教学目标：让学生了解师生关系的重要性培养学生尊重师长的态度引导学生积极参与课堂，主动与老师交流1.2 教学内容：师生关系的定义与类型师生关系对学生发展的影响尊重师长的意义与方法1.3 教学活动：讨论师生关系的意义分享尊重师长的故事小组活动：设计尊重师长的宣传海报第二章：与老师沟通的艺术2.1 教学目标：让学生掌握与老师沟通的技巧培养学生主动提问的勇气引导学生理解老师的教学意图2.2 教学内容：与老师沟通的重要性与老师沟通的技巧与方法理解老师的教学意图与期望2.3 教学活动：角色扮演：模拟与老师沟通的情境小组讨论：如何理解老师的教学意图分享个人与老师沟通的成功经验第三章：尊重与包容3.1 教学目标：让学生理解尊重与包容的重要性培养学生尊重他人的态度引导学生学会包容与接纳他人3.2 教学内容：尊重与包容的定义与意义尊重与包容在师生关系中的应用尊重与包容的实践方法与技巧3.3 教学活动：讨论尊重与包容的重要性分享尊重与包容的故事小组活动：设计尊重与包容的宣传海报第四章：处理冲突与解决问题4.1 教学目标：让学生学会处理冲突与解决问题的方法培养学生冷静应对问题的能力引导学生寻求合适的解决途径4.2 教学内容：冲突产生的原因与影响处理冲突的方法与技巧解决问题的策略与步骤4.3 教学活动：角色扮演：模拟处理冲突的情境小组讨论：如何解决问题分享个人处理冲突与解决问题的经验5.1 教学目标：让学生了解建立良好师生关系的方法培养学生积极参与课堂的态度引导学生主动与老师建立良好关系5.2 教学内容：良好师生关系的特征与重要性建立良好师生关系的方法与技巧维持良好师生关系的注意事项5.3 教学活动：讨论良好师生关系的特征与重要性分享建立良好师生关系的故事小组活动：设计建立良好师生关系的宣传海报第六章：学会倾听与表达6.1 教学目标：让学生掌握倾听与表达的技巧培养学生清晰表达自己观点的能力引导学生学会倾听他人意见6.2 教学内容：倾听与表达的重要性倾听与表达的技巧与方法在师生交往中运用倾听与表达的实践6.3 教学活动：讨论倾听与表达的重要性角色扮演：模拟倾听与表达的情境小组活动：练习倾听与表达的技巧第七章：合作与团队精神7.1 教学目标：让学生理解合作与团队精神的重要性培养学生积极参与团队活动的态度引导学生学会与他人合作7.2 教学内容：合作与团队精神的定义与意义合作与团队精神在师生关系中的应用培养合作与团队精神的实践方法与技巧7.3 教学活动：讨论合作与团队精神的重要性分享合作与团队精神的经验小组活动：进行团队合作的游戏或任务第八章：道德与法治教育的重要性8.1 教学目标：让学生了解道德与法治教育的重要性培养学生遵守法律和道德规范的意识引导学生积极参与社会公益活动8.2 教学内容：道德与法治教育的定义与意义道德与法治教育在个人与社会发展中的作用培养道德与法治意识的实践方法与技巧8.3 教学活动：讨论道德与法治教育的重要性分享道德与法治教育的案例小组活动：设计道德与法治教育的宣传海报第九章：道德与法治实践与应用9.1 教学目标：让学生掌握道德与法治的基本原则培养学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力引导学生积极参与社会实践，践行道德与法治理念9.2 教学内容：道德与法治的基本原则与概念道德与法治在生活中的应用与实践培养道德与法治实践能力的途径与方法9.3 教学活动：讨论道德与法治的基本原则与应用角色扮演：模拟道德与法治实践的情境小组活动：调查道德与法治实践的案例，并进行分享第十章：总结与反思10.1 教学目标：让学生回顾并总结所学内容培养学生对道德与法治教育的认识引导学生进行自我反思，提出改进措施10.2 教学内容：回顾本课程所学的主要内容和知识点思考如何将所学应用于实际生活反思个人在道德与法治方面的优点和不足10.3 教学活动：学生进行课程总结发言分享个人在学习过程中的收获和体会小组活动：编写一份关于道德与法治教育的心得体会报告重点解析2. 与老师沟通的技巧，包括主动提问、理解老师的教学意图等。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
增强师生之间的思想交流和感情沟通促进和谐师生关系
增强师生之间的思想交流和感情沟通促进和谐师生关系“教育不是灌输，而是点燃火焰”（William Butler Yeats）师生关系的和谐，是学校教育事业的核心之一。
增强师生之间的思想交流和感情沟通，是促进和谐师生关系的重要途径。
本文从多个角度，探讨如何加强师生之间的交流，促进和谐师生关系。
1.加强互动式教学教师在传授知识的同时，应注重启发学生的思考能力。
将知识点和实际案例相结合，让学生在学习的过程中，走出课堂，参观社会实践，与外界交流。
学生们可以从互动式提问中获得实践经验，增强知识的实用性，让师生之间形成良好的互动式教学关系。
2.施行师生日常管理制度师生关系的和谐需要慢慢培养，纯粹的讲课过程并不能充分促进师生之间的交流。
学校应该有一个合理的规章制度，让师生交流成为日常，并且交流内容要多样化。
例如，教师可以根据组内情况定期组织讨论，进行教学反思。
而学生也需要有相应的通道，可以向教师反映自己实际情况，并在必要时获得相应的帮助。
3.加强体育社交体育活动是增强师生之间交流的另外一种方式。
可以通过各类体育竞技，丰富学生的课余生活。
教师可以在其中担任教练、裁判，向学生展示自己体育方面的特长，带领学生树立健康的生活方式。
利用体育运动的互动性，增进师生之间的情感联系。
4.创造有利于师生交流的环境学校应该建立一个宽松的教学环境，让学生在舒适自然的氛围中学习和生活。
校领导应该为师生创造相互交流的机会，比如定期组织学生课堂展示、师生论坛、团队实践等活动，让师生可以互动交流，建立友好后勤关系。
教师也应该积极参与校内活动，与学生共同参加集体活动，扩大师生交流圈子。
5.注重情感沟通在教师日常教学过程中，应注意对学生的情感关怀。
师生关系的和谐不光依靠知识传授，也需要教师发挥身为知心人的作用。
教师平时可以多关心学生的身心健康，注意学生的情感变化。
当学生遇到问题时，应主动沟通，了解学生的真正想法和需求，并及时给予帮助和建议，让学生感觉到教师对他们的关注和支持。
如何建立良好的师生关系初一政治
如何建立良好的师生关系初一政治
教师应尊重学生、热爱学生
教师应当尊重学生的人格。
教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。
教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。
即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。
学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。
教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。
教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
老师应正确处理师生间的矛盾
老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。
这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促进师生有效交往沟通构建活力思想政治课堂
【摘要】交往与沟通是教学的核心。
新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。
思想政治课堂教学中通过探索交往沟通的策略，以构建活力思想政治课堂。
【关键词】交往沟通;意义;教学策略
联邦德国的K·沙勒与K·H·舍费尔于20世纪70年代提出“教学过程是一种交往过程”。
苏霍姆林斯基认为：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。
情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。
只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展”。
沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。
《基础教育课程改革纲要》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，将互动作为课程改革的基本教学策略。
师生之间、生生之间的有效交往沟通应该是充满活力思想政治课堂教学的保证。
1. 交往沟通的内涵
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
沟通的动机源于人与人之间了解的需要，沟通主体为了得到对方信息或想让对方了解自己才与对方发生互动。
课堂师生有效交往沟通是指教师或学生将所欲传送的种种讯息，借助各种媒介，传达给对方，并发出预期的反映结果；由此反映结果再回馈给对方，从而形成良性的回馈循环系统。
在教学中，师生相互感受到智慧的挑战、思维的冲突，在有效的沟通中实现双赢，促进师生共同成长。
2. 有效交往沟通在课堂教学中的意义
交往与沟通是而且永远都是教学的核心。
新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。
交往沟通在教学中的意义和作用是非常重大的。
2.1 师生间平等民主，和谐共生，让课堂氛围富有人文气息。
中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流。
在新课程中课堂教学强调师生之间交往沟通。
交往沟通的基本属性是互动性和互惠性，交往强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享，这是教学相长的真谛。
交往意味着对话、意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的
一种教育情境和精神氛围。
重建和谐的、民主的、平等的师生关系。
轻松、和谐的氛围有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。
在课堂教学中师生之间要通过心灵的对接、思想的碰撞、合作的探讨，促进教学的实施。
因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师通过营造平等、民主的教学氛围，引导学生学会学习，自主学习，合作探究。
2.2 有利于促进学生学习方式的转变。
学生的发展是教学实施的出发点和归宿。
新课程改革更加关注“人的发展”，“自主、合作、探究”是其核心内容，充分发挥学生主体性作用，让他们在自主、探究学习中进行合作。
学生的学习方式有接受和发现两种，在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发现性学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
转变学习方式就是要把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。
课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生不断交流共享的过程。
转变学习方式就是要转变被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性不断生成、发展和提升的过程。
建立有效沟通让学生真正成为教学的主体，从而促进学生学习方式的转变。
2.3 课堂有效交往沟通，是实现现代教学本质回归的必然要求。
交往与沟通是而且永远都是教学的核心。
课堂教学中有效沟通，强调活动参与者之问的倾听、理解，实现信息及时反馈，形成良性的回馈循环系统。
以师生之间、生生之间的沟通为基础，这是新课程改革的基本理念。
从这个意义上说，交往沟通是教学的本质。
没有沟通，就不是真正意义上的教学。
正如叶澜教授所说：“如果从形态的角度看，我们认为教育源于人类的交往活动。
”“教学――这是交往的特殊变体”。
由此可见，沟通在教学中的意义和作用是非常重大的，我们可以这样认为，教学的本质就是一系列的沟通。
课堂有效交往沟通，是实现现代教学本质回归的必然要求。
2.4 有效交往沟通，焕发课堂教学的无限生机。
有效交往沟通的一个重要特征就是学生的参与性，把时间、空间、工具、提问权、评议权五权还给学生，让课堂充满生命气息。
它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益。
通过创设情景，促进有效交往沟通，努力创造教师激发热情，学生激发活力，让课堂焕发师生生
命光彩的活力思想政治课堂。
3. 课堂有效沟通的策略：活力思想政治课堂教学的落实
在思想政治课堂教学中，为了让学生学得轻松有效，教师与学生的沟通效能至关重要。
在课堂教学中师生之间、生生之间如何才能有效地沟通呢？
3.1 建立融洽的师生关系，营造民主宽松的交往氛围。
在教学过程中教师要进一步转变观念，放下“师道尊严”的权威，走进学生的心灵世界，营造和谐氛围，促进师生之间、生生之间的相互沟通和理解。
形成和谐的师生关系、良好的教学心理环境，是促进课堂师生有效交往沟通的重要前提和保证。
在一个民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师尊重学生的民主权利，既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及首创精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，增进师生友谊，提高教学效果。
创设民主参与氛围，使学生进入学习主体的角色。
教师可以通过提供愉悦的言语刺激，以其激昂的语调，幽默的语言；教师的人格魅力和交往技巧，温文尔雅的教态、自信而又平和的语气、优美的示范动作，还有准确、简练的语言表达，都启发和激励着学生自觉学习与主动配合。
民主、宽松的氛围是沟通的基础，是师生互动和真情交流的温床。
3.2 构筑教学环境这一师生有效沟通的空间与舞台。
沟通环境，一般来说，有物质环境、社会环境、文化环境、心理环境等方面。
当今社会已进入多媒体的信息时代，教学活动所赖以进行的教学环境已日益复杂化，它将深刻地影响教学活动的开展并将促进教学效果的提高。
课堂教学中，教师可以借助多媒体播放音像资料，可以通过多种方式呈现，如挂图、漫画等，以增强教学形象性和直观性。
可以通过组织辩论、演讲、小品演示等形式，强化学生的角色参与。
通过组织上述活动，创设情境，设置疑难，既可以激活学生思维，刺激学生求知欲，同时通过营造互动的氛围，让学生大胆表现自我，陈述己见，让学生在生生、师生讨论、探究、互动中使得各自的思维都得到激活、激发他们的参与行为，使课堂生动活泼起来。
心理背景一方面是指沟通者的一般心境状态，另一方面是指沟通者双方相互接纳的状态。
学会交往的核心是学会相互理解与沟通，交往的过程是一个不断去除自我中心达到彼此理解与交融的过程。
因此，在课堂教学中，教师对每一个学生在课堂的积极表现给予及时地表扬，甚至是一个简单的手势和一个信赖和赞赏的眼神传达给学生，都可以拉近和学生在课堂上沟通的心理距离。
积极创设与学生心灵共振的情感磁场，让学生快乐地参与互动学习，主动获取知识，提高能力。